六年级上语文导学案-15这片土地是神圣的3人教新课标

六年级上语文导学案15这片土地是神圣的1_人教新课标1.读课文三遍。

要求：第一遍，大声朗读，读准字音，读顺句子，读通文章；第二遍，默读，边读边摸索文后问题，尝试解答；第三遍，感情朗读，尽量将你所体会出来的作者的感情表达出来。

2. 这篇文章属于____________________的结构。

____~___ __自然段总写土地是神圣的。

____~____自然段表达了西雅图酋长对白人的要求，分别从善待_____、善待_____、善待_____三个方面来写。

____~___ _自然段进一步的讲述了对人类和大地的关系，指出_____是人类的母亲，_ _____属于大地。

3.“这片土地”指的是哪片土地？什么缘故用“神圣”来形容土地？____________________________________________________________4. “假如我们舍弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

”这句话在课文显现了几次？这一种写法有什么好处？__________________________________________________5.“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。

”“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

”你是如何明白得这几句话的？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____6. 课文要紧讲了什么？你能够用一至两句来概括一下吗？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈欲望？____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___7.“神圣”一词的意思是__________，课文曾经_____次提到那个词语。

15这片土地是神圣的一、教学目标1.利用思维导图理清文章脉络，了解课文主要内容。

2.了解演说稿的结构特色，揣摩语言，体会文本表达特色，并迁移运用。

3•体会印第安人对土地的热爱，理解人与自然不可分离的关系。

二、教学重难点了解演说稿的结构、语言特色，揣摩语言，体会文本表达特色。

三、教学程序教学设计参考个性化备课(-)开门见山，导入新课齐读课题。

题目是有眼睛的，这个题目的眼睛是什么？(神圣)这个词是全文的灵魂。

(二)了解背景，理清脉络1・了解时代背景(1)通过课前搜集资料，谁来说说课文的时代背景？评：了解的很全面。

(2)补充资料：默读。

(课件)19世纪50年代，白人要收购美国西北部的印第安人领地，逼迫之下，印第安酋长无奈地把族人的土地卖给了白人。

望着将要失去的土地，酋长在谈判前用伟大的灵魂和响亮的声音，向在场的白人发表了演讲。

这篇演讲就是我们今天要学习的课文，也被称为《西雅图酋长的宣言》，再读课题。

(3)简介演讲稿从刚才的信息中，我们知道了这篇课文的文体是演讲稿。

演讲稿一般旗帜鲜明的告诉立场，用大量具体的事实进行说明，最后得出结论或者再次强调观点。

2.理清课文脉络(1)浏览课文，看看这篇课文说明一个什么观点？是怎么说明的？结论是什么，或最后强调了什么？根据《学案》，调整你的思维导图。

(2)交流：第一部分：总起(1_3)神圣(1)圣洁(2)家园(3)第二部分：分述(4-8)河水(4-5)空气(6-7)动物（8）第三部分：总结（9-11）爱小结：文章结构是“总-分-总”，开头明确表达观点一一这片土地的每一部分都是神圣的。

接着述说了神圣的理由，最后呼吁要善待土地。

根据思维导图，我们理清了课文脉络。

（三）品词析句，领悟表达1•直接进入第二自然段。

（1）西雅图的演讲，是向自己祖祖辈辈生活的土地作最后的告别，被誉为有史以来最动人心弦的演说。

它有怎样的表达特点呢？谁来读第二自然段。

（2）这段话中都写了哪些事物？在书上画出来。

15 这片土地是神圣的学习目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

学习重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

学习难点：通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。

学法提示：本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。

另外，本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。

学习准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

课时安排：2课时学习过程：一、课前预习1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

薄．雾（bó báo）骏．马（zún jún）运载．（zǎi zài）血．液（xiě xuè）1、看拼音，写词语。

shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù（）（）（）（）（）wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng（）（）（）（）（）3、默读思考，理清文脉。

这篇文章属于总分总的结构。

六年级上册语文教案15这片土地是神圣的人教新课标《这片土地是神圣的》教案设计说明：“教是为了不教。

”教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，既是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。

他们应当是自主发展、自我构建的主体。

因此，在教学过程中，第一课时抓住“神圣”，第二课时抓住“告诫”展开教学，采用自探提示引领的方式放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、画（重点）、悟（感受）”的学法。

让学生真正成为学习的主人。

教学目标：知识目标：1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

课前准备：1、教师准备：（1）搜集相关的资料。

（2）制作课件。

2、学生准备：搜集关于美国印第安人和首领西雅图的资料，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

课时安排：2课时。

第 1 页教学过程：第一课时一、联系生活，导入“神圣”，引发质疑 1、板书“神圣”。

看到这个词你会想到什么？2、在印第安人的眼里，他们生活的那片看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。

他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人——这片土地是神圣的。

板书课题，齐读。

3、引导设疑：读了题目，你能提出哪些问题？预设：（1）“这片土地”指的是哪片土地？（2）为什么说土地是“神圣”的呢？设计意图：题目是文章的眼睛、灵魂，本文以中心为题，教师让学生抓住题目质疑，直接切入中心，使学生明确了学习目标，有效地激发学生思维的火花，唤起阅读期待。

课题：这片土地是神圣的教学目标1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

重点1、引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

2、理解含义深刻的语言。

难点通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

学习内容补充知识链接19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛。

自主学习1.我能够正确读写下面的词语。

圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2.给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

薄．雾（bó báo）骏．马（zún jún）运载．（zǎi zài）血．液（xiě xuè）3.默读思考，理清文脉。

（）～（）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。

4.思考：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？合作交流1、文章哪些地方体现了这片土地是神圣的?（1）交流文章中体现土地神圣的句子，并有感情地朗读。

（2）朗读：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

思考并交流：从这两个句子中你体会到了什么？2、面对这片神圣的土地，西雅图酋长要求白人怎样来对待它？（3）空气与人类有着怎样的关系？交流文中的句子并有感情地朗读。

（4）朗读：降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

六年级语文导学案学号：班级：姓名：15、《这片土地是神圣的》导学案【学习目标】知识与技能：1．会写“嗡、鹿、骏”等8个生字，正确读写“麋鹿、滋润、松脂、眷恋”等词语，并理解词意。

2．有感情地朗读，背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美语句，体会课文表达上的特点。

过程与方法：1、通过自读、掌握生字、新词。

2、通过读书，讨论和交流，理解文章的内容，感受作者的情感。

3、引导品味重点语句，体会课文表达上的特点。

情感态度与价值观：感受作者的情感，懂得保护环境、爱护家园。

【预习案】一、语言知识。

1、看拼音写汉字。

jùn yīnɡyīnɡ juàn zhī lù（）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）2、给带点字选择正确的读音，打上“√”。

薄．（báo bó）雾树干．（gān gàn）血．（xuè xiě）液运载．（zǎi zài）转．（zhuǎn zhuàn）让降．临（jiàng xiáng）3、比一比，组词。

骏()脂()眷()翁()恋()俊()旨()券()嗡()峦()4、在括号中填上恰当的词语（）的丛林（）的湖水（）的怀抱潺潺的（）（）的味道亲切的（）神圣的（）嗡嗡的（）二、内容梳理。

文章生动形象地描述了人类与大地上、、等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比的真挚情感。

用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的提出了如果把土地转让了，希望他们能“、、”的要求。

三、我的疑问（至少提一个有价值的问题）【探究案】西雅图酋长告诫白人应该怎样对待这片神圣的土地？15、《这片土地是神圣地》作业1学号：班级：姓名：评分：一、填空。

1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它读音相同的字有________、__________等。

《这片土地是神圣的》导学案教学目标1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

预习案1．预习生字词2．背诵课文导学案一、引入新课1．人们常用哪些词语来形容土地呢？完成填空练习：（）的土地2．今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

3．解题。

理解“神圣”的意思。

“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容1．自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文主要讲的是什么？2．交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3．围绕“神圣”，理清文章脉络。

分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1．那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2．交流表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。

”（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

”（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

”3．自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

4．我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。

六年级上册语文教案15这片土地是神圣的∣人教新课标【教学目的】知识与技艺：1.学写本课生字，正确读写〝圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋养、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、留恋、闪闪发光〞等词语。

2.有感情地朗诵课文。

背诵感受最深的局部。

进程与方法：自主、协作、探求。

情感态度和价值观：体会人类与大自然休戚相关、不可分别的关系，懂得应该维护环境，保护家园。

【重点难点】重点：经过诵读，感悟文章优美的言语，感受人与自然毫不相关的情感。

难点：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

【教学方法】小组协作、感情朗诵。

【课前预备】1.教员预备：多媒体课件2.先生预备：熟练地朗诵课文。

【课时布置】1课时【教学进程】一、导入新课1.说话:同窗们,在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的言语，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

让我们随着热情飞扬的文字，来感受作者对土地的珍惜与热爱之情吧！2.板书课题：15.这片土地是神圣的3.资料宝袋：背景知识：19世纪50年代，〝华盛顿特区〞的白人首领想购置美国西北部的印第安人领地。

本文是依据事先印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上树立了纪念碑。

西雅图：被称为常青城，是一个不可思议的城市。

它海拔最低，却有新鲜的冰川，生动的火山和终年积雪的山峰。

西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。

郊区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着颜色丰厚的街市。

而在盘绕着城市的青山之中，又整齐地隐藏着几十个大小不等的湖泊。

树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，悄然擦过的风，都带着青绿的颜色。

二、新课学习1.初读课文、全体掌握〔1〕这篇课文讲了一个什么样的故事？〔2〕你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的中央划上去，并写上自己的感受。

六年级上册语文教案15这片土地是神圣的人教新课标【教学目的】1. 体会人类与大自然休戚与共的关系，增强环保看法。

2. 体悟课文的表达秘妙，感受演说言语的共同魅力，尝试运用排比、重复等手法仿说、仿写演说辞片段。

3. 有感情地朗诵课文，背诵感受最深的局部。

【教学重点】体悟表达秘妙，运用排比、重复等手法仿说、仿写演说辞片段。

【教学难点】体悟课文的表达秘妙，感受演说言语的共同魅力，尝试运用排比、重复等手法仿说、仿写演说辞片段。

【教学进程】一、回忆旧知，激疑定标，锁定演说秘妙1. 回忆旧知，引入新课。

〔略〕2. 听写词语：每次听写3个词，只读1遍，听完再写。

请把它们工工整整地写入相应的空格，留意写字姿态要正确。

〔听写内容：嗡嗡，潺潺，松脂；骏马，雄鹰，圣洁；善待，滋养，留恋〕〔出示：西雅图劝诫人们：这片土地是神圣的。

每一声______的鸣叫，每一道______的流水，每一缕______的幽香，每一头奔跑的麋鹿，每一匹驰骋的______，每一只飞翔的______，都是______园不可联系的一局部。

要______滋养我们内心的河水，看守好______我们生命的空气，照顾好植物兄弟，把对家园的______化为举动，维护好这片土地上的一切。

由于：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

〕校正评讲。

齐读这段话。

【设计意图：创境听写，既稳固生字新词，回忆课文梗概，又强化积聚运用，培育倾听才干与写字才干，一举多得。

】3. 激疑定标。

作为〝有史以来在环境维护方面最动人心弦的演说〞，本课最应该学什么？〔如何运用言语打入耳众，增强感染力和压服力〕学语文就该学最有价值的东西。

这节课，我们一同去探求、发现那动人心弦的演说中隐藏的表达秘妙。

齐读课题。

【设计意图：目的设定源于先生，直指语用，使之知其然也知其所以然，顺势引发探求等候，防止学习的自觉性。

】二、含英咀华，研习表达，探求演说秘妙〔一〕循〝神圣〞，识重复，探求谋篇技巧。

1. 明白演说宗旨。