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专题四光合作用与呼吸作用考点考情1．考察题型：选择题和非选择题。
2．体现形式：文字题、曲线题、表格题等。
1．光合作用的基本过程(Ⅱ )3．命题特色： (1) 选择题：题干明确考察点，2．影响光合作用速率的环境环绕该考点，多角度考察。
(2)非选择题：常要素(Ⅱ)联合实验考察细胞呼吸和光合作用的影响因3．细胞呼吸 (Ⅱ )素、二者速率、物质和能量的变化、物质的检测、有关计算和实验剖析。
核心判断Hexinpanduan(1)高等生物都进行有氧呼吸，低等生物都进行无氧呼吸。
(× )(2)各样细胞进行有氧呼吸的主要场所都是线粒体。
(× )(3)细胞呼吸的结果假如没有水的产生，就必定是无氧呼吸。
(√ )(4)实时排涝，能防备根细胞受酒精迫害。
(√ )(5)离体的叶绿体基质中增添ATP、[H] 和 CO2后，可达成暗反响。
(√ )(6)适合条件下，光合作用过程中C5/C3的比值，停止供应CO2后比停止前高。
(√ )(7)无氧呼吸不需要O2的参加，该过程最后有 [H] 的累积。
(× )(8)有氧呼吸产生的[H] 在线粒体基质中与氧联合生成水。
(× )(9)无氧呼吸的最后产物是丙酮酸。
(× )(10)葡萄糖氧化分解为丙酮酸只发生在细胞有氧呼吸时。
(× )(11)无氧呼吸能产生ATP，但没有 [H] 的生成过程。
(× )(12)无氧和零下低温环境有益于水果的保鲜。
(× )(13)利用重铬酸钾检测酵母菌培育液中的酒精一定在碱性条件下进行。
(× )(14)人体细胞内O2 /CO2的比值，线粒体内比细胞质基质高。
(× )(15)光合作用中叶绿素汲取光能不需要酶的参加。
(√ )(16)叶绿素 a 和叶绿素 b 在红光区的汲取峰值不一样。
(√)(17)植物体现绿色是因为叶绿素能有效地汲取绿光。
(× )(18)番茄幼苗在缺镁的培育液中培育一段时间后，光反响强度会降低，暗反响强度也降低。
2019 年高考生物三轮冲刺拿分专题最后一击细胞呼吸和光合作用1．下图表示某植物叶肉细胞中部分物质变化途径，其中①? ④代表有关生理过程，相关叙述错误的是A．过程③、④不在生物膜上进行B．过程①、②、④都有 ATP生成C．过程③产生的 C6H12O6 中的氧来自 H2O和 CO2D．过程④产生的间 [H] 不全都来自于 C6H12O6 2．为探究光照强度与光合作用的关系，某兴趣小组将西红柿植株置于密闭装置中进行了相关实验。
结果如下表所示：根据上表分析，下列叙述错误的是A．实验的自变量是光照强度的变化，因变量是CO2 浓度的变化B．通过表中实验结果可知该植株在实验条件下的呼吸速率和净光合速率 C．若将第 6组植株突然移至第4 组条件下，短时间内细胞中的 C5将减少 D．通过上述实验，可以得出西红柿生长的最佳光照强度是第 6组的光照强度 3．用等体积的三个玻璃瓶甲、乙、丙，同时从某池塘水深 0．5m 处的同一位置取满水样，立即测定甲瓶中的氧气含量，并将乙、丙瓶密封后沉回原处。
一昼夜后取出玻璃瓶，分别测定两瓶中的氧气含量，结果如下(不考虑化能合成作用)。
有关分析合理的是4.9 mg5.6 mg 3.8 mgA．丙瓶中浮游植物的细胞产生 [H] 的场所是细胞质基质和线粒体内膜B．在一昼夜内，丙瓶生物细胞呼吸消耗的氧气量约为 1.1 mgC．在一昼夜后，乙瓶水样的pH 比丙瓶的低D．在一昼夜内，乙瓶中生产者实际光合作用释放的氧气量约为 1.1 mg4．下图表示科研人员研究温度对番茄茎生长速率的影响，据图分析相关说法错误的是1）据图甲判断，光照强度相对值低于 4时，影响衣藻光合作用的因素是时，要使衣藻的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高度”）。
A．在昼夜温度相同条件下，番茄茎生长随温度升高而加快B．在昼夜温差为 6 ℃时，番茄茎的生长最快D．昼夜温差越大，对番茄茎的生长越有利5．将长势相似的甲、乙两株同种植物分别置于两个同样大小密闭的透明玻璃罩乙遮光（黑暗）处理，其他条件相同。
专题05 光合作用与细胞呼吸
讲考纲·名师解读
细胞呼吸的过程；细胞呼吸原理的应用；光合作用的基本过程；光合作用原理的应用；影响光合作用速率的环境因素。
光合作用和细胞呼吸是高中生物知识体系的核心内容之一，且试题综合性强、灵活性较大、与农业生产联系紧密，是高考命题的重点和热点．尤其是“光合作用与呼吸作用”的综合题在高考及水平考试中每年必考，如以坐标曲线图为背景考查相关知识或实验设计、实验探究的考察。
因此在平时的复习备考中应对光合作用和细胞呼吸综合题型进行规律和方法的总结，使学生能熟练掌握。
该部分试题通常以图文结合的形式分设问题情境，考查光合作用和细胞呼吸的发生场所、生理过程、影响因素和实验操作规范。
近几年的高考试题也可以明显看出考查细胞呼吸的种类、过程、场所及能量应用依然是高考热点。
题型上多以选择题形式出现，也会出现结合呼吸过程、考查有关细胞呼吸的实验分析题；呼吸速率题型既有选择题，也有非选择题，有图表题，也有实验分析题，主要通过分析氧气消耗量、二氧化碳释放量或有机物干重变化情况来综合考查细胞呼吸的有关内容，甚至还结合相关计算进行考查；色素的提取与分离实验通过对实验的考查课本实验也可依据课本实验中的原理、方法进行拓展、延伸，甚至配合实验所得的一些数据绘制成曲线图、表格、坐标柱形图先进呈现出来，让考生进行实验设计或实验分析；兴光合速率及其影响因素以选择题、非选择题，主要以实验分析为主，并伴有坐标曲线图或表格形式进行考查。
讲考点·体系构建
1．有氧呼吸
（1）过程图解
（2）总反应式
2．无氧呼吸
3．细胞呼吸中［H］和ATP的来源和去路。
考点加强课1光合作用与呼吸作用的关系级影响因素突破点1光合作用与呼吸作用的关系I高考这祥考I 考情领悟明考向匕考情分析高考对本知识点的考查侧重于光合作用与细胞呼吸的过程，物质、能量转化关系，对反应场所及各阶段反应物、牛•成物确认也常作为考查点，题型既有选择题也有非选择题。
【例证】（2017 •全国卷II, 29）下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。
据图回答下列问题:（1）图屮①②③④代表的物质依次是的物质主要是 ___________________________________________________ o（2）B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发生在A过程，还发生在 _______ （填“B和C” “C和D”或“B和D”）。
（3） __________________________________________________________________ C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是________________________________________________________________________________________________________ O解析（1）光合作用光反应阶段，水光解形成NADPH和氧气，因此图中①是Ch；②可形成NADPH,应为NADP+；③可形成ATP,应为ADP+Pi；三碳化合物还原可形成有机物和五碳化合物，因此④表示细胞呼吸过程中产生的［H］代表的物质主要是NADHo（2）图中A表示光反应阶段，B表示暗反应阶段，C代表细胞质基质（可发生细胞呼吸的第一阶段），D代表线粒体（可发生有氧呼吸的第二阶段和第三阶段），其中光反应阶段、有氧呼吸的三个阶段都能合成ATP,而暗反应阶段不但不能合成ATP还会消耗ATP。
因此，ATP合成发生在A过程，还发生在C和D。
专题05 光合呼吸类题目一、命题角度光合作用和呼吸作用综合题是最重要的高考题之一。
光合作用和呼吸作用的试题综合性强、灵活性大，且与农业生产联系紧密。
主要的命题角度：①多以坐标曲线、生理过程图解为背景切入，考查光合作用和呼吸作用的有关知识；②以光合作用和呼吸作用为核心的实验设计题；③相关计算题。
二、应对策略对于曲线、图解试题，首先，要对光合作用和呼吸作用的过程有彻底、全面的掌握，要以光反应和暗反应的物质变化和能量变化为主线，以影响光合作用的外界因素、叶绿体中色素的种类及吸收光谱等为主要内容，特别注意光合作用与呼吸作用等的联系，其次，要强化高考热点题型的训练，提升解题能力。
相关实验设计试题的类型：①对光合作用和呼吸作用产生或释放的气体等的定性验证、定量测定和呼吸商的定量测定；②对光合作用和呼吸作用发生场所的验证等。
其解题策略：首先，要明确定性验证光合作用和呼吸作用产生或释放的气体、定量测定光合作用和呼吸作用强度、呼吸商(呼吸作用放出的CO2量/呼吸作用吸收的O2量)测定的方法(酸碱指示剂法和观叶片沉浮法、半叶法和黑白瓶法等)。
其次，要仔细审题，确定试题类型。
再次，要了解相关方法容易产生的误区及原因。
最后，多练习同类试题，开拓思路，掌握解题规律，提高解题能力。
对于相关计算题，解题的关键是理清净光合作用量、总光合作用量、呼吸作用量这三个量的关系，此类题的解题程序可归纳如下：确定是净光合作用量还是总光合作用量→列方程求出第三个量→根据需要求出其他物质的量→根据需要求出有关物质的质量或体积。
要明确：①光下直接测得的数值都是净光合作用量(净产量)，②不进行光合作用时可直接测出呼吸作用量，③上述三个变量的关系式：净光合作用量=总光合作用量—呼吸作用量。
复习时，要选择一些关于光合作用和呼吸作用方面的典型题目进行训练分析，掌握解题方法、技巧，培养理解能力、获取信息的能力、实验设计能力和综合应用能力。
要总结解题模型，多做变式习题。
高三生物高考总复习PS：答案及解析页码为：20～36页光合作用与呼吸作用专题综合练习（一）一、选择题1、下列关于细胞呼吸的叙述，正确的是（）A. 用透气的纱布包扎伤口可避免组织细胞缺氧死亡B. 香蕉在无O2、干燥、低温的环境中贮藏C. 快速登山时人体主要是从分解有机物产生乳酸的过程中获得能量D. 等量的酵母菌，甲组进行有氧呼吸，乙组进行酒精发酵。
若两组消耗了等量的葡萄糖，则两者释放的CO2与消耗的O2的物质的量之比为4:32、[H]是细胞代谢过程中产生的一种还原剂，下列有关[H]的叙述，正确的是（）A. 细胞呼吸和光合作用过程中产生的[H]是同种物质B. 细胞呼吸和光合作用过程中都在生物膜上产生[H]C. 光合作用中的[H]都来自水，呼吸作用中的[H]都来自于有机物D. 细胞呼吸和光合作用产生[H]的过程都伴随ATP的产生3、下列有关植物光合作用的应用的叙述，不正确的是（）A. 雨天的大棚中适当增加人工光照有助于提高光合作用B. 冬季晴天的中午在大棚中适当增加CO2的供应有助于提高光合作用C. 夏季雨天的农田，升高温度有助于提高光合作用速率D. 立秋后的农田，适当施用农家肥有助于提高光合作用4、鲁宾--卡门实验目的是：探究光合作用产生氧气来自水还是二氧化碳。
其实验思路是：设法将H2O和CO2的氧区分开来研究。
下列实验中与这个实验目的和思路最相似的是（）A. 恩格尔曼水绵实验证明叶绿体是光合作用场所B. 用3H标记的氨基酸研究分泌蛋白的合成和运输C. 赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验D. 卡尔文用14CO2探明碳在光合作用中的转移途径5、如果做一个实验要测定藻类植物是否进行光反应，最简单的方法是（）A. 糖类的生成量B. 二氧化碳吸收量C. 氧气释放量D. 五碳化合物的生成量二、非选择题6、甲、乙、丙三图都表示细胞呼吸强度与O2浓度的关系(呼吸底物为葡萄糖)。
据图分析回答下列问题。
甲乙丙（1）图甲所示细胞的呼吸方式最可能是________，如果呼吸强度不能用CO2释放量表示，原因是________________。
细胞呼吸与光合作用李仕才旬排查热点提升技能1.光合作用与细胞呼吸物质及能量转化(1)光合作用和细胞呼吸中各种元素的去向r“暗反应右M畅有氧呼吸卅解跻有氧呼吸“C： C02 -- *右机物畧羽r段内酮酸量一阶段g.“八光反应"暗反应心小有氧呼第"有氧呼吸H：比0 ― ［H］―> (CH20)_、=^段［H］第三阶段比0u°光反应介有氧呼吸口介有氧呼吸“光合作用出0 —。
2第三阶段出0第三阶段C02 —-0：有机物(2)光合作用和细胞呼吸中ATP的來源及去路分析①光合作用中ATP的來源及去路来源：光反应一一类囊体薄膜上；去路：暗反应一一叶绿体基质屮。
②细胞呼吸中ATP的来源和去路------------------------------- "［H］ -1 02 F T-H2O HQ I—〔H］」°葡萄糠2丙酮酸一CO2ATP合成：a. b、c都产生ATP,场所为细胞质基质和线粒体；ATP分解为各项生命活动供能。
(3)光合作用和细胞呼吸中［H］的来源和去路分析例1如图为植物的某个叶肉细胞中两种膜结构及其上发生的生化反应模式图。
下列有关叙述正确的是()H2O [H]+O2[H]+O2H2O踰福师色素稀TOmygmuT图1 图2A.图1、2中的两种生物膜依次存在于线粒体和叶绿体中B.图1中的[II]來自水，图2中的[II]來自丙酮酸C.两种生物膜除产生上述物质外，还均可产生ATPD.影响图1、2中两种膜上生化反应的主要外界因素分别是温度和光照2.真正光合速率、净光合速率和呼吸速率三者的关系及判定（1）植物“三率”间的内在关系①呼吸速率:植物非绿色组织（如苹果果肉细胞）或绿色组织在黑暗条件下测得的值一一单位时间内一定量组织的CO?释放量或0?吸收量。
②净光合速率:植物绿色组织在有光条件下测得的值一一单位时间内一定量叶面积所吸收的C02量或释放的。
2量。
精练5 理解原理、把握变量,明晰光合与呼吸图形问题一、选择题(每小题6分,共54分)1.已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25 ℃和30 ℃,如图表示该植物处于25 ℃环境中的光合作用强度与光照强度之间的关系,对于曲线的下列说法最恰当的是( )A.d点位置不会随环境温度的升高而移动B.a点叶肉细胞产生ATP的细胞器有叶绿体和线粒体C.当植物缺Mg时,b点右移D.当环境温度升高至30 ℃时,a点上移,b点左移2.下图表示某植物在适宜的光照、CO2浓度等条件下,CO2的吸收或产生量随温度的变化曲线。
下列有关判断正确的是( )(注:实线为曲线Ⅰ,虚线为曲线Ⅱ)A.40 ℃时该植物的有机物合成量约为零B.55 ℃时该植物呼吸与光合强度相等C.参与呼吸与光合作用的酶最适温度不同D.曲线Ⅰ与Ⅱ之间的差值代表净光合速率3.小麦和玉米的CO2固定量随外界CO2浓度的变化而变化(如图)。
下列相关叙述不正确的是( )A.小麦的CO2固定量与外界CO2浓度呈正相关B.CO2浓度在100 mg·L-1时小麦几乎不固定CO2C.CO2浓度大于360 mg·L-1后玉米不再固定CO2D.玉米比小麦更能有效地利用低浓度CO24.为了研究2个新育品种P1、P2幼苗的光合作用特性,研究人员分别测定了新育品种与原品种(对照)叶片的净光合速率、蛋白质含量和叶绿素含量,结果如下图所示。
下列关于该实验描述错误的是( )A.图乙所示结果是不同品种、叶龄一致的叶片在不同温度下测得的数据B.图甲是叶龄一致的叶片,在光照强度、CO2浓度等相同的条件下测得的数值C.P1净光合速率高与其叶绿素合成量较高有关D.P1蛋白质含量较高,可能含有更多的参与光合作用的酶5.将玉米种子置于25 ℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发,每天定时取相同数量的萌发种子,一半直接烘干称重,另一半切取胚乳烘干称重,计算每粒的平均干重,结果如图所示。
若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳,则下列说法错误的是( )A.种子通过氧化分解胚乳中的营养物质为萌发提供能量B.萌发过程中在72~96小时之间种子的呼吸速率最大C.萌发过程中在96~120小时之间胚乳中营养物质转化成幼苗的最多D.若保持实验条件不变,120小时后萌发种子的干重将不再有变化6.研究人员以菠萝和柳蜜桃两种植物为实验材料,测量二者在30 ~65 ℃范围内光合作用和呼吸作用速率以及细胞离子渗出量,结果如图所示(注:以30 ℃时记录的实验数据作为对照)。
光合作用，呼吸作用一、相关概念：1、概念：指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、叶绿体的功能：叶绿体是进行光合作用的场所。
在类囊体的薄膜上分布着具有吸收光能的光合色素，在类囊体的薄膜上和叶绿体的基质中含有许多光合作用所必需的酶。
（色素在膜上，酶到处有）3、光合色素（在类囊体的薄膜上）：叶绿素a (蓝绿色）叶绿素 主要吸收红光和蓝紫光（3/4） 叶绿素b (黄绿色）色素胡萝卜素 （橙黄色） 类胡萝卜素 主要吸收蓝紫光 叶黄素 （黄色）二、专有名词辨析1、实际光合作用速率（强度）：真正的光合作用强度。
2、净光合作用速率（强度）：表现光合作用速率，可直接测得。
衡量量：O 2释放量、CO 2吸收量、有机物积累量。
3、呼吸作用速率：衡量量：O 2消耗量、CO 2产生量、有机物消耗量三、光合作用的发现◆ 1648 比利时，范·海尔蒙特：植物生长所需要的养料主要来自于水,而不是土壤。
◆ 1771 英国，普利斯特莱：植物可以更新空气。
◆ 1779 荷兰，扬·英根豪斯：植物只有绿叶才能更新空气；并且需要阳光才能更新空气。
◆ 1880美国，恩吉(格)尔曼：光合作用的场所在叶绿体。
◆ 1864 德国，萨克斯：叶片在光下能产生淀粉◆1940美国，鲁宾和卡门（用放射性同位素标记法）：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水。
（糖类中的氢也来自水）。
◆ 1948 美国，梅尔文·卡尔文：用标14C 标记的CO 2追踪了光合作用过程中碳元素的行踪，进一步了解到光合作用中复杂的化学反应。
四、实验：提取和分离叶绿体中的色素1、原理：叶绿体中的色素能溶解于有机溶剂（如丙酮、酒精等）。
叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
2、过程：（见书P61） 3、结果：色素在滤纸条上的分布自上而下：胡萝卜素（橙黄色） 最快（溶解度最大） 叶黄素 （黄 色）叶绿素a （蓝绿色） 最宽（最多）胡萝卜素：橙黄色叶黄素：黄色叶绿素a ：蓝绿色 b ：黄绿色叶绿素b （黄绿色）最慢（溶解度最小）4、注意：●丙酮的用途是提取（溶解）叶绿体中的色素，●层析液的的用途是分离叶绿体中的色素；●石英砂的作用是为了研磨充分，●碳酸钙的作用是防止研磨时叶绿体中的色素受到破坏；●分离色素时，层析液不能没及滤液细线的原因是滤液细线上的色素会溶解到层析液中；5、色素的位置和功能叶绿体中的色素存在于叶绿体类囊体薄膜上。
2019年高考生物总复习针对性训练05理解概念、明晰过程,诠释光合与呼吸概念与过程问题一、选择题(每小题5分,共50分)1.(2018河北衡水中学一调)下图表示酵母菌呼吸过程中葡萄糖分解的两个途径,有关叙述正确的是( )A.酶2发挥作用的部位是细胞质基质和线粒体B.消耗等量的葡萄糖释放的能量中,能量2最多C.消耗等量的葡萄糖经酶3途径产生的CO2较多D.酒精是酵母菌的代谢产物,可经主动运输方式运出细胞2.(2018山西实验中学、南海桂城中学联考)下列与微生物呼吸有关的叙述,错误的是( )A.谷氨酸棒状杆菌无线粒体,但能进行有氧呼吸B.与蓝藻呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C.破伤风芽孢杆菌适宜生活在无氧的环境中D.有氧和无氧时,酵母菌呼吸作用的产物完全不同3.(2018山西康杰中学第一次月考)化能自养型的硫细菌是深海热火山口群落的重要成分,这种硫细菌( )A.遗传物质为RNA或DNAB.可利用SO2和H2O合成有机物C.该细胞拟核DNA含有两个游离的磷酸基团D.是生态系统的第一营养级4.(2018河北邢台第一次月考)将一株正常生长的盆栽植物突然转移到黑暗环境中,其叶肉细胞的叶绿体中( )①C3增多,C5减少②NADPH增多,(CH2O)增多③ADP增多,ATP减少④C3减少,C5增多A.①②B.②③C.①③D.②④5.(2018江西百所名校第一次联考)[H]在生物的生理活动中起着重要作用。
下列叙述不正确的是( )A.绿色植物细胞中的[H]均来自其光合作用过程水的光解B.有氧呼吸过程产生的[H]与氧气结合释放出大量的能量C.无氧呼吸过程产生的[H]可将丙酮酸还原成其他产物D.植物光反应过程产生的[H]可将三碳化合物还原成糖类6.(2018安徽皖南八校模拟)下列有关细胞代谢过程的叙述,正确的是( )A.乳酸菌进行无氧呼吸的各反应阶段均能生成少量的ATPB.运动时,肌肉细胞中ATP的消耗速率远高于其合成速率C.线粒体和叶绿体中消耗[H]的过程都伴随着ATP含量增加D.适当降低氧浓度可降低果实的有氧呼吸进而减少有机物的消耗7.下列水稻叶肉细胞发生的生命活动中,需消耗ATP的是( )A.CO2进入叶绿体中B.光合色素吸收光能C.C3的还原D.O2与[H]结合生成水8.(2018辽宁沈阳东北育才学校模拟)如图是[H]随化合物在生物体内转移的过程,下面对其分析不正确的是( )A.①产生的[H]可在②过程中将三碳化合物还原B.[H]经⑤转移到水中,其过程需氧气参与C.能形成ATP的过程有①②④⑤⑥⑦D.长在向阳坡上的小麦比背阳坡上的小麦①过程旺盛9.(2017辽宁东北育才中学一模)如图表示高等植物细胞的两个重要生理过程中C、H、O的变化,某个同学在分析时,作出了如下判断,你认为其中判断有错误的是( )A.甲为光合作用,乙为呼吸作用B.甲和乙都既消耗水又生成水C.甲和乙过程中都有[H]的产生与消耗D.甲过程全在叶绿体中进行,乙过程全在线粒体中进行10.将题图所示细胞置于密闭容器中培养。
在不同光照强度下,细胞内外的CO2和O2浓度在短时间内发生了相应变化。
下列叙述错误的是( )适宜条件下悬浮培养的水稻叶肉细胞示意图A.黑暗条件下,①增大、④减小B.光强低于光补偿点时,①、③增大C.光强等于光补偿点时,②、③保持不变D.光强等于光饱和点时,②减小、④增大二、非选择题(共50分)11.(2018山西实验中学、南海桂城中学联考)某科研小组将若干长势一致的某山茶幼苗均分为4组,分别用不同pH的溶液进行处理,在其他条件适宜情况下培养一段时间后,测定各组幼苗的净光合速率(Pn)并计算平均值。
请回答下列问题:(1)测定Pn时,每个组都选取若干株山茶幼苗,每株幼苗都选取若干叶片其目的是。
(2)Pn=0时,该植物叶肉细胞能够产生ATP的场所是。
(3)若要比较在不同处理组植物的总光合速率,还需在条件下测定山茶幼苗的。
(4)用pH为2.0的溶液处理后,山茶幼苗的净光合速率降低,有机物积累量减少。
从代谢角度分析其可能的原因:①气孔结构被损伤, ;②光合作用不受影响, 。
12.(2018黑龙江大庆实验中学第一次月考)如图1表示发生在植物叶肉细胞内的光合作用和细胞呼吸两种代谢反应,图中数字表示反应过程,字母表示有关物质。
图1(1)其中C代表NADP+,写出上图编号所代表的物质:D ;I 。
(2)发生在线粒体内膜上的反应过程编号是。
图2为测量光照强度对光合作用效率影响的实验装置简图,实验中其他环境因素保持稳定不变。
图3则是该观测指标的变化数据。
图2图3(3)图2实验装置用于观测的指标是的变化量。
(4)图2实验装置在光强1 000 lx时,实验进行10分钟,则红色液滴的移动情况是(参照图3数据)。
(5)若每格代表该物质的质量为1微克,则在光强400 lx放置1分钟,叶绿体中制造葡萄糖微克(保留1位小数)。
13.为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响,科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。
各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135 s,处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。
处理方法和实验结果如下:A组:先光照后黑暗,时间各为67.5 s;光合作用产物的相对含量为50%。
B组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗时间各为7.5 s;光合作用产物的相对含量为70%。
C组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗时间各为3.75 ms(毫秒);光合作用产物的相对含量为94%。
D组(对照组):光照时间为135 s;光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题:(1)单位光照时间内,C组植物合成有机物的量(填“高于”、“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量,依据是;C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要,这些反应发生的部位是叶绿体的。
(2)A、B、C三组处理相比,随着的增加,使光下产生的能够及时利用与及时再生,从而提高了光合作用中CO2的同化量。
14.下面是关于植物光合作用的问题。
请回答:(1)光反应发生在叶绿体的中,H2O在光反应中裂解为。
(2)若以14CO2作为光合作用的原料,在卡尔文循环中首先出现含14C的三碳化合物是。
该三碳化合物在NADPH的氢和ATP的等物质存在的情况下,被还原为三碳糖磷酸。
(3)给某植物提供C18O2和H2O,释放的氧气中含有18O。
氧气中含有18O是由于,O又作为原料参与了光合作用之故。
(4)植物光合作用光饱和点可通过测定不同下的光合速率来确定。
在一定条件下,某植物在温度由25 ℃降为 5 ℃的过程中光饱和点逐渐减小,推测该植物在光照充足时的光合作用最适温度(选填: <、≤、=、≥、>)25 ℃。
2019年高考生物总复习针对性训练05答案及解析一、选择题1.B 酶1催化葡萄糖形成丙酮酸,发挥作用的场所是细胞质基质,酶2是催化的有氧呼吸的第二和第三阶段,发挥作用的场所是线粒体,A错误;消耗等量的葡萄糖释放的能量中,有氧呼吸释放出的能量2最多,B正确;酶3催化的是产生酒精的无氧呼吸,消耗等量的葡萄糖,无氧呼吸产生的二氧化碳比有氧呼吸少,C错误;酒精是脂溶性物质,通过自由扩散运出细胞,D错误。
2.D 谷氨酸棒状杆菌属于原核细胞,无线粒体,但能进行有氧呼吸,A正确;与蓝藻呼吸有关的酶由拟核中的基因编码,B正确;破伤风芽孢杆菌属于厌氧菌,适宜生活在无氧的环境中,C正确;有氧和无氧时,酵母菌呼吸作用的产物均有二氧化碳,D错误。
3.D 硫细菌属于原核生物,遗传物质为DNA,A错误;硫细菌可利用CO2和H2S合成有机物,B错误;原核细胞的拟核DNA为环状分子,环状DNA分子没有游离的磷酸基团,C错误;硫细菌属于化能自养型生物,属于生产者,是生态系统的第一营养级,D正确。
4.C 将一株正常生长的盆栽植物突然转移到黑暗环境中,由于没有光照,光反应停止,不能产生ATP和NADPH,故细胞中ATP减少、ADP增加、NADPH减少;ATP和NADPH减少,导致暗反应C3还原生成C5受阻,而CO2的固定过程不变,故C3增多、C5减少,C正确。
5.A 细胞呼吸和光反应都可产生[H],A错误;有氧呼吸第三阶段中,[H]与O2结合释放出大量的能量,B正确;无氧条件下,[H]可将丙酮酸还原成乳酸或酒精和CO2等,C正确;暗反应中,[H]可将C3还原成糖类,D正确。
6.D 无氧呼吸第二阶段没有ATP产生,A错误;运动时,正常细胞内,ATP的生成与消耗始终处于动态平衡,B错误;线粒体中有氧呼吸第三阶段消耗[H]并生成大量ATP,叶绿体中暗反应C3的还原需要消耗[H]和ATP,C错误;适当降低氧浓度可降低果实的有氧呼吸,有机物的消耗减少,D正确。
7.C CO2进入叶绿体中的方式是自由扩散,不消耗ATP,也不产生ATP,A错误;光合色素吸收光能,合成ATP,不消耗ATP,B错误;C3的还原需要消耗ATP,C正确;有氧呼吸第三阶段,氧气与还原氢结合,生成水,产生大量的ATP,D错误。
8.C ①~⑦分别为有氧呼吸第二阶段或光反应、暗反应、多糖的形成、无氧呼吸第二阶段、有氧呼吸第三阶段、有氧呼吸第一二阶段和多糖的水解过程。
光反应产生的[H]和ATP,用于暗反应中将C3还原,A正确;在有氧呼吸的第三阶段,[H]和氧气结合形成水,B正确;ATP形成的过程有光反应、有氧呼吸的三个阶段,即①⑤⑥,暗反应和多糖的水解需要消耗ATP,无氧呼吸的第二阶段不能合成ATP,C错误;长在向阳坡上的小麦比背阳坡上的小麦接受的光照强度较强,光反应速率较快,光合作用速率较快,D正确。
9.D 根据反应物与生成物可判断,图中甲、乙过程分别为光合作用和呼吸作用,A正确;光合作用与呼吸作用的过程都既有水的参与,也有水的生成,B正确;甲和乙过程中都有[H]的产生与消耗,但是[H]作用不同,甲产生的还原氢用于还原三碳化合物,乙产生的还原氢用于和氧气结合生成水并释放大量的能量,C正确;光合作用发生在叶绿体中,有氧呼吸主要发生在线粒体中,D错误。
10.B 当光强低于光补偿点或黑暗条件下,水稻叶肉细胞消耗胞外和胞内O2,释放CO2,故①②增大,③④减小;当光强等于光补偿点时,水稻叶肉细胞呼吸速率等于光合作用速率,②③①④保持不变;当光强等于光饱和点时,水稻叶肉细胞光合作用速率大于细胞呼吸速率,②减小,④增大。
二、非选择题11.答案(1)重复实验,避免偶然性,使实验结果更准确或求平均值以减少误差(2)细胞质基质、线粒体和叶绿体(3)黑暗(或无光) 呼吸速率(4)CO2吸收量减少,暗反应/C3合成速率下降,合成有机物的量减少细胞呼吸速率增大,消耗的有机物的量增多解析(1)本实验的自变量是不同的pH,无关变量为其他影响光合作用强度的因素,如光照强度、温度、CO 2浓度、植物种类、植物初始长势、溶液量等;重复实验的目的是避免偶然性,使实验数据或结果更科学,更准确。
