礼貌显魅力(上课用)

【教学目标】
1．知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2．能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

【教学重难点】如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

【教学方法】情境创设法、讨论法、谈话法、实践法。

【课时安排】1课时
【课型】授新课
【教学工具】多媒体
【课前准备】教师：搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；
划分学习小组，便于课上合作学习。

学生：搜集生活中待人有礼和对人无礼的事例；
以小组为单位收集礼貌用语。

【教学过程】。

礼貌显魅力一、教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解礼貌的定义和重要性；2.学习并掌握常见的礼貌用语和礼仪规范；3.培养良好的社交礼仪意识和能力；4.提高学生的自信心和人际交往能力。

二、教学内容1.礼貌的定义和重要性；2.礼貌用语的学习和运用；3.礼仪规范和行为准则的学习；4.社交礼仪的培养；5.自信心和人际交往能力的提高。

三、教学过程第一课时：礼貌的定义和重要性（30分钟）1.导入：通过问答活动引导学生思考礼貌的含义和作用。

2.介绍礼貌的定义和重要性，并引用相关实例进行说明。

3.分组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们所认为的礼貌行为的重要性，老师引导学生进行总结。

4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调礼貌的重要性。

第二课时：礼貌用语的学习和运用（40分钟）1.导入：通过游戏方式，复习上次课学习的礼貌定义和重要性。

2.介绍常见的礼貌用语，如问候语、道谢语等，并进行示范。

3.分组练习：学生分组进行角色扮演，在不同情境中运用礼貌用语进行对话练习。

4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，鼓励学生在日常生活中积极运用礼貌用语。

第三课时：礼仪规范和行为准则的学习（50分钟）1.导入：通过观看视频或图片展示礼仪规范和行为准则的重要性。

2.介绍常见的礼仪规范和行为准则，如餐桌礼仪、礼貌待人等，并进行示范。

3.学生练习：学生进行实际操作练习，如摆餐具、握手等。

4.讨论交流：学生分享自己在实践中的体验和感受。

5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调行为规范的重要性。

第四课时：社交礼仪的培养（40分钟）1.导入：通过课堂讨论激发学生对社交礼仪的兴趣。

2.介绍社交礼仪的基本知识和技巧，如面对面交流、礼仪姿态等。

3.分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同社交场合的互动情境。

4.学生分享：学生分享自己在角色扮演中的体验和收获。

5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调社交礼仪的重要性。

第五课时：自信心和人际交往能力的提高（60分钟）1.导入：通过观看名人演讲视频或阅读相关文章，激发学生对自信心的认识和渴望。

礼貌显魅力一、导入新课方法一：缤纷的世界，多彩的舞台。

在社会生活的大舞台上，我们每天都面对着复杂的人际交往。

学会交往、学会做人既是每个中学生重要学习内容，也是人生永恒的课题。

怎样与人友好交往呢？下面我们先共同来欣赏情景剧《购书》。

方法二：故事导入，板书课题。

王先生以多礼出名。

他见人必先打招呼，招呼必先鞠躬，对朋友如此，对学生也是如此。

他说话轻而和气，笑容可掬。

你如果到他家里，他必请你坐下，你如果不坐，他始终站着。

无论是谁，一与他交往，如品香茗，无不心醉。

所以他的人缘特别好。

凡是他的学生，一见到他，立即鞠躬，让立一旁，等他先过。

这不是怕他，而是敬他，敬他则完全是由于他的多礼。

随堂调查：你愿意和王先生交往吗？王先生的人缘为什么这样好？方法三：小笑话：嘿！老头，到火车站怎么走？哦，还有上千丈。

为什么用丈不用里？本来应该用“里”的，但对不讲“礼”的人就不用“理”了。

教师：什么是礼貌？学生回答：略。

教师总结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

今天我们就来学习“礼貌显魅力”二、新课教学方法一：活动一：情景剧《购书》（1）地点：市区某书店（2）人物：同学甲、同学乙、售货员及其他顾客若干（3）主要情节：按教材图片上的顺序、内容进行活动二：谈感受（1）请同学甲、乙、售货员三人分别谈谈自己的感受。

（2）作为一名观众，你是怎样看待甲、乙两人的行为？对你有什么启示？通过生生、师生互动交流，教师帮助学生澄清：人与人之间顺利交往的前提是彼此相互尊重。

每一个人都有自尊心，都希望别人尊重自己，实现这种需要的前提是自己首先要学会尊重别人，讲文明、讲礼貌则是尊重别人和实现自尊的具体体现。

过渡：在我们的日常生活中，许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往，但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢？看故事：《无礼的代价》多媒体（幻灯、小黑板）展示“无礼的代价”：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息，孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说：“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。

《礼貌显魅力》教学设计【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》【学情分析】当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。

近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。

在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。

现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。

同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。

【设计思想】“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。

礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。

因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。

同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。

【教学目标】结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

”确定本框教学目标如下：情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。

过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。

《礼貌显魅力》教案【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。

2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。

3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。

【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。

【教学难点】如何让学生学会以礼待人。

【教学方法】活动式、体验式、讲授式。

【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】出示图片：这是什么行为请学生表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、吸烟、大声喧闹、抢座位等。

教师提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过这个活动让学生感受“无礼”的害处。

）【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）播放动画：孩子与大山的对话有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声“喂——”。

声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂——”的回声，大山答应了。

孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回应：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你！”他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你！”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。

妈妈对他说：“孩子，你回去对大山喊‘我爱你’，试试看结果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上，这次孩子被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。

孩子笑了，群山也笑了。

教师提问：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？学生回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇时的心理感受以及给我们什么启示。

教师追问：你的身边有关于待人有礼或待人无礼的事例吗？说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

学生谈自己身边发生的事例，并谈感受。

师生共同归纳：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才能体会到自尊。

《礼貌显魅力》教学设计【学习目标】知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。

能力目标：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。

培养学生主动求知、合作探究的能力。

情感态度、价值观目标：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。

【教学重点】对人有礼貌的表现【教学难点】让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。

【教学方法】讨论法、情景教学法、归纳法、演示分析法【教学手段】采用多媒体教学，制作课件。

【课前准备】教师搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。

学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事【课时安排】1课时【教学过程】导入：一个年轻人要去15中，可他不认识路．半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂！老头儿，这里离15中有多远”？老人脱口而出：“还有上千丈。

”年轻人问“为什么不用“里”，而用丈?” 老人不语。

思考：这个故事告诉了我们一个什么道理？生：略教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。

我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

”今天我们就一起来探讨新的一框题：礼貌显魅力（板书课题）活动一：情景故事在某一教室里，同学们正在做作业。

“喂，小胖，”甲飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！”这时，乙也过来了。

“不好意思，请问你现在有空吗？”乙问小强“当然有，请问你有什么事吗？”“这题我不会，想向你请教一下，行吗？”“当然。

很快地，乙问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩甲一人在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……”思考：：（1）两位同学的行为有什么不同？（2）甲、乙的不同行为给小强什么感受？（3）甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？生：略教师总结：礼貌是尊重的具体表现,是人们交往中共同遵守的道德准则，礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采；不讲礼貌,伤害了别人,影响与人交往.。

第一框礼貌显魅力⊙课程标准：2.1.5知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。

2.2.3关心和尊重他人，体会"己所不欲，勿施于人"的道理，学会换位思考，能够与人为善⊙教学目标：知识目标：使学生懂得讲文明\有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

能力目标：在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

⊙教学重点和难点：如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

⊙课时安排：一课时⊙课前准备搜集和礼貌有关的故事。

⊙教学设计导入新课：播放情境剧，在公交车上，甲、乙两人一前一后站着，因为急刹车，甲踩了乙的脚。

活动一：讲故事阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。

一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。

一乞丐求道："先生，给我一点食物吧。

" 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。

只好说："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说："谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。

您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。

"思考："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？院（小结）礼貌是尊重和文明的体现。

在待人处事的过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。

是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的确良好坏。

《礼貌显魅力》教学设计设计思路新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。

本节课通过讨论、探究、小品等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

教学目标1．知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2．能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

教学重点:理解礼貌与尊重之间的关系。

教学难点：如何让学生学会以礼待人。

教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。

课时安排：1课时。

课前准备搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；分学习小组，便于课上合作学习。

教学过程一、创设情景、导入新课刚才老师说“同学们好”，同学们说“老师好”，这是什么用语？（礼貌用语）同学们,我感觉今天来到我们班的不止我一个陌生面孔哦，要不要让我们以热烈的掌声欢迎来到我们班听课各级领导和老师？(鼓掌)。

老师从同学们的礼貌用语中听到文明，从热烈掌声中看到热情，从同学们整齐的起立中看到了端庄。

我们班同学的魅力在这课前一分钟得到了充分的展示，这就赢得老师对你们的喜爱、信任和尊重，也就让我们迈向了友好交往的第一步。

今天我们学习第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力。

（显示幻灯片1）二、新课教学、活动开始（一）、礼貌显魅力（板书）活动一：我扮我演《问题》在这个大力提倡构建和谐社会的活动中，我们发现总有一些不够和谐的因素。

请几位同学上台，为我们上演一出情景剧，大家欢迎（显示幻灯片2）演完小组合作探究（出示幻灯片3）（1）①小明、小林两位同学的行为有什么不同？(小明不礼貌、鲁莽;小林讲文明、有礼貌。

)②他们的这种行为分别给被问的小强什么感受呢？（没有得到小明应有的尊重；感觉小林有修养、懂礼貌、懂得尊重他人）③他们的行为给自己带来了什么结果？（小明受到了小强的批评和冷落；小强乐意为他解答难题，小林在尊重他人的同时也得到了来自他人的尊重）④这个故事说明了什么道理？（礼貌是尊重）（2）根据学生发言，教师引导学生发现并板书第一目：礼貌是尊重。

第一框《礼貌显魅力》教案设计一、教学分析本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，通过教学需要让学生知道礼貌是文明交往的前提，并能掌握基本的交往技能，养成文明礼貌的行为习惯。

由于现代社会竞争激烈，许多家长过多关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼”，本课给予的指导和训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。

二、教学目标【知识目标】懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

【能力目标】在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【情感、态度和价值观目标】体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

三、教学重难点明确礼貌待人的作用。

在日常生活中践行“以礼待人”。

四、教学过程（一）导入新课用课本引言部分“无礼”和“五里”的引入主题——“以礼待人”（礼貌显魅力）（二）预习目标礼貌是什么？为什么要讲礼貌？怎样做一个讲礼貌的人？（二）教授新课1、礼貌是什么（板书）教师归纳小结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。

它包含我们对他人的尊重、宽容、谦让，与人为善等良好的道德品质。

2、礼貌的作用（1）请同学表演两位同学借书情景。

提问：听完后，你有什么感受？两位同学不同的行为为什么导致不通过的结果？ [通过这个活动让学生直观感受礼貌的作用。

]教师归纳小结：礼貌是尊重的具体表现。

（2）学生阅读相关资料。

（加拿大用中文在旅游景点写着“禁止践踏草坪”等标语）教师归纳小结：礼貌是文明的体现。

3、怎样做一个有礼貌的人请学生阅读材料归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？或我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？学生发言，教师归纳点评：对人有礼貌表现在语言、态度和行为等方面。