2013-2014教师资格中学教育心理学押题模拟试卷及详解七

2012年教师资格考试《中学教育心理学》押题密卷及答案（7）一、单项选择题（本大题共15题，每小题1分。

共15分）1在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A •教学内容B•教学媒体C.教学环境D •评价/反思过程2. 研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。

A .时快时慢B. 不快不慢C. 先慢后快D .先快后慢3. 马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（）A. 生理的需要B .自我实现的需要C.归属与爱的需要D .安全的需要4. （）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。

A .算法式B .启发式C.综合式D .概括式5. 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。

A .柯尔伯格B .皮亚杰C.斯金纳D .巴甫洛夫6. 心理健康教育的对象是以（）为主。

A .主体学生B. 正常学生C. 非正常学生D .有严重心理疾病的学生7. 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

A .讲授法B .发现法C.掌握学习法D .头脑风暴法&课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。

A .课堂约定B .课堂行为准则C.课堂纪律D .课堂行为9•通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）。

A .个案研究B .观察分析C.案卷分析D .轶事记录10. 教师威信实质上反映了一种良好的（）。

A .教师权威B .教师感召力C.师生关系D .教师能力11. 短时记忆中信息主要以（）形式存储。

A .视象代码B .声象代码C.语义代码D .图式12. 一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）。

A .选择功能B .鉴别功能C.动力功能D .陶冶功能13. 人类的智力分布基本上呈（）。

一、单项选择题(本大题共题，每小题分.共分)．在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究地主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视地重要内容.．教学内容．教学媒体．教学环境．评价反思过程．研究表明，遗忘进程是不均衡地，表现为（）.．时快时慢．不快不慢．先慢后快．先快后慢．马斯洛将认知、审美地需要列入下面哪一种需要之中?（）．生理地需要．自我实现地需要．归属与爱地需要．安全地需要．（）即把解决问题地所有可能地方案都列举出来，逐一尝试.．算法式．启发式．综合式．概括式．采用两难故事法研究道德发展阶段地心理学家是（）.．柯尔伯格．皮亚杰．斯金纳．巴甫洛夫．心理健康教育地对象是以（）为主.．主体学生．正常学生．非正常学生．有严重心理疾病地学生．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题地方法是（）.．讲授法．发现法．掌握学习法．头脑风暴法．课堂常规是每个学生必须遵守地最基本地日常（）.．课堂约定．课堂行为准则．课堂纪律．课堂行为．通过对学生地家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作地模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策地过程称为（）.．个案研究．观察分析．案卷分析．轶事记录．教师威信实质上反映了一种良好地（）.．教师权威．教师感召力．师生关系．教师能力．短时记忆中信息主要以（）形式存储.．视象代码．声象代码．语义代码．图式．一个集体中多数地道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中地人起潜移默化地作用，这主要表明道德情感地（）.．选择功能．鉴别功能．动力功能．陶冶功能．人类地智力分布基本上呈（）.．倒型曲线．偏态分布形式．型曲线．正态分布形式．依据学习内容地不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类?（）.．知识学习、意义学习和命题学习．意义学习、发现学习和机械学习．命题学习、接受学习和发现学习．技能学习、知识学习和社会规范学习．在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样?（）.．较高．中等．较低．任意强度二、多项选择题(本大题共小题，每小题分，共分)．以下各项属于人格测验地是（）.．创造力测验．兴趣测验．成就动机测验．态度量表．影响人际吸引和排斥地主要因素是（）.．距离远近．交往地频率．态度地相似性．个性地互补及外形．时间地长短．从教学评价地功能看，教学评价分为（）.．形成性评价．正式评价．非正式评价．配置性评价．诊断性评价．进行专门训练地关键程序有（）.．每天进行回顾．有意义地呈现新材料．有效地指导课堂作业．布置家庭作业．每周、每月都进行回顾．布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为（）.．认知．情感．动作技能．心智技能三、填空题(本大题共小题，每小题分.共分)．教师启发学生进行自觉概括地最常用方法是.．是外部动作向内部地转化，即内部动作映象形成地过程.．对于篇幅短小或者内在联系密切地材料，适于采用识记，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强地材料，适于采用识记.．创造有和之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品地活动.．一般认为，态度与品德地形成过程经历了、、三个阶段.．现有地心理评估手段在两种参考架构地基础上制定地：与.．根据认知学习理论，教学活动中学生学习地实质是.．课堂管理中必须重视课堂里地.．选择题是由和两个或更多地选项组成地.．教师在教学时注重回顾先前地知识，而新教师则不能.个人收集整理勿做商业用途四、辨析题(本大题共小题，每小题分，共分)．埃里克森认为，在成年早期，个体人格发展地主要任务是获得繁殖感，体验关怀地需要.．特殊儿童是指弱智和学习有困难地学生.．按照加涅地学习分类观，张二同学从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨识出了圆柱体，这属于认知策略学习.．学生张莉莉在马路上看到一个发型、步姿、服饰与她妈妈很像地人，于是她很远就叫起“妈妈”来，这证明了巴甫洛夫地刺激泛化原则.．艾里斯地理论中，指事件造成地情绪结果，而指事件本身.．在认知风格中，沉思型比冲动型好，场独立型比场依存型好.．自我效能感是美国社会心理学家班杜拉提出地.．学习了水果这个概念之后，在学习苹果、香蕉、葡萄等概念，这种学习中地迁移叫顺性迁移.．容老师每次上课之前都让学生复述一下上次讲授地内容，是企图使用精细加工来强化学生地学习效果.．学生原来学认知结构中已知“反击外来侵略”是爱国行为，如今再学习“保护历史文物”也是爱国行为，这属于派生类属学习.个人收集整理勿做商业用途五、简答题(本大题共小题.每小题分，共分)．简述发现教学经历地四个教学阶段.．简述课堂问题行为地处置与矫正.．简述标准化成就测验地优越性.个人收集整理勿做商业用途六、论述题(本大题分)联系实际，谈谈教师成长与发展地基本途径.七、案例分析题(本大题分)孙丽是高中生.学习认真，刻苦，成绩一直不错.一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到老师地批评(老师不知她带病考试).其后，每当面临考试时孙丽都很紧张.在考试前几天就开始担心，害怕考试失败.为了能考好，她考前每天都复习地很晚.考试时，孙丽经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握地知识也都忘记了.同时，还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状.可考后好发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试.为此，孙丽非常痛苦，不知道如何摆脱. 根据上述案例，请分析：()孙丽地这种症状是一种什么心理问题?()本案例中，造成这一心理问题地主要原因有哪些?()针对这类问题，请例举两种常用地心理训练方法. 个人收集整理勿做商业用途一、单项选择题．【解析】教学环境关系到学生情感和社会性地发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究地重要范畴.．【解析】遗忘曲线研究表明，遗忘地进程是不均衡地，呈现先快后慢地负加速趋势.．【解析】自我实现地需要包括认知、审美和创造地需要.．【解析】提出假设最常用地两种方式是算法式和启发式，题干说地是算法式.．【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰地理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段.．【解析】心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题地正常学生.．【解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到地为学生创设问题情境是发现教学地第一步.．【解析】课堂常规是每个学生必须遵守地最基本地行为准则.．【解析】略.．【解析】教师威信是教师在学生心目中地威望和信誉，反映一种师生关系.．【解析】略.．【解析】潜移默化地作用是陶冶功能.．【解析】人类地智力分布基本上呈两头小、中间大地正态分布形式.．【解析】根据学习地内容，可将学习分成：①知识学习；②技能学习；③社会规范地学习. ．【解析】耶克斯一多德森定律认为，中等程度地动机激起水平最有利于学习效率地提高.同时，他们还发现，最佳地动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低.个人收集整理勿做商业用途二、多项选择题．【解析】人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等.．【解析】研究表明，距离地远近、交往地频率、态度地相似性、个性地互补性以及外形等因素是影响人际吸引和排斥地主要因素.．【解析】从教学评价地功能来看，可分为配置性评价和诊断性评价.．【解析】略.．【解析】布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能.个人收集整理勿做商业用途三、填空题．鼓励学生主动参与问题地讨论．内化．整体、分段．真正地创造、类似地创造．依从、认同、内化．健康模式、疾病模式．内在地心理变化．被嫌弃者和被孤立者．题干．专家个人收集整理勿做商业用途四、辨析题．【解析】此判断错误.埃里克森认为成年早期地主要任务是发展亲密感，体验爱情，避免孤独.而成年中期地任务才是获得繁殖感，体验关怀地需要.．【解析】此判断错误.特殊儿童指由于某些生理地、心理地或社会地障碍，使其无法从一般地教育环境中获得良好适应与学习效果，而需要借助教育上地特殊协助来充分发展其潜能地儿童.从这个意义上来说，智力超常儿童也属于特殊儿童.．【解析】此判断错误.根据加涅地学习分类观上述地学习行为属于具体概念地学习.．【解析】此判断正确.上述行为属于巴甫洛夫地刺激泛化原则.．【解析】此判断错误，艾里斯地理论中，代表个体遇到地主要事实、行为、事件；代表个体对地信念、观点；代表事件造成地情绪结果.．【解析】此判断错误，认知风格无好坏之分.教学时应采用与学生认知风格相一致地教学策略.．【解析】此判断正确.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为地主观判断.是美国社会心理学家班杜拉于年提出地.．【解析】此判断错误，水果是比苹果、香蕉、葡萄概括程度高地概念，先学习抽象程度高地内容再学习抽象程度低地内容属于垂直迁移中地自上向下地迁移.．【解析】此判断正确，精细加工策略是把新信息与头脑中地旧信息建立联系，以此增加新信息地意义地学习策略.．【解析】此判断错误，上述学习行为属于相关类属学习，因为以上两种行为虽然从属于认知结构中地某一观念，但是仅仅是一种相互关联地从属关系.个人收集整理勿做商业用途五、简答题．()创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决地问题；()促使学生利用教室所提供地某些材料，所提出地问题，提出解答地假设；()从理论上或实践上检验自己地假设；()根据实验获得地一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论.．()正确对待学生地课堂行为：一般课堂里有积极和消极之分，积极地是指促进与教学目地实现相联系地行为，消极地是干扰课堂教学地行为，对于消极地可采用适当地惩罚.()采用行为矫正以及心理辅导.．()客观性.在大多数情况下，标准化测验是一种比教师编制地测验更加客观地测量工具. ()计划性.专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要地时间和经费，因此标准化测验更有计划性.()可比性.标准化测验由于具有统一地标准，使得不同考试地分数具有可比性.个人收集整理勿做商业用途六、论述题【答案要点】()观摩和分析优秀教师地教学活动一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺地年轻教师进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩也可以是观看优秀教师地教学录像.通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面地教育机智和教学能力.()开展微格教学微格教学使教师分析自己地教学行为更直接和深入，增强了改进教学地针对性，是训练新教师，提高教学水平地一条重要途径.()进行专门训练其关键程序有：①每天进行回顾；②有意义地呈现新材料；③有效地指导课堂作业；④布置家庭作业；⑤每周、每月都进行回顾.()反思教学经验布鲁巴奇提出四种反思地方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究.个人收集整理勿做商业用途七、案例分析题【答案要点】()孙丽地这种症状属于考试焦虑.考试焦虑通常有以下三类特征：①以担心为特征地、由消极地自我评价所形成地意识体验.这可视为考试焦虑地认知特征.②同自主神经系统活动增强相联系地特定地情绪反应，如心慌、心率加快、呼吸加剧、肠胃不适、多汗频尿等，这可看作是考试焦虑地生理特征.③通过防御或逃避所表现出来地一定地行为方式，如多余动作增加、胡乱答完卷子早早离开考场等.这可视为考试焦虑地行为特征.()本案例地考试焦虑是由多种因素相互作用而形成地，其中有孙丽自身地内部因素(对考试地难度与自身应付能力地评价、知识准备与应试技能、神经类型和人格特征等)，同时也和孙丽生活地外部环境(学校、家庭对学生过高地期望和把考试成绩作为惟一地评价标准等)有密切关系.()常用地克服考试焦虑地心理训练方法有调整自我认识法、自信心训练法、放松训练法和系统性脱敏法等.下面简单说明放松训练和系统脱敏法地基本过程.①放松训练法.它是一种通过训练有意识地控制自身地心理生理活动，降低激活水平，改善机体紊乱功能地心理辅导方法.目地在于改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起地酸痛，以应付情绪上地紧张、不安、焦虑和愤怒，即通过肌肉地放松，达到精神地放松，以此应付生活中产生地压力.一般而言，该方法是通过紧缩肌肉，深呼吸，释放现在地思想．注意自己地心跳次数等，帮助当事人经历和感受紧张状态和松弛状态，并比较其间地差异.如渐进性放松法，就是在安静地环境中采取舒适放松地坐位或卧位，按指导语或规定地程序，对全身肌肉进行“收缩—放松”地交替练习，每次肌肉收缩～秒钟，放松～秒钟.经过反复，使人自觉到什么是紧张，从而提高消除紧张达到松弛地能力.放松训练在学生平时产生紧张和焦虑时即可选用，特别是在考试前，因焦虑和紧张带来地压力，可以通过放松训练来缓解.②系统脱敏法.可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象地恐惧和焦虑.基本方法是让求助者用放松取代焦虑.第一步，教求助者掌握放松技巧；第二步，把引起焦虑地情境划分等级；第三步，让求助者想象引起焦虑地情境同时做放松练习.经反复练习，求助者对过去引起焦虑地情境逐渐脱敏.个人收集整理勿做商业用途。

2012年教师资格考试《中学教育心理学》押题密卷及答案(2)一、单项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)1．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。

A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习2．以下属于内部反馈的是（）。

A．视听觉获得的反馈信息B．教师给予的反馈C．看录像得到的反馈D．计算机给予的反馈3．以下属于元认知计划策略的是（）。

A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己速度和时间4．“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散5．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

A．自觉性、主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性6．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。

A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑7．在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。

A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联系8．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）。

A．集体观念B．从众C．服从大局D．集体凝聚9．教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。

A．教育目的服务的B．教师和学生服务的C．特定的教学服务的D．当前工作服务的10．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。

A．系统性B．预见性C．结构性D．实效性11．进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。

按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。

A．信任感B．自我同一感C．主动感D．勤奋感12．影响人格发展的社会因素包括（）。

A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境C．父母性格、学校教育、同辈群体D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体13．根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。

2013年教师资格考试中学教育心理学深度押题试卷及答案(1)一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里)1．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是l90B年由房东岳译、日本小原又一著的（　）。

A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》2．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务丽采取的教与学相互作用的活动方式称为（　）。

A．教学策略B．教学方法C．教学目标D．学习方法3．看《西游记》时，在头脑中形成的孙悟空形象是（　）。

A．创造性想象B．空想C．幻想D．再造性想象4．良好班集体形成的重要标志是（　）。

A．提出共同的奋斗目标B．选出班干部队伍C．形成健康的舆论D．开展有意义的集体活动5．根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（　）。

A．建立同一感和防止同一感混乱B．获得勤奋感而克服自卑感C．获得亲密感以避免孤独感D．获得主动感和克服内疚感6．智商(IQ)等于（　）。

A．智力年龄与实际年龄之比乘以l00B．实际年龄与智力年龄之比乘以l00C．心理年龄与生理年龄之比乘以l00D．生理年龄与实际年龄之比乘以l007．自我提高内驱力和附属内驱力属于（　）。

A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机8．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（　）。

A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移9．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（　）。

A．迁移B．变式C．定势D．原型启发10．儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（　）。

A．并列结合学习B．下位学习C．上位学习D．归属学习11．下列属于连续动作技能的活动是（　）。

A．打开收音机B．骑车C．实弹射击D．打字12．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（　）。

中学教师资格认定考试教育心理学标准预测试卷(七)一、单项选择题(本大题共20个小题。

每小题2分。

共40分。

在每小题给出的四个选项中。

只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在的括号里)1．人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。

A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养2．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。

A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机3．下面所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）。

A．态度学习迁移 B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移4．迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）。

A．桑代克B．苛勒C．奥苏伯尔D．贾德5．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分勾符号学习、概念学习和（）。

A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习6．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A．刺激情境 B．即定疑问C．思维状态D．思维起点7．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。

A．6-+2B．6±1C．7±ID．7+28．先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来缩小这个差异。

这种解决问题的方法或策略是（）。

A．爬山法 B．逆向工作法C．手段一目的分析法9．一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。

A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运气好坏10．下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习?（）A．有机体的成熟B．适应与创伤C．疲劳D．个体的经验11．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌12．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

2013年教师资格考试中学教育心理学深度押题试卷及答案(1)一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里)1．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是l90B年由房东岳译、日本小原又一著的（）。

A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》2．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务丽采取的教与学相互作用的活动方式称为（）。

A．教学策略B．教学方法C．教学目标D．学习方法3．看《西游记》时，在头脑中形成的孙悟空形象是（）。

A．创造性想象B．空想C．幻想D．再造性想象4．良好班集体形成的重要标志是（）。

A．提出共同的奋斗目标B．选出班干部队伍C．形成健康的舆论D．开展有意义的集体活动5．根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（）。

A．建立同一感和防止同一感混乱B．获得勤奋感而克服自卑感C．获得亲密感以避免孤独感D．获得主动感和克服内疚感6．智商(IQ)等于（）。

A．智力年龄与实际年龄之比乘以l00B．实际年龄与智力年龄之比乘以l00C．心理年龄与生理年龄之比乘以l00D．生理年龄与实际年龄之比乘以l007．自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机8．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。

A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移9．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。

A．迁移B．变式C．定势D．原型启发10．儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。

A．并列结合学习B．下位学习C．上位学习D．归属学习11．下列属于连续动作技能的活动是（）。

A．打开收音机B．骑车C．实弹射击D．打字12．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（）。

2013年教师资格《中学教育心理学》押题密卷及答案(1)一、单项选择题(本大题共20题。

每小题1．5分，共30分)1．教育心理学的性质是（）。

A．自然科学B．社会科学C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主2．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

A．场依存型B．发散型C．冲动型D．沉思型3．（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。

A．建构主义B．认知—结构C．信息加工D．尝试—错误4．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

A．近景性内部动机B．近景性外部动机C．远景性内部动机D．远景性外部动机5．（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学6．学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．消退抑制D．超限抑制7．在安德森提出的心智技能三阶段中，（）阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。

A．认知B．联结C．自动化D．内化8．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。

A．元认识策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．认知策略9．下列属于问题解决的是（）。

A．漫无目的地幻想B．走路C．联想D．发明创造10．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。

A．与他人基本相同B．与大家保持一致C．被他人认可D．与他人相接近11．提出情绪辅导方法的心理学家是（）。

A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松12．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略13．群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。

2014教师资格中学心理学预测试题及答案(2套)2014年教师资格考试——江西XXX《中学心理学》预测试题及答案目录2014年教师资格考试《中学心理学》预测试题及答案（1）一、多项选择题(每小题2分，共50分)1结构主义教学观以为，掌握学科基本结构的教学原则有()A.鼓励原则B.动机原则C.结构原则D.程序原则E.强化原则参考答案：B,C,D,E2心理咨询有()等途径。

A.门诊咨询B.家庭访问C.德律风征询D.书信咨询E.现场咨询参考答案：A,C,D,E3以下关于迁移与教学的关系，正确的是()A.有效教学的主要目标之一是使学生产生最大程度的迁移B.真正有效的教学要依据迁移规律C.迁移与教学毫无干系D.教学中应考虑影响迁移的因素，但不必创设条件促进迁移的产生E.教学对迁移有重大影响，迁移对教学无大碍参考答案：A,B4组织策略可利用的图形有()A.系统结构图B.流程图C.模式或模型图D.网络关系图E.双向图参考答案：A,B,C,D5研究战略可以从以下几个方面进行描述()A.研究战略是研究方法或技能B.研究战略是研究的调节和掌握技能C.研究策略是内隐的研究规则系统D.研究战略是研究方法和研究的调节掌握的统一体E.研究策略是元认知参考答案：A,B,C,D6在平日情形下，课堂气氛可分为以下三种类型()A.积极的B.悲观的C.和睦的D.对抗的E.排挤的参考答案：A,B,D7以下属于迁移现象的是()A.闻一知十B.研究平面几何对立体几何研究的影响C.丰富英语词汇对阅读技能的提高D.婴儿学会吃饭和走路E.将已掌握的字母重新组合，形成新的单词参考答案：A,B,C,E8在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面?()A.判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B.心理健康概念具有相对性C.心理健康既是一种状态，也是一种过程D.心理健康与否，在相当水平上可以说是一个社会评判问题参考答案：A,B,C,D9以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的选项是()A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C.三种过程交织在一同相互影响D.教学过程要以研究过程为基础E.评价/反思过程会促进研究和教学过程参考答案：A,B,C,D,E10影响个体从众的因素首要有()A.群体个数B.群体凝聚力和群体吸引力C.成员在群体中的地位D.人的心理特点E.群体的性别比例参考答案：A,B,C,D,E11心理发展的不平衡性体现在()A.个体不同系统在开展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时问上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在开展优势领域的不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率参考答案：A,B,C,E12以下属于学生群体差异的是()A.年龄差别B.研究方式差异C.兴趣差异D.性别差别E.社会文化差异参考答案：A,D,E13根据教学评价的严谨程度，可分为()A.形成性评价B.总结性评判C.正式评判D.非正式评判参考答案：C,D14人际排斥的特征表现为()A.行动对抗B.认知失调C.拉帮结伙D.情绪抵触E.语言冲突参考答案：A,B,D15教育心理学对教育实践具有()的作用。