千以内数的读写
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二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位_冀教版(9)教学目标:进一步认识计数单位“百”,初步认识“千”,明白10个一百是一千,会写千以内的数。
教学重难点:认识新的数位——千位。
会写1000以内的数。
教学过程:【导入】1导入同学们,咱们上节课差不多学了数1000以内的数,数数的方法专门多,接下来一起来复习一下上节课学过的内容。
出示习题。
今天我们来学习新的内容:数位的认识和数的写法。
【导入】2探究新知1.课件出示:课本第26页的情境图。
师:请同学们看情境图。
先数一数第1个图,有多少个小方块,如何样数?展现10个小正方体。
(由10个散的,到1列10个)师:你们发觉了什么?生:10个一变成了1个十。
师:10个一是十。
展现10列10个的正方体(由10列散的,到整体的一个)师:你们发觉了什么?生:10个十变成了1个百。
师:10个十是一百。
展现10个100个正方体(由10个散的100个正方体,到整体的大正方体)师:你们发觉了什么?学生讨论,得出:10个百变成了一个千。
师:10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书:10个一百是一千。
1.课件出示:课本第26页的情境图。
师:请同学们看情境图。
先数一数第1个图,有多少个小方块,如何样数?展现10个小正方体。
(由10个散的,到1列10个)师:你们发觉了什么?生:10个一变成了1个十。
师:10个一是十。
展现10列10个的正方体(由10列散的,到整体的一个)师:你们发觉了什么?生:10个十变成了1个百。
师:10个十是一百。
展现10个100个正方体(由10个散的100个正方体,到整体的大正方体)师:你们发觉了什么?学生讨论,得出:10个百变成了一个千。
师:10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书:10个一百是一千。
1.课件出示:课本第26页的情境图。
师:请同学们看情境图。
先数一数第1个图,有多少个小方块,如何样数?展现10个小正方体。
千以内数的读写數學教案設計主题:千以内数的读写数学教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确地读写千以内的数,理解其构成,并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法:通过具体的实践活动,让学生在实际操作中理解和掌握千以内的数的读写方法。
3. 情感态度与价值观:培养学生的数学学习兴趣和自信心,提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容:1. 千以内的数的认识2. 千以内的数的读法3. 千以内的数的写法4. 千以内的数的加减运算三、教学过程:1. 引入新课(5分钟)通过日常生活中的实例引入千以内的数的概念,例如人口数量、物品数量等,引导学生认识到学习千以内的数的重要性。
2. 新知识讲解(20分钟)(1)千以内的数的认识:教师通过展示数字卡片,让学生观察并说出这些数字的特点,然后引出千以内的数的概念。
(2)千以内的数的读法:教师示范读数的方法,然后让学生模仿,再通过小组活动的方式进行练习,最后请几位同学上台展示。
(3)千以内的数的写法:教师示范写字的方法,然后让学生模仿,再通过小组活动的方式进行练习,最后请几位同学上台展示。
3. 实践活动(20分钟)设计一些相关的实践活动,如制作数字卡片、做数字游戏等,让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结与作业(5分钟)教师总结本节课的主要内容,布置相关的家庭作业,如读写一定数量的千以内的数,或者做一些简单的加减运算。
四、教学评估:通过课堂观察、小组讨论、实践活动和家庭作业等方式,对学生的掌握情况进行评估。
同时,鼓励学生自我评价和相互评价,提高他们的自我反思和自我调整能力。
五、教学反思:在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时,要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力,使他们能够在以后的学习生活中更好地应用所学知识。
Life is to live beautifully and walk sonorously.精品模板助您成功!(页眉可删)《千以内数的认识》教学反思(精选5篇)《千以内数的认识》教学反思1本节课让学生先观察网球馆的图,估计能坐多少人,建立数感。
让学生回顾学习100以内数数时是怎样数数的,温故知新。
从而引进新的更大的计数单位“千”。
巩固一千就是10个百,10个百就是一千。
在此基础上,让学生试着数一数,在已有知识经验的基础上,从100起数到114,解决数数中的第一个难点接近整十的数的怎么数。
接下来以小猴子的形式,让大家帮忙数一数197到201怎么数,克服数数中第二个难点,接近整百的数怎么数。
然后是让学生试着从985数到1000,解决数数中的第三个难点。
接下来就一十一十地数,一百一百地数,解决了1000以内数数的问题。
接下来是本节课的第二个内容数的组成。
出示散乱的小棒,提问,你能一眼看出这是多少根小棒吗?你能想想办法怎么样能一眼看出有多少根小棒吗?学生自由发言。
然后教师出示图片10根10根的,学生还是不能。
然后出示图片,100根一起的学生就能看出多少根了。
说一说有几个百几个十和几个一组成的,然后再计数器上拨一拨,引出1000以内数的读写,接下来再出示小棒,写一写读一读。
接下来就是练习,中间带零和末尾带零的数的读写。
最后是冲关练习,适当的给孩子一些奖励。
本节课层次分明,重点突出,很好的突破了难点,教师语言需要简化提高。
《千以内数的认识》教学反思2“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上,对数的认识的进一步学习。
怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学,是本课着重研究的内容。
因此,在本节课的教学中,干老师力求突出以下几点:一、数形结合,让学生获得清晰透彻的数概念。
在整节课中,干老师充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。
通过让学生来估计小方块的数量,到具体地数出,10个一列(10个一是10),100个一片(10个十是100),1000个一个大正方体(10个一百是1000)。
第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1.教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。
2 .教学目标2.1知识与技能:1.让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具,使学生会读写1000以内的数,掌握1000以内数的组成。
3.让学生认识算盘,知道在算盘上拨珠的方法,初步学会在算盘上拨出三位数。
2.2过程与方法:经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程,发展学生的数感,使学生体验类推的学习方法,培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.3情感态度与价值观:通过数学活动激发学生的求知欲望,培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心,让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成,并会正确读、写1000以内的数;认识算盘,掌握算盘上记数的方法,学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念,用算盘来数数和记数。
考点分析:能正确的读写1000以内的数,会读写计数器或算盘上的所记的数。
4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上,将认识的范围扩展到千以内的数的认识,本节内容主要是让学生通过实践操作数数,认识更大的计数单位“千”,感受更大数的组成,学会读写1000以内的数,掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识,为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。
5 .教学方法教法:直观教学、引导启发与探索。
学法:合作探究、实践操作、讨论交流。
6 .教学用具多媒体课件,计数器、算盘7 .教学过程7.1引入(一)复习导入1. 59的前一个数是( 58 ),后一个数是(60)。
70里面有(7)个十,35里有(35)个一。
46是由(4)个十和(6)个一组成的。
2.数一数:10个10个地数,从10数到100;1个1个地数,从91数到99。
1000以内的数的认识(1)教学内容:教材第75页例1,以及练习十六第1、2题。
教学目标:1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
建立数的概念,培养数感。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重难点:能熟练地数千以内的数。
教学准备:教学挂图或课件、计数器。
教学过程:一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数,并说说组成。
23 65 962.数数:10个10个地数,从10数到100,1个1个地数,从91数到99.问:99加1是多少?二、探究新知1.数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大?演示教材第75页例题1。
(1)一个一个地数,10个一是()边演示边数。
怎么数的?(2)一十一十地数,10个十是()(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?2.计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
(板书)3.小组学习(1)数数(100——1000以内)(2)找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难?师:请你从一百完后书,数到以前,你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的,更快速的方法呢?根据学生所说,全班一齐读。
师:通过刚才的数数,你发现了什么?让学生说出个(一)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。
4.数数练习。
(1)集体数,教材第75页“做一做”。
(2)数数接龙游戏三、巩固新知2.完成教材练习十六第1、2题。
根据题目要求连续输出后面的5个数。
四、课堂小结师:这节课你学会了什么饿?板书设计1000以内数的认识10个一是1010个十是10010个一百是10001000以内数的认识(2)教学内容:教材第76页例2,以及练习十六第3题。
教学目标:1、使学生掌握三位数的组成2、学会正确地按照数位顺序读写三位数3、为以后理解四则计算做准备.教学重难点:掌握读数、写数的方法。
教具、学具准备:计数器、课件教学过程一、复习引入.一位数和两位数的读写法.二、探究新知1.教学P76例2(1)出示计数器,讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
第4单元万以内的数第1课时千以内的数的认识一、一十一十地数。
(1)从八百八十数到一千;(2)从一百九十数到三百一十。
二、判断题1. 505百位上的“5”表示5个百。
()2. 3个百和4个一组成341。
()三、在□里填上合适的数。
四、帮小动物找家。
(每个数中的“7”各表示什么)五、按规律填数。
(1)170、180、190、()、()。
(2)597、598、599、()、()。
(3)403、405、407、()、()。
第2课时千以内数的读写一、填一填。
(1)480 读作:()二百二十写作:()1000 读作:()五百六十写作:()(2)一个数十位上的数字是4,百位上的数字是8,个位上的数字是0,这个数字是()。
()。
(3)写出4个百位上是5的三位数:()。
(4)从小到大写出4个十位上是7的三位数:(5)写出4个在170与240之间的三位数:()。
(6)一十一十地数:670、680、690、()、()。
二、读写出下面横线上的数。
三、填空题(1)207读作()(2)八百零三写作:________________(3)375是由()个百()个十和()个一组成的。
(4)九百六十一写作:_______________(5)最大的三位数是(),最小的三位数比最大的两位数多()。
第3课时用算盘表示数一、把相同的数连起来。
二、看图写数、读数。
三、看图填一填。
四、下面的数写得对吗,对的画“√”,错的改正过来。
五、照样子画一画。
第4课时练习三1.填空。
(1)10个一是(),10个十是(),10个一百是(),10个一千是()。
(2)9个百和6个一组成的数是()。
(3)一个三位数百位上是5,其余的数位上都是0,这个数是()。
(4)九百是()位数,最高位是()位。
2.读一读,写一写。
读作读作读作写作写作写作3.找出蜻蜓身上的数字的排列规律后,再填数。
4.根据下图中的对话和表格中的数据填空。
兰兰收集了()节,东东收集了()节,强强收集了()节。
千以内数的读写法(教案)-二年级下册数学人教版教学内容:本节课主要学习如何读写千以内的数。
学生需要掌握从100到999的数的读写方法,包括百位、十位和个位的读写。
同时,学生需要学会使用数位顺序表,将数按照百位、十位、个位的顺序进行读写。
教学目标:1. 学生能够正确读写千以内的数。
2. 学生能够使用数位顺序表进行读写。
3. 学生能够理解数的组成,并进行相应的读写。
教学难点:1. 学生容易混淆百位、十位和个位的读写。
2. 学生容易忽略零的读写。
3. 学生容易将数位顺序表读写错误。
教具学具准备:1. 数位顺序表。
2. 千以内的数卡。
3. 白板和笔。
教学过程:1. 导入- 利用数卡引导学生复习百以内数的读写。
- 引入千以内数的读写,让学生思考如何读写。
2. 新课导入- 利用数位顺序表,引导学生学习千以内数的读写。
- 通过举例,让学生掌握百位、十位和个位的读写方法。
- 强调零的读写,避免学生忽略。
3. 练习- 让学生进行千以内数的读写练习,巩固所学知识。
- 通过游戏或竞赛,提高学生的学习兴趣。
4. 小结- 对本节课所学内容进行小结,让学生明确学习重点。
- 回答学生的问题,解答学生的疑惑。
板书设计:1. 千以内数的读写法2. 内容:- 数位顺序表- 百位、十位和个位的读写方法- 零的读写作业设计:1. 让学生完成千以内数的读写练习题。
2. 让学生制作数位顺序表,巩固所学知识。
课后反思:本节课通过数位顺序表,引导学生学习千以内数的读写。
在教学过程中,我注重学生的参与和练习,通过游戏和竞赛,提高学生的学习兴趣。
然而,学生在读写过程中仍然存在一些问题,如混淆百位、十位和个位的读写,忽略零的读写等。
因此,在今后的教学中,我需要更加注重学生的练习和反馈,及时纠正学生的错误,提高他们的读写能力。
同时,我还需要加强对学生的个别辅导,帮助他们克服学习中的困难。
重点关注的细节:学生在读写过程中混淆百位、十位和个位的读写,忽略零的读写。
千以内数的读写數學教案設計
教案名称:千以内数的读写
教学对象:小学三年级学生
教学目标:
1. 学生能熟练掌握千以内数的读写方法。
2. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容:
1. 千以内数的读法
2. 千以内数的写法
教学过程:
一、导入新课(5分钟)
通过提问的方式,引出千以内数的概念,激发学生的学习兴趣。
例如:“同学们,你们知道最大的三位数是多少吗?”
二、讲授新知(30分钟)
1. 千以内数的读法
- 从高位到低位依次读出每一位上的数字。
- 每四位之间加上“千”、“百”、“十”等单位词。
- 具体例子:如数字1234,应读作“一千二百三十四”。
2. 千以内数的写法
- 根据读出的数字,按照对应的单位词,写出相应的数字。
- 具体例子:如读出的数字是“一千二百三十四”,则应写作“1234”。
三、课堂练习(20分钟)
设计一些读写千以内数的题目,让学生进行练习,以巩固所学知识。
四、课堂总结(5分钟)
回顾本节课学习的内容,强调千以内数的读写规则,让学生再次明确理解和记忆。
五、家庭作业(5分钟)
布置一些相关的家庭作业,以便学生在家中也能进行复习和巩固。
教学评估:
通过课堂练习和家庭作业的反馈,了解学生对千以内数的读写是否已经熟练掌握,并根据实际情况进行调整教学计划。
附:教学资源
教材、黑板、粉笔、PPT、习题册等。
以上就是关于“千以内数的读写”的教学教案设计,希望能帮助教师有效地进行教学活动,提高教学质量。
课题1000以内数的读写( p76例2及练习十六第3、4题 ) 课型新授第(2)课时教学目标1.使学生认识新的计数单位百和千,了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.培养学生读数与写数的能力,并在数数中加深对“十进关系”的理解。
3.通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
重点掌握读数、写数的方法。
难点中间有“0”的千以内数的读写,发展学生的数感估算意识。
板书设计第二课时 1000以内数的读写法 2个百、3个十和5个一写作:235读作:二百三十五写作:304 580读作:三百零四五百八十学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见一、复习铺垫课件 1.数数。
一个一个地数,从387数到403。
一个一个地数,从10数到100。
一百一百地数,从100数到1000。
2.口答。
100里面有多少个十?1000里面有多少个一百?3.读出下面的数。
75、 86、 90、 100、 511.指名说说学过的计数单位有哪些?(个、十、百、千)2.每相邻两个计数单位之间的关系?二、讲析研讨课件小棒计数器(一)议问(自主学习):教学例2课件出示教材76页主题图。
1.学生看图,汇报获得的数学信息。
2.学生再看图,引导学生猜出图中的圆点有多少颗?并且说出猜测的理由。
学生汇报出猜测的结果和理由后,让学生在图上数出来。
(二)释问(交流汇报):1.出示教材76页第二幅图。
谈话:小明是怎么数的?你能够看出来吗?小明先圈出100个,几个10是100?2个百是二百,与剩下的三十五合起来是多少?有二百三十五圆点,用小棒应该怎么表示呢?[学生用指名说说这个数怎么读?你是从什么数位开始读的?并说说这个数的组成。
学具小棒摆一摆]提问:这个数在计数器上怎么表示呢?它的最高位是什么?是哪一位?这个数怎么读?学生读,教师板书:二百三十五。
2.教师拨出304,让学生讨论该怎么读,怎么拨,小组合作学习。
3.教师拨出580。
学生在作业本上写出这个数的读法,并且说出5表示什么,8表示什么。
千以内数的读写
状元小学曾璨
教学目标:
1、知识和技能:借助计数器学会读写千以内的数。
认识不同数位上数字的意义,掌握数的组成。
2、过程和方法:放手让学生迁移一百以内数的读写方法,尝试读写,培养学生自主学习的能力。
3、情感、态度和价值观:联系实际,感受数学书写的简练,读数的必要性,并应用于实际。
重点:
借助计数器学会读写一千以内的数,认识不同数位上数字的意义,掌握数的组成。
难点:
中间或末尾有“0”的数的正确读写。
教学过程:
一、复习引入
1、师:复习数位顺序表。
生:从右边开始,第一位是个位,第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位
2、复习一百以内数的读写:课件出示计数器:57,50。
师:请读写出计数器上的数,并说明计数器上的数是由什么组成的?是几位数?最高数位是什么?
生1:这个数由5个十,7个一组成,是两位数,最高数位是十位;写作:57,读作:五十七。
生2:这个数由5个十组成,是两位数,最高数位是十位;写作:50,读作:五十。
师:“0”能不能不写,为什么?
生:不能。
个位上没有数时,添“0”占位。
师:百以内数的读写:写数从高位写起,有几个十就在十位写几,有几个一就在个位写几,个位没有就写“0”占位;读数从高位读起,十位是几就读几十,个位是几就读几,个位是“0”,不读。
3、这些就是我们以前学过的“一百以内数的读写”,今天,我们就在它的基础上一起学习“一千以内数的读写”。
二、课程新授
1、显示课件计数器:534
师:这是几位数?它的最高位是哪位?怎么写?怎么读这个数?我们一起来研究一下。
这是一个三位数,最高数位是百位;百位上有五颗珠子,所以在百位写上“5”,十位上有三颗珠子,所以在十位上写“3”,个位上有四颗珠子,就在个位上写“4”,合起来写作:534;而读数,百位上是“5”,表示有5个百,读作“五百”,十位上是“3”,表示有3个十,读作“三十”,个位上是“4”,表示有4个一,读作“四”,合起来读作“五百三十四”。
那么,我们就能知道,由5个百、3个十、4个一组成的数是534。
2、课件显示计数器:406
师:请同学们想想这个数应该怎么写,怎么读?
生:百位上是4,十位上是0,个位上是6,写作:406,读作四百零六。
师:这里十位上一颗珠子也没有,表示什么?
生:一个十也没有,写数时用“0”占位,读书时用“零”表示。
3、课件显示计数器:640
师:请全班同学在练习本上写出这个数的写法和读法
(课件显示)请同学们核对。
生:百位上写6,十位上写4,个位上写“0”占位,写作:640。
师:说一说6表示什么?4表示什么?这是几位数,最高位是多少?
生:6表示6个百,4表示4个十。
三位数,最高数位是百位。
师:个位的“0”在写数时能不能省?读数时呢?
生:不能,个位一个珠子都没有,要写“0”占位,读数时末尾的“0”不用读。
4、小结:
写1000以内的数时:先写百位,有几个百就在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几;如果哪个数位一个都没有要写“0”占位。
读1000以内的数时:从高位起,先读百位,有几个百就读几百,有几个十就读几十,有几个一就读几,中间有一个“0”读“零”,末尾的“0”一个也不读。
5、试一试:
(1)课件出示计数器:500
师:请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。
生:写作:500,读作:五百。
由5个一百组成,十位和个位上都是“0”,因此写数时要在十位和个位上分别写“0”占位,但是“0”在末尾,不读。
(2)课件出示计数器:1000
师:请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。
生:写作:1000,读作:一千。
由1个一千组成,百位、十位和个位上都是“0”,因此写数时要在百位、十位和个位上分别写“0”占位,但是“0”在末尾,不读。
6、总结:
写数要从高位起,中间和末尾没有算珠的要写“0”占位。
读数要从高位起,中间有“0”要读出来,末尾不管有多少个“0”都不读。
三、巩固新知
1、出示课件:课本31页“想想做做”第一题
师:先和同桌讨论,再回答,最后集体订正。
2、出示课件:课本31页“想想做做”第二题
师:计数器上的数时多少?读作什么?由什么组成?
组织学生独立思考,再在小组内交流,集体订正。
3、出示课件:课本32页“想想做做”第三、四题
同桌互读、互写,说说由什么组成。
4、出示课件:课本32页“想想做做”第五题
小组之间讨论,弄明白每个数位上的“3”表示的意义分别是什么,再回答,集体订正。
5、出示课件:课本32页“想想做做”第六题
同桌之间相互讨论,找到每组数之间的规律,集体订正。
四、回顾本课,总结概括
师:今天这节课你有什么收获?千以内数的怎样读、怎样写呢?
你会说出千以内数的组成吗?(学生自由说)
师:中间和末尾有“0”的数在读、写的时候要注意些什么?
生:中间的“0”不但要写出来,并且要读出来;而末尾的“0”只要写出来,不需要读出来的。
教学反思:
本节课的教学是在百以内的数的读、写的基础上进行的,通过复习百心内的数的读写和组成及数位顺序表,为本节课的学习作充分的准备。
在教学过程中,通过生动的课件展示,调动同学们的视觉和听觉感观,在相互讨论和交流中学会千以内的数的读写和组成。
教材中只设计了126、304、580 这三个数,教师又补充了500和1000这两个数,让孩子们进一步认识了千以内的数。
本节课的巩固练习丰富多彩,并且层次清晰,通过猜一猜、画一画、选一选、摆一摆等方式,让孩子们在游戏般的练习中完成课堂练习,这样的设计就是让孩子们能及时运用新知来解决问题,让他们体会成功的喜悦,更大地激发他们的学习兴趣。