下载文档原格式
2.1.1 植物细胞工程的基本技术练习一、单选题1．图为植物体细胞杂交过程示意图。
利用植物细胞A 和B 培育成为杂种植株。
该过程运用的技术有：①干细胞技术②细胞融合技术③细胞核移植技术④植物组织培养技术A．①②B．②④C．②③D．③④【答案】B【解析】据图分析，植物细胞A和B培育成为杂种细胞是植物体细胞杂交过程，运用了细胞融合技术，体现了细胞膜具有一定的流动性；杂种细胞形成杂种植株是植物组织培养过程，体现了植物细胞的全能性，B正确，ACD错误。
故选B。
2．利用植物体细胞杂交获得优良新品种过程中，不需要进行的是A．去除亲本体细胞的细胞壁B．选择具有优良性状的亲本C．利用灭活的病毒诱导原生质体融合D．诱导杂种细胞愈伤组织的再分化【答案】C【解析】依题文可知，植物体细胞杂交获得优良新品种包括原生质体融合及植物组织培养两个过程，由此需要选择具有优良性状的亲本，去除亲本体细胞的细胞壁获得原生质体，然后用物理法或化学法诱导原生质体融合，不需要用灭活的病毒诱导，最后诱导杂种细胞愈伤组织的再分化。
由此C正确，A、B、D错误。
故选C。
3．植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是A．植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁B．细胞壁使原生质体失去活力C．细胞壁阻碍了原生质体的融合D．细胞壁不是原生质体的组成部分【解析】细胞壁是植物细胞结构的一部分，A项错误；细胞壁对植物细胞具有保护作用，不会使原生质体失去活力，但阻碍了原生质体的融合，因此要除去细胞壁，B项错误，C项正确；细胞壁不是原生质体的组成部分，但不是植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因，D项错误。
故选C。
4．驱蚊草含有香茅醛，能散发出一种特殊的柠檬型香气，从而达到驱蚊且对人体无害的效果。
驱蚊草是把天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体进行诱导融合培育而成的。
下列关于驱蚊草培育的叙述，错误的是A．驱蚊草的培育属于细胞工程育种，优点是克服了远缘杂交不亲和的障碍B．驱蚊草培育过程要用到纤维素酶、果胶酶、PEG等试剂或电刺激等方法C．驱蚊草培育过程不同于植物组织培养，无细胞脱分化和再分化的过程D．驱蚊草培育利用了植物体细胞杂交技术，育种原理是染色体数目变异【答案】C【解析】A、驱蚊草是把天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体进行诱导融合培育而成的，采用了植物体细胞杂交技术，属于细胞工程育种，其优点是能克服远缘杂交不亲和的障碍，A正确；B、要获得天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体，需要采用酶解法(纤维素酶、果胶酶)，诱导天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体的融合可采用化学法（PEG等试剂）或物理法(电刺激等)，B正确；C、驱蚊草培育过程不同于植物组织培养，但需要采用植物组织培养技术，因此有愈伤组织和试管苗形成，C错误；D、驱蚊草培育利用了植物体细胞杂交技术，育种原理是染色体数目变异，D正确。
人教版高中生物选修三《植物细胞工程的基本技术》word教案2.1.1 植物细胞工程的差不多技术教学建议本节教材内容对学生来说,有一定的困难,教师可采纳讲授为主结合讨论的方法进行教学。
1.在细胞的全能性及细胞分化的实质这部分内容的教学中,可用教材上的菊花图引入本节的标题,同时提出一个问题——什么缘故植物的一个花瓣就能够培养出完整的植株呢?以引入本节课的第一个知识点——细胞的全能性及分化。
关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容,因为学生在必修模块中学过,因此可通过提问的方式让学生回忆,教师再依照学生的回答情形按教材上的内容进行讲解。
2.通过“如何样把植物的一个花瓣培养成完整的植株”那个问题引入本节课的重点及难点——植物组织培养技术。
本节应当尽量制造条件完成“胡萝卜的组织培养”那个实验。
3.在植物体细胞杂交技术的教学中,第一可通过教材上的番茄—马铃薯实例引入,让学生摸索,假如要实现这一设想,你认为能够采纳哪些方法?随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念,再依照此概念,结合学生已有知识来回答下述问题。
(1)要想让两个来自不同种植物的体细胞融合在一起,遇到的第一个障碍是什么?(2)有没有一种温顺地去除细胞壁的方法?(3)假如两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞,下一步该对此细胞作何种处理?(4)如何将杂种细胞培养成杂种植株?最后按教材上的植物体细胞杂交技术流程图进行总结,重点讲解。
参考资料植物组织培养中的愈伤组织的形成及再分化植物组织培养中使用的外植体一样是高度分化了的细胞,在植物体中是可不能再分裂繁育的,只是执行某种功能直至死亡。
这些细胞在培养基上培养时会由原先的分化状态变成分生状态的细胞,分裂产生愈伤组织,那个过程称为脱分化过程。
组织培养的研究结果说明分化细胞的脱分化需要两个条件,即创伤和外源激素。
目前人们关于脱分化过程的本质还不清晰。
分化细胞在细胞周期中是处于一种相对静止状态的细胞(G0期细胞),脱分化是要打破这种状态,使细胞进入细胞周期中的G1期,并沿着G1期→S期→G2期→M期的循环进行细胞分裂,形成愈伤组织。
2．1植物细胞工程2．1.1植物细胞工程的基本技术1．细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
2．理论上每个活细胞都具有全能性。
3．细胞全能性的大小依次是：受精卵>生殖细胞>体细胞。
4．植物组织培养的理论基础是细胞的全能性。
5．植物体细胞杂交的理论基础是细胞膜的流动性和细胞的全能性。
6．人工诱导原生质体融合的方法有物理法(离心、振动、电激)和化学法(聚乙二醇处理)。
植物细胞的全能性[自读教材·夯基础]1．细胞工程的概念2．细胞的全能性(1)含义：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能。
(2)影响全能性表达的原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质，从而构成生物体的不同组织和器官。
1．请比较基因工程和细胞工程的概念，总结二者的不同。
提示：(1)操作水平：基因工程是分子水平的操作，细胞工程是细胞水平或细胞器水平的操作。
(2)目的：基因工程的目的是创造出符合人们需要的新的生物类型和生物产品，细胞工程的目的是按照人的意愿改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品。
2．理论上每种活细胞都具有全能性，请分析细胞具有全能性的原因。
提示：活细胞都具有发育成该物种个体所需的全套遗传物质。
[跟随名师·解疑难]1．细胞全能性的实质已经分化的体细胞(或细胞核)仍具有本物种个体发育所需要的全套遗传物质，即每个细胞都有发育成个体所需要的全部基因。
2．细胞全能性大小的比较(1)植物细胞>动物细胞(动物细胞只有细胞核具有全能性)。
(2)受精卵>生殖细胞(精子、卵细胞)>体细胞。
(3)体细胞：分化程度低的>分化程度高的；细胞分裂能力强的>细胞分裂能力弱的；幼嫩的细胞>衰老的细胞。
(4)随着细胞分化程度的不断提高，细胞的全能性逐渐降低。
第1课时植物细胞工程的基本技术新课标核心素养1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2.理解植物组织培养的原理和过程、植物体细胞杂交的原理。
3.尝试进行菊花的组织培养。
1.科学探究：结合具体实验，与同学交流讨论，尝试设计植物组织培养技术的流程简图。
2.社会责任：结合“菊花的组织培养”实验，了解组织培养技术已取得的进展和尚未解决的问题，认同科学是一个不断发展的过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
知识点(一)植物细胞工程的理论基础1．细胞工程的含义项目内容原理、方法细胞生物学、分子生物学和发育生物学的原理和方法操作水平细胞器水平、细胞水平或组织水平目的有目的地获得特定的细胞、组织、器官、个体或其产品分类植物细胞工程和动物细胞工程2．细胞的全能性(1)概念：细胞经分裂和分化后，仍然具有产生完整生物体或分化成其他各种细胞的潜能，即细胞具有全能性。
(2)特点：在生物的生长发育过程中，并不是所有的细胞都能表现出全能性。
(3)影响全能性表达的原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会选择性地表达。
(1)细胞工程是通过分子水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术(×)(2)在理论上，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞都具有发育成完整生物体的潜力(√)(3)细胞在生物体内没有表现出全能性的原因是在特定的时间和空间条件下，细胞内的基因会选择性地表达(√)1．(生命观念)为什么理论上每种植物的活细胞都具有全能性？提示：正常的植物细胞具有该生物生长、发育和繁殖所需的全套的遗传物质。
2．(生命观念)是否所有的活细胞都具有全能性？试举例说明。
提示：不是。
例如，哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，不具有全能性。
3．(科学思维)细胞全能性大小与细胞分化程度有什么关系？提示：一般情况下，细胞分化程度越高，细胞的全能性越低。
4．(科学思维)植物细胞全能性表达的条件有哪些？提示：①离体；②提供营养物质(有机物、无机物)；③提供激素(生长素、细胞分裂素等)；④提供其他适宜条件(温度、无菌等)。
主动成长夯基达标1.把胡萝卜单个韧皮部细胞放入配制的培养基上培养，获得了许多完整的植株。
这些植株（）A.变异频率较高B.都是单倍体C.彼此性状极其相似D.都是纯合子解析：组织培养属于无性繁殖方式，由同一个韧皮细胞培育而来的许多植株遗传物质均相同，故其性状极其相似。
答案：C2.在植物组织培养过程中，愈伤组织的形成和形态的发生是十分关键的。
这除需要必备的营养和一些刺激因素外，还需要有诱导作用的物质，它们是（）A.铜、锌等微量元素B.细胞分裂素和生长素C.蔗糖和葡萄糖D.维生素和氨基酸解析：愈伤组织的形成除了必备的营养和一些刺激因素外，还需加入植物激素，如细胞分裂素和生长素等，用以调节细胞分裂和分化。
答案：B3.单倍体是指体细胞中（）A.含有一个染色体组的个体B.含有奇数条染色体的个体C.含有奇数个染色体组的个体D.含有本物种配子染色体数目的个体解析：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，而体细胞中含有的染色体数，以及染色体组数的奇偶性，均不能作为单倍体的判定理由。
答案：D4.基因型为Aa的植株花药离体培养成的幼苗，经秋水仙素处理后发育成的植株基因型是（）A.AAaaB.AAC.AaD.AA或aa解析：基因型为Aa的植株经减数分裂产生基因组成为A、a的配子，经秋水仙素处理后染色体数加培，增加的是相同基因，即植株基因型为AA或aa。
答案：D5.人参皂甙干粉可以通过下列何种技术方法获得（）A.基因工程B.植物组织培养C.植物体细胞杂交D.发酵工程解析：人参皂甙干粉是利用人参细胞经植物组织培养而获得的，其药用成分和药理活性与栽培人参相似。
答案：B6.人工种子是指植物离体培养中产生的胚状体，包裹在含有养分和具有保护功能的物质中，并在适宜条件下能够发芽出苗的颗粒体。
下列与人工种子形成过程无关的是（）A.细胞的脱分化和再分化B.细胞全能性C.细胞有丝分裂D.细胞减数分裂解析：人工种子是经植物组织培养而获得的，其理论基础是细胞的全能性，经过了细胞的脱分化和再分化两个阶段，细胞增殖的方式为有丝分裂。
2.1.1植物细胞工程的基本技术教学设计一、教材分析《植物细胞工程的基本技术》是专题2《细胞工程》的第一节的第一部分内容，也是《细胞工程》的核心内容之一，涉及的知识点主要有细胞的全能性、植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术。
二、教学目标知识目标：1.简述理解掌握植物组织培养的原理和流程2.简述植物体细胞杂交技术的原理和流程能力目标：1.尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。
2.运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础。
情感态度价值观：1.体验植物组织培养技术2.通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。
三、教学重点和难点教学重点：1.植物组织培养的原理和过程。
2.植物体细胞杂交的原理。
教学难点：植物组织培养的实验四、学情分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
五、教学方法学案导学法、探究讨论法、直观教学法、多媒体辅助教学六、课前准备1、学生的学习准备：预习《植物细胞工程的基本技术》，完成相关的导学案2、教师的教学准备：多媒体课件制作，设计课前预习学案，课内探究学案七、课时安排：1课时八、教学过程（一）导入新课，展示目标教学设计：导言“东晋人陶渊明写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。
历代文人墨客爱菊者不乏其人。
每年秋天的菊花展都吸引众多的游客。
现在需要短时间内准备数千盆各种菊花盆栽。
”展示图片，提出问题“假设你是一个花卉培植基地的专家，现主办方邀请你们负责这个工作。
那么你敢接受这项任务吗？”引出课题及教学目标。
设计意图：精彩的导言和精美的图片，容易引起学生的兴趣，活跃课堂。
思考题，唤起学生求知的欲望，以高昂的热情进入学习角色。
（二）温故知新，复习细胞全能性教学设计：对同学们所交导学案的相关内容进行评价，展示优秀作业。
并通过全批全改精准把握学生知识点的掌握情况，进行进一步的归纳总结和即时训练。
“植物细胞工程的基本技术”教学设计【教材分析】“植物细胞工程的基本技术”这一节内容隶属于人教版高中生物学《选择性必修3·生物技术与工程》第二章第一节的内容，是“细胞工程”一章的第一节第一小节内容，依次介绍了细胞的全能性、植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术3个方面的内容。
其中植物细胞的全能性是植物组织培养技术的理论基础，而植物体细胞杂交也是以植物组织培养技术为基础的，植物组织培养技术是植物细胞工程中最基本的技术。
【学情分析】由于植物微型繁殖技术的迅速发展，学生已经或多或少见识过“试管苗”“组培苗”等词语，学生已经学习了必修一细胞的结构与功能、细胞的分化和细胞的全能性，但对这些知识的实际应用还有些陌生。
【教学目标】1．知识方面：（1）细胞的全能性。
（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。
2．情感态度方面：（1）通过介绍植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣，通过学习使学生达到用发展的眼光看问题、分析问题，勇于开拓、推陈出新。
（2）在植物细胞工程两种技术的学习中，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育，培养学生形成正确的的唯物主义世界观和人生观。
3．能力方面：（1）合理利用图像、资料等多媒体课件，培养学生的观察能力、分析应用能力和整合信息的综合能力。
（2）创设问题，在质疑、探究中培养学生独立思考、推理判断和创造性思维能力。
（3）通过联系生产生活实际，培养学生理论联系实际的能力。
【教学重难点】1、教学重点（1）植物组织培养的原理和过程（2）植物体细胞杂交技术的原理2、教学难点（1）植物组织培养的实验【教学过程】1、新课导入教师活动：创设情境，导入新课。
作为广东的学生都比较熟悉花市，教师课利用课件展示花市上一些美丽兰花的图片，引导学生朗读程樊的《咏怀》，感受兰花的气节。
提出问题：兰花高洁典雅，而兰花在自然条件下繁殖慢，如何能让名贵的兰花大量、快速地繁殖，从而走入寻常百姓家呢？学生活动：朗读诗句，体会兰花的观赏价值高，象征寓意好。
植物细胞工程的基本技术一、细胞工程的概念二、细胞的全能性1．含义：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能。
2．物质基础：细胞内含有本物种全部的遗传信息。
3．植物细胞全能性表达条件：具有完整的细胞结构；处于离体状态；提供一定的营养、激素和其他适宜外界条件。
三、植物组织培养技术1．理论基础 植物细胞的全能性。
2．基本过程 离体的器官、组织或细胞――→①A ――→②B ――→发育完整植株图中①过程为脱分化，②过程为再分化，A 表示愈伤组织，B 表示丛芽或胚状体。
3．胡萝卜的组织培养[填图]1.植物组织培养技术的理论基础是植物细胞的全能性。
2．植物组织培养的基本过程：外植体――→脱分化愈伤组织――→再分化丛芽或胚状体――→发育完整植株3．植物体细胞杂交的理论基础是细胞膜的流动性和细胞的全能性。
4．去除细胞壁制备原生质体用到的酶是纤维素酶和果胶酶。
5．人工诱导原生质体融合的方法有物理法(离心、振动、电激)和化学法(聚乙二醇处理)。
6．植物体细胞杂交技术克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍。
.四、植物体细胞杂交技术1．概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
2．过程[据图填空](1)过程①为去除细胞壁获得原生质体，用到的酶是纤维素酶和果胶酶。
(2)过程②为原生质体的融合，人工诱导的物理法包括离心、振动、电激等，化学法一般用聚乙二醇作诱导剂。
(3)过程③为融合的原生质体再生出细胞壁，这是原生质体融合成功的标志。
(4)过程④为脱分化，过程⑤为再分化。
3．意义：克服不同生物远缘杂交不亲和的障碍。
1．下列生物技术不属于细胞工程领域的是(..)A．植物组织培养技术...B．转基因技术C．克隆技术..............D．植物体细胞杂交技术解析：选 B.细胞工程是在细胞水平或细胞器水平上进行的操作。
转基因技术的操作对象为基因，即DNA分子水平上的操作技术，属于基因工程。
植物细胞工程的基本技术一、细胞工程的概念二、细胞的全能性1．含义：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能。
2．物质基础：细胞内含有本物种全部的遗传信息。
3．植物细胞全能性表达条件：具有完整的细胞结构；处于离体状态；提供一定的营养、激素和其他适宜外界条件。
三、植物组织培养技术1．理论基础 植物细胞的全能性。
2．基本过程 离体的器官、组织或细胞――→①A ――→②B ――→发育完整植株图中①过程为脱分化，②过程为再分化，A 表示愈伤组织，B 表示丛芽或胚状体。
3．胡萝卜的组织培养[填图]1.植物组织培养技术的理论基础是植物细胞的全能性。
2．植物组织培养的基本过程：外植体――→脱分化愈伤组织――→再分化丛芽或胚状体――→发育完整植株3．植物体细胞杂交的理论基础是细胞膜的流动性和细胞的全能性。
4．去除细胞壁制备原生质体用到的酶是纤维素酶和果胶酶。
5．人工诱导原生质体融合的方法有物理法(离心、振动、电激)和化学法(聚乙二醇处理)。
6．植物体细胞杂交技术克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍。
四、植物体细胞杂交技术1．概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
2．过程[据图填空](1)过程①为去除细胞壁获得原生质体，用到的酶是纤维素酶和果胶酶。
(2)过程②为原生质体的融合，人工诱导的物理法包括离心、振动、电激等，化学法一般用聚乙二醇作诱导剂。
(3)过程③为融合的原生质体再生出细胞壁，这是原生质体融合成功的标志。
(4)过程④为脱分化，过程⑤为再分化。
3．意义：克服不同生物远缘杂交不亲和的障碍。
1．下列生物技术不属于细胞工程领域的是( )A．植物组织培养技术B．转基因技术C．克隆技术 D．植物体细胞杂交技术解析：选B 细胞工程是在细胞水平或细胞器水平上进行的操作。
转基因技术的操作对象为基因，即DNA分子水平上的操作技术，属于基因工程。
2．植物组织培养的理论根据是( )A．培养基中营养物质全面 B．细胞的全能性C．细胞的分裂 D．细胞的分化解析：选B 植物细胞只有保持其全能性，才能发育成完整的植株，因此，植物组织培养的理论根据是细胞的全能性。
主动成长
夯基达标
1.白菜—甘蓝是用何种技术培育而来的（）
A.基因工程
B.细胞工程
C.酶工程
D.嫁接工程
解析：白菜和甘蓝属于不同的物种，培育白菜—甘蓝必须使用植物体细胞杂交技术。
属于细胞工程。
答案：B
2.生物体内细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织器官，因为（）
A.细胞丧失了全能性
B.基因的选择性表达
C.不同的细胞内基因不完全相同
D.在个体发育的不同时期，细胞内的基因发生了变化
解析：考查细胞分化的实质。
在细胞分化的过程中，遗传物质没有丢失，而是基因有选择地进行了表达。
答案：B
3.植物细胞工程通常采用的技术手段有植物组织培养和植物体细胞杂交等，这些技术的理论基础是（）
A.植物细胞的结构是完整的
B.植物细胞能进行有丝分裂
C.植物体的生命活动受激素调节
D.植物细胞具有全能性
解析：植物细胞都具有发育成完整植物体的潜能，即细胞的全能性，它是细胞工程的理论基础。
答案：D
4.当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，下列有可能使其表现出全能性，发育成完整的植株的是（）
A.细胞分裂素
B.生长素
C.一定的营养物质
D.以上三者均是
解析：细胞分裂素促进细胞分裂，生长素与细胞分裂素共同使用时，能强烈地刺激愈伤组织的形成和生长以及促进根、芽的生成，一定的营养物质是组织培养的基础。
答案：D
5.番茄和马铃薯杂交过程不需要的细胞结构是（）
A.细胞膜
B.细胞壁
C.细胞核
D.高尔基体
解析：植物细胞外面有一层细胞壁，这层细胞壁阻碍了植物细胞的杂交。
因此，进行植物体细胞杂交时首先要去掉细胞壁，获得原生质体，再用一定的物理或化学方法诱导原生质体融合。
答案：B
6.下列不是人工诱导原生质体融合的方法是（）
A.振动
B.电激
C. PEG试剂
D.重压
解析：人工诱导原生质体融合的方法有物理法和化学法两大类：物理法有离心、振动、电激等；化学法有用PEG等试剂作为诱导剂来诱导细胞融合。
答案：D
7.愈伤组织细胞在一种包含所有必需物质的培养基中培养了几个小时，其中一种化合物具有放射性（氚标记）。
当这些细胞被固定后镜检，利用放射自显影技术发现放射性物质集中于细胞核、线粒体和叶绿体。
可以肯定标记的化合物是（）
A.一种氨基酸
B.尿嘧啶核苷酸
C.胸腺嘧啶脱氧核苷酸
D.葡萄糖
解析：植物组织培养时，配制的培养基中含有细胞分裂、生长所需要的各种营养，细胞在生长过程中可利用这些营养合成自身所需的物质。
脱分化的细胞，经多次分裂可形成愈伤组织。
细胞的增殖，必然有DNA的复制，组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，根据A、T、G、C四种碱基的不同可分为四种。
DNA主要存在于细胞核中，此外，叶绿体和线粒体中也有DNA的存在。
答案：C
8.植物体细胞杂交可以解决不同生物之间的（）
A.亲缘关系的远近
B.生殖隔离
C.地理隔离
D.组织分化
解析：不同物种之间存在生殖隔离，而植物体细胞杂交的意义在于克服了远源杂交不亲和的障碍。
答案：B
9.植物体细胞杂交尚未解决的问题是（）
A.去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体
B.将杂种细胞培育成植株
C.让杂种植物按照人们的需要表现出亲代的优良性状
D.尚未培育出属间杂种植物
解析：植物体细胞杂交过程已经取得了一定的成绩，但还不能让杂种植物按照人们的需要表现出亲代的优良性状。
答案：C
10.植物体细胞融合完成的标志是（）
A.产生新的细胞壁
B.细胞膜发生融合
C.细胞质发生融合
D.细胞核发生融合
解析：植物体细胞融合的过程既有细胞膜、细胞质的融合，又有细胞核的融合。
典型植物细
胞的最外层为细胞壁，融合前应去掉细胞壁，融合成功的标志是再生出新的细胞壁。
答案：A
11.关于愈伤组织形成过程的正确叙述是（）
A.愈伤组织形成是离体的植物细胞分化的结果
B.愈伤组织形成是动物细胞分化的结果
C.愈伤组织形成是植物细胞分裂的结果
D.愈伤组织形成是动物细胞分裂的结果
解析：本题涉及脱分化阶段，即由离体的组织、器官、细胞经培养形成愈伤组织的过程，该过程有细胞分裂而无细胞分化。
答案：C
12.下列有关原生质体的叙述中，正确的是（）
A.组成原生质体的主要生命物质是蛋白质和核酸
B.原生质体包括细胞膜、液泡膜及两者之间的原生质
C.被脱掉细胞壁的植物裸露细胞是原生质体
D.原生质体只能用于植物细胞工程
解析：原生质体是指细胞内的生命物质，其主要成分是蛋白质和核酸（蛋白质和核酸是生命的体现者和控制者）。
一个动物细胞就是一小团原生质体（包括细胞膜、细胞质、细胞核），而一个植物细胞必须除去细胞壁后才能当作原生质体来对待，因为植物细胞的细胞壁是死物质，不具有生命现象。
答案：AC
13.植物组织培养就是在和的条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、，最终形成完整植株。
解析：通过做题明确植物组织培养的条件对形成新的植物体的重要性及具体现象等。
答案：无菌人工控制离体愈伤组织丛芽
14.细胞脱分化就是让已经的细胞，经过诱导后，失去其特有的和而转变成细胞的过程。
解析：考查细胞脱分化的概念。
脱分化的过程就是将高度分化的细胞在一定条件下诱导产生愈伤组织，变为未分化细胞的过程。
答案：分化结构功能未分化
15.若用“①脱分化②再分化③④”表示植物组织培养过程。
请完成下列问题：
（1）①表示，被培养成为④的根本原因是。
（2）②表示，其细胞特点是。
（3）若想制作人工种子，应选用。
（填编号）
（4）若①为花药，则④是，这项技术可用在上。
（5）若①是胡萝卜根尖细胞，则培养成的④的叶片的颜色是，说明根尖细胞。
解析：植物组织培养的理论基础是细胞的全能性，但植物细胞的全能性必须离开母体后才会有可能表现出来。
答案：（1）离体的植物器官、组织或细胞植物细胞具有全能性（2）愈伤组织细胞排列疏松，高度液泡化，细胞壁薄，色浅（3）③（4）单倍体单倍体育种（5）绿色含有表达叶绿体的基因
16.下图示植物细胞杂交过程。
据图完成下列问题：
（1）①过程是，目前最常用的方法是，需要的酶有和等。
（2）②过程的发生需要进行，通常利用显微操作、离心、振动、电刺激等法，而化学法常用作诱导剂。
（3）原生质体融合的关键是的融合，其结构基础是。
（4）融合后的原生质体会生出细胞壁，新细胞壁的产生与细胞内（细胞器）有关。
（5）③④过程是一个和的过程，该过程中细胞分裂的主要方式是。
解析：考查植物体细胞杂交过程中的有关基础知识。
基本过程是：第一步，去细胞壁，分离出有活力的原生质体。
第二步，诱导原生质体融合，诱导方法有离心、振动、电激等物理方法和用聚乙二醇的化学方法。
第三步，用组织培养的方法把杂种细胞培养成杂种植株。
答案：（1）去除细胞壁酶解法纤维素酶果胶酶（2）人工诱导物理聚乙二醇（PEG）（3）细胞膜具有一定的流动性（4）高尔基体（5）脱分化再分化有丝分裂
17.现有甲、乙两个烟草品种（2n=48），其基因型分别为AABB和AAbb，这两对基因分别位于两对同源染色体上，且在光照强度大于800勒克斯时，都不能生长，这是由于它们中的一对隐性纯合基因（AA或bb）作用的结果。
取甲、乙两品种的花粉分别培养成植株，将它们的叶肉细胞制成原生质体，并将两者相混，使之融合，诱导产生细胞团。
然后，放到大于800勒克斯的光照下培养，结果有的细胞团不能分化，有的能分化发育成植株。
请完成下列问题：
（1）甲、乙两烟草品种花粉的基因型分别为和。
（2）将叶肉细胞制成原生质体时，使用破除细胞壁。
（3）在细胞融合技术中，常用的促融剂是。
（4）细胞融合后诱导产生的细胞团叫。
（5）在大于800勒克斯光照下培养，有种细胞团不能分化；能分化的细胞团是由的原生质体融合来的（这里只考虑2个原生质体的相互融合）。
由该细胞团分化发育成的植株，其染色体数是，基因型是。
该植株自交后代中，在大于800勒克斯光照下，出现不能生长的植株的概率是。
解析：（1）基因型为aaBB和AAbb的个体，经减数分裂形成的生殖细胞（花粉）的基因型分别为aB和Ab。
（2）原生质体是一种用酶（纤维素酶或果胶酶）降解掉细胞壁后，形成的球形的植物细胞，用于进行细胞融合。
（3）细胞融合技术中，常用的促融剂是聚乙二醇和灭活的病毒。
电融合手段不是促融剂。
（4）细胞融合后产生的杂交细胞，在一定条件下进行植物组织培养，形成的细胞团是愈伤组织。
（5）在大于800 lx 光照下培养，凡基因型中含有aa 或bb 的细胞都不能分化，能分化的细胞中一定同时含有基因A 和B 。
若基因型为AaBb 的植株自交，根据基因的自由组合定律，后代中出现9种基因型，4种表现型（9∶3∶3∶1）。
其中A_B_的个体占总数的169，其余为17
6。
答案：（1）aB Ab (2)纤维素酶和果胶酶 （3）聚乙二醇或灭活的病毒 （4）愈伤组织 （5）2 甲、乙两品种 48 AaBb
176。
