六年级英语导学案

教案：人教PEP六年级上册英语Unit 6第1课时（1）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）能够正确书写字母Ss和Zz。

（2）能够通过图片和情境理解单词和句子的意思。

3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 单词：certainly, cloud, sun, rain, wind, snow, of, course, so, because, but, or。

2. 重点句子：（1） What's the weather like?It's（2） sobecause3. 字母：Ss和Zz。

三、教学重点与难点1. 重点：单词certainly, cloud, sun, rain, wind, snow, of, course, so, because, but, or的掌握；句型 What's the weather like? 和 It's 的运用。

2. 难点：字母Ss和Zz的正确书写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（1）复习上一单元的单词和句子。

（2）引导学生谈论天气，引出本课内容。

2. 新课呈现（1）展示PPT，呈现本课的生词和句子。

（2）讲解生词和句子的意思，让学生跟读。

3. 课堂练习（1）让学生分组，进行角色扮演，运用本课的单词和句子进行对话。

（2）挑选几组学生进行表演，给予评价。

4. 书写练习（1）讲解字母Ss和Zz的书写方法。

（2）让学生在练习册上书写字母Ss和Zz，教师巡视指导。

5. 课堂小结六、板书设计1. 生词：certainly, cloud, sun, rain, wind, snow, of, course, so, because, but, or。

Unit3 My week（导学案）一、学习目标1.通过学习单元内容，能够描述自己的一周生活日程；2.了解并掌握表示星期几的单词及其发音；3.学习运用有关日期和时间的表达方式。

二、词汇与表达1. 单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday这些单词表示星期一至星期日，学生可以跟读，边读边模仿老师的发音。

同时，要注意口语化的发音，不要太过于拘泥于规范发音。

2. 表达方式1.I have … on Monday.2.What do you do on Tuesday?3.How about Wednesday?4.Do you have anything on Thursday?5.I am busy on Friday.6.What will you do on Saturday？7.What about Sunday?学生通过学习这些表达方式，可以了解如何用英语描述自己的周一至周日的生活日程，同时，也能够通过问答的方式来了解其他人的安排。

三、语法点拨1. 表示星期几的用法英语中表示星期几的单词都是以“day”结尾的，如Monday、Tuesday等，其余的星期几单词也都是在day后加上相应的前缀而来，如“Wednes+day”（星期三），“Thurs+day”（星期四）等。

同时，还需要了解这些单词的发音，以免在后续的英语口语表达中发生重音错误。

2. 时间和日期的表达方式在英语中，表达时间的时候一般是用以“分”为单位的数字来表示，“时”则使用AM或者PM来区分上下午，表达日期时一般先说年份，再说月份，最后说日子。

例如：Tuesday morning at 9:30，July 25th等。

四、实践活动1. 生活日程安排请学生制作自己的一份生活日程安排表，包括以下内容：星期一至星期日的每天活动，时间以及地点。

2. 口语表达练习请学生结合自己的生活日程安排，进行口语表达练习，内容可以包括：自己的一周计划、上一周的实际安排和下一周的计划等。

教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

（3）了解西方国家的节日文化，增强对不同文化的认识和理解。

2. 能力目标：（1）能够独立完成阅读理解任务，提高阅读能力。

（2）通过小组合作，提高口语交流能力和团队协作能力。

（3）培养自主学习能力和思维能力。

3. 情感目标：（1）激发学习英语的兴趣，增强自信心。

（2）培养跨文化交际意识，尊重和理解不同文化。

教学内容：本节课为人教PEP六年级上册英语Unit 4 Period 1。

主要内容为：1. 学习生词和短语：halloween, ghost, house, parent, school, friend, birthday, present, fruit, vegetable。

2. 学习重点句子：What do you usually do on Halloween?I usually go trickortreating with my friends.Do you like fruits and vegetables?Yes, I do. / No, I don't.3. 学习一般疑问句的构成和提问方式。

教学重点与难点：1. 重点：（1）生词和短语的准确认读和拼写。

（2）一般疑问句的构成和提问方式。

（3）运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 难点：（1）一般疑问句的运用。

（2）生词和短语在实际语境中的运用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

教学过程：Step 1: Leadin（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生对西方节日的了解程度。

2. 引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生对本节课内容的兴趣。

Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师播放课文动画，引导学生跟读生词和短语。

2. 教师通过PPT展示生词和短语的图片，引导学生认读和拼写。

Unit 1 How can I get there?A.Let’s talk and Let’s learn一、写出下列单词或句子的中文意思。

hospital cinema post office bookstore science museumWhere is the cinema?It’s next to the bookstore.二、单项填空。

( )1. Hey, John. ____ is the zoo?A. WhereB. HowC. Who( )2. I want to borrow (借) a book. Where is the ____?A.parkB. libraryC. hospital( )3. ____. Where is the post office?A. Excuse meB. GoodbyeC. Sorry( )4. Jack: Is there a computer room in your school?Lucy: ____.A.Yes, there isB. Yes, there areC. Yes, it is( )5. ____ great museum!A. HowB. WhatC. What aB.Let’s talk and Let’s learn一、填上正确的单词，使句子完成。

1. It’s next the cinema.2. Please turn left Renmin park.3. How can we there?4.There is a nature park our city.5. What interesting film!6. How can I the bookstore?二、选择正确的答案。

（）1. Is it birthday today.A. JohnB. John’sC. Johns’（）2. How can I the hospital?A. getsB. getC. get to（）3. Turn left at the cinema, go straight.A.butB. becauseC. then（）4. I know Italian restaurant.A. aB. anC. /（）5. The science museum is in front of the park Dongfang Street.A. fromB. onC. atB.Read and write一、根据句意，选择正确的单词，补全句子。

六年级上册英语全册导学案I. 课程概述本导学案是针对六年级上册英语全册的研究内容进行的导学辅助材料。

通过本导学案的研究，学生将能够全面掌握六年级上册英语研究的重点知识和技能，并提高自己的综合应用能力。

II. 研究目标* 熟练掌握六年级上册英语的词汇和语法知识* 能够正确运用所学知识进行口语和书面表达* 提高阅读和听力技能，理解简单的英语文章和对话III. 研究内容1. 单词研究* 研究并记忆本学期内所涉及的核心单词和短语2. 语法研究* 研究时态的用法，包括现在进行时、一般过去时和将来时* 研究并掌握被动语态的构成与用法3. 句型研究* 研究并运用一些常用句型，如宾语从句、定语从句等4. 阅读理解* 阅读并理解课本中的文章和故事，能够回答相关问题5. 听力练* 听力练，提高听力理解能力，包括听懂并理解简单的对话和短文IV. 研究安排根据课程进度安排每周的研究内容，每天进行适当的复和练。

V. 研究方法1. 注重词汇记忆：通过复卡片、使用单词表等方法记忆和掌握核心单词和短语。

2. 扩展阅读：除了课本上的文章，还可以选择一些适合自己水平的英语读物进行阅读练。

3. 听力训练：通过听录音、听磁带和参加英语角等方式进行听力练，提高对口语和常用表达的理解能力。

4. 多练口语：通过语音练、模仿和交流等方式提高口语表达能力。

VI. 研究评价根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等综合评价学生的研究情况，及时调整教学策略，帮助学生解决研究问题。

VII. 总结本导学案为学生研究六年级上册英语全册提供了指导和辅助，希望学生能够根据导学案的研究安排，合理规划研究时间，充分利用各类资源，全面提高自己的英语能力。

六年级上册英语导学案－Unit 6 There are four seasons in a year. Lesson 36｜人教（精通）一、教学目标1.能听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter以及句子There are four seasons in a year 。

2.能运用所学知识描述自己喜欢的季节。

3.能阅读短文，理解文章大意，掌握文章中的关键信息。

4.通过学习兴趣爱好，培养学生的文化素养。

二、教学重点和难点1.教学重点：能听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter以及句子There are four seasons in a year。

2.教学难点：能阅读短文，理解文章大意，掌握文章中的关键信息。

三、教学过程1. 导入新课今天我们学习关于季节的话题。

请大家分享一下你们最喜欢的季节是什么，为什么？2. 学生展示请几位同学分享一下自己最喜欢的季节以及原因。

3. 呈现单词在黑板上呈现spring, summer, autumn, winter这四个单词。

请学生跟随老师朗读。

4. 发音练习老师说出单词，学生跟读并模仿老师正确的发音。

5. 学习句型呈现句子There are four seasons in a year。

请学生跟随老师朗读。

6. 模仿句型老师带领学生模仿句子并用不同的答案来回答老师所提出的问题。

例如：Q: How many seasons are there in a year?A: There are four seasons in a year.Q: What are the four seasons?A: The four seasons are spring, summer, autumn and winter.7. 阅读理解请学生阅读文章，并在课本上找出正确的答案。

Winter is a very cold season. It starts in December and ends in February. It often snows in winter. People can go skiing in the snow. Children can make a snowman and have snowball fights. Winter clothes are very warm. We wear a coat, a hat, gloves and boots. It’s important to keep warm in winter.1.What season is it in December, January and February?A. SpringB. SummerC. AutumnD. Winter2.What can people do in the snow?A. They can go swimming.B. They can go hiking.C. They can go skiing.D. They can go sunbathing.3.What kind of clothes do people wear in winter?A. Thin clothes.B. Small clothes.C. Warm clothes.D. Cool clothes.8. 指导学生写作请学生根据自己最喜欢的季节，写一篇50个字的短文。

六年级上册英语导学案-unit 3 lesson 16-人教（精通）秋【教学目标】1.学生们应当掌握单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。

2.学生们应当了解并掌握现在进行时及其用法。

3.开发学生们的听、说、读、写能力以及合作学习能力。

【教学重难点】1.掌握现在进行时的用法及句型。

2.能够运用所学单词结合现在进行时口语表述简单的句子。

3.掌握使用简短的语言表达并交流的能力。

【教学内容】本节课将学习到以下内容：1.现在进行时的简单用法及句型。

2.单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。

Part 1 情境导入老师在课前与学生们通过闯关游戏的方式熟悉以下单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。

把这些单词写在黑板上，让学生们一遍遍练习读、写、说。

Part 2 新学习1. 现在进行时现在进行时表示现在正在进行的动作。

一般现在时的动词变为“am/ is/ are +_____ing”，即主语+be动词+现在分词。

如：•They are playing football.•I’m reading a book.2. 句型转换现在进行时的疑问句和否定句构成：•肯定句：主语+be动词+动词-ing。

•否定句：主语+be动词+not+动词-ing。

•疑问句：Be动词+主语+动词-ing+其他？比如：•My sister is cooking dinner now.（肯定句）•My sister isn’t cooking dinner now.（否定句）•Is my sister cooking dinner now?（疑问句）请同学们跟着老师的指导，一起拼读、演示句式。

Part 3 练习1. 知道答案请同学们看一看下面的句子，然后把问句和答句连接起来，听后回答谁正在做这件事：S1: He is singing.（他正在唱歌。

教学目标1. 知识目标：（1）能够熟练运用本节课的生词和短语进行简单的日常交流。

（2）能够理解并运用本节课的主要句型进行表达。

2. 能力目标：（1）通过小组合作，提高学生的口语交流能力。

（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活，关注环境的意识。

（2）培养学生团结协作，积极向上的精神风貌。

教学内容1. 生词和短语：market，library，park，zoo，post office，hospital，restaurant，supermarket等。

2. 主要句型：Where is the ? It’s near 以及 How can I get to ? Take a and turn Then go教学重点与难点1. 重点：（1）掌握本节课的生词和短语。

（2）能够熟练运用主要句型进行表达。

2. 难点：（1）如何正确运用指示代词和地点状语。

（2）如何准确表达具体的路线和方向。

教具与学具准备1. 教具：PPT，地图，图片等。

2. 学具：课本，练习册，笔等。

教学过程Step 1：Leadin（5分钟）1. 教师通过PPT展示一张地图，引导学生观察并复习之前学过的地点词汇。

2. 学生自由发言，尝试用英语描述地图上的各个地点。

Step 2：Presentation（10分钟）1. 教师通过PPT展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并记忆。

2. 教师通过PPT展示主要句型，引导学生跟读并理解。

Step 3：Practice（10分钟）1. 教师设计一系列口语练习，引导学生运用生词和短语进行交流。

2. 学生分组进行角色扮演，模拟在各个地点的对话。

Step 4：Consolidation（10分钟）1. 教师设计一个“寻宝游戏”，引导学生根据提示找出地图上的宝藏。

2. 学生分组进行游戏，同时用英语描述寻找过程中的路线和方向。

板书设计板书内容主要包括本节课的主要生词和短语，以及主要句型。

教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本单元的单词和重点句子。

能用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：通过小组合作、探究学习，提高自己的语言运用能力。

能正确使用动词的一般过去时。

3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，激发学生学习英语的兴趣。

教学内容：Unit 2 What did you do last weekend?本单元主要学习一般过去时，询问和描述过去的事情。

主要句子结构为：What did you do…? I did… Last weekend, I…教学重点与难点：1. 重点：一般过去时的运用。

2. 难点：一般过去时的动词形式变化。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片。

教学过程：Step 1: Review1. 老师出示单词卡片，引导学生复习Unit 1的单词。

2. 学生跟读，巩固记忆。

Step 2: Leadin1. 老师出示图片，引导学生描述图片内容。

2. 学生用英语进行描述，锻炼语言表达能力。

Step 3: Presentation1. 老师通过PPT展示本节课的主要内容，引导学生学习一般过去时。

2. 学生跟读，模仿。

Step 4: Practice1. 老师组织学生进行小组活动，完成练习题。

2. 学生互相检查，纠正错误。

Step 5: Consolidation1. 老师出示情境，引导学生运用一般过去时进行角色扮演。

2. 学生分组表演，锻炼实际运用能力。

板书设计：一般过去时：What did you do…?I did…Last weekend, I…作业设计：1. 抄写本节课的单词和重点句子。

2. 根据题目要求，运用一般过去时写一篇小作文。

课后反思：本节课通过图片、PPT等教具，引导学生学习一般过去时。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在单词拼写方面，部分学生还存在问题，需要在今后的教学中加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。