下载文档原格式
《2.1空气的成分》一、选择题：1、2022年北京、张家口将联合举办冬奥会，为办成绿色奥运会，下列措施不可行的是（）A．改进燃煤锅炉烟囱，将废气排到高空B．发展公共交通，提倡绿色出行C．使用太阳能、核能等新能源D．改进燃煤技术，减少粉尘等排放2、下列不属于空气污染物的是（）A．二氧化硫B．二氧化氮C．氢气D．PM2.53、下列有关空气的叙述不正确的是（）A．禁止燃放烟花爆竹，可以减少空气污染B．空气中各成分的含量变化可能会影响生命体的正常生命活动C．空气中含量最多的元素是ND．空气污染指数越大，空气质量状况越好4、空气中能支持燃烧的成分是（）A．氮气B．稀有气体C．二氧化碳D．氧气5、如图为空气成分示意图（按体积分数计算），其中“a”代表的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体6、某化学兴趣小组课后查阅资料得知，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳且不生成其他气体；二氧化硫和二氧化碳具有相似的化学性质。
于是课后小组将红磷改成木炭进行实验，如图所示装置为实验装置图，实验前在集气瓶中加入氢氧化钠溶液（足量），并做好记号。
下列有关该实验的说法中，正确的是（）A．木炭熄灭后可以立刻打开弹簧夹B．燃烧匙中的木炭可以换成硫粉C．该实验可说明氧气约占空气质量的1/5D．未冷却到室温打开止水夹会导致最后结果大于1/57、下列有关空气的说法中正确的是（）A．道尔顿得出空气由氧气和氮气组成B．空气里的氧气、氮气经混合，它们的化学性质都已改变C．空气里氧气、氮气等分子均匀地混合在一起D．经过液化、蒸发从空气中得到氮气和氧气的过程，属于化学变化8、2020年6月5日是第49个世界环境日，中国的主题是“美丽中国，我是行动者”。
下列做法不符合这一主题的是（）A．使用新能源汽车B．垃圾分类后再投放C．将废旧电池深埋D．不使用一次性餐具9、拉瓦锡利用汞与氧气的反应测量空气中氧气的含量，所用的装置如图所示。
下列分析不合理的是（）A．汞与氧气反应的生成物不是气体B．实验用到了火炉，推测：汞与氧气的反应需要加热C．汞的用量不会影响实验结果D．反应结束后，需关闭火炉冷至室温，才能测量容器中气体的减少量10、用如图所示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识错误的是（）A．铜粉用量过少，实验结果会偏小B．实验结束后冷却到室温才能读数C．气球的作用是调节气压，使氧气完全反应D．在正常操作情况下，反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的4/511、如图是测定空气中氧气含量的装置，锥形瓶内空气体积为100mL，注射器中水的体积为25mL，该装置气密性良好。
一、引言1.1 题目：《构成物质的微粒——分子》1.2 背景：随着科学技术的不断发展，人们对于物质微粒的研究越来越深入，分子作为构成物质的基本微粒之一，其结构和性质对于我们理解自然界起着至关重要的作用。
1.3 意义：通过本课，学生将能够了解分子的构成及其特性，培养学生的分析和实验能力，增强学生对于化学知识的理解和兴趣。
二、分析课程内容2.1 课程基本知识点：（1）分子的概念和构成（2）分子的性质和特点（3）分子与化学反应的关系2.2 分子的概念和构成：通过分子模型的引入，让学生了解分子的构成和基本概念，引导学生观察和分析分子结构。
2.3 分子的性质和特点：介绍不同物质的分子结构及其性质差异，让学生了解分子的多样性。
2.4 分子与化学反应的关系：通过实验观察和案例分析，引导学生理解分子在化学反应中的作用和影响。
三、课程设计方案3.1 教学目标：（1）了解分子的概念和基本构成（2）掌握分子的性质和特点（3）理解分子在化学反应中的作用和影响3.2 教学重点和难点：（1）分子的构成和性质（2）分子与化学反应的关系3.3 教学方法：（1）讲授结合示范：通过图示和实物模型展示分子的构成和结构，引导学生理解。
（2）实验探究：设计简单的分子实验，让学生亲自操作，观察分子的性质和特点。
（3）案例分析：结合实际案例，让学生分析分子在化学反应中的作用，启发学生思维。
3.4 教学资源：（1）实验器材：酒精灯、试管、玻璃棒等（2）课件：包括分子模型、实验步骤示意图等3.5 教学过程：（1）导入：通过提出问题或引用相关案例，引起学生兴趣，导入本节课主题。
（2）讲解：介绍分子的概念和构成，让学生理解分子的基本结构。
（3）实验：设计简单的分子实验，并让学生自行操作，观察实验现象并进行记录。
（4）讨论：根据实验结果，引导学生分析分子的性质和特点，进行讨论交流。
（5）总结：梳理本节课的重点内容，引导学生归纳总结，加深对分子知识的理解。
授课题目：构成物质的微粒（第一课时）授课教师：
学校：
科普2011课标版九年级化学上册
专题三物质的构成
单元1 构成物质的微粒（第一课时）
【教材分析】
1.本课题在教材中的地位和作用
科普2011版初中化学教材专题三单元一是初中化学课程标准一级主题“物质的构成”中的课程内容。
本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。
《构成物质的微粒》是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课，对于学生认识宏观物质的微观构成有着重要的作用，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。
因此，本节课的内容对学生认识宏观物质的微观构成，了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。
本课内容则是从微观的角度出发，学习内容比较抽象，需要通过生活经验、实验、图像、讨论等方式帮助学生理解微粒的基本性质，将宏观和微观紧密联系起来，让学生能从学科的微粒观来认识变化，建立微粒的概念，即“微粒观”。
为以后学习化学，掌握化学变化的本质、化学用语的书写和应用打下坚实的基础。
2.教学目标：
①知识与技能：知道物质由微观粒子构成；理解微粒的基本性质。
②过程与方法：通过运用归纳、想象、类比、推理等方法形成微粒的概念，并学会用微粒基本性质的观点解释生产、生活中的一些常见现象；通过对实验现象的描述和分析，提高学生语言表达和交流能力。
1．采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程。
2．联系生活实际，引导学生观察、分析变化现象，把日常现象与课本理论结合起来。
3．培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
采用自主阅读、小组合作探究等方式，并结合一些生活中的现象及课本上的相关实验现象，通过动手操作进行实验及丰富的想象力，建立分子的概念，并能运用分子的有关知识来解释一些问题。
引入：当你知道空气是由几种物质成分组成以后，你可能会问：那些物质本身又是怎样构成的呢？现代科学已经证实：物质是由分子、原子、离子微粒构成的。
本节课我们先来认识分子。
【活动一】在教室里洒一些花露水【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？【解释】香水是由香精分子和酒精分子混合而成的，当香水中的这些分子回答：闻到了香味，但看不见这种物质。
观察现象思考问题引入新课，直奔主题从身边现象出发激发学生的好奇心与求知欲。
通过扩散运动到空气中后，我们就能闻到酒精和香精的气味了。
【板书】分子是构成物质的一种微粒并举例说明：氢气、氧气、二氧化碳的分子构成。
【活动二】浓盐酸和浓氨水的反应展示两种溶液的颜色的气味。
【提问】看到了什么现象？【解释】生成的是固体小颗粒，因此是烟。
【追问】浓盐酸和浓氨水并没有接触，为什么在空气中出现大量白烟？【解释】浓盐酸中的氯化氢分子和氨水中挥发出的氨分子运动到空气中相遇，反应生成氯化铵小颗粒，形成白烟。
并通过图片介绍氯化铵的微观生成。
【讨论】1、通过两个实验，总结物理和化学变化中，分子的本身的否变化。
2、分子是保持物质化学性质的一种微粒。
【解释】通过不同状态下的二氧化碳，因分子相同，化学性质一样进行解释。
【小结一】分子的定义学生观察并闻气味，感受化学试剂的物理性质。
学生思考、回答但出现烟和雾的不同描述以表格的形式，讨论两个实验中所发生的变化及其分子的变化，有什么不同。
【多媒体】一滴水的质量为0.05克。
一个水分子的质量只有3×10-26克。
构成物质的微粒有哪些
构成物质的微粒包括原子、分子和离子。
这些微粒是物质的基本组成单位，根据物质的性质和化学结构的不同，它们可以以不同的方式组合和排列。
1. 原子：原子是构成物质的最基本的微粒，是化学元素的基本单位。
每种元素都由一种特定类型的原子组成，其化学性质由其原子的结构和排列决定。
2. 分子：分子是由两个或更多个原子以共价键相连形成的结构单元。
分子可以是同一种元素的原子组成的，也可以是不同元素的原子组成的化合物。
例如，氧气分子（O2）由两个氧原子以共价键连接形成。
3. 离子：离子是由失去或获得一个或多个电子而带有电荷的原子或分子。
正离子是失去了一个或多个电子的，带有正电荷；负离子是获得了一个或多个电子的，带有负电荷。
离子通过离子键相互吸引形成化合物，如氯化钠（NaCl）中的钠离子和氯离子。
这些微粒以不同的方式组合和排列形成各种不同类型的物质，如元素、化合物和混合物。
对于理解物质的性质和行为，以及化学反应的机理和速率等方面都至关重要。
1/ 1。
专题2 构成物质的微粒——分子和原子【学习目标】1．感知分子、原子的真实存在；2．认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒，能用微粒的观点来解释某些常见的现象。
3．理解分子、原子的概念。
【知识储备】一、微粒的性质6年级科学中，我们学过微粒有以下性质：1．体积，质量。
2．微粒不是静止的，是在不停地着的。
3．微粒之间存在。
二、物质的构成：构成物质的微粒有，等。
【课内讲解】一、认识微粒生活和科学实验中，无数现象都证明了物质是由微粒构成的。
你能举出实例吗？二、分子的特性1．分子在不断运动【演示】品红在不同温度的水中的扩散对比实验图2.1-1品红在冷水中扩散图2.1-2 品红在热水中扩散【设问】在静止的水中品红为什么会扩散呢？在热水中品红扩散得更快，为什么？思考：对比实验的探究方法需要关注哪些要点？【设问】生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？2．分子之间有间隙【演示】用带刻度的长玻管分别做50mL水与50mL酒精混合的实验，先预测结果并与实际记录值进行比较。
想一想：这一实验现象说明了什么问题？固态液态气态图2.1-3 微观粒子（如分子）不同状态下微粒间的间隔说明：同种微粒之间的间隙相同；不同种微粒间隙不同总结：1．构成物质的微粒间具有间隙2．不同种物质的微粒间隙有所不同3．同种物质时，液体、固体微粒间隙小，而气体间隙大【设问】你能从分子的角度分析和解释教材P39“思考与讨论”了吗？三、构成物质的微粒大部分物质是由分子构成的，例如水是由水分子构成的。
还有一些物质是由原子直接构成的，如铁是由铁原子直接构成的；氦气是由氦原子构成的。
分子是由原子构成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成；氧气由氧分子构成的，1个氧分子是由2个氧原子构成；物质具有不同的性质，主要是构成物质的微粒不同造成的。
二氧化碳和氧气各自具有不同的性质，是因为构成它们的分子不同。
所以，分子是保持的一种微粒。
