3.1一目了然

第一节《自然资源的基本特征》教学设计2 《义务教育地理课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“中国地理”的“自然环境与自然资源”主题中提出如下要求。

一、课程内容举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

二、说明“标准”没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。

一、课标要求1．课程内容举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

2．说明“标准”没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。

二、课标解读（一）正确理解课标要求课标要求在课程内容的基本结构中属于中国地理概况“自然环境与自然资源”部分。

和其他章节的课标要求相比，本章节课程内容只有一句话“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”，言简意赅，清晰明了；再结合教材内容看，本节需要落实的知识点较少，条理清晰，难度适宜，但此部分内容在初中地理教学中有重要意义。

在中学开设的众多课程里，地理课肩负着“学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念”这一重要使命，这也正是这部分课标要求和本节教材内容紧紧围绕的主题。

通过这部分内容的学习，让学生了解自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，是地理环境的重要组成部分，认清我国自然资源总量大、人均少的现状，从而形成保护和节约自然资源的意识。

并且，培养学生“可持续发展的观念”对于他们今后的工作和生活是有积极意义的，对于国家的发展也是极为重要的，可持续发展理念贯穿地理教学始终。

由此可见，学好本节内容意义深远。

（二）有效落实课标要求结合课标“说明”中的补充内容不难发现，课标要求的外延性很强，要想真正落实该课标内容，需要做好前期铺垫、中期落实、后期延展三个步骤。

人教版八年级地理上册《3.1自然资源的基本特征》说课稿(1)一. 教材分析人教版八年级地理上册《3.1自然资源的基本特征》这一节主要介绍了自然资源的定义、分类和基本特征。

教材通过生动的案例和丰富的图片，使学生能够更好地理解和掌握自然资源的概念，提高学生对自然资源的保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然资源有一定的了解。

但他们对自然资源的分类和基本特征可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步明确。

此外，学生对实际案例的分析能力还有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够掌握自然资源的定义、分类和基本特征，提高学生对自然资源的认识水平。

2.过程与方法目标：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，使学生树立正确的自然资源观，提高学生对自然资源的保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：自然资源的定义、分类和基本特征。

2.教学难点：自然资源的分类和基本特征的理解与应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国丰富的自然资源图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解自然资源的定义和分类，培养学生自主学习的能力。

3.课堂讲解：教师通过讲解，使学生掌握自然资源的基本特征，解答学生的疑问。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析案例中自然资源的特点，培养学生分析问题和解决问题的能力。

5.小组讨论：学生分组讨论，总结自然资源的基本特征，提高学生的实践能力。

6.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，使学生明确自然资源的定义、分类和基本特征。

3.1自然资源的基本特征教学设计第一节自然资源的基本特征一.教学目标一.教学目标1知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。

2能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

二.教学重点.难点二.教学重点.难点（一）教学重点1知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

2联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。

3了解我国自然资源总量丰富.人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。

（二）教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

三.教学策略三.教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。

在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约.保护自然资源的习惯。

四.教学准备四.教学准备1教师准备制作多媒体课件2学生准备地理用具五.教学过程五.教学过程导入新课教师请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关学生答案预设从教室中的物品入手，列举出课桌.书本.窗帘.黑板等。

教师到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。

【设计意图开门见山，直接引入第一个教学主题。

】讲授新课什么是自然资源教师请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车.教学楼.食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗学生答案预设汽车车身钢材铁矿石.煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖黏土土地资源等，食物小麦阳光.水分.土地等自然资源，课本木材森林资源等。

学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。

湘教版地理八年级上册3.1《自然资源概况》教学设计一. 教材分析《自然资源概况》是湘教版地理八年级上册第三章的第一节内容。

本节课主要介绍了自然资源的种类、特点和分布，旨在让学生了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和分布规律，培养学生的地理思维能力。

教材通过生动的案例和图表，引导学生认识自然资源的重要性，提高学生保护自然资源的意识。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。

但是，对于自然资源的概念、分类和分布规律等方面的知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重从基础知识入手，引导学生逐步掌握自然资源的相关概念，并通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握自然资源的种类、特点和分布，学会分析自然资源的重要性。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生保护自然资源的意识，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.重点：自然资源的种类、特点和分布。

2.难点：自然资源的重要性及保护措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受自然资源的重要性。

2.案例分析法：选取典型的自然资源案例，让学生分析、讨论，提高学生的地理素养。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的自然资源案例和图片，制作PPT。

2.准备自然资源的分类和分布表格。

3.准备与课程相关的问题，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示自然资源的图片，如森林、河流、矿产等，引导学生关注自然资源。

提问：“你们知道这些图片分别代表什么自然资源吗？”通过问答形式，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍自然资源的定义、分类和特点。

讲解自然资源的重要性，引导学生认识到自然资源对人类生活的重要性。

《自然资源的基本特征》教学设计教学目标：1.知道自然资源的概念，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别并能说出我国自然资源的特点。

2.能正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。

教学重难点：能区别判断可再生资源与非可再生资源并能说出我国自然资源的特点。

教学过程：一、新课导入利用情境导入形式，引发学生思考所给材料是否有矛盾之处，并可以借机引入我国自然资源的基本特征。

二、新课学习（一）能区别判断可再生资源与非可再生资源1.自然资源的概念：通过呈现在日常生活中与自然资源的相关的图片，并让学生思考说出是什么自然资源。

2.自然资源的种类：通过呈现图文资料,引导学生说出常见种类中的代表资源。

3.自然资源的分类：呈现图文资料，让学生观察图文内容，提问学生两组反映的实质信息，过渡到重难点内容自然资源的分类可再生与非可再生资源的学习。

4.资源的利用：通过展示图文资料结合课本64页活动题的第2题内容，提问学生可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？由其引出如何利用自然资源。

（二）总量丰富，人均不足1.我国自然资源的状况：通过展示参照课本内容简化并增加我国各类资源人均占有量在世界的排名的表格，直观看出我国自然资源“总量丰富，人均不足”的基本特点。

2.自然资源人均不足的原因：提问学生展示图片引导学生归纳总结原因。

3.引导学生阅读课本65页内容，让学生找出自然资源问题的严峻性及资源保障措施。

4.思维拓展，引导学生踊跃发言，自己作为一名中学生应该为保护节约自然做些什么？课后作业要求学生总结归纳并写都作业本。

三、巩固练习利用多媒体展示及发放学习卡练习，引导学生思考并回答。

四、课堂总结利用思维导图式练习，进行课堂总结帮助学生学会构建本节课的知识网络。

五、布置作业1.作为一名学生，你能为节约和保护自然资源做些什么？(写到作业本）2.同步解析与测评第56-59页。

【达标检测】1、下列不属于自然资源的是（）A.空气B.阳光C.土地D.小麦2、下列关于自然资源的叙述，正确的是（）。

《自然资源概况》教学设计
一、教学理念
体现学生的主体地位，把学生作为课堂的主人，引领学生自主学习、合作探究，打造优质高效课堂。

二、教学目标
1、课标要求：举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。

2、学习目标：
（1）知道自然资源的概念及其主要类型。

（2）能区分可再生资源与非可再生资源。

（3）培养学生正确的资源观、环境观，树立可持续发展观念。

三、教学重点与难点
1、重点是自然资源的分类及特征
2、难点是联系身边的事例形成科学的资源观、环境观。

四、教学方法：
分组、合作、探究，多媒体辅助教学。

五、教学过程。

1目的：使检测结果一目了然，避免漏检。

2对象：需每月检测的对象，如：吊篮、吊箱、材料斗的耳环，钢丝绳。

（需根据实际需求补充对象）
3标准：
3.1月份与颜色标示
3.1.1红色=1月、4月、7月、10月，每次检测后将被检测对象刷成红色。

3.1.2黄色=2月、5月、8月、11月，每次检测后将被检测对象刷成黄色。

3.1.3绿色=3月、6月、9月、12月，每次检测后将被检测对象刷成绿色。

3.2规格：
3.3材料：写真+白色PC板。

“月安全标色”用室外抗晒型写真，裱贴在PC板上。

“本月标色”用有机板
材料，圆形，圆心钻孔，三种颜色的圆板挂于板上，便于每月更换。

（见图例）
3.4固定方式：四角用螺钉固定
3.5字体：月安全标色=汉仪菱心体简；月份、代表色、本月标色=隶书；红黄篮=宋体。

4图例：。

建筑工程资料文件夹命名一、为什么需要命名建筑工程资料文件夹？在建筑工程中，资料的管理非常重要。

随着项目的进行，我们会产生大量的文件，如设计图纸、合同、技术规范、工程进度等。

为了方便文件的查找和管理，我们需要为每个文件夹设置一个有意义的命名。

良好的文件夹命名可以提高项目管理效率，减少不必要的时间和精力的浪费。

二、命名建筑工程资料文件夹的原则2.1 一目了然文件夹的命名应该清晰、明确，让人一目了然。

命名应体现文件夹内文件的内容和用途，从而快速定位所需文件。

2.2 规范统一为了便于文件的分类整理，建议在命名中规范使用特定的关键词或缩写，以便于后续的查找和归档。

2.3 语义化对于命名中的关键词，应该尽量使用容易理解和记忆的词汇，避免使用缩写或专业术语，以免造成理解上的障碍。

2.4 简洁明了命名要简洁明了，不要过于冗长。

过长的命名不仅不美观，还容易引起混淆和错误。

三、建筑工程资料文件夹命名示例3.1 项目级别在一个大型建筑工程项目中，可以根据项目的不同阶段、不同部位或不同功能来创建文件夹，以便对各种资料进行分类和管理。

3.1.1 建筑设计文件夹•01_ArchitecturalDesign：建筑设计资料文件夹•02_StructuralDesign：结构设计资料文件夹•03_MEPDesign：供水、排水和电气设计资料文件夹•04_LandscapeDesign：园林景观设计资料文件夹•05_InteriorDesign：室内设计资料文件夹3.1.2 技术文件夹•06_TechnicalSpecifications：技术规范文件夹•07_QualityControl：质量控制文件夹•08_SafetyManagement：安全管理文件夹•09_ProgressMonitoring：工程进度监控文件夹3.1.3 合同文件夹•10_Contracts：合同文件夹•11_Tenders：投标文件夹•12_Purchasing：采购文件夹3.2 专业级别在各个专业中，可以根据文件的具体内容和用途进行进一步的分类。