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贫困山区教育现状分析贫困山区教育现状分析存在以下几个方面的问题：1. 教育资源不足：贫困山区教育资源严重匮乏，学校建设滞后，教室、图书馆、实验室等设施落后于城市地区。
学校数量不足，学生与老师的比例严重失衡，导致教育质量无法得到保障。
2. 师资力量不强：贫困山区师资力量相对较弱，缺少高素质的教师。
由于薪资待遇不高，很多优秀的教师不愿意到贫困山区任教。
同时，教师的培训机会有限，导致他们的专业知识和教学能力难以提高。
3. 缺乏教育资助措施：贫困山区的家庭经济状况较差，很多家庭无法承担子女的教育费用。
虽然有政府提供的助学金政策，但覆盖范围有限，资助标准不足以满足学生的需求，导致一些学生因家庭经济困难而辍学。
4. 学生缺乏学习条件：贫困山区学生生活环境较差，缺乏良好的学习条件。
学生普遍生活在简陋的房屋中，没有安全的交通工具通勤。
同时，缺乏学习用品和学习资源，使得学生的学习积极性和成绩无法得到有效提升。
5. 教育观念滞后：由于贫困山区特殊的地理环境和经济条件，家长对教育的重视程度相对较低，缺乏对教育的正确引导和培养。
一些家庭对子女的教育期望较低，认为务农或务工就能维持生计，对教育的投入较少。
针对以上问题，可以采取以下措施改善贫困山区教育现状：1. 加大对贫困山区教育的资金投入，提高教育资源的配备水平，提升学校基础设施建设水平，确保学生能够有良好的学习环境和条件。
2. 加强对贫困山区教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素质，吸引和留住优秀的教师。
3. 加强对贫困山区学生的资助政策，提高助学金的发放标准和范围，确保每个有需要的学生都能够得到资助。
4. 加强对贫困山区学生的关爱和帮助，提供学习用品和学习资源，为他们创造良好的学习条件和环境。
5. 积极开展教育宣传与引导工作，提高家长对教育的认识和重视程度，增强他们对子女教育的期望，提高教育的社会影响力。
作为一名教师，我有幸在贫困山区从事教学工作。
在这里，我亲眼目睹了孩子们渴望知识的眼神，感受到了他们追求梦想的勇气，也体会到了教育工作的艰辛与快乐。
以下是我对贫困山区教学的几点心得体会。
一、关爱学生，树立信心贫困山区的孩子们生活在物质匮乏的环境中，他们面临诸多困难。
作为教师，我们要关心学生的生活，关注他们的身心健康，帮助他们树立信心。
首先，我们要尊重每一个学生，关注他们的优点，鼓励他们克服困难，勇敢地追求梦想。
其次，我们要关心学生的家庭，了解他们的生活状况，为贫困学生提供必要的帮助。
最后，我们要关心学生的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的心理问题。
在教学过程中，我深知每个学生都有自己的特长和潜力。
因此，我努力发现每个学生的闪光点，激发他们的学习兴趣。
当学生在课堂上取得进步时，我会及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值。
同时，我还关注学生的情感需求，耐心倾听他们的心声，帮助他们解决生活和学习中的困扰。
在关爱学生的过程中，我看到了他们逐渐树立起自信心，勇敢地面对生活。
二、创新教学方法，提高教学质量贫困山区的教学条件相对较差，但孩子们的学习热情却非常高。
为了提高教学质量，我积极探索创新教学方法。
以下是我的一些实践经验：1. 利用多媒体教学。
虽然贫困山区的学校设备简陋，但我们可以利用现有的资源，如电脑、投影仪等，开展多媒体教学。
通过图片、视频、音频等多种形式，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
2. 开展实践活动。
结合当地实际情况，开展实践活动，让学生在实践中学习知识，提高综合素质。
例如，组织学生参观当地特色产业，了解当地经济状况；组织学生参加植树造林、环保宣传等活动，培养学生的社会责任感。
3. 注重个性化教学。
针对学生的个体差异，采用分层教学，满足不同学生的学习需求。
对于基础薄弱的学生，我们要耐心辅导，帮助他们提高成绩；对于优秀学生，我们要鼓励他们发挥特长，不断拓展知识面。
4. 加强家校沟通。
如何应对贫困学生的教育问题教育是推动一个国家发展的重要因素之一。
然而，全球范围内存在许多贫困学校和贫困家庭，这些贫困家庭的孩子往往面临着接受良好教育的巨大障碍。
如何应对贫困学生的教育问题，是一项紧迫而具有挑战性的任务。
贫困学生的教育问题主要表现在以下方面：一、物质条件许多贫困学生因为缺乏基本的物质条件，而没有机会接受良好的教育。
这些条件包括校服、课本、文具、课桌椅等，这些都是基本的学习物品，但是对于一些贫困家庭来说，这些物品都具有较高的经济负担。
二、教育机会许多贫困学生由于所处的社会环境和经济状况，没有机会接触到良好的教育机会。
一些贫困地区的学校设备简陋，师资力量薄弱，这些贫困家庭的孩子所受到的教育质量常常受到限制，这促使了贫困学生逐渐失去了对教育的热衷。
三、学习习惯一些贫困家庭孩子的学习习惯常常不好，这也会影响他们的学业水平。
比如，他们可能会在课堂上打瞌睡，不认真听讲，也缺乏独立学习的习惯。
如何应对贫困学生的教育问题呢？一、通过社会扶贫、社会援助等方式，为贫困学生提供必要的物质和生活保障。
比如，补助贫困学生校服、文具、食品等，帮助他们渡过难关，不至于因为物质问题而影响学习。
二、通过对教师的培训和帮助提高贫困地区学校的师资水平和设备水平，提升教育质量，为贫困学生提供更好地受教育机会。
三、通过对学生的引导和关心，帮助他们建立良好的学习习惯。
学校可以举办讲座、展览、比赛等活动，通过游戏化、趣味化等方式引导学生参与。
辅导老师可以通过和家长的沟通，了解学生的家庭情况，帮助他们解决家庭问题，以达到良好的学习效果。
四、通过网络教育、自主学习等多元化的学习方式，让贫困学生有机会接触到更多的知识，在不同的方式和场景下获得知识，让学习变得生动、有趣。
综上所述，如何应对贫困学生的教育问题，是一项既需要多方合作，又需要长期坚持的任务。
政府、学校、社会、家庭等各方应该齐心协力，共同为贫困学生提供更好的教育保障，让所有孩子都能享受到良好的教育。
贫困地区教育发展问题与对策分析随着中国的迅速发展，贫困地区的教育问题成为各界关注的焦点。
由于历史原因和地理因素，贫困地区面临着许多与教育相关的挑战，这不仅影响到当地居民的发展，也对整个国家的可持续发展构成了威胁。
本文将从教育资源分配不均、教师队伍建设不足以及家庭教育薄弱等方面，探讨贫困地区教育发展的问题与对策。
首先，贫困地区教育发展面临着教育资源分配不均的问题。
由于贫困地区经济相对较为落后，教育资源的分布也不平衡。
优质教育资源主要集中在发达地区，而贫困地区的学校常常面临基础设施薄弱、师资力量不足等问题。
这导致了贫困地区的学生在教育机会上的不公平，限制了他们的发展。
解决这一问题的对策之一是政府加大教育投入，确保贫困地区的学校设施完善，提高教学质量。
此外，可以通过引入优秀教育资源和教师队伍，建立网络教育平台等方式来弥补教育资源的不足，加强教育公平。
其次，教师队伍建设不足是贫困地区教育面临的另一个重要问题。
贫困地区的学校往往由于地理位置偏远、薪资待遇低等原因，难以吸引和留住优秀的教师。
这导致了贫困地区师资力量的不足，对贫困地区学生的教育质量产生了负面影响。
为了解决这一问题，可以采取多种对策。
首先，政府应该加大对贫困地区教师的培训力度，提高他们的职业素养和教学能力。
其次，可以通过提高薪资待遇、提供良好的工作环境和发展机会等方式，吸引和留住更多的高素质教师。
此外，可以鼓励高校毕业生到贫困地区任教，提供更多的奖励政策和职业发展机会。
最后，家庭教育薄弱是贫困地区教育发展的另一个关键问题。
由于文化程度和经济状况的限制，许多贫困地区的家庭缺乏对子女教育的重视和支持。
这导致了学生在家庭教育方面的不足，影响了他们的学业成绩和发展。
为了解决这一问题，可以采取多种对策。
一方面，学校应该加强与家庭的沟通，提高家长对教育的认识和理解，通过家长会议、家访等方式增强家庭与学校之间的合作，形成共同关注和支持学生发展的良好氛围。
另一方面，政府和社会应该加大对贫困家庭的扶贫力度，提供经济上的支持和教育资源，提高他们的教育水平和素质。
山区孩子的教育问题在城乡差距逐步扩大的今天，山区的教育问题成了我们当前关注的焦点。
特别是最近在各重点高校的生源比例中，农村孩子所占的比例呈现下降的趋势，国家和社会各界对此非常关注。
本文主要从家庭、学校和社会这三个方面来论证山区的教育落后问题。
一、贫困山区的孩子大多是留守儿童，从小缺乏父母的关爱（一）山区的孩子从小缺乏父母的关爱自从改革开放以来，农民工进城是一件屡见不鲜的事情。
农民工进城打工，虽然能在外为家庭挣取一定的经济来源，但是，正所谓有①这里所说的教育不仅指孩子在学校所学的知识方面，而且包括了孩子从小开始所接受的家庭、社会等各方面的培养。
②这种劣势主要是在普遍的、除开个别的情况。
③一般情况下，家庭、学校和社会对孩子的成长的影响是相互的，但是为了更好地说明山区的教育劣势问题，本文还是对这三方面分开来论证。
收获就要有付出。
大部分孩子变成了留守儿童。
留守儿童在受到父母的关爱方面处于先天的劣势。
由于父母为了挣钱基本无空回家（一般一年回一次），就连电话都很少打回家，孩子从小就由他们的爷爷奶奶抚养。
孩子从小就和少于父母接触，自然而然与父母交流就少，受到父母的关爱也就少。
这样，孩子的心理方面就会受到影响。
但也有人说，爷爷奶奶可以弥补缺乏的父爱和母爱，真是不正确的。
首先，父母与孩子是生活在不同年代的两代人，本身存在代沟，而爷爷和奶奶与孙子女的代沟更为严重，交流起来更为困难。
其次，老人相比起年轻人来说，身体方面比较虚弱，由此导致了对孩子的关爱的强队与力度比较少。
比如对孩子的关心频繁程度和物质提供力度。
再次，老人比起年轻人更喜欢平静。
举个例子，假如孩子在外面受到了其他孩子的欺负上的，一般情况下老人会对此仅仅简单的安慰被欺负的孩子，而父母则一般会为孩子讨回公道，这对孩子心灵的抚慰时更有帮助的。
（二）山区的孩子从小缺乏父母的正确引导犯错是孩子成长不可避免的过程。
因此预防孩子犯错和对孩子的错误纠正才是至关重要。
相比起城镇，山区的孩子在这个方面的缺陷主要表现在以下三个方面。
贫困山区的教育挑战与实践贫困山区的教育挑战与实践2023年，中国在抗击贫困的路上取得了新的进展，但是贫困山区的教育仍然存在不小的挑战。
在这篇文章中，我们将探讨贫困山区教育的现状、挑战和实践，以及未来的展望。
一、贫困山区教育的现状贫困山区的教育状况一直是我国教育发展中的薄弱环节。
由于社会资源的匮乏、山区交通的不便等各种因素的综合作用，导致这些地区的教育资源协调分配不足，学生们的学业质量也无法保证。
据调查数据显示，在贫困山区，学校的师资力量往往不足，教育教学水平和教育教学质量较低，教育资源非常紧缺，是影响贫困地区发展的显著瓶颈。
二、贫困山区教育挑战1.师资力量匮乏在贫困山区，教师的待遇和工作环境都很差，教师数量不足，难以满足学生的需求。
与城市地区相比，贫困山区的教师薪资普遍低于行业标准，对教师的激励往往是非常低的。
同时，由于山区交通不便，教师的换岗不方便，无法解决教师的流动问题。
2.学生教育质量差由于社会资源不足和教育质量相对较低的原因，贫困山区的学生往往缺乏基本的教育技能和知识，教育基础较差。
很多学生的语文、数学、科学等基本学科知识水平明显落后于城市学生，因此很难适应社会的发展需求。
同时，由于山区交通的不便和经济条件的限制，学生也难以获得更广泛的教育资源。
3.教育设施落后在贫困山区，许多学校的教育设施已经落后，教育条件不充分。
学校的基础设施建设往往不能满足当下学生的教育需求，如大多数学校没有良好的图书馆、计算机教室和实验室等现代化设施。
因此，自主学习和实践的能力受到影响。
三、贫困山区教育实践在教育挑战之中，不少社区与政府部门结合起来，积极开展教育扶贫、助学帮教、校企合作等方式，努力为贫困学生提供更好的教育资源。
1.助力学生针对贫困学生学习上遇到的困难，很多大学生志愿者等爱心人士积极开展助学帮教活动，向这些学生提供有针对性的辅导服务，为他们提供更多的学业支持，以此来提高他们的学习能力。
2.加强社区教育许多社区与政府部门合作，通过建设多元化的社区教育体系，帮助贫困学生节约时间和成本，更好地把时间用在学习上，提升教育质量。
贫困地区的教育贫困地区的教育问题一直是一个长期而复杂的问题，贫困地区的教育经常陷入恶性循环，导致教育水平低下、学生减少、教师不足、设备落后等问题。
如何改善贫困地区的教育，是一个需要解决的问题。
一、缺乏教育资源与发达地区相比，贫困地区缺乏教育资源是一个普遍的现象。
在贫困地区，学校资源相对匮乏，教育设备和师资条件都比较差。
学生往往得不到充分的教育资源，影响了他们的学习成绩和自我发展。
二、缺少优秀教师贫困地区的教育工作需要优秀的教师来保障。
但是，由于经济上的差异，优秀教师往往会选择去发达地区工作。
这就导致了贫困地区很难留住好的教育人才，影响了当地的教育质量。
三、家庭环境的影响在贫困地区，家庭条件往往也比较困难，父母很难提供良好的生活环境和教育条件。
这就影响了孩子的学习和成长，使得贫困地区的孩子更难以通过教育的方式摆脱贫困。
四、教育体制不完善相对于发达地区，贫困地区的教育体制通常比较落后。
由于缺乏资金和资源，很难建立完善的教育体系，使得贫困地区的教育普及程度较低。
这就难以为贫困地区的孩子提供一个良好的教育环境。
五、缺乏资金支持无论是发展教育设施还是提高教师待遇，都需要资金的支持。
但贫困地区往往缺少资金支持，这使得当地的教育质量难以得到保障。
当地政府和社会各界可以加大对贫困地区教育事业的投入，以推动当地教育发展。
解决贫困地区教育问题，同时也需要我们每个人的关注和助力。
唯有齐心协力，才能为贫困地区的孩子提供更好的教育环境和机会，帮助他们在未来摆脱贫困，成为有用之才。
贫困地区教育问题与解决方案贫困地区教育问题与解决方案贫困地区教育问题一直是我国关注的焦点问题，贫困地区的教育水平相对较低，教育资源相对不足，教师队伍相对薄弱，学生学习环境相对恶劣。
然而，这并不意味着贫困地区的教育就无法有所突破，只要我们付出努力，采取切实有效的措施，还是可以为贫困地区的教育事业注入新的动力，让贫困地区的教育水平与城市一样优良。
一、贫困地区教育问题的原因1.1思想观念和文化传统的影响大量的贫困地区的父母文化素养比较低，他们没能将自己优良的思想传承给自己的孩子，对自己的孩子较少的升学期望，导致孩子对待学习的态度缺乏稳定性和持续性。
1.2教育资源相对不足贫困地区的教育资源相对不足，学校难以获得资金、教材、师资等基础设施，尤其是贫穷的家庭无法给孩子们提供更多的学习资源。
缺乏学习资源，使得学习环境不够优良，拖累着整个教育系统。
1.3留守儿童的存在留守儿童的存在也是贫困地区教育问题的一个方面，这些孩子经常孤独地在家中，缺少家庭的陪伴和教育。
经常在没有监督的情况下，随意玩耍，导致不良习惯的养成和学习效果的下降。
二、贫困地区教育问题的解决方案2.1强调政府职责政府应该拿出更多的教育经费和优质教育资源，建立优质学校，推广先进教育理念和先进的技术手段。
相应的，政府的监管能力也需要加强，化解财政、人力、物业等方面的困难和矛盾，建立有效的教育治理，让教育资源更加充分和利用。
2.2强化学校管理教育工作者应该树立“一切为了学生”的教育观念，为学生的生活和学习创造好的环境，修缮和维护好学校和教育设施，提高整个管理体系的效率。
2.3强调家庭教育贫困家庭往往缺乏科学的教育观念，他们往往把教育和自己孩子的前途看的不那么重要。
因此，家庭教育在这方面的思想转化成为关键，提高家庭教育意识，引导家长更加重视学生的学习目标和学科素养。
3.4培养一支优秀的教师队伍建立更加稳定和成熟的师资队伍也是贫困地区教育问题的重要方面。
尽可能多招聘有素质的老师，培养新兴的年轻教师，完善培训体系，强化学校对教师的支持和管理，引导老师致力于教育事业，塑造全新的教育理念和感性思考方式。
贫困教育：关注贫困地区学生的教育需求1. 引言贫困教育是指在经济相对落后、资源匮乏的地区，由于家庭经济条件欠佳，学生面临着较多的教育障碍和挑战。
本文将重点关注贫困地区学生的教育需求，并探讨如何改善他们的学习环境和提供更多机会。
2. 贫困地区学生面临的教育难题在贫困地区，许多孩子由于家庭经济状况不佳，无法享受良好的教育资源。
以下是一些贫困地区学生常见的教育难题：•资金不足：由于家庭无法承担高额的学费和杂费，许多贫困地区学生无法继续接受高等教育。
•缺乏基础设施：贫困地区学校往往缺少良好的图书馆、实验室以及计算机设备等基础设施，限制了学生的学习效果。
•师资力量不足：由于贫困地区的教育资源匮乏，吸引优质教师前往教授的意愿不高，导致学生接受到的教育水平相对较低。
3. 改善贫困地区学生的学习环境为了改善贫困地区学生的学习环境，以下是几个有效的措施：•加大财政支持：政府应该加大对贫困地区教育事业的资金投入，确保每一个学生都能接受到公平的教育机会。
•优化基础设施建设：通过修建更多图书馆、实验室以及提供计算机设备等方式，改善学校基础设施，并提供良好的学习环境。
•提高师资水平：通过鼓励优秀教师到贫困地区工作、培训当地教师以及提供更好的薪资福利等措施，增强贫困地区学生接受优质教育资源的机会。
4. 提供更多教育机会除了改善学习环境外，还可以采取以下方式提供更多教育机会：•奖助学金计划：政府、机构和个人可以设立奖助学金计划，帮助贫困地区学生解决经济困难，提供继续教育的机会。
•远程教育项目：通过利用互联网和现代通信技术，开展远程教育项目，使贫困地区的学生能够接受高质量的教育资源。
•社区合作项目：与社区组织和非营利机构合作，建立课后辅导班、文化活动等项目，为贫困地区学生提供更多的教育支持。
5. 结论贫困教育是一个复杂而紧迫的问题。
只有关注并满足贫困地区学生的教育需求，才能让他们有更多的机会改变自己的命运。
政府、社会各界以及个人都应积极参与到改善贫困地区教育状况的行动中来。
怎样才使贫困山区的孩子不输在起跑线上贫困山区的孩子们面临着许多教育的挑战，比如生态环境和生活条件的限制，家庭的缺乏支持，教育资源贫乏等等。
这些因素使得他们往往在起跑线上输给城市孩子。
但是，我们仍然可以采取一些措施，帮助这些孩子不输在起跑线上。
首先，需要重视教育的重要性，并为孩子们提供平等的教育机会。
贫困山区的孩子们通常来自贫困的家庭，他们比较缺乏基础教育。
这使得他们的启蒙教育出现了问题，这也导致他们在学业上起步较慢。
因此，教育是让贫困地区的孩子们有机会赢得起跑线的最重要的措施之一。
其次，需要提高教育质量，并改善学校的基础设施和教学条件。
贫困山区的学校通常设施简陋，师资不足。
这影响了教育的质量，而质量差的教育会使得孩子们更加落后。
因此，我们应该投资于这些地区的教育基础设施和教学条件。
政府可以提供支持，为学校建设科学实验室，购买适当的教学设备，改良教学模式，为孩子们提供更优质的教育资源。
第三，需要改善生活条件，提供积极的鼓励和支持。
生活环境和家庭背景是影响孩子们发展的重要因素。
因此，我们应该提供必要的条件，如住房、医疗和营养等，为孩子们创造良好的生活环境。
同时，需要提供一些专业性的心理支持和鼓励，让孩子们在成长中获取自信心和动力。
最后，需要注重个性化的教育方式。
每个孩子都是唯一的，并且需要个性化的学习方式。
许多贫困山区的孩子不同于其他地区的孩子，他们的学习特点各不相同。
因此，我们应该关注每个孩子的特点，并根据他们的不同需求和能力，提供灵活的教育方法和学习资源。
综上，要使贫困山区的孩子不输在起跑线上，我们需要重视教育的重要性，提高教育质量和教学条件，改善学生的生活环境，并注重个性化的学习方法。
这些措施需要政府和社区的积极支持和努力，同时，需要注意让学校和家庭之间合作，形成共同的团队力量，为孩子们提供一个更好的起跑线。
浅谈贫困山区学生的教育教学【摘要】随着进城务工的人越来越多，农村传统意义的家庭模式随之改变。
从而导致农村学校的留守学生的数量增加，而这些从小缺失父母的管教与关爱，自由散漫惯了的学生。
对他们教育教学就成了教师必须面对的现实和思考的问题。
我们的教育是面向全体学生，不能因为他们有不良习惯而放弃其中任何一个。
这就要求教师转变观念，改进教育教学方法，使其提高认识，端正学习态度，成为合格的学生，将来成为德、志、体、美、劳全面发展的合格人才。
【关键词】浅谈山区学生教育教学一、山区学生的家庭背景随着我国工业化、城市化和现代化进程的进一步加快，山区退耕还林还草工作的进一步推进，大量农村剩余劳动力向大中城市或企业转移，从而导致农村家庭模式的改变。
我在调查结果是：被调查学生中有30％的学生家长在外地打工，最短时间是半年能和父母生活在一起几天到一个月（放假时去父母工作的城市或者过大年时父母回家）；有40％家长在离家不太远的企业或城市打工，他们能在一个月内共同生活两三天；能经常性和父母生活在一起只有25％；还有5％的属于属于其它情况（父母没能力或不愿出去甚至是单亲等）。
可见，“留守”是许多学生的主要生存形式。
父母是孩子最好的老师，家庭教育在孩子成人成材的过程中非常重要，然而我的大部分学生却生活在缺乏父母关爱的家庭里。
面对这些从小缺乏父母管教，自由散漫、没有良好的学习习惯和行为习惯却又鲜活对象，教师不得不更新观念，转变角色，面对现实，提出相应的对策，解决农村学生的教育问题。
二、山区学生存在的主要问题1．学习成绩普遍较差。
一是部分打工父母对子女总体期望过低，学生家长潜意识认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在和父母一样外出打工上。
这种心理潜移默化地影响了孩子，缺乏约束；更有甚者，逢年过节回家时，不是引导孩子刻苦学习，而是给孩子泼冷水，浇灭孩子们好好学习的火焰。
说大学生在社会上也是打工，有的工资还没有我的高。
你就是考取我也供不起之类的话。
二是监护人对留守学生学习介入过少，父母外出打工的大部分学生和外公外婆、爷爷奶奶生活在一起，这些老人普遍年龄大，文化水平低，文盲、半文盲比例较高，不但在学习上无法给留守学生切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄与留守儿童差异极大，存在明显的沟通障碍；三是“隔代爱”的问题，当公婆的占90%的对孙子辈表现出明显的溺爱，严格要求的少，缺乏硬性约束，教育管理上弊端较多。
四是留在家里的公婆、父亲或母亲由于还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
2．人格发展不健全。
由于外出务工的父母常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，空闲时间少，回家次数少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。
从而使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
形成的主要原因是监护人（爷爷奶奶、外公外婆）管不了、不敢管、不会管，外出父母则无法管，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。
3．缺乏父母亲情。
父母在外打工对留守学生生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。
调查表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。
亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。
由于父母不在身边，留守学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。
同时，大多数留守学生表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。
4．心理发生障碍。
留守学生监护人对他们的心理健康问题普遍介入较少，关注不够。
有心事时，留守学生选择的第一倾诉对象是教师，第二为同伴，第三才是监护人。
中学生正处于心身迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。
这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。
但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题，这些问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。
一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比形成过程更艰难。
5、违法行为趋多。
处于义务教育阶段的少年，自律能力很弱。
由于父母不在身边，少年和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取呵护态度，由于缺乏及时有效的约束管教，很多留守学生缺乏是非、善恶观念，在放任自流的环境里，容易出现违法犯罪行为，存在行为偏差，譬如，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌室、网吧和游戏厅，甚至有个别孩子与社会上一些有不良习气的成人混在一起，参与赌博或偷盗等违法活动，而且监护人、家长、学校对留守孩子的种种偏差行为问题普遍难以控制。
6、价值扭曲。
务工经济的蓬勃发展，使农村生产生活条件明显改善，这是不争的事实，但部分外出打工者急切致富的心态迅速臌胀，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，从而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想。
造成部分留守孩子认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，产生了厌学情绪，缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进。
7、安全隐患。
贫困山区自然条件差，山大人稀，河流较多，交通不便，存在很多安全隐患，学校又不可能面面俱到，加上监护人普遍缺乏安全保护意识和防范保护能力，导致儿童伤人或被伤害、溺水、触电、打斗等意外伤亡事件大部分是留守儿童，甚至有被拐卖、被侵犯的恶性案件发生。
以上诸多因素，致使山区教师面对的是许多学习基础差、自身或多或少都有陋习的学生，暂时称呼他们为“双差生”。
对双差生的教育转化工作，教师应以爱作为基础，去关怀与爱护学生。
以下是我在工作中总结的几点实践经验三、转化“双差生”的措施1.走进差生、了解差生、查找成差原因差生形成的原因是多方面的。
因此，全面、充分了解每个差生是做好转化工作的前提。
老师只有对症下药，才能教育好学生。
我的具体做法是在课间休息、走进食堂、学生宿舍跟他们聊天，聊他们感兴趣的话题，聊他们的小学生活、家庭生活（我所工作的学校是山区寄宿制学校）。
针对少数特殊学生，适时进行家访。
这样，一方面了解他们的具体情况；另一方面让他们感受到教师在乎他们，重视他们，并没有丝毫看不起他们。
2.挖掘双差生的闪光点，培养自信心俗话说“尺有所短，寸有所长”。
教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。
鼓励、因势利导、以此作为促进其进步、转化的诱因。
并提供更多展示自己的机会，消除他们的压抑感和自卑感，增强学习的自信心。
3.正面引导，给予鼓励性的评价双差生很需要老师的肯定和家长称赞来保持进取的心里状态，对双差生取得的点滴成绩，教师要及时反馈，以表扬鼓励为主。
老师还应把双差生取得的一点点进步汇报给家长，让家长知道自己的孩子开始有转化、有进步了。
受到同学歧视、打击的双差生一旦老师、家长、同学的态度对他有了转变，他们感到只有认真学习、尊守纪律才能赢得温暖和快乐，他们便改正过去的陋习，把全部精力投入到学习中，这就是人们常说的“浪子回头金不换”。
4.充分尊重双差生双差生存在这自卑心理，认为自己成绩不好，老师不喜欢他们。
而有的老师也过多的注意到他们的缺点、短处，经常在办公室、教室当众批评他们，甚至把他们的缺点放大，作为反面教育材料。
这样，他们的自尊心受到伤害，便对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，不管在任何场合，用逆反的行为来证明自己的强大。
老师们对差生不良行为的矫治，最重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤中撒盐，雪上加霜？5.培养他们养成良好行为习惯陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格，就收获命运。
”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。
所以，双差生转化工作，关键就是培养他们良好的行为习惯。
（1）培养良好的行为习惯首先要纠正不良行为习惯。
让他们知道哪些以前的行为那些对，那些错；那些该做，那些不该做。
在新生入学时，我总是利用班会课带领他们先学习《中学生行为规范准则》。
对照“准则”，要求他们自省，那些是自己已经做到的，那些还有欠缺。
告诉他们，有则改之，无则加勉。
（2）在课外活动中注重培养学生良好的行为习惯。
如每周一的升旗仪式，要求学生穿戴干净整齐、肃立、脱帽、行注目礼等。
听别人讲话时要专注，不打闹、不讲小话等。
（3）抓学生的行为细节，养成良好的行为习惯。
教师要“勤走、细看、多思、善导”。
勤走，就是多巡班，多走动，多到教室、宿舍、食堂了解情况。
细看，就是观察每一个学生的一举一动，细微的变化。
多思就是见微知著，以小见大。
善导，就是讲究教育的方法，谆谆善诱，引导学生自我反思。
6.激发差生的学习动机差生除了学习差以外，他们的能力并不差。
老师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极向上。
比如上课时，老师提出的问题，差生答对了，就及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们。
让差生慢慢产生对学习的兴趣，各方面成绩自然而然就有提高。
7.对待双差生要有爱心、耐心、恒心双差生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作为教师要对他们有爱心、耐心、恒心。
在生活、学习上多关注和关心。
生活上，了解他们有何困难并帮助解决。
在学习上，对后进生采取优惠政策：课堂多提问，作业先批改，课外先辅导。
在爱心的感召下，双差生变了，变得有目标、有信心、好学习了。
我的做法是，你越躲我，我越接近你，越亲近你。
在接触学生的时候，逐渐深入到他们心灵深处，了解他们的想法，对他们成为差生的原因，家庭成员对他们的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌，渐渐师生之间也亲密起来了，几乎无话不谈。
8.争取同学之间的互相帮助作为同龄人，同在一个教室，学习成绩参差不齐，差生们在其中，自卑与自负心理并存。
这个时候就不能忽视同学们的力量，因为他们与差生离得最近，相处的机会也最多，对差生也更了解。
每学期开学时我把班上的学生分成几个小组，列出学习情况、遵守纪律情况、卫生情况等等。
一个周比一次，看哪一组做得最好，哪一组进步最大。
