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《葡萄沟》教学设计《葡萄沟》教学设计1一、教材分析《葡萄沟》是京版义务教育课程改革实验教材第五册第六单元的第二十一课。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，通过三个自然段介绍。
1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟的葡萄又多又好，维吾尔族老乡非常热情好客。
3.葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味甜，非常有名。
二、学生分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。
另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。
三、教学目标我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、读悟结合，抓重点词语和重点句体会葡萄沟真是个好地方。
3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
四、教学重、难点1、本课的重点是理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、难点是了解葡萄干儿的制作过程。
五、教学过程一．导入问：同学们，今天老师要带你们去一个地方，你们猜猜是哪儿？〔学生说〕葡萄沟。
都说葡萄沟是个好地方，耳听为虚眼见为实，我们一起去看一看。
那在我们去葡萄沟参观之前我们先要了解葡萄沟做好去的准备，请翻开书快读一读吧！学生二．新授1.看看谁做好去参观的准备啦？葡萄沟位于哪儿？〔新疆吐鲁番〕展示新疆吐鲁番的图片，简单介绍新疆。
新疆都盛产什么？五月盛产杏儿、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。
〔图〕葡萄沟不同月份都有2.〔1〕在葡萄沟人们最喜欢，最有名的就是葡萄。
那葡萄都种在哪里？你是从第几自然段知道的？〔第二自然段〕我们看看梯田什么样。
〔图〕〔2〕葡萄沟最有名的就是这些葡萄了，葡萄都种在哪儿呢？山坡上的梯田里。
你想象一下，梯田会是什么样子呢？〔图〕葡萄在梯田上生长得怎么样呢？请你根据自学提示来学习第二自然段―-〔图〕〔3〕那我们这就去吐鲁番的葡萄沟去看一看，同学们快坐好车，出发了，好下车，快看看梯田上的葡萄枝叶长成什么样啊？请你大声读读这句话，想想凉棚什么样？〔学生先想象〕〔叶子很茂密，绿绿的，一片挨着一片。
《葡萄沟》教案(通用教案：《葡萄沟》一、教学内容本课教材选用自人教版《语文》三年级上册第十课《葡萄沟》。
教学内容主要包括：1. 生字新词的学习；2. 文本内容的理解与感悟；3. 按照课文内容进行想象与创造。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解生字新词；2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意；3. 学会通过课文内容进行想象与创造，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习和理解课文内容。
难点：学会通过课文内容进行想象与创造。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示葡萄沟的图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课课题。
2. 生字新词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字新词，教师通过PPT展示生字新词，引导学生认读和理解。
3. 课文内容理解（10分钟）学生分角色朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容，通过教学挂图帮助学生更好地理解文本。
4. 想象与创造（5分钟）教师提出问题，引导学生发挥想象，如：“如果你来到葡萄沟，你最想做的事情是什么？”学生自由发言，教师给予鼓励和指导。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：葡萄沟生字新词学习课文内容理解想象与创造七、作业设计1. 抄写生字新词；2. 根据课文内容，画一画你心中的葡萄沟；3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入、生字新词学习、课文内容理解、想象与创造、随堂练习等环节，让学生充分理解和感悟课文内容。
但在课堂活动中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂中来，提高课堂效果。
拓展延伸：课后让学生利用网络资源，了解葡萄沟的风土人情，下节课分享给大家。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 生字新词的学习：本节课的生字新词包括“葡萄、沟、丰收、品种、新鲜、甜美”等，这些词汇是学生理解课文内容的基础。
小学三年级语文《葡萄沟》原文、练习题及教案【导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。
通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。
以下是无忧考网整理的（小学三年级语文《葡萄沟》原文、练习题及教案），希望能让您的学习工作更上一新新台阶，能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
小学三年级语文《葡萄沟》原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
小学三年级语文《葡萄沟》练习题一、在下面红色字的正确读音上画“√”。
1、吐鲁番的葡萄很好（hǎo、hào）吃。
2、维吾尔族老乡热情好（hǎo、hào）客。
3、葡萄里的水分（fēn、fèn）蒸发掉，就成了葡萄干。
4、吐鲁番的葡萄干十分（fēn、fèn）有名。
二、比一比，组词。
弟（）各（）皮（）淡（）够（）沟（）梯（）客（）坡（）毯（）狗（）钩（）三、读拼音，扩词jìjiéyǔjìchūnjì四、在（）里填上合适的词，把句子写具体。
1、葡萄干有名。
（）的葡萄萄干（）有名。
《葡萄沟》教案精选7篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程第一课时一、激趣：1、播放音乐《咱们新疆好地方》请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
（播放音乐，学生也可自由地做动作。
）2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。
二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受？三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况。
⑴小老师领读生字。
⑴识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑴识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。
学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。
涂好后站起来轻轻地读几遍。
再指名读一读。
⑴用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑴指导书写。
“沟、够”“密、蜜”⑴指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。
2、出示词语，让学生给词语排排顺序。
吐鲁番在葡萄沟新疆的3、葡萄沟的水果很有名。
有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有……有……还有……4、指导朗读这一段。
5、小结。
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
第二教时一、检查1、卡片认读生字，扩词2、师生引读第一段。
《葡萄沟》优秀教案7篇通过准备实用的教案，我们能够更好地解决学生的学习困惑，提高他们的学习效果，编写教案时，要充分考虑课程大纲的要求，确保教学内容的覆盖和深入，作者今天就为您带来了《葡萄沟》优秀教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《葡萄沟》优秀教案篇1教学目标：1、认识12个字，会写8个字。
自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。
教学重点：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学准备：1、课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。
2、葡萄干。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入。
1、捧出葡萄干。
（1）分给同学尝一尝。
（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
（3）说说你了解的新疆。
反馈搜集的资料。
（4）出示地图。
认识新疆。
板书课题，读题。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自由读课文，读准字音。
2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。
3、分组认读生字，说说识字方法。
4、学生反馈，出示生字卡片认读。
5、出示带有生字的词语卡片开火车。
6、找出带有生字的句子读一读。
7、指名分段读课文，学生评价。
三、学生自由读课文。
作业：读课文。
第二课时一、复习。
认读生字词语，开火车。
二、感悟朗读。
1、自由读课文，完成练习：葡萄沟在（）。
葡萄种在（）。
收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。
2、学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。
3、学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。
通过多种形式的朗读让学生感悟课文。
三、分组讨论。
1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？四、有谁能跳一段新疆舞。
五、齐读课文。
作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。
《葡萄沟》教学反思（优秀10篇）葡萄沟教学反思篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。
即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。
接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。
我从以下几步实施了课堂教学：1、看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2、品读美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。
我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。
如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。
3、读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。
我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。
让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。
虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。
可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。
看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。
这样的功夫，还需要我不断磨练。
《葡萄沟》教学反思篇二《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
《葡萄沟》教学设计
一、导入。
听说过新疆吐鲁番吗？那里有个最有名的地方——葡萄沟。
我们去看看好吗？
二、读课文，整体感知。
1．提示：初到葡萄沟，这里给你留下了什么印象？
2．孩子们读书，说说自己对葡萄沟的印象。
（根据孩子们说的情况适时进行板书）
板书：盛产水果葡萄
老乡
葡萄干
引导：葡萄沟给你们的印象可真好，一句话就是：
孩子们接下句，教师板书：真是个好地方
三、细读课文，感受葡萄沟美，感受语言美。
1.激发兴趣：为什么说葡萄沟真是个好地方？（板书：？）再仔细读课文，用“～～～～～”画出有关的句子。
2.孩子们读中画出相关的句子。
3.生生相互读自己所画的句子。
4.展示：
A.引导孩子们感受葡萄沟盛产水果：
（1）指名读出第一自然段的内容：
（2）课件出示，孩子们都读：那里盛水果。
五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（3）引导：你觉得盛产是什么意思？
提示：葡萄沟盛产哪些水果？
（4）课件出示：那里盛产水果。
孩子们说完后，读出葡萄沟盛产水果和人们最喜爱的是葡萄。
（注：把“最”变成红色。
）
（5）这么多水果，作者是按什么顺序把它们展现在我们眼前的呢？
师生合作读。
（师读时间，生读水果名字）
过渡：葡萄沟的水果让大家感受到了它是个好地方，你还从哪儿看出它是个好地方？
B.引导孩子们学习第二自然段：
（1）指名说，读出第二自然段。
提示：谁和她有同样感受？也来读一读。
（2）课件出示：葡萄种在山坡上的梯田里。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
引导：你体会到了什么？
适时板书：枝叶繁茂
（3）学习第二句，体会葡萄枝叶繁茂：
提示：读出书上枝叶繁茂的句子。
①出示：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”
指名读，其他同学思考：你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
②看课件进行比较：引导：这样可以吗？说出理由。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
枝叶向四面展开，就像搭起了绿色的凉棚。
③看课件展示“绿色的凉棚”
激情：“茂密的”、“一个个”词语的运用，在我们的眼前呈现出这样的情景，用读表达出来！
自由练习读，指名读，一起读。
（4）学习第三句：了解葡萄结的又多又好：
引导：夏季，葡萄这么枝叶繁茂的，你想到了什么？
①出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”
②比较：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
到了秋季，葡萄一串一串挂在绿叶底下。
引导：你觉得哪句好？说出原因。
③着重理解“五光十色”的意思。
（板书：五光十色）
a．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，比较句子，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？比较句子：
“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”
“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。
”
（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。
同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④示范朗读。
教师跟着配乐的课件示范读：
课件出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”
自由读，指读，齐读。
（5）引导学习第四句，体会老乡的热情好客。
①创设口语交际的情景：假如你是这里的老乡，你会怎样招待客人？
②孩子们说出自己的想法，交际中体会“吃个够”的意思。
③欣赏老乡待客的场面，用读表达出他们的热情豪客。
（6）指导背诵.
①教师：谁能大家介绍介绍？看课件读第二自然段。
说说主要讲了什么？
引导：谁能这样介绍？
②出示填空：葡萄种在————————。
茂密的枝叶向四面展开，————————。
到了秋季，——————————————————。
要是这时你到葡萄沟去，————————————。
③提示：你还能介绍吗？孩子们进行背诵。
④通过读这段我们知道了葡萄沟的葡萄非常多，这段有4句话，哪几句话重点写了这个意思呢？（2、3句话）那么我们在概括这段意思时，就可以抓住2、3句话来概括。
小结：葡萄沟的葡萄这么多，使我们再一次感受到葡萄沟真是个好地方！还有哪儿让你感受到了葡萄沟真是个好地方？
引导学习第三自然段：“了解葡萄干是怎样制成的？”
（1）指名说：那里的葡萄干颜色鲜，味道甜。
非常有名。
（2）激发兴趣：人们吃着甜甜的葡萄干，会有什么疑问？
激情语：葡萄沟的水果多，葡萄好，人好，葡萄干好，我们说葡萄沟…..
板书：？变成！
四、拓展延伸。
1.是啊，葡萄沟真是个好地方！我们亲眼看到了这里的美景，知道了这里盛产的水果，感受到了维吾尔族老乡的热情好客，同学们我们大饱眼福。
就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？
2.孩子们写一写，读一读自己写的。
五、作业。
办一期“带你走进葡萄沟”的手抄报。
板书设计：
葡萄五光十色
葡萄沟老乡热情好客真是个好地方！
（盛产水果）葡萄干色鲜味甜。
