最新苏教版小学语文二年级下册《学棋》教材简析(精品)

二年级下语文说课稿13学棋_苏教版一、说教材：《学棋》是苏教版第四册勤学篇中的第一篇课文，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个用心致志，一个三心二意，所学结果截然不同，告诉人们学习必须用心致志的道理。

通过两名学生学习态度、学习结果对比，对比鲜亮，比中寓理。

二、说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、明白得课文内容，明白得读书学习要用心致志。

三、说教学重点和难点：教学重点：1、明白得“能手、远近闻名、用心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

教学难点：通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，明白得读书要用心致志的道理。

四、说教法本课时教学要紧采取朗读式教学法，由于《学棋》这门课意思的浅显，因此我让学生在读中悟，在读中体会。

采纳多种读的方法，让学生形成喜爱读，情愿读的好适应。

五、说学法学习语文的差不多方法是读，最好方法依旧读，因此学生在本课中的要紧方法是朗读。

引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，表达学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。

除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读明白了课文内容。

六、说教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、小朋友们，你们平常都下过哪些棋？生交流。

2、通过课件，了解围棋。

3、导入并板书课题，齐读课题。

二、朗读品悟，明白得课文。

（一）生自读课文，了解大意。

1、课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生和秋学习下围棋。

）2、那什么缘故要跟“秋”学棋呢？谁能用课文里的话告诉大伙儿？（出示第一小节。

）抓住“能手、远近闻名”，体会秋的棋艺精湛。

3、都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了杰出的棋手呢？（不是）课件出示最后一段。

生自由地读这一节。

（二）、读演结合，研读课文。

14.《学棋》说课稿一、说教材《学棋》是苏教版小学语文下册的第十三篇课文。

本单元主要以识字教学和良读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志，遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法以及全心全意为人民服务的好思想。

二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

三、说教学重点和难点1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.能用“一边……一边……”说一句话。

3.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

四、说教法本课时教学主要采取读式教学法，即：导语激趣——讲究激励性，初读寻疑——提倡自主性，再读释疑——倡导探究性，细读解析）——主张创作性，精读入情——讲究情境性，美读口味——提倡欣赏性，熟读成育——主张积累性。

这种方法的功能是既能使学生积极主动地“能自读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。

也可采用游戏激趣法，创设情境法等来促进“读式教学法”的读，拓展学生思维，培养了学生的创新精神。

五、说学法学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。

引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。

除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。

六、教具：挂图，卡片，七、教学过程：（一）复习导入这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。

在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）指名朗读，齐读。

（二）精读课文1.回忆课文讲了什么事？指名交流，“学棋”2.学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下棋的能手。

苏教版小学二年级下册语文《学棋》教案三篇篇一1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。

（教师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。

2、小组内交流。

展示交流（小组进行交流一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。

）棋qí 艺yì围wéi 棋qí能néng 手shǒu专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì另lìnɡ 一yí 个ɡè天tiān 鹅é弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuòB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。

以占据位数多的为胜。

②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。

④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

苏教版小学语文二年级下册《学棋》第二课时教课方案一、教课方案的背景剖析1、学习需要的剖析优秀的学习习惯，对人平生利润。

《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和优秀的习惯”的要求并在“教课建议”中再次重申了“着重培育学生自主学习的意识和习惯”的看法。

《学棋》这篇课文体现的是两位学生跟从师傅学棋而结果不一样，让学生明理念：学习要全神贯注的行为：上课如何才能做到全神贯注。

2、学习内容的剖析这篇课文讲了古时候两个学生向围棋好手“秋”学下棋，一个全神贯注，一个漫不经心，所学结果截然相反，告诉人们学习一定全神贯注的道理。

全篇课文共 3 个自然段。

第一自然段讲秋是古时候一位下棋的好手。

第二自然段讲两个学生跟秋下棋时一个全神贯注，一个漫不经心。

第三自然段讲两个学生学习结果个不同样。

第二自然段是课文要点。

课文中的插图展现了两个学生学习时的不一样表现，对照鲜亮，与要点段的内容相对应，要指导学生察看图画，并借助图画理解内容，练习背诵。

3、学习者的剖析关于小学低年级的学生来说，他们已经拥有初步的识字、朗诵、合作学习的能力，但对学习方法的掌握还有待逐渐提升，还需要教师创建情境，踊跃有效地指引。

学生在叙述小猫垂钓中，做事全心全意，因此要以旧引新，贯通融会，学生简单理解。

二、教课方案的过程及内容教课目的的设计1、流畅有感情的朗诵课文。

2、感悟、理解课文的内容，懂得念书学习要全神贯注。

教课重、难点的设计：理解课文的内容，懂得念书学习要全神贯注。

教课策略的设计：1、运用学生熟习的故事引入，激发兴趣，创建气氛。

2、让学生当小侦探，三破《学棋》案。

3、拓展延长，说生活中的全神贯注的人和事，累积历史上专心学习的成语故事，进一步升华读书学习要全神贯注的道理。

4、着重教师、学生、文本之间的对话，四次设计想象说话，激发兴趣，学生全员参加，尊敬不同学生的认知水平，尊敬学习需要。

教课过程设计：（课前十分钟和学生讲话、沟通，听〈〈小猫垂钓歌〉〉）一、故事激趣，语境创建1、同学们，你们听闻过〈〈小猫垂钓〉〉的故事吗？（出示课件）谁来讲一讲？12、小猫是如何垂钓的呢？指名说。

《学棋》教学设计课前谈话：小朋友们，有一个故事叫《小猫钓鱼》，你们听过吗？你们听过《小猫钓鱼》这首歌吗？现在我请你们欣赏《小猫钓鱼》这首歌。

歌曲欣赏过了。

小猫开始时为什么没有钓到鱼？（三心二意）后来为什么又钓到鱼了？（一心一意）小朋友们在课堂上能不能一心一意、专心听讲呢？好，我们准备上课。

一、导入课题，指导识字。

小朋友们，这节课我们要学习的也是一个故事，一个古人学棋的故事。

伸出手指，跟老师一起写课题。

（板书课题：13 学棋）“棋”是个生字，仔细看，“木”懂谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。

一起书空。

看，“棋”的左边是-——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——请你说，对，古代的棋子大多是木头做的。

右边部分读什么？（qi）下棋的人乐在其中。

两部分合起来还读——（qi）。

像“棋”这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。

掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。

（你知道哪些棋类？大家知道得真不少。

）这个故事中学的什么棋？（读词卡:围棋）你们看，这就是围棋。

这是围棋的什么？（棋子）有黑子和白子。

棋子下在——棋盘上，下棋的人称棋手，下棋的本领称棋艺。

一起读这几个词。

（棋子棋盘棋手棋艺）你们看，一个“棋”字有这么多的朋友。

一起读课题。

二、初读课文，游戏识字。

1、按提示自读课文。

故事中有三个人物，读故事之前先看读书小提示：（指名读）（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）难读的地方多读几遍。

现在读读他们的故事吧。

学生自由朗读课文。

2、游戏识字。

（1）读准字音小朋友们读得很专心。

来，同桌之间读读生词，读不准的互相教一教。

（出示：能手专心致志另一个天鹅弓箭动作）你跟同桌学会了哪个词语？你带大家读一读。

一起读。

（2）记忆字形字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。

先听清楚游戏规则：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些生字宝宝。

苏教版小学二年级下册语文《学棋》教案三篇教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要用心致志，才能有所收获。

3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要用心致志，能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它寻寻朋友2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，许多人都爱好它。

3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。

（教师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，寻出生字新词，二类字，并做标记。

2、小组内交流。

展示交流（小组进行交流一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，关心学生学习。

）棋qí 艺yì围wéi 棋qí能néng 手shǒu专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì另lìnɡ 一yí 个ɡè天tiān 鹅é弓gōng 箭jiàn动dònɡ 作zuòB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。

以占据位数多的为胜。

②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。

④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

苏教版小学二年级语文下册《学棋》教学
设计大全
《学棋》教学设计教材简说
《学棋》这篇课文选自《孟子.告子上》。

讲述的是古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个
心不在焉，所学的结果截然不同，告诉学生学习必须专
心的道理。

文章结构清晰，语言通俗易懂，故事情节贴
近学生的实际生活。

文中出现的生字不少都是同学们在
以前的学习生活中遇过的生字词，学生读正确、流利、
有感情并非难事，并易于让学生理解。

因此，非常适合
低年级的阅读教学。

图文配合的方式也让学生在学习课
文时可以充分利用书本上的教育教学资源，也便于教师
在课堂上结合新的课程标准有所发挥和表现。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《学棋》精彩教学设计吧
《学棋》教学设计文章大全列表
《学棋》第二课时教学设计之四(作者木瓜)
《学棋》第二课时教学设计之一(朱婉扬) 《学棋》第二课时教学设计之三(作者：孙萍) 《学棋》教学设计之二(作者：钱革琴)
《学棋》第一课时教学设计之一(佚名)
《学棋》教学设计之一(佚名)
《学棋》第二课时教学设计之二(佚名)
苏教版小学二年级语文第四册《学棋》教学设计苏教版小学二年级语文下册《学棋》说课设计苏教版小学二年级语文下册《学棋》说课稿
苏教版小学二年级语文下册《学棋》教案。

苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。

三、教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。

请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？2、课文里有这样一句话，我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。

“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？古时候学生拜师要有一定的仪式，还要特别恭敬地向老师行礼。

这个“拜”字就表示向老师行礼。

拜完后，他们就结为师徒了。

3、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。

我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。

那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。

二、学习第一自然段1、出示第一节。

2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？你从哪些词语体会到的？“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。

原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。

小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？3、指导朗读。

谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。

过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？你从哪里知道的？三、学习第4自然段1、出示第4自然段。

2、根据学生回答板书：出色的棋手没有多大长进出色是什么意思？特别好，能不能换个词？长进是什么意思？没有多大长进是什么意思？没有大的进步。

体会“多大”指的是进步不大。