化学实验课题

化学实验教学课题申报材料一、课题名称：“探究化学反应速率的影响因素”二、申报人：张三，化学教育专业，具有5年实验教学经验的高级教师。

三、申报背景：化学实验是化学教育的重要组成部分，对于培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力具有不可替代的作用。

然而，在目前的化学实验教学中，仍存在一些问题，如实验内容单一、实验方法陈旧、实验手段落后等，导致学生对于化学实验的兴趣不高，实验效果不佳。

因此，本课题旨在通过探究化学反应速率的影响因素，改善化学实验的教学效果，提高学生的学习兴趣和实验能力。

四、研究内容与方法：1. 研究内容：本课题将通过以下三个方面研究化学反应速率的影响因素：（1）温度对化学反应速率的影响；（2）浓度对化学反应速率的影响；（3）催化剂对化学反应速率的影响。

2. 研究方法：（1）文献综述：搜集与化学反应速率影响因素相关的文献资料，进行深入分析和归纳总结；（2）实验研究：设计相应的化学实验，观察并记录不同因素对化学反应速率的影响；（3）数据分析：对实验结果进行数据分析，绘制相应的图表和表格；（4）讨论与总结：对实验结果进行深入讨论和总结，提出相应的实验教学建议。

五、预期成果：1. 完成一篇关于化学反应速率影响因素的学术论文；2. 提出一套针对化学反应速率影响因素的实验教学方案；3. 培养一批具有探究精神和创新能力的化学实验人才；4. 为化学实验教学改革提供参考和借鉴。

六、研究计划：1. 第一阶段（1-2个月）：搜集文献资料，制定研究计划；2. 第二阶段（3-4个月）：进行实验研究，收集实验数据；3. 第三阶段（5-6个月）：进行数据分析，撰写学术论文；4. 第四阶段（7-8个月）：整理实验教学方案，开展实验教学实践；5. 第五阶段（9-10个月）：总结研究成果，进行推广应用。

初中化学小课题研究题目
可供初中化学研究的小课题很多，现列出24个与同仁分享.
课题1 准确理解科学探究教学目标,有效培养学生探究能力
课题2 如何进行化学概念的教学
课题3 如何指导学生进行物质的微观结构的学习
课题4 如何理解并实施课程标准中的“活动与探究建议”
课题5 如何进行教材新增加的“水的净化"“硬水与软水”等内容的教学课题6 在实际教学中如何准确把握酸、碱、盐的教学要求
课题7 在教学过程中如何组织学生进行有效讨论
课题8 如何对学生进行实验设计能力的培养
课题9 课堂教学中怎样对学生进行及时有效的评价
课题10 初中化学中如何进行有效的化学用语教学
课题11 如何克服学生在学习过程中化合价的遗忘问题
课题12 如何激发学生课堂发言的积极性
课题13 新课程标准下化学课课堂教学中的问题情景设置
课题14 如何激发学生学习化学的兴趣
课题15 学生课堂回答的评价
课题16 如何让学生在化学课堂中有更多的体验性学习
课题17 化学课堂教学如何“生活化”
课题18 化学课堂教学的提问策略
课题19 如何运用变式教学来提高学生的解题能力
课题20 复习阶段如何对学生进行试验探究专题的指导
课题21 课堂上如何调动后进学生对化学学习的积极性
课题22 酸碱盐的教学如何引导学生设计探究试验
课题23 学生对典型习题吃不透的问题研究
课题24 学生对化学方程式规范书写的研究。

化学实验问题初中教案设计
主题：溶解实验
目标：通过本次实验，学生将学会如何判断物质是否可以溶解于水中。

实验材料：
1. 多种常见物质，如盐、砂糖、小苏打、食用油等。

2. 容器，如玻璃杯或试管。

3. 水。

实验步骤：
1. 将每种物质分别放入不同的容器中。

2. 向每个容器中分别加入一定量的水。

3. 观察并记录每种物质在水中的溶解情况，包括溶解速度、是否完全溶解等。

实验问题：
1. 哪些物质可以完全溶解于水中？哪些物质只能部分溶解或不溶解？
2. 在实验中，观察到哪些现象可以判断物质是否溶解于水中？
3. 为什么一些物质可以溶解于水中而另一些物质不能？
实验结论：
1. 盐、砂糖等极性物质可以完全溶解于水中，而食用油等非极性物质不能。

2. 物质的溶解性与其分子之间的相互作用力有关，极性物质可以与水分子相互作用形成溶液，而非极性物质无法与水发生作用。

延伸实验：
尝试混合不同物质并观察其在水中的溶解情况，探讨混合物的溶解性质。

实验安全注意事项：
1. 实验过程中注意安全，避免直接接触化学品。

2. 注意用量，避免产生危险物质溢出。

期望效果：
通过本次实验，学生将了解物质的溶解性质以及溶解的原理，提高化学实验的观察与记录能力，培养科学探究精神。

九年级上册化学课题3走进化学实验室
实验一：蒸馏
本次实验的目的是观察蒸馏的过程，体会化学反应的过程。

实验准备：蒸馏设备、烧杯、铁塔、耐高温塑料管、耐高温塑料接头、漏斗等。

实验步骤：
（1）准备蒸馏设备：将铁塔与耐高温塑料管连接，安装到烧杯上，然后将耐高温塑料接头紧固在烧杯上，最后将漏斗安装到耐高温塑料接头上。

（2）在烧杯内加入混合溶液，开始加热，使混合液产生蒸发。

（3）当混合液产生蒸发，由烧杯中蒸发出的气体经过铁塔，将汽液变成液体后，漏斗内收集液体，蒸馏过程完成。

（4）观察收集后的液体，比较收集后的液体与混合液的不同。

实验结论：
蒸馏是将液体溶质以气体的形式蒸发，经过铁塔凝结，将汽液变成液体，从而将混合物的有机的溶质分离出来的过程。

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高中化学课题研究题目大全
高中化学课题研究题目大全
1. 硫酸钠和硫酸铜的反应动力学研究
2. 氧化还原反应中的电子传递机制
3. 氢气的制备和性质研究
4. 水的熔解和汽化过程中的能量变化
5. 强酸弱碱和强碱弱酸的酸碱中和反应研究
6. 金属元素活泼性的实验测定与比较
7. 化学反应速率与反应物浓度之间的关系研究
8. 烃类物质的结构与性质研究
9. 化学反应热效应计算实验
10. 酸碱滴定过程中指示剂的选择及其作用机理研究
11. 氯气的制备及其危害性研究
12. 锂离子电池的工作原理及其性能研究
13. 化学反应中化学键的形成与断裂过程研究
14. 食品添加剂的种类、用途及其安全性评价研究
15. 化学反应中气体的生成与收集方法研究
16. 催化剂的种类、催化作用原理及其应用研究
17. 光催化材料的合成与性能研究
18. 化学反应中能量守恒定律的应用研究
19. 化学反应中反应物的化学计量关系与反应物质量之间的关系研
究
20. 化学反应过程中化学平衡的动态平衡与静态平衡之间的关系研究
以上是一些高中化学课题研究题目，供同学们参考选择。

在选择题目时，应考虑自己的兴趣和实际能力，选择一个具体、有针对性的研究课题，从而提高自己的科学研究能力和实验技能。

同时，还应注意安全实验，遵守实验规范。

基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题
基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题是一个非常重要且具有挑战性的课题。

这个课题的目标是探索如何通过创新实验来提升初中学生的化学核心素养。

以下是一些建议和研究方向：
1. 创新实验设计：基于初中化学的核心知识点，设计和开发具有创新性的实验。

这些实验应能激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

2. 核心素养的落实：研究如何在实验中具体落实化学核心素养，例如，培养学生的实验探究能力、科学精神和社会责任感等。

3. 教学效果评估：通过对比传统教学方法和创新实验教学方法的教学效果，评估创新实验在提升学生化学核心素养方面的作用。

4. 教师专业发展：研究如何通过创新实验来提升教师的专业素养，使他们能够更好地指导和评估学生的实验活动。

5. 跨学科整合：探索如何将其他学科的知识和技能整合到化学创新实验中，以促进跨学科的学习和解决问题的方法。

6. 科技与教育结合：利用现代科技手段（如虚拟现实、增强现实、人工智能等）来辅助和优化化学创新实验，提高实验的安全性和教学效果。

7. 环境与可持续发展：设计一些关注环境保护和可持续发展的化学创新实验，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

8. 反馈与改进：通过收集学生、教师和专家的反馈，不断改进和优化创新实验的设计和实施方式，以更好地满足教学需求和学生学习的需要。

总的来说，基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题需要从多个角度进行深入研究和探索，以实现提升学生化学核心素养的目标。

化学小课题题目(仅供参考)
化学小课题题目
简介
该化学小课题旨在探讨化学领域中某一具体问题，通过实验和
研究，以期获取新的知识和结果，并对现有的化学理论和应用进行
拓展和改进。

目的
该小课题的目的在于深入研究和分析某一化学现象或实验结果，以进一步增加我们对相关领域的了解和认识，同时为未来的研究提
供基础。

研究内容
- 选择一个具体的化学问题或现象，例如反应速率、溶解度、
化学平衡等方面。

- 制定实验计划，选择合适的实验条件和方法，并采集实验数据。

- 分析实验数据，使用适当的统计方法和模型来解释和描述实验结果。

- 基于实验结果，提出可能的理论解释和机制，并与现有的化学理论进行对比和验证。

- 讨论实验结果的意义和应用价值，以及可能的进一步研究方向。

预期成果
通过该小课题的研究，预期能够获得以下成果：
- 对特定化学问题或现象的深入了解和认识。

- 新的实验数据和结果，用于验证或改进现有的化学理论。

- 提出新的理论解释和机制，对化学领域有所贡献。

- 为未来的进一步研究提供基础和参考。

结论
该化学小课题将通过实验和研究，深入探讨某一化学问题或现象，并提供新的实验数据和理论解释，以期对化学领域做出贡献，并为未来的研究提供参考和基础。

注：该文档仅供参考，请根据实际情况进行修改和完善。

苏教版《实验化学》问题整理与思考（珍藏版）专题1 物质的分离与提纯1、课题1.海带中碘元素的分离与检验2、画出该实验操作的基本流程；3、海带需要灼烧的目的是什么？需要哪些仪器？4、溶解时煮沸的作用是什么, 需要注意什么？5、海带中提取碘时, 需要进行酸化, 目的是什么？6、氧化过程中发生的离子反应方程式？氧化需要注意什么？7、如何检验分液漏斗是否漏水？若要分离碘的CCl4溶液, 分别得到碘和CCl4, 应采用什么方法？某同学按书本步骤进行实验, 加入淀粉试剂, 没有变蓝, 可能的原因是？【拓展课题】茶叶中某些元素的鉴定1、茶叶灼烧得到的灰分为什么用盐酸溶解？2、实验中如何使钙与铁、铝离子分离, 原理是什么？检验钙、铁离子的反应原理？有哪些方法可以检验铝离子？如果用铝试剂, 为什么要用弱酸性的环境？【总结】从植物中分离与提纯的一般思路和一般过程是什么？1、课题2.用纸层析法分离铁离子和铜离子2、纸层析法的原理是什么？3、用于纸层析的滤纸条通常剪去两角, 为什么？4、点样时须事先做标记, 能否用钢笔？点样的方法和注意事项有哪些？5、如何向试管中加入展开剂？6、为什么进行层析操作需要盖上橡胶塞, 作用是什么？层析结果是铁离子在铜离子的上方, 说明了什么？为什么进行氨熏？如何进行氨熏？氨熏后滤纸上有何现象, 用离子方程式加以解释？【拓展课题】菠菜叶绿体中色素的提取和分离、用粉笔进行层析分离1、菠菜叶绿体中色素的提取和分离中, 丙酮、细沙、碳酸钙的作用分别是什么？用粉笔进行层析时, 为什么要选择干燥、多孔的粉笔进行实验, 本实验中流动相和固定相分别是什么？如何理解本实验中固定相和纸层析法中固定相的不同？总结检验铁离子的方法, 用相应的离子反应方程式表示？（4种）【总结】用层析法分离、提纯微量物质的一般过程是什么？1、课题3.硝酸钾晶体的制备2、蒸发结晶和冷却结晶在操作上有什么区别？分别适用于什么情况？有哪些常用途径获取热饱和溶液？3、重结晶的目的是什么, 为什么“加少量溶剂”？重结晶会造成被提纯物质的损耗吗？4、影响晶体颗粒大小的因素是什么？有哪些方法有利于晶体从过饱和溶液中析出？5、常见的过滤有哪些？有什么区别？（从仪器和使用条件加以说明）6、减压过滤的原理是什么？主要有哪些仪器, 有什么优点？在操作过程中有哪些需要注意的细节？哪些沉淀不宜减压过滤？7、硝酸钾的制备原理是什么？8、取20g硝酸钠和17g氯化钾的原因是什么？加35 mL水溶解,原因是什么？9、蒸发浓缩时, 为什么要“蒸发到溶液体积减少到约为原来的一半”？10、制备硝酸钾晶体时, 为什么要趁热过滤？目的是什么？承接滤液的烧杯为什么应预先加2mL蒸馏水？11、减压过滤的主要仪器有哪些？优点有哪些？在操作时应注意哪些问题？12、如何提高产品的纯度？检验所得产物中是否含有氯离子的目的是什么？【拓展课题】粗盐提纯1、粗盐提纯时, 因选择哪些试剂？加入试剂的顺序如何？如何检验已提纯的食盐中是否含有硫酸根离子？本实验中哪些环节用到玻璃棒, 各起什么作用？【总结】物质的制备的一般过程是什么？重结晶的一般过程是什么？专题2 物质性质的探究1、课题1.铝与其化合物的性质（无机物性质探究）2、画出金属铝的知识网络图（铝、氧化铝、氢氧化铝、偏铝酸钠、氯化铝）3、以铝为原料, 有哪些方法可以制得氢氧化铝, 其中原料最节省的是哪一种？4、铝盐常用于作净水剂, 原理是什么？5、金属铝属于活泼金属, 但通常性质稳定, 为什么？6、为什么铝制容器不能用来腌制咸菜？有哪些方法可以形成和破坏铝表面的氧化膜？能用离子方程式解释的写出对应的离子反应方程式？7、如何设计实验证明铝表面存在氧化膜？8、做铝和水反应的实验, 可加入饱和Hg(NO3)2溶液, 其作用是什么？9、铝单质和硫酸铜溶液反应的现象分析？10、什么是两性氧化物和两性氢氧化物？常见的两性氧化物和氢氧化物有哪些,写出对应的反应？11、什么是配合物, 写出你所知道的配合物, 能写出反应的写出对应的反应方程式？结合实例比较配合物和复盐的区别？12、进行铝和氧气反应时, “绕成螺旋状, 上端绕紧一根火柴, 伸入盛有氧气的集气瓶”, 目的是什么？铝在氧气中燃烧实验不容易成功原因有哪些？13、什么是比较法, 比较法在物质性质探究性实验中应用时要注意什么？14、饱和氟化钠溶液能否置于玻璃瓶中, 为什么？培养明矾晶体要注意哪些事项？【拓展课题】铝热反应1、铝热反应的原理是什么, 什么是铝热剂？铝热反应有哪些实际应用？2、铝热反应时, 通常在纸漏斗的下方剪个小孔, 用水湿润, 并在下方放装有细沙的铁盘, 为什么？如何引发铝热反应？镁条和氯酸钾的作用是什么？【总结】结论: 1.物质的结构影响物质的性质, 物质的性质也在一定程度上反映物质的结构特点2.无机物的化学性质决定于原子核外电子排布情况1、课题2.乙醇和苯酚的性质（有机物性质探究）2、什么是醇, 什么是酚？3、乙醇常用作溶剂, 增大无机物和有机物之间的胡蓉程度, 这是利用乙醇的什么性质？乙醇也常用于洗涤沉淀, 这又是利用乙醇的什么性质？4、乙醇中的官能团是什么, 能发生哪些反应类型, 写出对应的反应方程式？5、苯酚中的官能团是什么, 苯酚能发生哪些反应类型, 写出对应的反应方程式？其中, 哪些常用于检验苯酚？6、比较乙醇和苯酚的官能团和性质（物理性质和化学性质）, 你有什么发现, 得出什么结论？7、用紫外可见分光光度法测定苯酚含量, 主要用到什么仪器？8、做乙醇、苯酚和金属钠的反应时, 为什么要加入乙醚？还有什么方法可以实现同样目的？分别观察到什么现象？9、如果不慎将苯酚沾到皮肤上, 该怎么处理？做过酚醛树脂的试管该怎么清洗？原理是什么？10、乙醇能否使重铬酸钾溶液褪色, 原理是什么, 写出对应的离子反应方程式？其他的醇是否也能使重铬酸钾溶液褪色？11、乙醇制备乙烯的原理是什么, 属于什么反应类型？浓硫酸的作用是什么？12、乙醇制备乙烯的实验需要注意哪些问题, 可能会发生哪些副反应？为什么需要用温度计？13、如何用乙醇制备纯净的乙烯, 与如何除去乙烯气体中的杂质？反应中产生的二氧化硫杂质气体对检验结果有何影响, 用离子方程式解释？14、纯净的苯酚颜色与状态如何, 实际观察到的苯酚又如何？什么原因？15、某同学做苯酚和溴水的反应, 并无观察到白色沉淀生成, 你认为可能是什么原因？生成的三溴苯酚有无酸性, 和苯酚比较, 酸性强弱如何？16、苯酚与氯化铁溶液显色的本质是什么？反应后溶液酸性如何变化？归纳重要的实现弱酸性物质转变为强酸性物质的反应（如氢硫酸和硫酸铜反应得到硫酸）？17、向苯酚钠中通入二氧化碳, 为什么不管少量或过量, 产物都是碳酸氢钠？18、苯酚中苯环和羟基之间存在相互影响, 具体说明两个基团之间的影响？在常见的反应中, 哪一个既不能说明苯酚中羟基受苯环的影响而使它比乙醇中的羟基活泼, 也不能说明由于羟基对苯环的影响, 使苯酚中的苯环比苯更活泼？19、设计实验证明盐酸酸性大于碳酸, 碳酸大于苯酚, 画出相应的装置图？20、结合本课题的内容, 如何分离苯酚和乙醇的混合物？设计实验区分甘油、丙醇和苯酚？用紫外可见分光光度法测定苯酚的含量的原理是什么？比较下列测定方法具体的应用: 元素分析仪、氢核磁共振、红外光谱、质谱、原子吸收光谱、焰色反应、分光光度法。

化学实验创新课题开题报告化学实验创新课题开题报告一、选题背景和意义化学实验是化学学科中不可或缺的一部分，通过实验可以加深学生对化学理论的理解，培养学生的实践动手能力和科学思维能力。

然而，传统的化学实验往往只是简单的重复操作，缺乏创新性和挑战性，不能激发学生的兴趣和创造力。

因此，开展化学实验创新课题研究具有重要的意义。

二、选题目的和目标本次研究的目的是通过开展化学实验创新课题，提高学生的创新能力和实验技能，培养学生的科学研究能力和解决问题的能力。

具体目标如下：1. 提供一个创新的实验平台，激发学生的科学探索兴趣；2. 培养学生的实验设计和操作能力，提高实验技能；3. 培养学生的科学研究能力，提高解决问题的能力；4. 促进学生的团队合作和交流能力。

三、选题内容和方法本次研究选取了化学实验中常见的酸碱滴定实验为切入点，通过改进实验方案和引入新的指示剂，探索实验过程中的创新点。

具体内容和方法如下：1. 实验方案改进：对传统的酸碱滴定实验方案进行改进，探索新的滴定方法，提高实验的准确性和稳定性。

2. 引入新的指示剂：传统的酸碱滴定实验常用酚酞、溴酚蓝等指示剂，本次研究将引入新的指示剂，如溴酸亚铁、溴酸亚锡等，探索其在酸碱滴定实验中的应用。

3. 实验数据分析：通过对实验数据的收集和分析，比较不同指示剂在滴定过程中的灵敏度、准确性和稳定性，评估其在实验中的应用价值。

四、预期成果和影响通过本次研究，预期可以获得以下成果：1. 实验方案改进成果：改进后的实验方案可以提高酸碱滴定实验的准确性和稳定性，为学生提供更好的实验操作平台。

2. 新指示剂的应用成果：通过引入新的指示剂，可以拓宽学生的实验视野，培养学生的创新思维和实验设计能力。

3. 学生能力提升成果：通过参与实验创新课题研究，学生将提高实验技能、科学研究能力和解决问题的能力，为将来的科学研究和工作打下坚实的基础。

本次研究的成果将对化学实验教学产生积极的影响，提高学生对化学实验的兴趣和参与度，促进学生的创新能力和实践能力的培养。

一、中学化学演示实验及教学研究实验1 一组元素化合物的性质实验实验2 氧气的制备及性质实验3 氢气的制备及性质实验4 氯气的制备及性质实验5 常见有机化合物的性质实验6 “电解”与“电泳”二、中学化学经典实验及演讲练习实验1 氧气的氯酸钾制法和性质实验实验2 氢气的制取与性质实验实验3 氯化氢的制备和性质实验实验4 氨的反复变色实验新设计实验5 氨气的催化氧化实验6 铝的性质实验7 硫酸铜大晶体的制备——设计实验实验8 胶体的制备和性质实验9 苯的溴代反应实验10 乙醇与钠反应的探究实验实验11 乙醇氧化制备乙醛实验12 纤维素的水解与酯化实验13 维生素C的提取和含量的测定实验14 真假白酒的鉴别实验实验15 物质结构模型的制作三、初中化学典型实验研究实验1 一氧化碳还原氧化铜的探究实验2 水的组成测定实验3 实验室制氧及催化剂性能比较研究实验4硝酸钾在水中溶解度的测定实验5实验室制氢最佳条件探究实验6物质燃烧条件的探索实验7金属腐蚀条件的实验室探索实验8铁、铜、银活动顺序探索四、高中化学典型实验研究实验1镁与水反应的探究实验2中和反应与中和热的测定实验3原电池与燃料电池实验4鲜果中维生素c的还原性实验5层析法分离铜离子与铁离子实验6自制酸碱指示剂实验7硫酸亚铁铵的制备实验8电镀实验9纳米铁粉的制备实验10污水净化——电浮选凝聚法实验11废弃泡沫塑料制取燃料油气的研究实验12草木灰中钾盐的提取与分离实验13胶体的制备与性质五、课堂实验研究实验1过氧化氢的强氧化性实验2过氧化钠与铝粉的氧化作用实验3过氧化钠与水的作用实验4氯酸钾受热分解实验5活性炭的吸附作用实验6结晶热实验7浓硫酸与蔗糖的作用实验8硝酸钾的氧化性实验9白磷的自燃实验10温度对化学平衡的影响实验11浓度对化学平衡的影响实验12硫化氢与金属盐类的反应实验13碘酸钾的氧化性实验14溴水在酸碱条件下的平衡移动实验15氨与浓盐酸的作用实验16氯化汞与碘化钾的作用实验17硝酸铵溶解的热效应实验18碘和锌的作用实验19高锰酸酐的氧化性实验20氯化钴的吸水性实验21阿伏加德罗常数的测定实验22金属及其合金的熔点比较实验23香烟灰的催化作厨实验24酶的催化作用实验25固体酒精的燃烧实验26乙炔的制取和性质实验27苯酚的性质实验28蛋白质的性质实验29硝化棉(纤维素硝酸酯)的燃烧六、教学实验研究实验1电解水课堂实验的教学实验2电解水最佳条件的选择实验3氢气性质的两个课堂实验的教学研究实验4Mn2O7的强氧化性实验新方法实验5彩色振荡实验研究实验6摩尔数的课堂实验教学实验7茶汁、果汁酸碱指示剂的研制实验8水果原电池实验研究实验9蔬菜原电池实验研究实验10离子迁移的投影实验研究实验十一有趣的颜色变幻实验实验十二多彩的萃取实验实验十三有颜色的自动催化实验实验十四离子的结合与分步结晶实验十五蓝色发光的喷泉实验七、演示实验教学研究实验1 氧气的性质实验2 氢气的制取和性质实验3 氯气与氢气的光爆反应实验4 铜与稀硝酸反应实验5 氢氧化亚铁的制取和红砖中Fe2O3成分的检验实验6 甲熔解的制取和氯化反应实验7 乙醛的氧化反应实验8 纤维素水解实验9 过氧化氢的催化分解实验10 电解饱和食盐水八、学生实验教学研究实验1 中和滴定实验2 阿佛加德罗常数的测定实验3 乙醇结构式的测定实验4 三氯化铁溶液与硫化钠溶液反应实验5 加碘石盐中碘的检验和明矾万分的检验实验6 比较食物中维生素C的含量九、中学化学基础与演示实验研究实验一氧气的制取与性质实验二氢气的制取与性质实验三氯气的制取与性质实验四氯化氢的制取与性质实验五硫酸的制取与性质实验六氨氧化法制硝酸实验七铝的性质实验八胶体的制备与性质实验九电解质溶液实验十金属的电镀——铝片上涂镀铜实验十一甲烷乙烯乙炔实验十二石油的催化裂化实验十三乙醇氧化制乙醛实验十四乙酸乙酯的制取、乙酸丁酯的水解、纤维素的水解与酯化实验十五色谱法提取和分离天然物质十、中学化学定量与测定实验研究实验1 阿伏伽德罗常量的测定实验2 物质式量的测定实验3 生活污水中化学需氧量COD的测定实验4 食醋中乙酸含量的测定实验5 海带中碘的测定实验6 植物中维生素C的测定实验7 中和反应过程中溶液pH的变化实验8 浓度、温度对化学反应速率的影响。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中化学实验教学作为培养学生科学素养、提高学生实验操作能力的重要途径，越来越受到教育部门的重视。

然而，在实际教学中，部分教师对实验探究教学的认识不足，教学方法单一，导致实验教学效果不尽如人意。

因此，本研究旨在探讨初中化学实验探究教学策略，以提高实验教学效果，促进学生全面发展。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）通过研究，总结初中化学实验探究教学的有效策略，为教师提供教学参考。

（2）提高学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，培养学生的科学素养。

（3）促进教师的专业发展，提升教师的教学水平。

2. 意义（1）有助于推动初中化学实验教学改革，提高实验教学效果。

（2）有助于培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养更多优秀人才。

（3）有助于促进教师的专业成长，提升教师的教学水平。

三、课题研究的内容1. 初中化学实验探究教学现状分析（1）教师对实验探究教学的重视程度分析。

（2）实验探究教学方法的运用情况分析。

（3）学生实验探究能力的发展情况分析。

2. 初中化学实验探究教学策略研究（1）创设情境，激发学生学习兴趣。

（2）明确实验目的，指导学生掌握实验方法。

（3）引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力。

（4）注重实验结果分析，提高学生的观察能力和思维能力。

（5）开展实验交流活动，培养学生的团队协作能力。

（6）运用现代教育技术，丰富实验教学手段。

3. 初中化学实验探究教学评价策略研究（1）建立多元化的实验探究教学评价体系。

（2）注重过程性评价，关注学生实验探究能力的提升。

（3）加强教师评价，提高教师实验教学水平。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外初中化学实验探究教学的研究现状。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对实验探究教学的看法和建议。

3. 实验研究法：在实验教学中，运用所提出的实验探究教学策略，观察学生的实验操作能力和学习效果。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中化学教育也面临着新的挑战和机遇。

在新时代背景下，初中化学教学不仅要传授学生化学知识，更要培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。

实验教学作为化学教学的重要组成部分，对提高学生的科学素养和实践能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，实验教学存在诸多问题，如实验内容单一、实验操作不规范、实验评价体系不完善等。

为了解决这些问题，提高初中化学实验教学的有效性，本课题拟开展基于核心素养培养的初中化学实验教学探究。

二、课题研究目的1. 探究核心素养在初中化学实验教学中的具体体现，明确实验教学的目标和方向。

2. 构建基于核心素养培养的初中化学实验教学体系，优化实验教学内容和方法。

3. 探索初中化学实验教学的有效评价方法，提高实验教学的质量和效果。

4. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力。

三、课题研究内容1. 研究核心素养在初中化学实验教学中的具体体现（1）分析核心素养的内涵，明确其在化学实验教学中的具体要求。

（2）结合初中化学课程标准，梳理实验教学目标，确保实验教学与核心素养培养相结合。

（3）分析实验教学中核心素养的培养途径，如实验设计、实验操作、实验评价等。

2. 构建基于核心素养培养的初中化学实验教学体系（1）优化实验教学内容，增加实验的趣味性和实践性，提高学生的参与度。

（2）改进实验教学方法，采用探究式、合作式等教学方法，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

（3）设计多样化的实验活动，如实验竞赛、实验创新等，激发学生的创新意识和实践能力。

3. 探索初中化学实验教学的有效评价方法（1）建立多元化的实验评价体系，包括实验操作、实验报告、实验成果等方面。

（2）采用定量与定性相结合的评价方法，客观、公正地评价学生的实验表现。

（3）注重过程性评价，关注学生在实验过程中的学习态度、实验技能和实验成果。

4. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力（1）开展实验教学培训，提高教师对实验教学的认识和重视程度。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养成为我国教育的重要目标。

化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验探究能力是学生核心素养的重要组成部分。

然而，在实际教学中，部分教师对化学实验探究教学的重视程度不够，导致学生在实验探究过程中缺乏兴趣、能力不足，影响了化学学科的教学效果。

因此，本研究旨在探讨基于核心素养的中学化学实验探究教学策略，以提高学生的化学实验探究能力。

二、课题研究目的1. 了解中学化学实验探究教学现状，分析存在的问题。

2. 构建基于核心素养的中学化学实验探究教学模式。

3. 探索有效的中学化学实验探究教学策略，提高学生的实验探究能力。

4. 评估基于核心素养的中学化学实验探究教学策略的实施效果。

三、课题研究内容1. 中学化学实验探究教学现状分析通过对中学化学实验探究教学的现状进行调查和分析，了解教师、学生、教学资源等方面的实际情况，为后续研究提供依据。

2. 基于核心素养的中学化学实验探究教学模式构建结合核心素养的内涵，从实验目标、实验内容、实验方法、实验评价等方面构建基于核心素养的中学化学实验探究教学模式。

3. 中学化学实验探究教学策略探索针对实验探究教学过程中存在的问题，探索以下教学策略：（1）激发学生实验探究兴趣：通过创设情境、设置问题、开展小组合作等方式，激发学生参与实验探究的积极性。

（2）培养学生的实验探究能力：通过实验操作、数据分析、实验反思等环节，培养学生的实验探究能力。

（3）优化实验教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，提高实验探究教学效果。

（4）加强实验资源建设：完善实验设施，丰富实验材料，为实验探究教学提供有力保障。

4. 基于核心素养的中学化学实验探究教学策略实施效果评估通过实验、调查、访谈等方式，对实施基于核心素养的中学化学实验探究教学策略的效果进行评估，为后续改进提供参考。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解中学化学实验探究教学的研究现状和发展趋势。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，初中化学课堂教学方式也在不断变革。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的机会。

而“探究式学习”教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的探究能力、合作能力和创新能力，符合新课程改革的要求。

本课题旨在探讨初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的应用，以提高化学教学效果。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的理论依据和实践路径。

（2）提高学生的化学学习兴趣，培养学生的探究能力、合作能力和创新能力。

（3）优化教师的教学策略，提高化学教学质量。

2. 意义（1）有助于提高学生的综合素质，为学生的终身学习奠定基础。

（2）有助于推动化学课程改革，促进教师的专业成长。

（3）有助于丰富初中化学教学理论，为同类研究提供参考。

三、课题研究的内容1. 初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的理论基础（1）建构主义理论建构主义认为，学习是学生在原有知识经验的基础上，通过与外部环境的相互作用，主动构建知识的过程。

在化学教学中，教师应创设有利于学生主动建构知识的情境，引导学生进行探究式学习。

（2）多元智能理论多元智能理论认为，每个人都具有不同的智能优势，教师在教学中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的多元智能。

2. 初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的实践路径（1）创设探究情境教师应根据教学内容，创设具有启发性和趣味性的探究情境，激发学生的探究欲望。

（2）提出探究问题教师应引导学生提出有针对性的探究问题，引导学生进行深入思考。

（3）设计探究方案学生根据探究问题，设计探究方案，包括探究方法、步骤、预期结果等。

（4）实施探究活动学生按照探究方案，进行自主探究，教师巡回指导。

（5）展示探究成果学生展示探究成果，教师进行点评和总结。

（6）反思与评价学生和教师对探究过程和结果进行反思和评价，总结经验教训。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国教育越来越重视学生的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。

化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学在培养学生探究能力方面具有不可替代的作用。

然而，在实际的化学实验教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了对学生探究能力的培养。

因此，如何有效地在初中化学实验教学中培养学生的探究能力，成为当前化学教育研究的一个重要课题。

二、课题研究的目的和意义1. 研究目的- 探讨初中化学实验教学中学生探究能力培养的有效策略。

- 分析当前初中化学实验教学存在的问题，并提出改进措施。

- 通过实验研究，验证探究能力培养策略的有效性。

2. 研究意义- 提高学生的化学实验技能，增强学生的科学素养。

- 培养学生的创新思维和实践能力，适应新课程改革的要求。

- 为化学教师提供教学参考，促进化学教学质量的提高。

三、课题研究的内容和方法1. 研究内容- 初中化学实验教学中学生探究能力的现状分析。

- 初中化学实验教学中培养学生探究能力的策略研究。

- 初中化学实验教学中学生探究能力培养的实践研究。

2. 研究方法- 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解探究能力培养的理论基础和研究现状。

- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和家长的看法和建议。

- 行动研究法：结合实际教学，设计并实施探究能力培养的教学方案，进行实践研究。

- 案例分析法：选取典型案例，分析探究能力培养的成功经验和存在问题。

四、课题研究的实施步骤1. 准备阶段- 成立课题组，明确研究目标和分工。

- 收集相关文献资料，进行理论准备。

- 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 实施阶段- 进行问卷调查和访谈，了解学生、教师和家长的看法。

- 结合实际情况，设计探究能力培养的教学方案。

- 在实验班进行教学实践，观察学生的探究能力培养情况。

3. 总结阶段- 对实验数据进行整理和分析，总结探究能力培养的效果。

- 撰写研究报告，提出改进建议。

化学研究性课题范文课题1：探究不同金属活动性顺序的实验设计与比较。

一、课题背景。

金属活动性顺序是化学中的重要概念，通过实验探究不同金属的活动性顺序有助于深入理解金属的化学性质。

二、实验目的。

比较镁、铝、锌、铁、铜等金属的活动性顺序。

三、实验用品。

镁条、铝片、锌粒、铁钉、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、试管、镊子等。

四、实验步骤。

1. 将镁条、铝片、锌粒、铁钉、铜片分别放入盛有稀盐酸的试管中，观察反应现象（反应剧烈程度、是否有气泡产生等）。

镁条与稀盐酸反应剧烈，产生大量气泡。

铝片与稀盐酸反应较剧烈，有气泡产生。

锌粒与稀盐酸反应有气泡产生，反应速率适中。

铁钉与稀盐酸反应有气泡产生，反应较缓慢。

铜片与稀盐酸不反应。

2. 将镁条、铝片、锌粒、铁钉分别放入硫酸铜溶液中，观察现象。

镁条放入硫酸铜溶液中，镁条表面有红色物质析出，溶液颜色变浅。

铝片放入硫酸铜溶液中，铝片表面有红色物质析出，溶液颜色变浅。

锌粒放入硫酸铜溶液中，锌粒表面有红色物质析出，溶液颜色变浅。

铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉表面有红色物质析出，溶液颜色变浅。

五、结果分析。

1. 根据金属与酸反应的剧烈程度，可以初步判断金属活动性顺序：镁 > 铝 > 锌 > 铁 > 铜。

2. 根据金属与盐溶液的反应，活泼金属能置换出不活泼金属，也能验证上述金属活动性顺序。

六、解析。

1. 金属活动性顺序反映了金属原子失去电子的难易程度。

越活泼的金属，越容易失去电子，与酸反应越剧烈。

2. 在金属与盐溶液的置换反应中，遵循“前置后”的原则，即活动性强的金属能置换出活动性弱的金属。

这一课题通过多种实验方法综合探究金属活动性顺序，有助于学生全面掌握相关知识。

课题2：探究影响化学反应速率的因素。

一、课题背景。

化学反应速率在生产、生活和科学研究中有着重要意义，探究影响化学反应速率的因素可以更好地控制化学反应。

二、实验目的。

探究温度、浓度、催化剂对化学反应速率的影响。

化学专业课题一、化学基础理论化学基础理论是化学学科的核心，包括原子、分子、化学键、化学反应等方面的基本概念和原理。

它涉及到物质的结构、性质、变化和反应机制等方面，为化学实验和技术提供了理论基础。

二、化学分析方法化学分析方法是对物质进行定性和定量分析的方法，包括化学分析、光谱分析、色谱分析、质谱分析等。

这些方法可以用来确定物质的成分、结构和性质，以及研究物质的反应过程和机理。

三、化学合成技术化学合成技术是利用化学反应合成新物质的技术，包括有机合成、无机合成、高分子合成等。

这些技术可以用来制备具有特定结构和性质的化合物，为材料科学、医药、农业等领域提供重要的物质基础。

四、化学实验技术化学实验技术是进行化学实验所需要掌握的技术和方法，包括实验设计、实验操作、实验数据处理等方面的技能。

这些技术可以用来验证化学理论，探索新的化学反应和合成方法，以及解决实际问题。

五、化学反应原理化学反应原理是研究化学反应的机制和规律的科学，包括反应动力学、反应机理等方面的研究。

这些研究可以用来预测和控制化学反应的过程和结果，为新物质的合成和开发提供理论支持。

六、分子结构与性质分子结构与性质是研究分子结构和性质关系的科学，包括分子光谱学、分子力学、分子电子学等方面的研究。

这些研究可以用来了解分子的结构和性质，以及预测分子的行为和反应。

七、材料化学材料化学是研究材料组成、结构、性质和制备的科学，包括金属材料、非金属材料、复合材料等方面的研究。

这些研究可以用来开发新的材料和制备技术，提高材料的性能和应用范围。

八、环境化学环境化学是研究环境中有害物质的形成、转化和归宿的科学，包括大气污染、水污染、土壤污染等方面的研究。

这些研究可以用来评估环境污染的程度和影响，提出治理和保护环境的措施和建议。

九、生物化学生物化学是研究生物体内物质的合成、分解和代谢的科学，包括蛋白质结构与功能、基因表达调控等方面的研究。

这些研究可以用来了解生物体的生命活动过程和机制，为医学、农业等领域提供重要的理论基础和技术支持。

初中化学研究性学习课题20例1.空气中氧气含量测定实验中红磷停止燃烧探因（1）教师做空气中氧气含量测定实验中可提出红磷为什么会停止燃烧这一问题，然后引导学生进行猜测（如瓶内与红磷反应的气体用完了或是红磷反应完了等）。

（2）课外组成研究小组，设计出验证猜测的实验方案并进行实验。

2.用代用品完成空气中氧气含量的测定（1）学习了氧气性质后，引导学生思考是否可用其它能与氧气反应的物质代替红磷完成空气中氧气含量的测定（如用蜡烛、木炭等）。

（2）学生提出各种方案后，指导学生对各种方案进行实验验证。

（3）通过实验结果的比较，得出自己的结论。

3.关于空气质量的调查（1）从电视上的城市空气质量周报引发学生对空气质量状况的兴趣。

（2）指导学生学会文献查阅的方法和有关空气质量问题资料的查找途径，可提供有关网址，如/。

（3）指导学生学会资料的整理与加工，写出空气质量的调查报告。

4.农村农作物秸秆处理方式的调查（1）从农作物秸秆燃烧的产物引导学生思考对空气质量的影响，从而产生对农村农作物秸秆处理方式的兴趣。

（2）指导研究小组到农村进行实地调查和查找有关资料。

（3）对各种农作物秸秆处理方式利弊进行分析的基础上，提出自己的观点和建议。

5.分子模型的制作（1）给学生展示几种分子结构模型。

（2）教师对分子模型制作的方法（比例、伸展方向等）和材料要作必要的介绍，让学生在查找资料的基础上设计制作方案。

（3）学生制作的分子模型在班级交流并评选出优秀作品进行公开展示。

6.分子、原子概念发展史（1）教师首先要告诉学生，对分子、原子的认识经过了很多科学家的努力，激发学生对分子、原子发展史的兴趣。

（2）计算机可上网的学校可提供如下网址：。

路径为：化学在线/科学殿堂/化学名人/道尔顿。

不能上网的学校，教师要指导学生查找文献资料的途径。

（3）指导研究小组整理资料并写出报告。

7.废电池对水质的影响（1）从废电池的处理情况调查切入，提出废电池对水质有何影响这一问题。