二年级语文下册第三单元《葡萄沟》导学案

10、葡萄沟学习目标：1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟风土人情。

3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟向往和对维吾尔族人民人民喜爱之情。

学习重难点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟风土人情。

感悟葡萄沟是个好地方。

学前准备：课前收集一些介绍家乡特产图片资料。

多媒体课件、新疆风格民族音乐。

课时安排：两课时学习过程：第一课时一、揭示课题1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）3.揭示：好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

课件展示葡萄沟。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字词语，读准字音。

重点指导读好多音字。

三、初读课文，整体感知。

１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！２、学生自读课文感悟：（１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）课件展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

（２）“葡萄沟是个怎样地方？”四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细读读课文第一段。

１、学习第一段。

（１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（２）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。

形近字对比识字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。

）（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱葡萄成熟了。

二年级语文导学案10、葡萄沟（第二课时）学习目标：1、理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

2、指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

预习案一、看拼音写词语jì jié bǎo liú tián mì dā qiáo zúɡòu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、多音字组词hǎo（） shènɡ（） dīnɡ（）好盛钉hào（） chénɡ（） dìnɡ（）探究案一、学习第一自然段1、自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？3、课文是按什么顺序介绍葡萄沟盛产的水果的？4、"盛产"是什么意思？出产水果很多。

马镇盛产什么？二．学习第二自然段1、默读这一自然段，编好句序。

2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。

3、从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？4、学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？5、学习第三句①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？②哪些词写出了葡萄的美丽？a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？④指导朗读。

6、学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？④女生齐读句。

注意突出反映老乡热情好客的词语。

葡萄沟导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《葡萄沟》，我们要掌握文中的生字新词，理解并积累关于葡萄种植和葡萄沟特色的相关知识，感受葡萄沟的魅力和风土人情。

我们要学习作者如何通过生动的描写展现葡萄沟的美景和葡萄的诱人之处，体会文字背后的情感与意境。

通过阅读，我们要能够描绘出葡萄沟的美丽画面，理解葡萄沟在经济发展和文化传承中的重要地位。

通过学习《葡萄沟》，我们要激发对祖国大好河山的热爱之情，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

二、学习重难点重点是要深入理解和感受葡萄沟的美丽风光和独特魅力，通过学习文中的生字新词和精彩描写，把握葡萄沟的地理特点、葡萄种植情况以及葡萄沟对当地经济发展的贡献，体会作者对葡萄沟的热爱之情。

难点在于理解葡萄干的制作过程以及葡萄沟在文化传承中的地位。

这需要学生结合课文内容，通过查阅资料或观察实物等方式，了解葡萄干的制作原理和过程，同时理解葡萄沟在民族文化中的重要作用。

通过克服这些重难点，学生可以更好地掌握《葡萄沟》这篇课文，同时培养对祖国大好河山的热爱之情和民族文化的认同感。

三、预习检测一、填空题1. 《葡萄沟》这篇课文主要描绘了我国新疆吐鲁番的__________，展现了葡萄沟的__________和__________。

2. 葡萄沟的葡萄种在山坡的梯田上，它们利用__________来灌溉，结出的葡萄__________、__________、__________，非常惹人喜爱。

3. 葡萄沟不仅盛产葡萄，还出产__________，颜色鲜，味道甜，非常有名。

二、选择题1. 葡萄沟最出名的是什么？（）A. 葡萄B. 西瓜C. 杏子D. 桃子2. 葡萄干是怎样制成的？（）A. 晒干B. 烤干C. 阴干D. 烘干三、简答题1. 葡萄沟的葡萄有哪些特点？为什么葡萄沟的葡萄这么有名？2. 葡萄沟的葡萄干是怎样制作的？这样的制作方式有什么好处？四、拓展题如果你有机会去葡萄沟游玩，你最想体验哪些活动或品尝哪些美食？为什么？四、中心思想《葡萄沟》的中心思想主要表达了作者对葡萄沟的热爱与赞美之情。

《葡萄沟》导学案第一课时一、导入引导1. 讲述一段激动人心的故事，引入《葡萄沟》的主题。

2. 提出问题：你知道葡萄沟是什么吗？它在故事中扮演了怎样的角色？二、整体理解1. 讨论小说的背景，作者以及主要情节。

2. 分析小说中的人物形象和性格特点。

3. 分析小说中葡萄沟这一象征意义。

4. 思考小说的主题。

三、深度思考1. 思考小说中不同人物的命运交错，揭示了什么样的人生观和世界观？2. 葡萄沟在小说中具有哪些象征意义？对人物的命运有何影响？3. 小说中对亲情、友情、爱情的描绘和思考给你带来怎样的启示？4. 如何理解小说中的“命运是自己选择的，而不是被注定的”这一主题？四、拓展延伸1. 尝试分析小说中的语言风格和叙事手法，从中体会作者的创作特点。

2. 尝试写一篇读后感，分享你对小说的理解和感悟。

3. 推荐其他与《葡萄沟》主题相关的文学作品或电影。

五、课堂反馈1. 收集学生对小说的态度和看法。

2. 就导学案内容进行思考和讨论。

3. 帮助学生总结学习收获和不足之处。

通过本导学案，学生将能够更深入地理解《葡萄沟》这部文学作品，从中感悟人生哲理，并培养对文学作品的审美和批判能力。

愿大家在文学的海洋中，汲取思想的养分，感受心灵的震撼。

第二课时导学目标：1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和故事情节。

2. 理解小说中蕴含的主题和寓意。

3. 分析小说中的人物形象和情节发展。

4. 探讨小说对当代社会的启示和影响。

导学内容：1. 作者简介：作者：郁达夫生平：生于1884年，逝世于1936年，是中国现代文学史上的重要人物之一。

主要作品：《沉沦》、《虞美人》、《故都的秋》等。

2. 小说背景：《葡萄沟》是郁达夫创作于20世纪20年代的一部短篇小说，描写了一个农村家庭的命运沉沦与挣扎。

故事情节曲折，人物形象鲜明，展现了当时农村社会的现实困境和人性的复杂性。

3. 故事梗概：小说以一个名叫孙桐的贫苦农民为主角，他在葡萄沟附近的山谷里建立了一处简陋的住所。

10 葡萄沟学习目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。

学习过程第一课时一、激情投入明确目标1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。

水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

板书：葡萄读准轻声。

2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。

你们想去那儿看看吗？板书：新疆知识链接：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，是我国最大的自治区。

吐鲁番是新疆的一个市，板书：吐鲁番，齐读（我们也来叫叫这个地名）。

葡萄沟是吐鲁番的一个地方。

（补充课题：葡萄沟齐读），指导学生识字：沟。

那诱人的葡萄就在葡萄沟，大家想不想和老师一起去看看？就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文。

二、自主学习指向目标1、学生自读课文，要求：画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

标出自然段的序号。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、合作探究初达目标1、小组内由组长带领认读生字，找出文中的多音字，并读准。

2、组内交流识字方法。

3、自己读课文，读后小组内互相交流初读收获。

四、展示点评达成目标1、出示生字卡片，指名认读。

用生字练习组词。

2、出示多音字，说说它的不同读音。

好地方（hǎo）干活（gàn ）分开（fēn ）钉子（dīng）好客（hào）葡萄干（gān ）水分（fèn ）钉着（dìng）3、分小组朗读课文，评价哪组读得好，好在哪里？4、指导写字：（1）发现规律。

“双胞胎”：蜜——密（形似）沟——够（音近）同偏旁：搭——摘同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）（2）重点指导。

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

11.葡萄沟导学案10分钟） 2.再读课文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。

4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。

问题。

3.反复朗读课文，读出感情。

（）的老乡（）的葡萄干（）的热空气四、拓展练习，巩固生字。

（用时:10分钟）1.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。

2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。

3.小组内互相评价打分。

1.学写本课生字，注意老师范写。

2.小组评议。

3.辨字组词。

教学反思思识字是这一教学过程的重点，围绕这个重点我开展了多种活动来巩固学生学习生字词，初步感受课文，然后借朗读感受文章的情感，体会作者表达出的感情。

第二课时学习目标1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。

激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。

客呢？4.有感情地齐读第四自然段。

三、练习拓展，课堂小结。

（用时：10分钟）1.学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。

2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

1.说说自己搜集的关于葡萄沟的资料。

2.小组交流，设计宣传标语。

5.请你为葡萄沟的葡萄设计一条宣传广告。

板书设计教学反思我运用情景教学，设置一种轻松的氛围，通过语言、音乐、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。

《葡萄沟》教学片段◆模拟情景，感悟课文（教学难点）师：如果你就是维吾尔族老乡，现在来了这么多客人，你会怎么说、怎么做呢？请和同桌先互相演一演，一会儿再请同学上来表演。

（生兴致勃勃地表演，师巡视指导）师：刚刚同学们都在很认真地演，我看到了很多热情的小老乡。

现在，我就是你的客人，谁愿意上来演一演？（师把事先准备好的葡萄端出来）生1：（双手端着葡萄来到我面前）：请坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，请你慢慢吃吧。

2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学二年级语文教材，《葡萄沟》一课。

详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句式表达，了解葡萄的生长环境及特点。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，学会用课文中的句式进行表达。

三、教学难点与重点教学难点：葡萄沟的美丽景色和风土人情的理解，句式的运用。

教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，情感的体验。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的美景图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导阅读，解答学生的疑问。

3. 生字词学习：学生跟读，教师讲解生字词，引导学生理解并掌握。

4. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解葡萄沟的特点，体会作者的情感。

5. 句式学习：学生模仿课文句式，进行表达练习。

6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、热情、好客等。

3. 重点句式：这里的葡萄真好吃！那里的风景真美！七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用“这里的……真……”和“那里的……真……”造句。

（3）课文内容填空。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于葡萄的资料，了解葡萄的生长过程，增强学生的实践能力。

同时，组织学生开展“我心中的葡萄沟”绘画比赛，培养学生的创新意识和审美情趣。

重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文的阅读理解与情感体验3. 句式的学习与应用4. 教学过程的实践情景引入与随堂练习设计5. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选与课文紧密相关的生字词，帮助学生更好地理解课文内容。

二年级语文课文《葡萄沟》教案5篇二年级语文课文《葡萄沟》教案5篇二年级语文课文《葡萄沟》教案（精选篇1）第一课时目标：1、学会本课生字，理解词语。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程：一、导入并板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文并读准字音。

2、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。

三、细读课文。

1、学习第一段。

自由读课文，并思考：（1）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？（2）这个地方为什么叫葡萄沟？2、学习第二段。

指名读课文并思考：（1）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？（2）文中主要介绍了葡萄的什么？（3）文中作者由葡萄联想到了什么？3、学习第三段。

（1）本段共有几句话？（2）葡萄干是在什么地方制作的？（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？（4）这里出产的葡萄干有什么特点？四、总结课文。

葡萄沟好在哪些方面？五、指导学生背诵课文第二段。

六、分析字形，指导学生书写。

七、课堂作业。

（略）第二课时一、复习检查上一节课我们学习了课文的生字。

下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。

特别是葡萄，非常有名。

今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

二、学习新课（一）看录像，自学第2自然段。

1、看录像2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。

（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“——"划出来。

3、检查自学（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样（4）出示表格。

二年级语文下册三单元第10课导教案葡萄沟魏家庄小学刘现荣教学设计目标：1.会认 11 个生字，会写12 个字。

2. 经过虚构的情境，让学生在感情世界里领会葡萄沟的风土人情。

练习正确、流畅、有感情地朗诵课文，3.自主感悟葡萄的特色和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的神往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学设计要点：学习本课生字新词，有感情地朗诵课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

教法与学法指导：分步导读，加深体验教学设计具准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生收集新疆吐鲁番的有关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

课时安排： 2 课时教学设计过程：第一课时导入1、猜谜语。

出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。

你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。

【兴趣是小孩最好的老师。

以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调换其学习的踊跃性。

】2、赏识歌曲。

播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听闻新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）对话平台自读1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组相互检查生字，沟通识字方法。

同时提示多音字的读法：葡萄干（ gān）钉（ dìng）着好（hào）客水分（fèn）3、再读文，谈谈葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读议1、学生默读课文，思虑：为何说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，议论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？沟通第一自然段1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗诵，领会人们对葡萄的喜爱之情。

第二自然段要点抓住描绘“夏天枝繁叶茂” 、“秋天葡萄漂亮”和“同乡热忱好客”等语句进行感悟。