千以内数的读写

二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位_冀教版（9）教学目标：进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”，明白10个一百是一千，会写千以内的数。

教学重难点：认识新的数位——千位。

会写1000以内的数。

教学过程：【导入】1导入同学们，咱们上节课差不多学了数1000以内的数，数数的方法专门多，接下来一起来复习一下上节课学过的内容。

出示习题。

今天我们来学习新的内容：数位的认识和数的写法。

【导入】2探究新知1.课件出示：课本第26页的情境图。

师：请同学们看情境图。

先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？展现10个小正方体。

（由10个散的，到1列10个）师：你们发觉了什么？生：10个一变成了1个十。

师：10个一是十。

展现10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发觉了什么？生：10个十变成了1个百。

师：10个十是一百。

展现10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发觉了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。

师：10个一百是一千。

“千”是比“百”还大的计数单位。

板书：10个一百是一千。

1.课件出示：课本第26页的情境图。

师：请同学们看情境图。

先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？展现10个小正方体。

（由10个散的，到1列10个）师：你们发觉了什么？生：10个一变成了1个十。

师：10个一是十。

展现10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发觉了什么？生：10个十变成了1个百。

师：10个十是一百。

展现10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发觉了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。

师：10个一百是一千。

“千”是比“百”还大的计数单位。

板书：10个一百是一千。

1.课件出示：课本第26页的情境图。

师：请同学们看情境图。

先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？展现10个小正方体。

千以内数的读写數學教案設計主题：千以内数的读写数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地读写千以内的数，理解其构成，并能进行简单的加减运算。

2. 过程与方法：通过具体的实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握千以内的数的读写方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生的数学学习兴趣和自信心，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 千以内的数的认识2. 千以内的数的读法3. 千以内的数的写法4. 千以内的数的加减运算三、教学过程：1. 引入新课（5分钟）通过日常生活中的实例引入千以内的数的概念，例如人口数量、物品数量等，引导学生认识到学习千以内的数的重要性。

2. 新知识讲解（20分钟）（1）千以内的数的认识：教师通过展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字的特点，然后引出千以内的数的概念。

（2）千以内的数的读法：教师示范读数的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。

（3）千以内的数的写法：教师示范写字的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。

3. 实践活动（20分钟）设计一些相关的实践活动，如制作数字卡片、做数字游戏等，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 小结与作业（5分钟）教师总结本节课的主要内容，布置相关的家庭作业，如读写一定数量的千以内的数，或者做一些简单的加减运算。

四、教学评估：通过课堂观察、小组讨论、实践活动和家庭作业等方式，对学生的掌握情况进行评估。

同时，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我反思和自我调整能力。

五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够在以后的学习生活中更好地应用所学知识。

Life is to live beautifully and walk sonorously.精品模板助您成功！（页眉可删）《千以内数的认识》教学反思（精选5篇）《千以内数的认识》教学反思1本节课让学生先观察网球馆的图，估计能坐多少人，建立数感。

让学生回顾学习100以内数数时是怎样数数的，温故知新。

从而引进新的更大的计数单位“千”。

巩固一千就是10个百，10个百就是一千。

在此基础上，让学生试着数一数，在已有知识经验的基础上，从100起数到114，解决数数中的第一个难点接近整十的数的怎么数。

接下来以小猴子的形式，让大家帮忙数一数197到201怎么数，克服数数中第二个难点，接近整百的数怎么数。

然后是让学生试着从985数到1000，解决数数中的第三个难点。

接下来就一十一十地数，一百一百地数，解决了1000以内数数的问题。

接下来是本节课的第二个内容数的组成。

出示散乱的小棒，提问，你能一眼看出这是多少根小棒吗？你能想想办法怎么样能一眼看出有多少根小棒吗？学生自由发言。

然后教师出示图片10根10根的，学生还是不能。

然后出示图片，100根一起的学生就能看出多少根了。

说一说有几个百几个十和几个一组成的，然后再计数器上拨一拨，引出1000以内数的读写，接下来再出示小棒，写一写读一读。

接下来就是练习，中间带零和末尾带零的数的读写。

最后是冲关练习，适当的给孩子一些奖励。

本节课层次分明，重点突出，很好的突破了难点，教师语言需要简化提高。

《千以内数的认识》教学反思2“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步学习。

怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容。

因此，在本节课的教学中，干老师力求突出以下几点：一、数形结合，让学生获得清晰透彻的数概念。

在整节课中，干老师充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。

通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列（10个一是10），100个一片（10个十是100），1000个一个大正方体（10个一百是1000）。

第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。

2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。

2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。

3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。

2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。

3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。

教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。

考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。

4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。

5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。

学法：合作探究、实践操作、讨论交流。

6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。

70里面有（7）个十，35里有（35）个一。

46是由（4）个十和（6）个一组成的。

2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。

1000以内的数的认识（1）教学内容：教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。

教学目标：1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重难点：能熟练地数千以内的数。

教学准备：教学挂图或课件、计数器。

教学过程：一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。

23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？二、探究新知1．数的认识。

出示教材第74页单元主题图。

1000有多大？演示教材第75页例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。

（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。

师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

4．数数练习。

（1）集体数，教材第75页“做一做”。

（2）数数接龙游戏三、巩固新知2.完成教材练习十六第1、2题。

根据题目要求连续输出后面的5个数。

四、课堂小结师：这节课你学会了什么饿？板书设计1000以内数的认识10个一是1010个十是10010个一百是10001000以内数的认识（2）教学内容：教材第76页例2，以及练习十六第3题。

教学目标：1、使学生掌握三位数的组成2、学会正确地按照数位顺序读写三位数3、为以后理解四则计算做准备.教学重难点：掌握读数、写数的方法。

教具、学具准备：计数器、课件教学过程一、复习引入.一位数和两位数的读写法.二、探究新知1．教学P76例2（1）出示计数器，讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

第4单元万以内的数第1课时千以内的数的认识一、一十一十地数。

（1）从八百八十数到一千；（2）从一百九十数到三百一十。

二、判断题1. 505百位上的“5”表示5个百。

（）2. 3个百和4个一组成341。

（）三、在□里填上合适的数。

四、帮小动物找家。

（每个数中的“7”各表示什么）五、按规律填数。

（1）170、180、190、（）、（）。

（2）597、598、599、（）、（）。

（3）403、405、407、（）、（）。

第2课时千以内数的读写一、填一填。

（1）480 读作：（）二百二十写作：（）1000 读作：（）五百六十写作：（）（2）一个数十位上的数字是4，百位上的数字是8，个位上的数字是0，这个数字是（）。

（）。

（3）写出4个百位上是5的三位数：（）。

（4）从小到大写出4个十位上是7的三位数：（5）写出4个在170与240之间的三位数：（）。

（6）一十一十地数：670、680、690、（）、（）。

二、读写出下面横线上的数。

三、填空题（1）207读作（）（2）八百零三写作：________________（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。

（4）九百六十一写作：_______________（5）最大的三位数是（），最小的三位数比最大的两位数多（）。

第3课时用算盘表示数一、把相同的数连起来。

二、看图写数、读数。

三、看图填一填。

四、下面的数写得对吗，对的画“√”，错的改正过来。

五、照样子画一画。

第4课时练习三1．填空。

（1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

（2）9个百和6个一组成的数是（）。

（3）一个三位数百位上是5，其余的数位上都是0，这个数是（）。

（4）九百是（）位数，最高位是（）位。

2．读一读，写一写。

读作读作读作写作写作写作3．找出蜻蜓身上的数字的排列规律后，再填数。

4．根据下图中的对话和表格中的数据填空。

兰兰收集了（）节，东东收集了（）节，强强收集了（）节。

千以内数的读写法（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何读写千以内的数。

学生需要掌握从100到999的数的读写方法，包括百位、十位和个位的读写。

同时，学生需要学会使用数位顺序表，将数按照百位、十位、个位的顺序进行读写。

教学目标：1. 学生能够正确读写千以内的数。

2. 学生能够使用数位顺序表进行读写。

3. 学生能够理解数的组成，并进行相应的读写。

教学难点：1. 学生容易混淆百位、十位和个位的读写。

2. 学生容易忽略零的读写。

3. 学生容易将数位顺序表读写错误。

教具学具准备：1. 数位顺序表。

2. 千以内的数卡。

3. 白板和笔。

教学过程：1. 导入- 利用数卡引导学生复习百以内数的读写。

- 引入千以内数的读写，让学生思考如何读写。

2. 新课导入- 利用数位顺序表，引导学生学习千以内数的读写。

- 通过举例，让学生掌握百位、十位和个位的读写方法。

- 强调零的读写，避免学生忽略。

3. 练习- 让学生进行千以内数的读写练习，巩固所学知识。

- 通过游戏或竞赛，提高学生的学习兴趣。

4. 小结- 对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习重点。

- 回答学生的问题，解答学生的疑惑。

板书设计：1. 千以内数的读写法2. 内容：- 数位顺序表- 百位、十位和个位的读写方法- 零的读写作业设计：1. 让学生完成千以内数的读写练习题。

2. 让学生制作数位顺序表，巩固所学知识。

课后反思：本节课通过数位顺序表，引导学生学习千以内数的读写。

在教学过程中，我注重学生的参与和练习，通过游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣。

然而，学生在读写过程中仍然存在一些问题，如混淆百位、十位和个位的读写，忽略零的读写等。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的练习和反馈，及时纠正学生的错误，提高他们的读写能力。

同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

重点关注的细节：学生在读写过程中混淆百位、十位和个位的读写，忽略零的读写。

千以内数的读写數學教案設計
教案名称：千以内数的读写
教学对象：小学三年级学生
教学目标：
1. 学生能熟练掌握千以内数的读写方法。

2. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学内容：
1. 千以内数的读法
2. 千以内数的写法
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
通过提问的方式，引出千以内数的概念，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道最大的三位数是多少吗？”
二、讲授新知（30分钟）
1. 千以内数的读法
- 从高位到低位依次读出每一位上的数字。

- 每四位之间加上“千”、“百”、“十”等单位词。

- 具体例子：如数字1234，应读作“一千二百三十四”。

2. 千以内数的写法
- 根据读出的数字，按照对应的单位词，写出相应的数字。

- 具体例子：如读出的数字是“一千二百三十四”，则应写作“1234”。

三、课堂练习（20分钟）
设计一些读写千以内数的题目，让学生进行练习，以巩固所学知识。

四、课堂总结（5分钟）
回顾本节课学习的内容，强调千以内数的读写规则，让学生再次明确理解和记忆。

五、家庭作业（5分钟）
布置一些相关的家庭作业，以便学生在家中也能进行复习和巩固。

教学评估：
通过课堂练习和家庭作业的反馈，了解学生对千以内数的读写是否已经熟练掌握，并根据实际情况进行调整教学计划。

附：教学资源
教材、黑板、粉笔、PPT、习题册等。

以上就是关于“千以内数的读写”的教学教案设计，希望能帮助教师有效地进行教学活动，提高教学质量。

课题1000以内数的读写( p76例2及练习十六第3、4题 ) 课型新授第（2）课时教学目标1.使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.培养学生读数与写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

3.通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

重点掌握读数、写数的方法。

难点中间有“0”的千以内数的读写，发展学生的数感估算意识。

板书设计第二课时 1000以内数的读写法 2个百、3个十和5个一写作：235读作：二百三十五写作：304 580读作：三百零四五百八十学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见一、复习铺垫课件 1.数数。

一个一个地数，从387数到403。

一个一个地数，从10数到100。

一百一百地数，从100数到1000。

2.口答。

100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3.读出下面的数。

75、 86、 90、 100、 511．指名说说学过的计数单位有哪些？（个、十、百、千）2．每相邻两个计数单位之间的关系？二、讲析研讨课件小棒计数器（一）议问（自主学习）：教学例2课件出示教材76页主题图。

1．学生看图，汇报获得的数学信息。

2．学生再看图，引导学生猜出图中的圆点有多少颗？并且说出猜测的理由。

学生汇报出猜测的结果和理由后，让学生在图上数出来。

（二）释问（交流汇报）：1.出示教材76页第二幅图。

谈话：小明是怎么数的？你能够看出来吗？小明先圈出100个，几个10是100？2个百是二百，与剩下的三十五合起来是多少？有二百三十五圆点，用小棒应该怎么表示呢？[学生用指名说说这个数怎么读？你是从什么数位开始读的？并说说这个数的组成。

学具小棒摆一摆]提问：这个数在计数器上怎么表示呢？它的最高位是什么？是哪一位？这个数怎么读？学生读，教师板书：二百三十五。

2.教师拨出304，让学生讨论该怎么读，怎么拨，小组合作学习。

3.教师拨出580。

学生在作业本上写出这个数的读法，并且说出5表示什么，8表示什么。