时代呼吁公民教育

103海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第17期总第818期No.17,2020Total of 818公民教育是中国乃至世界范围内的重要教育主题。

全球化背景下，公民教育面临新的要求和挑战，各国的公民教育为此作出了各自的回应。

本文试图从公民教育应对全球化趋势的经验中获得启示，结合我国国情，探讨我国公民教育的发展可能。

1理论回应目前，公民教育对全球化趋势有三种理论回应。

第一种是质疑国家的角色在公民教育中的地位[1]。

第二种认为，公民的概念内涵不只是单个层面的，需要包括本土层面的、区域层面的和世界层面的[2]。

第三种认为，全球化的发展趋势实则加强了公民的国家身份内涵，国家在公民培养方面具有重要的作用和地位[3]。

2实践回应２．１英国的经验2.1.1从培养绅士到培养具有全球素质的公民英国的公民教育在19世纪之前以培养绅士著称，主要针对一些比较富有的社会上层家庭，通过公学教育培养具备智慧、礼仪、学问和道德的绅士。

20世纪90年代，英国成立公民教育咨询委员会，将学校公民教育课程列为国家计划，政府负责管理公民教育。

随着全球化趋势的逐渐深化，英国加强了对国际事务和全球性问题的关注，提出培养具有全球素养的公民，并将“全球公民教育”归入国家公民教育体系。

21世纪以来，英国政府积极倡导实施“全球公民教育”，强调培养英国学生的公民意识和全球公民素养[4]。

2.1.2国家公民课程中的全球维度英国在2000年规定，公民课程为法定国家课程，是中学教育中的必修课。

英国要求，新课程的科目内容和教育实践包含全球维度，试图探索实践国家公民之外的更广泛的公民身份。

2004年，英国教育部提出，国家的教育是用于服务国家经济社会和国际合作的，并专门为公民教育课程颁布了官方指南，为学校和老师能够更好地将全球维度融入公民教育中提供方向和指导，以培养青少年尊重和理解国家、地区、文化的多样性，学会尊重和理解他人的想法和观点[4]。

培养未来全球公民意识的关键中小学生的全球公民教育建议全球化时代的来临，全球公民意识的培养成为教育的重要任务。

中小学生正处于成长的关键阶段，他们的思维方式和价值观正在形成，因此，全球公民教育应该从中小学阶段开始。

本文将提出一些建议，帮助培养未来全球公民意识的关键中小学生。

一、跨文化学习培养全球公民意识的第一步是让学生接触不同国家和文化。

学校可以组织国际交流项目，让学生有机会与外国学生交流、交流文化，并开展文化交流活动。

此外，学校还可以通过引入多元的教材和教学资源，让学生了解不同国家的历史、文化、宗教和社会习惯。

通过这些跨文化学习的机会，学生将能够更好地理解和尊重不同国家和文化的差异。

二、全球问题教育全球公民教育应当注重培养学生对全球问题的认识和理解。

学校应该引入关于全球问题的课程，例如气候变化、人权、贫困等。

学生可以通过讨论、研究和参与社区服务活动来了解这些问题的实质。

通过这些实践活动，学生将能够培养出对全球问题的关注和责任感，激发他们积极参与解决这些问题的意愿。

三、人权教育全球公民教育的核心是人权教育。

学校应该教育学生每个人都有平等的基本人权，并鼓励学生尊重和保护他人的人权。

此外，学校还应该教育学生应该反对任何形式的歧视和不公正对待，并鼓励他们为实现公平和正义而行动。

通过人权教育，我们可以帮助学生树立公平和正义的价值观，并培养他们成为未来全球公民的倡导者。

四、社区参与学生应该被鼓励参与社区服务和志愿者活动。

这可以让他们亲身体验到改变他人生活的力量，培养他们关心他人和奉献精神。

学校可以与社区组织合作，组织学生参与各种志愿者活动，例如清洁环境、帮助贫困地区的儿童等。

通过社区参与，学生将学会关心社会问题，并主动参与解决这些问题。

五、全球意识的培养培养未来全球公民意识，学校可以通过各种途径，如课堂讨论、国际项目、社区活动等，在学生中培养全球意识。

学校可以组织学生参观国际组织、参与全球问题竞赛等活动。

此外，学校应该提供国际交流的机会，鼓励学生参加国际学生交流项目，深入了解不同国家的文化和教育制度。

公民教育分为广义和狭义。

广义是指在现代社会里，培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体；狭义是指在养成参与国家或社会公共生活一分子必要知识的公民学科。

根据公民教育所涉及的深度和广度，把公民教育理解为三个方面：“有关公民的教育”：强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的理；“通过公民的教育”：通过积极参与学校和社会的活动来获得公民教育；“为了公民的教育”：在知识与理解、技能与态度、价值与性向等各个方面培养学生，使学生在未来的成人生活中能够真正行使公民的职责。

释义公民教育(citizen education)是每个出生在这个国度里的人都有权接受的教育，如在未成年前须接受的义务教育，以及此后的职业技术教育、中等教育和高等教育。

"发展（公民）教育"对大多数人来说还是个陌生的名词，对于发展（公民）教育最早的清晰的概念是联合国1975年给出的定义，即："发展（公民）教育"关注各国经济与社会发展中的人权、尊严、自主及社会公益等活动；鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变；塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。

中国公民教育中国于五四运动前后兴起此项教育。

1919年全国教育会联合会提出编订公民教材案。

1922 年该会拟定的《中小学课程标准》始把公民科列入中小学课程。

1924 年江苏省教育会、中华职业教育社等团体发起全国公民教育运动。

1926 年江苏教育会组织公民讲习会，制定公民信条：发展自治能力，养成互助精神，崇尚公平竞争，遵守公共秩序，履行法定义务，尊重公有财产，注意公众卫生，培养国际同情；议定每年5 月3 日至5 月9 日为公民教育运动周。

至此，公民教育思潮盛极一时。

列举对比几个国家公民教育的不同和特点公民教育受各国历史、文化传统及现行政治、经济、文化体制差异的影响，其目标、内容以及教育模式各不相同。

在称谓、组织方式和内容及课时分配等方面都不相同。

新时代所需要的公民道德教育新时代最突出的特征之一就是“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。

从这个意义上说，新时代所需要的公民道德教育，一定就是那种能够满足“人民日益增长的美好生活需要”的教育了。

这样一种教育，在内容、形式上应当各有三个要点。

从教育内容上说，新时代所需要的公民道德教育至少应当包含基础道德教育、民主法治教育和全球公民教育三个层面。

首先，基础道德始终是通向美好生活的捷径。

我们不能设想一个因为缺乏基本道德修养而亲子生活紧张、同事关系紧张、社会关系紧张的人却可以拥有任何意义上的美好生活。

其次，人身依附让人失去自由和尊严，美好生活一定是包含个人自由、尊严的公共生活。

这就需要有能够充分保障基本人权的民主和法治。

民主和法治，既是制度的保障，更需要教育的加持。

欲让人民拥有真正的美好生活，就不能不开展民主与法治的教育。

最后，由于新时代也是全球化的时代，人类社会是一个命运共同体。

所以，在新时代，中国不仅应该进一步对外开放，而且应该作为国际社会负责任的成员积极参与全球治理。

因此，对年轻一代进行包括对外开放、国际理解、可持续发展等重大主题在内的全球公民教育，是新时代公民道德教育理所当然的使命。

从教育形式上说，新时代所需要的公民道德教育至少要遵循教育的价值性、审美性、建构性三大基本原则。

所谓价值性原则，是指公民道德教育不仅仅是促进一般文化知识的探究，更是着眼于儿童情感、态度、价值观的习得。

若新时代的公民道德教育不能让孩子拥有道德教养和大气的人生，则那些简单的记诵之学毫无意义。

所谓审美性原则，是指情感态度价值观的习得首先要突破的，一定是价值学习过程中可能广泛存在的情感障碍。

只有能够让学习者自由领略人生智慧、人格美好、人间温暖而心悦诚服接纳的教育，才是符合教育规律的德育。

所谓建构性原则，是指德育的要义在于促进学习者的道德自主建构。

没有学习者的主体性，就没有真正的教育。

新媒体时代下的网络公民教育与素养在新媒体时代，互联网的普及和发展使得网络成为了人们获取信息、交流思想的重要渠道。

然而，随着网络的快速发展，网络空间也面临着一系列的问题和挑战。

为了更好地适应网络时代的发展，培养网络公民的教育与素养显得尤为重要。

一、网络公民教育的重要性网络公民教育是指通过教育手段，培养人们在网络空间中遵守法律法规、尊重他人、保护个人隐私、维护网络安全等方面的意识和能力。

网络公民教育的重要性体现在以下几个方面：1. 促进网络空间的健康发展。

网络公民教育可以引导人们正确使用网络，避免网络暴力、谣言传播等不良行为，维护网络空间的秩序和良好环境。

2. 培养网络素养和信息素养。

网络公民教育可以帮助人们提高网络素养和信息素养，学会正确获取和评估网络信息，提高信息的筛选和辨别能力。

3. 增强网络安全意识。

网络公民教育可以提高人们的网络安全意识，学会保护个人隐私，防范网络诈骗、网络病毒等网络安全问题。

4. 培养社会责任感。

网络公民教育可以引导人们在网络空间中积极参与社会公益活动，传播正能量，发挥网络在社会发展中的积极作用。

二、网络公民教育的内容网络公民教育的内容应包括以下几个方面：1. 法律法规教育。

教育人们遵守网络法律法规，不参与网络违法犯罪行为，了解网络行为的法律责任和后果。

2. 网络道德教育。

教育人们尊重他人，不进行网络欺凌、网络谩骂等不良行为，培养良好的网络道德观念。

3. 信息素养教育。

教育人们正确获取和评估网络信息，学会辨别真伪，提高信息的筛选和辨别能力。

4. 网络安全教育。

教育人们保护个人隐私，防范网络诈骗、网络病毒等网络安全问题，提高网络安全意识。

5. 社会责任教育。

教育人们在网络空间中积极参与社会公益活动，传播正能量，发挥网络在社会发展中的积极作用。

三、提高网络公民教育的途径为了提高网络公民教育的效果，可以采取以下几个途径：1. 学校教育。

学校应将网络公民教育纳入课程体系，开设相关课程，培养学生的网络素养和信息素养。

为什么要进行公民教育公民教育是极为重要的，对于每个国家都具有不可估量的重要性。

因此，有必要深入探讨为什么进行公民教育。

一、为了自觉维护个人权利公民教育的最根本的目的在于教育大众自觉维护本国宪法等法律的权利，以及了解并维护自身的人身权利。

此外，公民教育会让公众了解国家的运作机制，乃至参与国家政策及民主进程。

因此，每一位公民都要由公民教育获得足够的知识，以洞察立国宪法所规定的权利与责任，并能做到自觉地履行其职责。

这样，只有通过公民教育，公民才能充分了解自身的权利并维护它们，从而起到促进社会穩定的作用。

二、让公众了解法治文化法治文化作为一种文化，在社会发展中起到至关重要的作用。

而正确的公民教育，可以让公众充分认识到法治文化的重要性，从而更好地遵守社会规范，培养正确的价值观，形成良好的法制秩序。

三、提高社会运营效能高效的运营是社会的核心，而公民教育对社会的运营效能也有着无比重要的帮助。

公民教育能让公众掌握一定的文化知识和信息，从而增加他们的自身价值，以及让社会需要他们，同时也能理解社会的运行机制。

因此，通过开展公民教育，不仅可以提高各国大众的文化水准，更可以促进社会各行各业的发展及提高社会运营能力。

四、合力建设和谐世界公民教育旨在将人们培养成能够维护宪法与其他法律制度，促进文化交流合作，关注国际社会议题，建设健康和谐社会的公民。

通过公民教育，所有公民都有机会得到相应的教育及信息，而此也正是建设和谐世界的必要条件之一。

因此，只有大家都有平等的教育机会，就能够在相同的起跑线上，以更加理性的方式参与日常社会生活，也可以方便全球社会之间更好地进行交流与合作。

以上正是深入探讨为什么要进行公民教育一个必须要考虑到的重要话题，公民教育对于每个国家都具有重要的意义，不仅可以让公众自觉维护本国宪法等法律的权利，更可以提高社会运营效能，促进全球社会的和谐，构建一个安全的世界。

有关公民教育的论文公民教育(citizenship education)诞生于西方文明的历史背景中，尽管现代西方各国公民教育的内涵、途径各有不同。

但是，公民教育最基本的理念大致相同。

下面是店铺给大家推荐的有关公民教育的论文，希望大家喜欢!有关公民教育的论文篇一《公民教育与国家发展》【摘要】公民教育状况是衡量一国发展水平的重要指标。

公民教育应作为国家发展大计。

全球化进程中，中国现代公民教育应植根于中国现实国情，以开放的国际视野借鉴国外成熟的公民教育经验与成果，以理性的文化自觉意识恪守民族文化传统，从而走出一条具有本土特色、民族气质与中国样式的现代公民教育之路。

【关键词】公民教育;国情;国家发展在全球化背景下，公民教育状况已然成了衡量一国发展水平的重要指标。

公民教育也成了国家发展的重要组成部分。

一、公民教育公民教育(citizenship education)诞生于西方文明的历史背景中，尽管现代西方各国公民教育的内涵、途径各有不同。

但是，公民教育最基本的理念大致相同。

即德国教育家凯欣斯泰纳所述：公民教育的目的是造就适合国家与时代需要的有用公民。

他主张，国家一切教育制度只有一个目标，便是造就公民。

这里我们把公民教育当作是每个出生在这个国度里的人都有权接受的教育，如在未成年前须接受的义务教育，以及此后的职业技术教育、中等教育和高等教育。

“公民教育”对大多数人来说还是个陌生的名词，对于公民教育最早的清晰的概念是联合国1975年给出的定义，即：”公民教育”关注各国经济与社会发展中的人权、尊严、自主及社会公益等活动;鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变;塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。

近年来，公民教育的理念由香港乐施会扩展开来，在非政府组织的工作领域中逐渐推广。

但是，各个民间组织在探索中遇到了诸如理念认识不够清晰、专业培训人力资源匮乏、教育手段不够多样等困难。

二、当代我国公民教育发展现状当今中国已经进入向政治文明发展的轨道。

公民教育与思想政治教育的关系3.1当前关于公民教育与思想政治教育关系的几种看法在我国社会快速转型及公民社会逐步发育的背景下,伴随着西方公民教育理论的引入以及人们对当前思想政治教育实效性的关注,思想政治教育与公民教育之间的关系逐渐被提上讨论日程。

对于二者关系,理论界存在“替代说”“转型说”“融合说”几种不同的呼声,本论文在分析这几种主张后,比较赞同“融合”这一说法,并进一步讨论分析了公民教育与思想政治教育的联系和区别。

3.1.1公民教育与思想政治教育关系的“替代说”部分研究者,从我国社会急速转型和时代变化发展出发,针对当前我国思想政治教育存在的不足和弊端,强烈主张用公民教育理论和做法来修正思想政治教育。

他们一致认为思想政治课应当以公民教育为发展形态,甚至应该被公民教育取代。

(笔者称此类观点为“替代说”)持“替代说”者认为,在现代社会中,社会成员的身份“从‘革命者’到‘公民’目标的转换,意味着传统的政治教育必将被现代公民教育所融合”,“作为社会发展不可或缺的‘政治社会化’途径一一传统的政治教育大当代发展就必然要向着‘公民教育’转化”。

们的基本主张是思想政治教育当以公民教育为基本定位,思想政治教育改革要向公民教育延伸转与轨,并主张思想政治教育应该为公民教育服务。

他们一方面指出国内思想政治教育在现代民主社会中面临的缺陷以及公民社会对思想政治教育的各种挑战,另一方面指出国外公民教育特别是西方发达国家公民教育在现代政治民主化方面的优越性以及公民教育与思想政治教育在内容与功能上的相似性,从而得出思想政治教育已经远远落后于社会发展需要了,应当以公民教育来修正甚至代替思想政治教育的结论。

“替代说”结合思想政治教育的发展与社会环境的变迁,直视当前思想政治教育实践中存在的种种弊端和问题,为思想政治教育有效性的提升敲响了警钟,并且有利于寻找思想政治教育陷于困境的原因及对策。

但是"替代说"取消了思想政治教育的独立性,也挑战了我国思想政治教育的合法性。

公民教育与思想政治教育对比分析【摘要】公民教育与思想政治教育是教育领域中重要的两个方面。

公民教育主要着重培养公民意识，发展个人素质，提高社会责任感；而思想政治教育则注重塑造学生正确的思想观念和政治态度。

两者的内容和目的各不相同，但也存在一些共同点。

比如都是为了培养学生的综合素质和社会责任感。

公民教育和思想政治教育在实施方式上也有所不同，需要根据具体情况灵活运用。

二者在当代社会教育中都具有重要意义，对培养有社会责任感的公民和良好的思想政治素质有着重要作用。

未来，应该更加注重二者的结合和创新，以适应社会发展的需求，提高教育工作的质量和效果。

【关键词】公民教育、思想政治教育、对比分析、内容、目的、异同点、重要性、实施方式、综合分析、社会教育工作、发展方向。

1. 引言1.1 概述公民教育与思想政治教育公民教育是指国家对公民进行的一种全面教育，旨在培养公民的法律意识、责任意识、道德观念和社会参与能力。

而思想政治教育则是指对人们进行的一种政治思想方面的教育，旨在引导人们正确理解和认识政治、社会和历史。

两者虽然在目的和内容上略有不同，但都是为了提升公民素质、培养良好的社会公民意识和行为。

公民教育强调培养公民的法治观念和责任感，使其能够自觉遵守法律、尊重他人、积极参与社会事务。

而思想政治教育则注重引导学生正确理解党的路线方针政策，增强对党和政府的信任与支持，使其形成正确的政治立场和思想观念。

这两种教育在一定程度上都是为了建设具有社会责任感和政治觉悟的公民，但在具体内容和实施方式上存在差异。

对比分析公民教育与思想政治教育，有助于我们更全面地认识和理解二者之间的联系和差异，为更好地开展社会教育工作提供参考和借鉴。

1.2 提出对比分析的目的公民教育与思想政治教育是现代教育体系中两个重要的方面，二者在教育内容、目的、实施方式等方面存在着一定的异同。

通过对二者进行对比分析，可以更好地认识和理解它们的特点和作用，为提高教育质量和培养学生的综合素质提供参考。

什么是公民教育？公民教育是指通过教育的方式，使社会成员熟悉并理解公民权利、责任和义务，增强其参与社会和政治事务的能力和意识，促进公民利益的维护和保障。

现代社会中，公民教育已被广泛认可为一项非常必要的基础教育，它以人为本，以学生为中心，着眼于培养具有优秀品质和国际视野的公民。

本文将从以下几个方面进行科普。

一、公民教育的重要性公民教育的重要性主要体现在以下几个方面。

1. 培养公民意识公民教育可以帮助学生正确理解和理解自己的社会地位和角色，使其意识到自己的义务和责任，并学习自由、平等、公正等基本价值观念。

这样可以培养学生的自我意识和人文关怀，促进个人能力和全面发展。

2. 加强社会凝聚力公民教育可以增强公民对社会的信心和认同感，促进社会凝聚力的增强。

只有公民共同认同社会价值观，才能形成社会团结和稳定的力量，从而形成一个和谐有序的社会环境。

3. 培养文化素养公民教育还可以帮助学生了解和熟悉本国历史、文化和制度，提高文化素养和雅观修养。

这种“文化背景”的建设有助于推动时代进步，并帮助人们更好地认识自己的文化传统。

二、公民教育的实施方式公民教育的实施方式可以从多个层面进行，包括家庭、学校、社会等。

在充分发挥社会教育和学校教育作用的同时，学生的父母和家庭也应充分认识到其自身教育作用的重要性。

1. 家庭家庭作为一个小社会，可以为学生们提供良好的家庭氛围和家庭教育。

这种教育方式虽然不如学校和社会教育那么严谨和全面，但是亦存在其独特的人文关怀和易于营造的家庭氛围。

2. 学校学校是实施公民教育的主要场所。

学院应充分利用教育机会，通过教学、学校活动、课外运动等多种形式，帮助学生全面掌握并理解社会和政治知识。

此外，政府也应在教育体系建设上予以足够的支持。

3. 社会在社会层面上，公民教育还应包含一定的社区教育和群众教育内容。

这种教育方式稍显低效，但同样富有针对性和实效性。

三、公民教育的实施途径如何将公民教育实现？对策和途径有许多。