富集在海水中的元素——氯说课

富集在海水中的元素——氯教案
一、教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。

★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。

（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。

★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。

五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。

六、教学过程
七、教学反思。

第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。

通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。

（3）体会化学的创造性和实用性。

（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。

2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。

对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。

（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。

（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。

二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。

通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。

通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。

体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。

四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。

教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。

化学ⅰ人教新资料4.2富集在海水中的元素-氯说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教材人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节《富集在海水中的元素——氯》。

一、教材分析1、教材地位本节是在学习了氧化还原反应、离子反应、金属及其化合物的性质的基础上之后，学习氯这种典型的、重要的非金属元素，教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

2、教材内容本节主要学习氯的原子结构及在自然界中的存在，氯的物理性质、化学性质，氯气与金属、与非金属反应，与水反应。

二、教学目标1.知识与技能：(1)通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

(2)通过实验培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。

2.过程与方法：(1)在教师的指导下完成一系列实验。

(2)引导学生自主学习、探究，探究氯气的性质、用途以及氯水的成分。

3.情感态度与价值观：(1)通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。

化学性质的学习，培养学生辩证唯物主义的观点，并树立学生实(2)通过对Cl2事求是的科学态度。

【三】教学重、难点重点：氯气的化学性质。

难点：探究氯气与水的反应，氯水的成分。

【四】教学方法1、情景教学法；2、实验引导探究法；3、自学讨论法。

【五】学情分析从学生知识角度来看，学生已经学习了氧化还原反应的知识，能够从化合价变化角度分析氧化还原反应的各要素，能从电子转移角度理解氧化还原反应的实质；并且在金属钠的学习中已经了解了元素及其化合物知识的一般方法。

在能力上学生已经初步具备了实验观察能力，实验操作能力，能够通过实验现象初步推测反应产物。

六、学法指导1、采用先从氯的结构和化合价来理性推测氯气可能具有的性质，然后通过实验来验证和进一步探究氯气的性质，使学生有一种成功感、喜悦感。

富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿各位评委老师，上午好！我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一?》的内容《氯》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析１、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。

进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。

氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。

课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。

通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。

2.教学目标制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。

掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。

②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。

③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。

观看微型实验，增强环保意识。

3.教学重点与难点教学重点：认识氯气的化学性质。

教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。

二、学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。

富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素氯说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。

一、教材分析1、地位和作用《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。

从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。

氯是富集在海水中的元素，资源丰富。

氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。

在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。

2、教学目标【知识与技能】：（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。

【过程与方法】：从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。

【情感态度与价值观】：（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。

3、教学重难点：重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。

二、学法分析通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。

绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。

让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。

（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。

针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。

这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。

《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师好：我说课的课题是《富集在海水中的元素—氯》。

我将从以下七个方面对本课题进行解读。

一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。

1．教材中的地位和作用：氯是一种典型的、重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对下学期学习元素周期表可以起到承上启下的作用。

2．内容设置方面：氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。

而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易激发学生的求知欲望，从而可以有效地降低了学习的难度。

二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。

(2)、学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

三、教学目标四、重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。

难点：1、氯气与水的反应。

2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。

五、教法、学法分析教法：我采用“问题——探究”的教学方法，即：回顾历史情境→提出问题→观察实验现象→解决问题。

学法：通过阅读观察法、实验探究法、归纳总结法学习本节内容。

培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。

五、教学过程设计：1、[导入]我通过一段在一战期间，德国利用毒气弹作战的史实引入课题，讲完故事以后提示学生这种黄绿色的气体就是氯气。

这时可以提出问题：氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？2、通过展示海水晒盐图片，说明氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。

《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）《氯水的成分探究》说课稿各位专家、评委大家好，今天我要和大家交流的内容是富集在海水中的元素——氯——《氯水的成分探究》。

教材分析：氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。

对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。

通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。

学情分析：在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。

以下是我对本节课制定的三维目标及重难点的分析，具体的内容我将在后面详细介绍。

三维目标：知识与技能1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性2、能完成氯气与水的化学反应3、能分析新制氯水的成分过程与方法1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结。

2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。

情感态度价值观通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想。

通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，培养敢于质疑、敢于创新的优良品质。

教学重点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学难点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学方法：为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。