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金属和金属材料复习课教学目标：一、知识与技能1.了解金属和合金的主要特性及其应用，掌握物质的性质决定了用途。
知道金属的重要化学性质和金属活动性规律及其简单应用。
2.知道铁的冶炼原理、了解冶炼金属的方法、钢铁锈蚀的原因及其防护。
回收利用废旧金属的意义。
二、过程与方法1.认识“混合（熔合）”在改善物质的性能、开发新材料的重要意义。
2.继续运用科学探究的方法，培养学生研究化学问题的能力。
三、情感态度与价值观1.树立珍惜资源的意识，培养学生的科学精神和民族自豪感。
2.通过生活常识与化学的密切相关，让学生体验“从生活走进化学，从化学走向社会”的化学理念。
教学重点：金属的重要化学性质和金属活动性规律的应用教学难点：金属的重要化学性质和金属活动性规律的应用教学方法：问题引导、实验设计、总结归纳等方法教学手段：多媒体课件教学过程：（一）引入：〔创设情境，问题引入〕大屏幕：展示2008年北京奥运会主体育场——“鸟巢”的图片，2008年北京奥运会主体育场——“鸟巢”配音：椭圆形的“鸟巢”是由钢结构编织而成的巨型建筑，“鸟巢”身上的金属构件和钢筋混凝土中的钢筋等，都通过焊接的方式连接在一起，使“鸟巢”自身形成了一个巨大的避雷网，能把雷电迅速导入地下。
所选用的钢材--Q460钢是一种低合金高强度钢，具有良好的抗震性、抗低温性、抗腐蚀性、可焊性等特点,并且受力强度大。
它是由我国自行研制的、在国内建筑上首次使用的高科技钢材.奥组委有关人士表示，奥运场馆建设的用钢量虽然减少，但其安全性反而更有保障，这是因为钢材中添加了钒氮合金、钒铁等添加剂后，钢材的强度和抗震性能增强了。
教师活动：通过上面的介绍，你有什么感想？钢是如何获得的？引出课题。
（板书课题）学生活动：看图片，猜想，思考回答活动设计意图：创设情境，调动起学生的思维，激发兴趣。
培养学生的科学精神和民族自豪感。
（二）新授：一.铁的冶炼教师活动:把铁从这些铁矿石（大屏幕）中提取出来用什么方法？学生讨论回答这是某活动小组探究用CO还原赤铁矿炼铁的原理,你能帮他们解决这些问题吗?屏幕显示：某课外活动小组探究用CO还原赤铁矿（主要成分是Fe２O３）炼铁的主要反应原理。
【教学设计】金属和金属材料_化学第八单元复习金属和金属材料【教学任务分析】知识与了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。
技能教学过程与通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金目方法属材料相关联的知识体系。
标情感态激励学生的合作参与意识 , 在探究活动中增进合作、增进友谊。
并使学生体度与价会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面, 我们的生产生活离不开化学。
值观重1、金属的化学性质2、金属活动顺序的应用3、化学计算（不纯物）点1.金属的化学性质难点2. 金属活动顺序的应用教仪器：试管铁架台镊子胶头滴管药匙学药品：稀盐酸稀硫酸锌粒镁条铁丝铜丝用其他：课件、练习等品【教学环节安排】环教学问题设计节同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与我们的生产、生活有密切的关系。
情现在我们一起对这部分知识进行回顾和总结。
境导播放：视频：歌曲《相信自己》。
入观看：费舍尔铁塔思考：费舍尔铁塔是由什么建造而成的？问题 1：金属与合金各有那些物理性质和用途？问题 2：金属有哪些化学性质？问题 3：金属冶炼所需矿石、设备、原理、原料？问题 4：有关不纯物质在方程式中的计算？自问题 5：金属生锈的条件、防锈的方法及金属资主源的保护？学习二次教学活动设计备课教师：播放视频触景生情，暗示同学们要相信自己，复习好本单元，为中考打好坚实的基础。
学生观察、思考回答：对，同学们回答的很好，咱们下面接着复习第八单元《金属和金属材料》吧。
学生阅读课本、圈划，检查学生预习及笔记情况，小组交流。
设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题考点一：金属与合金问题 1：根据图表请同学们归纳出金属的物理性质：讨论、归纳：结合图表归纳出金属的物理性质。
对金属之最让学生抢答。
点拨：物质性质决定物质用途，物质的用途反映物质性质。
2019届人教版九年级中考复习精讲：第八单元金属和金属材料教学设计一、教学目标1.理解金属的定义和特性。
2.掌握金属材料的常见种类和特点。
3.能够描述金属材料的使用范围和注意事项。
4.能够运用所学知识解决与金属材料相关的问题。
二、教学内容1.金属的定义和特性。
2.常见金属材料及其特点。
3.金属材料的使用范围和注意事项。
三、教学过程1.导入（5分钟）–让学生观察身边的物体，列举出他们所了解的金属材料。
–引发学生对金属材料的认知和兴趣。
2.知识讲解（20分钟）–讲解金属的定义和特性，包括导电性、导热性、延展性等。
–介绍金属中电子的排列和运动方式。
–分析金属的晶体结构和金属键的特点。
3.实验探究（25分钟）–设计一个实验，让学生观察金属材料的导电性和导热性。
–引导学生思考金属为什么具有良好的导电和导热性能。
4.拓展应用（20分钟）–讨论金属材料在生活中的应用范围，如建筑、交通工具、家电等领域。
–分析使用金属材料的优点和注意事项。
5.总结归纳（10分钟）–让学生回顾所学内容，总结金属材料的特点和应用范围。
–强调学生对金属材料的正确理解与运用。
6.展示评价（5分钟）–随堂小测验，检查学生对金属和金属材料的理解情况。
–学生展示实验结果和思考。
四、教学方法1.情景导入法：通过观察身边的物体引发学生对金属材料的认知和兴趣。
2.讲解和示范结合法：教师讲解金属的定义和特性的同时，通过实验示范来加深学生的理解。
3.合作探究法：设计实验让学生合作观察、思考和分析金属材料的特性。
4.讨论和归纳法：通过讨论和总结归纳的方式帮助学生深化对金属材料的理解和应用。
五、教学资源1.演示实验装置及相关材料：导线、电池、小灯泡、铜片、铝片、铁片等。
2.小组合作讨论的工具和素材：课堂白板、彩色笔等。
六、教学反馈1.学生对金属材料的理解和应用能力是否提高。
2.学生对金属材料独立思考和探索的能力是否增强。
3.学生的合作能力和实验操作技巧是否得到提升。
第八单元金属和金属材料复习课教学内容：本单元包括三个课题：课题1 金属材料，课题2 金属的化学性质，课题3 金属材料的利用和保护教学目标：1 知识与技能：了解金属的物理性质，掌握金属的化学性质和金属活动性强弱，掌握工业炼铁的反应原理，了解铁生锈的原理，防止铁生锈的方法，金属资源的利用和保护；2. 过程与方法：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，通过小组合作学习，培养学生的合作参与意识；3. 情感态度与价值观：通过对生活中金属材料和工业炼铁等具体事例，培养学生学习化学的兴趣，树立珍惜资源，爱护环境的意识；教学重点：1 金属材料的物理性质；2 金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较；3 工业炼铁反应原理，反应现象，反应顺序，尾气处理；4 生锈的原理及防锈方法，及金属材料的利用和保护；教学难点：金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较；教学过程：一导入：展示：表格（近三年第八单元金属和金属材料在中考的考点分布）过渡：中考的考点主要分布在金属材料的物理性质，化学性质，金属资源的利用和保三大方面，而金属的化学性质是重点和难点，这节课我们主要分为三个大环节进行复习，首先，我们先来复习金属的物理性质。
板书：第八单元金属和金属材料复习课一物理性质展示：问题（金属材料的物理性质）学生活动：快速记忆学生回答：每组5 号6 号老师点拨：钢和生铁都是铁的合金，主要成分都是铁，含有少量的碳跟踪练习：与物理性质有关的习题学生讲解：每组2 号过渡：接下来我们再来复习金属的化学性质板书：二化学性质板演：化学方程式(每组6 号写1，2，3 题，每组5 号写4,5 题，每组4 号写6,7,8 题)基础弱的学生写红色的化学方程式，基础是中上等学生全部都写学生练习：学生批改：每组1 号上黑板，下边组内的2,3,批阅点评：通过小组合作学习加分的评分机制给表现好的小组给予掌声展示：问题（与化学性质有关）讨论：学生回答：每组5 号6 号讲解：金属的3 个化学性质和金属活动性强弱比较跟踪练习：与化学性质有关的习题学生讲解：老师补充：两边夹中间的思想（比较三种金属活动性强弱）过渡：很多金属像铁容易生锈，如何防止金属生锈呢？接下来我们复习第三大部分金属资源的利用和保护板书：三金属资源的利用和保护展示：问题（与金属资源利用和保护有关的问题）学生回答：每组的4 号提问：工业炼铁的反应原料之一是焦炭，为什么化学方程式中的反应物是一氧化碳还原赤铁矿？学生板演：化学方程式老师点评：课堂小结：这节课主要学习了金属的三大部分：物理性质，化学性质，金属材料的利用和保护展示：金属材料的知识树升华：希望同学们也能像这棵知识树一样茁壮成长，成为国家的栋梁之才！下课（作者单位：）。
《金属和金属材料》复习教学设计一、课程标准1.了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。
2.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。
3.知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。
4.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
5.认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
二、教材分析“金属和金属材料”是人教版九年级第八单元的教学内容。
本单元共3个课题：金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。
其中课题1首先介绍了金属的物理特征，广泛联系生活和生产实际，得出物质性质与用途间的关系；在介绍合金时，通过合金与纯金属的对比，得出其相较于纯金属的性能特征。
课题2以常见金属为代表，运用科学探究方式，探究金属的化学性质。
此课题既是重点，又是难点，只是当配有大量的实验之后，这些疑难问题在思考分析和解决过程中变得有规律可循。
课题3着重联系生产实际，知道铁矿石炼铁的方法，认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。
金属材料属于生活中常见的重要化学物质，是初中化学课程的核心内容之一。
由于金属材料紧密联系生活、生产实际，所以教者从生活实际出发，提出大家熟悉却又不知所以然的问题，由此过渡到化学的学科知识中，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来，到生活中去的科学理念。
三、学生分析“金属和金属材料”这单元的内容与日常生活联系紧密，学生在初中物理课程及日常生活中对这些材料已有不少的感性认识。
如铝合金门窗、不锈钢餐具、交通工具等都是学生在生活中触手可及的学习情境素材，因为熟悉，所以，学生学起来亲切，易于理解和接受，而且这些物质与人类生传和社会发展关系密切，能使学生体会学习化学的重要性，养成联系实际、学以致用的作风。
之前新授课中，学生已经逐课题地进行了学习，对书本中介绍的常见金属还比较熟悉，对金属的性质、合金的利用及金属的锈蚀问题等也有了初步的熟识度。
中考专题复习教案金属和金属材料（第一课时）一、教学设计思路九年级化学总复习的教学过程，是促进学生加深理解、系统掌握化学知识的重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的关键时期。
面对复习时间紧、内容多、任务重的特点，必须在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。
提高课堂的实效性，就必须把复习的主动权切实地交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。
本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。
教学方案设计将金属专题部分分两课时进行，第一部分复习金属的性质，第二部分复习合金及金属的代表----铁及铁的冶炼、防锈处理、金属资源的保护。
二、教材分析“金属与金属材料”是人教版九年级第八单元的教学内容。
本单元共３个课题：金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。
其中２、３课题是重点，课题２也是难点，教材配有大量的实验来解决重点和难点。
本单元从熟悉的社会生活入手，提出大家熟悉而又不知所以然的问题，从而过渡到化学的学科知识上，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来到生活中去的科学理念。
三、学情分析经过新课的学习，学生已经初步掌握了金属的相关知识。
但应用已有的知识去解决实际问题的熟练程度还有欠缺，主要是因为基础知识不牢靠。
同时学生已具备了一定的实验设计探究能力，但在设计通过金属反应的实验来验证金属的活泼性时，控制变量的环节还有待提高。
四、教学目标知识与技能：1、加强了解金属的一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识性质决定用途的规律。
2、进一步理解常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；切实掌握金属活动性顺序。
3、能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行判断，自主设计实验方案证明金属的活动性顺序。
专题复习金属和金属材料复习目标(一)知识与技能1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识；2.熟练应用金属的化学性质，并解决生活中相关的问题；3.进一步加深对金属活动性顺序的理解，熟练应用金属活动性顺序。
4.通过对铁锈蚀及防护的复习，进一步提升对金属锈蚀的探究能力，加强对金属资源保护的认识。
（二)过程与方法通过创设游戏、实验探究等情景,学生在合作探究解决问题的过程中,运用归纳、概括、发现等方法对获取的信息进行加工,获得知识,提升能力。
(三)情感态度与价值观通过探究性学习,增强化学知识与实际结合,突出有用化学,学会收集和处理信息,解决生活与社会中遇到的相关问题,丰富知识,拓展视野。
学情分析通过第八单元的学习,学生初步了解了金属的一些零碎的知识,但不容易内化应用,与原有知识形成网络。
通过专题复习,使学生加深对知识的记忆、应用,并形成以金属为中心的知识网络,培养学生综合应用化学知识解决生产、生活中问题的能力。
教学重点:1、梳理基本知识,形成金属与各物质之间的关系的网络科学系统。
2、通过合作探究的方式，培养和提高学生解决具体问题的能力与方法。
教学难点:构建金属与各物质之间的关系的网络。
教学方法：合作、展示、探究、练习教学用具：希沃白板、游戏扑克、实验药品与仪器、学案【复习学习】第一环节：【我来展示】教：我们将从“金属材料”、“金属的化学性质”、“金属的锈蚀与保护”三个方面开展今天的金属之旅的学习。
请某一小组同学分享展示“金属材料专题小结”。
师生再梳理本专题的“知识树”（第一部分金属材料）。
【链接中考1】课堂练习教：我国的钢铁产量位居世界第一，现在我们玩与Fe有关的一个“小游戏”。
第二环节：【合作游戏】“扑克游戏”规则：请拿到Fe的同学先出牌，将能与Fe反应的牌全出，不能反应的牌留在手中。
将游戏中涉及的化学反应写在学案中。
的问题；3.进一步加深对金属活动性顺序的理解，熟练应用金属活动性顺序。
4.通过对铁锈蚀及防护的复习，进一步提升对金属锈蚀的探究能力，加强对金属资源保护的认识。
教师活动学生活动活动设计意图导入：展现两枚硬币，提出问题：硬思考硬币的从生疏的物质币是由什么材料做成的？集中学生组成。
的留意力引出复习内容。
入手，易于承受也能集中留意出示复习目标，指明学习方向展现学问框架一、金属材料：纯金属合金跟踪练习二、金属的性质物理性质化学性质重点讲解金属的化学性质明确学习任力。
务。
回忆本节内容，完成ppt 使具体学问形上的学问网成学问链接络构建培育学生观看、归纳力量。
学生与教师再次加深金属1、金属与氧气的反响〔化合反响〕共同总结回忆铝制品耐腐蚀，铁制品会全部锈领悟规律与氧气的反响蚀的缘由回忆金属的活动性挨次联系化学史2、金属与酸的化学反响了解与金属有关的化学史金属+稀酸----盐+氢气〔置换反响〕回忆方程式，条件：〔1〕金属要排在氢前面（2）常用的酸：强调Fe、Al 两种金属练习稳固分析金属与酸反响的有关图像题体会置换反理解金属与氧应特征气、与酸、与盐溶液反响都在思考，通过金肯定程度上反属与氧气，与应出了金属的产生氢气的速率：坡度陡，速率快，酸、与盐溶液活动性强弱。
学金属活泼性强反响现象判生思考，分析从等酸足量金属：等酸必等氢等金属足量酸：耗酸多氢必多〔等价〕氢气的质量与金属的相对原子质量成反比〔不等价〕旅美铁了心出金属活动图像中得到的性的强弱。
信息练习：质量一样的以下金属，分别检测对复习参加到足量的稀盐酸中充分反响，放内容的把握出氢气最多的是〔〕A.MgB.AlC.CuD.Zn3、金属+盐----- 盐+金属〔置换反响〕条件1、盐必需可溶2、前换后3、〔K、Ca、Na 除外〕通过化学方程式回忆所学学问状况到黑板书写得到准时的反响金属与混合盐溶液的反响学生回忆化学方程式所学学问把握置换反响的先后顺依据幻灯片展现的学问框架总结金序属活动性挨次推断方法。
练习：比较两种金属及三种金属的活加强化学式的书写及设及实动性强弱小结：比较金属活动性挨次的两类题型〔1〕知现象求挨次〔2〕知物质求方案集体思考验现象的回忆比较溶液反响前后的质量变化。
三、金属的冶炼Ppt 展现与本试验有关的重要的试验内容就留意事项，集体回忆总结完成对应问题拓展与稳固练习四、金属的锈蚀与防护1、铁生锈的条件：2、煮沸的目的：防止铁生锈的方法：稳固练习：我国第四套人民币硬币一元币为钢芯镀镍(Ni),伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。
(1)铸造以上硬币用到的材料都是。
〔填“合成材料”或“金属材料”〕。
(2)选择铸造硬币的材料不需要考虑的因素是。
〔填序号〕。
A．金属的导电性B．金属的耐腐蚀性C．金属的硬度D．金属价格与硬币面值的吻合度。
对铁“发蓝”处理，其外表将形成致密氧化膜而有效避开腐蚀。
①致密氧化膜能有效阻挡铁锈蚀的集体思考解稳固训练题方法理解质量变化的缘由加深对试验留意试验教学的理解回忆探究实加强探究试验验的内容的应用思考，展现并熬炼学生分析说出解题思力量路以典型例题帮完成练习并助学生突破难理清解题思点，让学生学会路，进一步体分析，学会方会金属活动法，提高解题能性挨次这个力。
学问点的呈现方式金属和金属材料〔复习〕学情分析：缘由是。
②为检验“发蓝”处理的铁质零件外表是否形成致密氧化膜，将该零件浸泡于硫酸铜溶液中，觉察零件外表消灭红色物质。
由此可知该零件“发蓝” 处理效果 〔填“好”或“不好”〕，由于 〔用化学方程式表示〕。
为了检验铁生锈的条件，进展了如图〔略去其中的夹持装置〕所示 三个比照试验。
一段时间后，其中铁 丝发生锈蚀的是 ，试管中 液面 是 。
无明显变化的 。
由此得出铁 丝锈蚀的过程，实际上是铁丝 与 、 发生 化学反响的过程。
用一颗大树展现整节课的学问脉络自我总结 查缺补漏培育学生进展 自我归纳总结、 查漏补缺的力量。
通过以前的学习，学生已经对每个课题的学问有了肯定的了解，但是学问不够系统，把握不够结实，解题时学问联系不起来，实战力量差。
更不能很好的将学到的化学学问运用到社会生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。
金属和金属材料〔复习〕效果分析1、本课是一节复习课，学问点多而且凌乱，但是通过我对学问的整合，使内容条例化，学生简洁把握，多数同学能够解决一些常见的问题并能解释生活中遇到的现象。
2、在本次教学中我参加大量的总结性语言，使多数同学记忆起来如鱼得水。
3、但是由于学生学过的时间较长，内容较多，任务较重，在时间上有点紧急，对于根底弱点同学，简单的题目很难达成目标。
4、针对时间紧急，内容较多的状况，课后我会对根底弱的同学再加一节稳固训练课，对根底好的同学加一节拓展提升课。
教学反思：本课是一节复习课，教学能容几乎涵盖了第八单元的全部学问，虽然学生已经学过，具备了肯定的探究力量，但间隔时间较长，内容较多，任务较重在时间上有点紧急，这要求我课前得做好调查，了解学生的把握状况做到心中有数，课堂上做好调控，粗略得当，着重解决同学们普遍感觉较难的问题，从而到达复习的目的，所以本课承受引导学生在原有的学问的根底上，通过沟通补充，将前面所学学问归纳总结，使学生解决问题的力量得到提升，但由于时间的关系最终没有进展拓展训练。
假设分成两课时，再加一个稳固训练会更好。
教材分析本单元主要围绕金属材料，金属的性质，金属资源的利用和保护，三个课题。
其中2、3 课题是重点，其次课题也是难点，并配有大量的试验来解决重点和难点。
本单元主要围绕金属的性质，冶炼防蚀等内容呈现学习情景和素材，强调学生从生产生活中觉察问题并猎取信息，强调学生通过探究性学习猎取学问。
本单元是教材中首次消灭的系统争论和生疏金属及合金的性质，冶炼，金属保护和利用。
通过前几个单元的学习与复习，及探究性学习的实践和体验，本单元既能使学生用化学用语描述物质的性质和变化，又能让学生进一步学习和运用探究学习的方法。
评测练习1、有甲、乙、丙三种金属，将甲、乙两种金属分别投入硫酸铜溶液中，甲的外表有红色物质析出，乙的外表没有明显变化。
将丙投入甲的硫酸盐溶液中，有甲析出，则甲、乙、丙三种金属活动性挨次排列正确的选项是〔〕A．甲＞乙＞丙B．甲＞丙＞乙C．乙＞丙＞甲D．丙＞甲＞乙2、小明设计试验探究铁、铜、银三种金属的活动性挨次。
他设计了四个试验方案，分别选择的试剂是：①铜、银、硫酸亚铁溶液；②铁、银、硫酸铜溶液；③银、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液；④铜、硫酸亚铁溶液、硝酸银溶液。
上述四个方案所选试剂正确的选项是：〔〕A、②④B、① ② ① ③C、① ②④③D、②③3、向AgNO3 溶液中加人肯定质量的AI 和Fe 的混合粉末，充分反响后过滤，得到滤渣和浅绿色滤液。
关于该滤渣和滤液有以下四种说法：①向滤渣中参加稀盐酸，肯定有气泡产生。
②向滤液中参加稀盐酸，肯定有沉淀产生。
③滤渣中肯定含有Ag。
④滤液中肯定含有Fe ( NO3)2，肯定不含AgNO3，可能含有Al 〔NO3〕3。
以上说法正确的个数为〔〕A. 0 个B. l 个C.2 个D.3 个4、向AgNO3 和Cu( NO3)2 混合溶液中参加肯定量的锌粉，充分反响后再参加稀盐酸无明显现象。
以下说法正确的选项是〔〕A.肯定有锌粉剩余B.所得溶液中一定有Zn2+、Cu2+C.肯定有银粉生成D.所得溶液中肯定有Cu2+、Ag+5、现有等质量甲、乙、丙三种金属，分别放入三份溶质质量分数相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反响时间的关系如右图所示〔甲、乙、丙在生成物中化合价均为+2 价〕。
则以下说法中不正确的选项是〔〕A．生成氢气的质量：甲﹥乙﹥丙B．相对原子质量：乙﹥丙﹥甲C．金属活动性：乙﹥甲﹥丙D．消耗硫酸的质量：甲﹥乙﹥丙6、将等质量的锌粉和铁粉，分别放入质量相等、溶质质量分数一样的稀硫酸中，生成氢气质量〔m〕随反响时间〔t〕的变化曲线如下图，请答复以下问题．〔 1 〕写出锌与稀硫酸反应的化学方程式．该反响的根本类型为反响；〔2〕对于该图象的理解，以下说法正确的选项是〔填序号〕．①A 表示锌和稀硫酸的反响曲线②反响完毕后两种金属肯定都有剩余③反响完毕后稀硫酸都没有剩余④反响完毕后消耗两种金属的质量相等⑤反响完毕后所得溶液质量相等．7、早在春秋战国时期，我国就开头生产和使用铁器。
工业上炼铁的原理是利用一氧化碳和氧化铁的反响。
某化学兴趣小组利用以下图装置进展试验探究，请按要求填空：〔 1 〕写出CO 还原Fe2O3 的化学方程式；〔2 〕实验中盛澄清石灰水的试管中可观察到的现象是；〔 3 〕右边导气管口放置点燃的酒精灯的目的是；（4）试验开头时要先通入CO，把装置中的空气排尽后再加热，以防发生爆炸。
检验装置中的空气已排尽的方法是；一、学问与技能：（1）了解金属的物理性质，生疏金属材料在生产、生活和社会进展中的重要作用；把握金属的一些重要化学性质。
（2）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响。
（3）了解常见金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。
（4）能用金属活动性挨次对有关的置换反响进展简洁地推断，并能利用金属活动性挨次解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法：(1)体验和学习利用掌握试验条件进展科学探究的方法，学会运用掌握试验条件探究金属活动性挨次。
(2)学习通过对试验现象进展筛选、比照、归纳、分析、进展信息处理，猎取科学结论的科学方法。
三、情感态度与价值观：（1）培育学生的合作意识以及勤于思考、勇于创实践、严谨求实的科学精神。
（2）了解化学与日常生活和生产的亲热关系，提高学生解决实际问题的力量。
四、教学重难点：重点：金属活动性挨次的理解和应用难点：(1)用置换反响和金属活动性挨次推断反响能否发生。
(2)用置换反响和金属活动性挨次解释某些与生活有关的化学问题。
对试验事实进展筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。
