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广东高考语文诗歌鉴赏复习讲义广东高考语文诗歌鉴赏复习讲义“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1。
诗歌流派：现实主义、浪漫主义现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。
源头：《诗经》;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。
浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。
源头：《楚辞》;代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。
2。
词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。
代表人物：苏轼、辛弃疾。
婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。
代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。
高考语文作文考题预测高考时政作文命题特点当前时政与考试命题的'关联依然是众多考生讨论的热点，命题人从时政角度命题，既可以暗喻社会的热点，又可以考查学生现实的眼光。
近6年高考作文命题有如下特点：(1)紧密围绕当年热点事件;“热点”不单是吸引大众眼球的热火新闻，更多的却是政治、文化、教育方面的事件。
(2)题目时间距离高考时间非常短，5月份是高发期;(3)题目并非命题人所命制命题人给出的只是一个话题或者材料，考生可以从不同的自己擅长的角度去把握。
实例解析考生在了解命题特点后，还需要有正确的思维方法和解题思路。
【独立命题】梁启超的谅解1926年，梁启超因病入院，医生诊断为肿瘤，遂手术割除。
术后发现，病变反倒在左肾。
一时间舆论对西医质疑声甚嚣尘上。
梁得知此事，在报上发表声明为医生解释。
而事实上，因为这次误诊，他于1929年初病逝。
有人认为，误诊的医生应该承担所有责任不可谅解;有人认为，梁启超的谅解不仅是宽恕了一名医生;还有人认为，理解梁启超的谅解才能超越个人的恩怨。
请根据材料作文，文体不限(除诗歌外)，不少于700字。
2024届高考语文一轮复习专项讲义：诗歌鉴赏讲义一、考点梳理古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，也是高考很重要的考查内容，高考大致有四个常考考点。
（一）文体知识和作者了解高考诗词鉴赏主要是鉴赏近体诗，即律诗和词曲，以律诗为主。
“律诗”，流行于唐代，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。
每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。
绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
词，流行于宋代，与律诗不同，一篇中句子有长有短，所以又叫长短句。
词有“词牌”，是曲调名，不一定有“题”。
词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。
曲：流行于元代，体式与词相近，曲也有曲牌。
（二）诗意的理解这一考点的考查包括概括诗词内容、分析诗词中人物形象、说明诗词表达的思想感情。
1．诗歌内容（1）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
（2）咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
（3）即事感怀诗，因一事而引发感慨。
（4）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。
（5）边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
2．诗词中的人物形象（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。
（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”。
3．诗词所表达的思想感情人生进取、忧国忧民、建功立业、思家念亲、感叹世事、壮志难酬、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
2020届高三一轮复习讲义诗歌鉴赏如何应对古代诗歌鉴赏题，笔者认为应注意以下七个方面的问题。
一要识常识：鉴赏古代诗歌，首先必须了解与之相关的常识。
它涉及到诗歌的分类，常用修辞方法，描写、抒情的种类及特征，议论与议理的方法，一般诗歌的语言特点，谐音、叠字的作用，包括起兴、卒章显志、欲扬先抑、欲抑先扬、联想、想象、借古讽今、托物言志、讽刺、幽默、比兴等在内的各种特殊表现手法，诗歌意境，常见题材与内容，主要作家的风格与流派，常见典故，以及古代音乐曲调、天文地理等各方面的常识。
如果鉴赏者，大脑中没有以上知识储备，要鉴赏古代诗歌，那应当是非常困难的。
二要看提示：理解诗意可以借助诗题、作者及注释，这些可以说是对答题人的提示，有时甚至在题目中就包含有有关信息，如下文例4中的第一问。
鉴赏古代诗歌时，答题人要对这些提示引起足够的重视。
例1阅读下面两首唐诗，完成下面各题。
近试上张水部朱庆余洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
酬朱庆会张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
【注】朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬宾的方式作了回答。
从两诗的内容上看，A.朱诗表达了诗人怎样的心情？B.张诗对此表明了什么看法？【解析】“不会利用已有的信息”是考生古诗词鉴赏存在的问题，本题信息明确，（题目注释）不利用就无法理解诗歌。
【答案】A.朱诗表达了作为应试举子在考试前所特有的不安和期待的心情。
B.张诗肯定了朱庆余的才能，暗示他不必为这次考试担心。
三要解词句：即要正确理解诗歌的词句。
只有在理解词句的基础上，才能理解诗歌的主题。
例2阅读辛弃疾的《摸鱼儿》，回答下面问题。
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消，几番风雨？匆匆春又归去。
惜春长怕花开早，何况落红无数。
春且住。
见说道，天涯芳草无归路。
怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹风絮。
高考古典诗歌鉴赏复习讲义..2005。
3。
20第一讲总说1，考大纲要求：⑴鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。
简单一点说就是思想内容的理解与分析，艺术技巧的鉴赏与评价。
２，２００４年全国１５套试题诗歌鉴赏题分析统计：⑴来源：唐代７首，五代１首，宋代７首。
⑵体裁：诗１０首，词５首。
⑶内容：写景４首，思乡怀人５首，怀古２首，咏物１首，叙事２首，边塞１首。
可以看出，集中在唐宋诗词，涉及各种内容的诗歌。
３，诗歌鉴赏应注意的问题：⑴把握整体，鉴赏局部。
⑵遵循文道统一的原则，鉴赏表达技巧。
刘勰说：“缀文者，情动而词发；观文者，披文以入情。
”⑶联系背景进行鉴赏。
⑷知人论诗。
4，鉴赏诗歌须具备的知识积累：⑴常用的表述方式“这首诗采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（某个意象的某种）特点，表现了（突出了）某种思想、感情，起到了某种作用。
”⑵常说的表达方式指的是：记叙、描写、抒情、议论等⑶常说的表现方法指的是：比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。
⑷意象、意境意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象，如人、物、景等。
意境指的是：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。
如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……⑸常见诗歌中表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民……⑹通常指的“作用”意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味……⑺常见的内容：离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙堂之志……⑻常见的创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约…… 5，完成古诗歌鉴赏题的基本步骤⑴诵读全诗，抓意象，悟情感：古人云：“诗言志。
古代诗歌的阅读、鉴赏与延伸第2讲诗歌内容的理解北京四中杜蘋学习内容：一、概述从理解诗歌内容的角度出发，古代诗歌鉴赏题一般答题方略（一）按题材给诗歌分类，以了解主旨。
（二）了解诗人经历、思想和艺术风格。
（三）了解诗人所处时代，以知人论世。
（四）了解诗歌的感情基调。
二、列举诗歌题材内容的分类（一）咏物诗 (二）咏怀诗（三）咏史诗（四）山水诗、田园诗（五）赠别诗（六）登高诗、凭栏诗（七）爱国诗（八）边塞诗在这八类题材中，你了解它们各自的内容和风格特点吗？三、了解诗人经历、思想和艺术风格。
·李白杜甫王维白居易李贺贾岛杜牧李商隐·李煜·晏殊欧阳修范仲淹柳永苏东坡秦观黄庭坚李清照·陆游辛弃疾姜夔我们把以上20位作家分为了四类，同学们是否知道我们依据什么样的标准分类的？对于这20位作家，你了解又有多少呢？四、了解诗人所处时代，知人论世。
1.拿唐代的边塞诗举例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
根据以上两个例子，我们可以看出唐代的边塞诗在思想和艺术风格方面有哪些特色呢？2.拿北宋、南宋不同的诗歌旋律来举例。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
根据以上两个例子，我们可以看出宋代的诗在思想和艺术风格方面有哪些特色呢？五、诗歌思想情感的分类（一）孤独寂寞（二）惆怅哀伤（三）烦躁苦闷（四）激愤愤懑（五）欢快惬意（六）欣赏仰慕（七）恬淡闲适（八）坚守节操（九）羁旅漂泊（十）国破家亡（十一）忧国忧民（十二）怀才不遇六、对应练习13.读下面这首诗，完成①、②题。
（7分）古风（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。
霜被群物秋，风飘大荒寒。
荣华东流水，万事皆波澜。
白日掩徂辉，浮云无定端。
梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。
2020年高三语文复习讲义面对特殊时期，同学们更要坚定信念！克服困难，增强自律，努力学习，实现自我！五、诗歌鉴赏1.题型设置与知识体系2.练习延伸与答题规范课程内容：1.理清几个问题——“知人论世”切勿“以意逆志”（1）“熟人生诗”与“生人熟诗”的意义教材中的熟人——A.李白——“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”——豪放洒脱、不拘权贵古风·其十五李白燕昭延郭隗，遂筑黄金台。
剧辛方赵至，邹衍复齐来。
奈何青云士，弃我如尘埃。
珠玉买歌笑，糟糠养贤才。
方知黄鹄举，千里独徘徊。
B.杜甫——“国破山河在”——忧国忧民南邻作者：杜甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。
惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。
秋水才深四五尺，野航恰受两三人。
白沙翠竹江村暮，相对柴门月色新。
C.陶渊明——“采菊东篱下，悠然见南山”——归隐闲适癸卯岁始春怀古田舍二首。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
D.孟浩然——“惟有幽人自来去”——不慕权贵、归隐闲适望洞庭湖赠张丞相——谒诗孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
鹧鸪天送廓之秋试①［宋］辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。
春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。
又携书剑路茫茫。
明年此日青云去，却笑人间举子忙。
F.王安石——“学者不可以不深思而慎取”太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。
（2）“表达方式”与“表现手法”的区别A.表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明B.表现手法——修辞为主，兼有描写、抒情角度分析2.了解考试常涉及哪些问题——（1）诗歌情感（2）诗歌形象（3）诗歌手法（4）诗歌语言3.知识体系建构诗歌鉴赏——情感——A.时代背景——安史之乱靖康之变（北宋的灭亡，南宋的建立）科举考试（隋唐——宋）重土安迁B.作者背景（沉闷/兴奋/豁达/家国天下。
高考古典诗歌鉴赏复习讲义高考古典诗歌鉴赏复习讲义出了（某个意象的某种）特点，表现了（突出了）某种思想、感情，起到了某种作用。
”⑵常说的表达方式指的是：记叙、描写、抒情、议论等⑶常说的表现方法指的是：比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。
⑷意象、意境意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象，如人、物、景等。
意境指的是：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。
如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……⑸常见诗歌中表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民……⑹通常指的“作用”意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味……⑺常见的内容：离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙堂之志……⑻常见的创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……5，完成古诗歌鉴赏题的基本步骤⑴诵读全诗，抓意象，悟情感：古人云：“诗言志。
”无论什么诗歌，无论写什么，总是为了表达某一方面的情感或思想。
而诗又是最凝练的语言艺术，所以，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙的事中。
如：2019全国卷（山西…）《秋思》张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
此诗的表达方式是记叙，运笔朴素自然。
从意象上说，此诗用了一个“秋风”，见到秋风，一种会产生时间飞快，一年将尽，而自己离家已久，何时是归期，故油然而生思乡怀人之情；一种会因秋风落木叶，气候转凉，引起心中的无限愁绪。
此诗属第一种，用“秋风”点出诗人的思乡怀人之情。
从叙事的特点上说，此诗抓住了一个典型的细节“行人临发又开封”，十分逼真的写出诗人对家人的无限深切的思念之情。
高考诗歌鉴赏专题讲义高考诗歌鉴赏专题讲义教学目标：1、掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。
2、发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点：诗歌鉴赏能力的培养。
教学方法1、讲授法。
通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。
2、讨论法。
刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。
3、练习法。
通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。
课时安排：课时。
课堂类型：复习课。
教学步骤第一讲：诗词鉴赏总起课一、明《考纲》知考点统观全局诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。
经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。
而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的8分（2006年有很多省份高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分）。
1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文学作品的思想内容。
能力层级E。
2、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：理解诗歌中词语的含义。
概括诗歌的中心思想。
分析在诗歌中表现出来的思想倾向。
鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
评价文学作品的思想内容。
一、形象既可以是人物形象，也可以是景象，或具有一定象征意义的事物。
（一）、人物形象：古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。
（二）、景象：景观场景一般有：景象描写，场景描写，色彩描写等等。
（三）、某些事物：古典诗词中常描写的形象有：蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马等。
二、语言要懂得诗家语，懂得诗歌对语言的变形。
中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
鉴赏诗歌人物形象阅读下面这首宋诗，回答下面的问题。
最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
1．请简要分析这首诗中诗人的形象。
2．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送邹明府游灵武贾岛宰西畿县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】明府:对县令的尊称。
灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
(2)贾岛注重用字推敲,请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。
阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分)鹧鸪天陆游懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华。
双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙。
歌缥缈，栌呕哑，酒如清露鮓如花。
逢人问道归何处，笑指船儿此是家。
注：①公元1165年（乾道元年）夏，陆游调任隆兴（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，被免职归家。
这首词就是这一年归家初期写下的。
②“青门学种瓜”指学汉初的邵平在长安青门外种瓜。
（1）这首词在写景抒情上有什么特点？请结合全词内容简要分析。
（5分）（2）词中塑造了一个怎样的主人公形象？请结合全词内容简要分析（6分）阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分）小园黎简水景动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花①为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
注: ①寒花：菊花。
（1）这首诗首联中“窥”字很有表现力，请简要赏析其妙处。
（3分）（2）这首诗后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
（8分）诉衷情陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州①。
关河②梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州③！【注解】①梁州：古陕西地，此指汉中前线。
②关河：此指大散关、渭河一带。
③天山：代指西北边境前线。
沧洲：水边陆地，常指隐士居住之地。
（1）诗中刻画了一个怎样的主人公形象，请具体分析。
（4分）（2）请从炼字的角度，分析“秋”“空”二字的妙处。
（4分）鉴赏诗歌景物形象阅读下面这首律诗，按要求作答。
野菊 [宋]杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”。
(1)颔联描绘了怎样的野菊形象？(2分)(2)请自选角度赏析颈联。
(3)尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？(3分)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖：南宋诗人范成大(1126～1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。
②姜夔(1155～1221)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
阅读下面这首唐诗，回答问题。
小松(唐)杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
[注]刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。
诗人所写的小松有何特点？借此表达了怎样的思想感情？鉴赏诗歌的语言【鉴赏遣词用语】1．名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。
如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗风”就用多个名词罗列了水村、山峦、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情。
2.动词：一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。
因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。
一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。
在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特别是具有“多重含义”的。
如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显采用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。
一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。
3.形容词：诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。
这些词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。
巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。
如“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，这是王驾写的《晴景》，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。
4. 词性改变的活用词：中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
要详加分辨。
例如：何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”，王维“日色冷青松”，王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”，王安石“春风又绿江南岸”，蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”。
我们的古人惯于活用词语，形容词，名词，都可作动词，且一作就作的鲜活生动，呼之欲出。
就如“雨肥梅子”一句，又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥。
写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”、“冷”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
5.副词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。
又如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”(王昌龄《闺怨》)，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
6.特殊词①数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。
如：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷曾把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。
又如：元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
再如杜甫的《曲江二首》之一中“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”，落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。
通过描写“一片飞花”“风飘万点”的残春景色，抒发了诗人满腹的怨愁。
②叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。
如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)，“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”(李煜《浪淘沙》)，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”(李清照《声声慢》)，“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”(王安石《元日》)。
③拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。
作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”(《登高》杜甫) 从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
④表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾词用。
但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时可抓住以下几点：a.抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏，如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”（黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
） b.抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度，如：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
”（红与绿道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
） c.抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情，如：“记得绿罗裙，处处怜芳草。
”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”（怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。
）【典例分析引路[例1]阅读下面这首诗，然后回答问题小孤山①宋］谢枋得②人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南 65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。
②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。
兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。
③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
试题：简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。
【参考答案】（步骤一）“孤”字是指自己比较孤独。
（步骤二）偶然存留的孤山与宋世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切；小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮志情怀相应，托物而言志。
