千以内数的读写_教案教学设计

《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 学习目标：学生能够正确读写1000以内的整数。

1.2 教学内容：整数的读法：从高位到低位，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

整数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

1.3 教学活动：通过实物、图片等方式，让学生接触并认识1000以内的数。

教师示范读写1000以内的数，学生跟随模仿。

学生分组练习，相互读写对方所想的数。

1.4 作业布置：请学生回家后，练习读写1000以内的数，并尝试用这些数来描述家里的物品。

第二章：数的组成2.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的组成，能够将数拆分成十位和个位。

2.2 教学内容：数的组成：一个数由十位和个位组成，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

2.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生观察数的组成。

教师示范如何将一个数拆分成十位和个位，学生跟随模仿。

学生分组练习，相互拆分对方所想的数。

2.4 作业布置：请学生回家后，练习拆分1000以内的数，并尝试用这些数来表示物品的数量。

第三章：数的比较3.1 学习目标：学生能够比较1000以内的数的大小。

3.2 教学内容：数的大小比较：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则整个数大。

3.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生比较数的大小。

教师示范如何比较两个数的大小，学生跟随模仿。

学生分组练习，相互比较对方所想的数。

3.4 作业布置：请学生回家后，练习比较1000以内的数的大小，并尝试用这些数来解决实际问题。

第四章：数的进位4.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的进位规则，能够进行加法计算。

4.2 教学内容：数的进位：当一个数的某一位相加满十时，就要向前一位进一。

4.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生理解进位概念。

四认识万以内的数2千以内数的读写●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第31～33页的例3、“试一试”、“想想做做”第1～6题和“你知道吗”。

●教学目标1.使学生经历拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，能正确读、写千以内的数，进一步掌握千以内数的组成，了解千以内数的含义。

2.使学生在数数过程中借助直观主动思考、探索和学会千以内数的写法、读法，理解写数、读数的原理、方法，进一步积累写数的经验；在感受数的含义中逐步发展相应的数感。

3.体会日常生活里到处有数；通过交流写数、读数学习的经验、方法，逐步形成相互交流的意识和习惯。

●教学重点千以内数的读法和写法。

●教学难点含有0的千以内的数的读法和写法。

●教学准备计数器和多媒体课件。

●教学过程▍流程一：引入新课1.自主复习、激活旧知。

谈话：同学们，上一节课我们一起用计数器认识了1000和1000以内的数。

出示计数器的图。

提问：我们已经学过哪些和计数器有关的知识？把你记得的和大家一起说说。

（根据学生回答呈现板书“个位、十位、百位、千位、满十进一”）提问：你能自己拨一个数并和同桌说说它的组成吗？同桌之间相互合作，教师巡视，指名上台演示。

2.引入新知。

谈话：我们只有看清楚这个数的百位、十位、个位上各有多少，才能知道它是几百几十几。

同样的，如果我们要把它写出来，也需要看清它的每个数位上分别是多少。

今天我们就一起来学习千以内数的读写。

（板书课题：“千以内数的读写”）▍流程二：探究新知1.学写整百数、整千数。

（1）读写500。

课件出示500的计数器图。

提问：你知道这是多少吗？请你用计数器拨一拨，再写一写、读一读。

学生独立完成，教师巡视。

提问：谁来说说看这是多少？你是怎么知道的？你是怎么写的？为什么这样写？0可以不写吗？你会读吗？谁来读一读。

指名回答，根据学生回答板书。

（板书：“500 读作：五百”）指出：这里有5个百所以是五百。

因为百位上是5，所以我们就在百位上写5，十位和个位上没有珠，所以写0占位，读作“五百”。

“1000以内数的读写法”教学设计教学目标：(一)知识与技能l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。

2、使学生掌握1000以内数的组成，理解百位，十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

(二)过程与方法l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。

2、初步培养学生自主探索，类推能力。

(三)情感态度与价值观1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。

2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：掌握1000以内数的读、写方法。

教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。

教具、学具准备：小黑板、计数器卡片、计数器、数学卡片。

教学过程：（一）、复习导入，引出课题1.口答：我们已经学习了哪些计数单位?2.数一数：全班一起数从387到403。

3.读写两位数：（1）教师在计数器上拨出67，提问：计数器上的数十多少？它是几位数？是由几个十和几个一组成？这个数怎么读、怎么写？（2）教师在计数器上拨出80，指名学生读出来，然后写出来。

（3）小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几就写几，个位上一个也没有就写0。

读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位上是0就不读。

师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写。

（板书课题：1000以内数的读写）（二）、自主探究，构建新知第一层：学习没带零1000以内数的读写（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。

请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。

（2）师板书：（写作：126 读作：一百二十六）提问：126是由几个百，几个十和几个一组成的？每个同学在小组内说一说，再点名说.第二层：学习中间有零的1000以内数的读写（1）让同学在计数器上拨数，个位上拨4，百位上拨3。

（2）观察：哪位上没有珠子?让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。

试着写出这个数，并点几个同学来读一读。

《千以内数的读写》教案3篇《千以内数的读写》教案11、掌控三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

2、初步培育同学分析、比较、抽象概括的技能。

培育仔细观测、思考的良好的学习习惯。

教学重点：三位数的写法和读法。

教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程：先学探究一个一个地数，从489数到502.数位顺次表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺次是怎样的？读写两位数。

师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在同学回答争论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

沟通共享教学例3.师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导同学得出：5个百是500，读作五百。

师在计数器上面拨出534问：这个数是由〔〕个百、〔〕个十和〔〕个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有同学会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设B：没有同学会读，师问：这个数是由〔〕个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出例如3的3幅图，请同学思索：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。

2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面争论。

小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。

右图的中间没有算珠，既写又读。

千以内数的读写數學教案設計主题：千以内数的读写数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地读写千以内的数，理解其构成，并能进行简单的加减运算。

2. 过程与方法：通过具体的实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握千以内的数的读写方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生的数学学习兴趣和自信心，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 千以内的数的认识2. 千以内的数的读法3. 千以内的数的写法4. 千以内的数的加减运算三、教学过程：1. 引入新课（5分钟）通过日常生活中的实例引入千以内的数的概念，例如人口数量、物品数量等，引导学生认识到学习千以内的数的重要性。

2. 新知识讲解（20分钟）（1）千以内的数的认识：教师通过展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字的特点，然后引出千以内的数的概念。

（2）千以内的数的读法：教师示范读数的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。

（3）千以内的数的写法：教师示范写字的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。

3. 实践活动（20分钟）设计一些相关的实践活动，如制作数字卡片、做数字游戏等，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 小结与作业（5分钟）教师总结本节课的主要内容，布置相关的家庭作业，如读写一定数量的千以内的数，或者做一些简单的加减运算。

四、教学评估：通过课堂观察、小组讨论、实践活动和家庭作业等方式，对学生的掌握情况进行评估。

同时，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我反思和自我调整能力。

五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够在以后的学习生活中更好地应用所学知识。

《1000以内数的读写》教学设计教学目标：1.认识1000以内数的组成，加深对及计数单位“百”和“千”的理解。

2.培养学生读数和写数的能力，并在读写数中加深对“十进制关系”的理解。

3.培养学生的数感。

教学重点：读、写数的方法。

教学难点：中间有“0”的千以内数的读写。

学具准备：计数器教学过程：一、探究新知(一)教学三位数的组成1.同学们猜看有多少个小圆点？（学生估计，有困难）2.引导观察一列刚好是十个小圆点。

圈出十个十，并将小圈转换为大圈。

先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。

3.用小棒表示二百三十五。

根据这些小棒，结合到数点子图的过程思考二百三十五里面有几个百，几个十，几个一组成。

课件出示这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。

（二）教学数的读写1.不含“0”的数的读写（1）在计数器上拨出二百三十五。

（2）学生尝试自己完成写数，并总结写数方法：写数时从最高位写起，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。

（3）学生尝试完成读数，并总结方法：读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读几。

2.中间或末尾有“0”的数的读写法。

（1）出示计数器（依次让学生独立完成，并说自己的想法，重点解决中间末尾有“0”的读写方法）（2）比较二百三十五的读写法完善千以内数的读写法。

读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。

写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。

二、巩固练习（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。

（二）我会读写(三)我会拨我会写三、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？作业设计（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。

（二）我会读写(三)我会拨我会写（四）拓展练习用 0、3、8按要求摆出不同的三位数。

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计一、教学目标1．借助计数器学会读写一千以内的数。

认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。

2．放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。

3．感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。

二、教学重点掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。

三、教学难点中间或末尾有零数的正确读写。

四、教学具准备课件、计数器五、教学过程（一）情境导入1.口答：我们已经学习了哪些计数单位？它们之间有什么关系？2.读写两位数：①教师在计数器上拨出48。

②教师在计数器上拨出80。

提问：计数器上的数是多少？它是几位数？说一说这两个数的组成？小结：写两位数时要从高位写起，十位上是几写几，个位上是几也写几，个位上一个没有就写0。

读两位数也从高位读起，十位上是几就读几，个位上是几也读几，个位上是0就不读。

（二）探究新知1.教学三位数的读写①出示计算器，请同学们在个位上拨5，十位上拨2，百位上拨3。

在自己的课堂本上写出这个数。

（写数时，要写“写作”二个字）全班同学读一读这个数。

提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？②请同学们在计数器的个位上拨4，百位上拨3，并在自己的课堂本上写出这个数。

全班同学读一读这个数。

写作：304 读作：三百零四教师：如果十位没有数，就要用零占位，读的时候直接读作零。

提问：这个数是由几个百、几个十、几个一组成？③请同学们在计数器的十位上拨8，百位上拨5。

并在自己的课堂本上写出这个数。

全班同学读一读这个数。

写作：580 读作：五百八十教师：个位上没有数，就要用零占位，读的时候不必读出来。

提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？2.练习①完成77页做一做第1题：学生独立完成，教师讲评②完成77页做一做第2题：学生独立完成，教师讲评3.小结：今天学习三位数的读法和写法。

读、写数都要从高位开始。

《千以内数的读写、组成》教案一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读法和写法。

2. 让学生理解千以内数的组成，能够进行简单的加减运算。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 千以内数的读法：从高位到低位读，末尾的0不读出来。

2. 千以内数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3. 千以内数的组成：两个数相加或相减，要相同数位对齐，从个位加起或减起。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：千以内数的读写法和组成的运用。

2. 教学难点：数的组成和加减法的运算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握数的读写法和组成。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学。

3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

五、教学准备：1. 教学课件：数的读写法和组成的示例。

2. 教学道具：数字卡片、计算器等。

3. 练习题：千以内数的读写法和组成的练习题。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过生活情境，引导学生认识千以内数，激发学生学习兴趣。

2. 讲解数的读法：从高位到低位读，末尾的0不读出来。

举例讲解，让学生模仿读出千以内数。

3. 讲解数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

举例讲解，让学生模仿写出千以内数。

4. 讲解数的组成：两个数相加或相减，要相同数位对齐，从个位加起或减起。

举例讲解，让学生理解数的组成。

5. 练习巩固：让学生练习读写千以内数，以及进行简单的加减运算。

七、课堂互动：1. 学生分组，进行数的读写练习，相互检查，纠正错误。

2. 教师选取学生进行数的读写展示，鼓励表现优秀的学生。

3. 进行数的组成游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

八、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结千以内数的读写法和组成。

2. 强调数的读写法和组成在实际生活中的应用。

九、课后作业：1. 完成千以内数的读写练习题。

千以内数的读写數學教案設計
教案名称：千以内数的读写
教学对象：小学三年级学生
教学目标：
1. 学生能熟练掌握千以内数的读写方法。

2. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学内容：
1. 千以内数的读法
2. 千以内数的写法
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
通过提问的方式，引出千以内数的概念，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道最大的三位数是多少吗？”
二、讲授新知（30分钟）
1. 千以内数的读法
- 从高位到低位依次读出每一位上的数字。

- 每四位之间加上“千”、“百”、“十”等单位词。

- 具体例子：如数字1234，应读作“一千二百三十四”。

2. 千以内数的写法
- 根据读出的数字，按照对应的单位词，写出相应的数字。

- 具体例子：如读出的数字是“一千二百三十四”，则应写作“1234”。

三、课堂练习（20分钟）
设计一些读写千以内数的题目，让学生进行练习，以巩固所学知识。

四、课堂总结（5分钟）
回顾本节课学习的内容，强调千以内数的读写规则，让学生再次明确理解和记忆。

五、家庭作业（5分钟）
布置一些相关的家庭作业，以便学生在家中也能进行复习和巩固。

教学评估：
通过课堂练习和家庭作业的反馈，了解学生对千以内数的读写是否已经熟练掌握，并根据实际情况进行调整教学计划。

附：教学资源
教材、黑板、粉笔、PPT、习题册等。

以上就是关于“千以内数的读写”的教学教案设计，希望能帮助教师有效地进行教学活动，提高教学质量。

《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 教学目标：让学生掌握千以内数的读法。

让学生能够正确书写千以内数的阿拉伯数字。

1.2 教学内容：千以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

千以内数的书写：从高位到低位，哪一位上是几就写几，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

1.3 教学方法：采用讲解法，讲解数的读写规则。

采用示范法，示范数的读写过程。

1.4 教学步骤：1.4.1 讲解千以内数的读法，让学生理解并掌握。

1.4.2 讲解千以内数的书写规则，让学生理解并掌握。

1.4.3 示范数的读写过程，让学生跟随示范进行练习。

1.4.4 让学生进行数的读写练习，及时纠正错误。

第二章：数的组成2.1 教学目标：让学生能够理解千以内数的组成。

让学生能够用阿拉伯数字和中文读出千以内数的组成。

2.2 教学内容：千以内数的组成：数的组成包括个位、十位、百位和千位，每个数位上的数字表示该数位上的计数单位有几个。

千以内数的读写：读数时，从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；写数时，从高位到低位，哪一位上是几就写几，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

2.3 教学方法：采用讲解法，讲解数的组成规则。

采用示范法，示范数的组成读写过程。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解千以内数的组成，让学生理解并掌握。

2.4.2 讲解千以内数的读写规则，让学生理解并掌握。

2.4.3 示范数的组成读写过程，让学生跟随示范进行练习。

2.4.4 让学生进行数的组成读写练习，及时纠正错误。

第三章：数的比较3.1 教学目标：让学生能够掌握千以内数的比较方法。

让学生能够正确判断千以内数的大小。

3.2 教学内容：千以内数的比较：比较两个千以内数的大小，先比较数位多少，数位多的数就大；数位相同，从高位比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。

4.2千以内数的读、写（教案）20232024学年数学二年级下册教案：4.2 千以内数的读、写一、教学内容本节课的教学内容来自20232024学年数学二年级下册，主要涉及千以内数的读写。

具体章节内容有：1. 认识千位数，理解千位上的数表示多少个千；2. 学会千以内数的读法，能正确读出千以内数；3. 学会千以内数的写法，能正确写出千以内数。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解千以内数的组成，掌握千以内数的读写方法；2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力；3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

三、教学难点与重点重点：千以内数的读写方法。

难点：千以内数的读写规则，以及数的组成。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出千以内的数，如教室里的桌子、椅子等。

2. 数的学习：讲解千以内数的组成，让学生通过实际操作，理解千以内数的读写方法。

3. 例题讲解：以具体例题为例，讲解千以内数的读写规则。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 板书设计：千以内数的读写1. 数的组成：千位、百位、十位、个位2. 读法：从高位到低位读，千位上是几就读几千3. 写法：从高位到低位写，哪一位上是几就写几7. 作业设计（1）题目：读写千以内的数答案：如：读作一千二百三十四，写作；5678读作五千六百七十八，写作5678。

（2）题目：找出生活中的千以内数答案：如：教室里的桌子有30个，写作30；学校里有1200名学生，写作1200。

六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了千以内数的读写方法。

在教学过程中，通过例题讲解和随堂练习，巩固了所学知识。

作业设计紧密结合生活实际，提高了学生的应用能力。

拓展延伸：让学生尝试读写更大的数，如万以内的数，提高学生的数感。

同时，可以组织学生进行小组合作，探讨数的读写规律，培养学生的合作意识和沟通能力。

《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《1000以内数的读写》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《1000以内数的读写》教学设计1教学目标：1．通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。

2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3．经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

4．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。

教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。

教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。

教学过程：一、激情导课1．复习旧知，导入新知师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？生回答。

预设：我知道计数单位有个、十、百、千。

每相邻的两个计数单位的进率十10.我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。

我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。

师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）（一）10个一是（）， 10个十是（）， 10个一百是（）。

（二）开火车完成1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。

2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

二、民主导学1.数一数师：估一估有多少个圆点？（生猜测。

）师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）下面就在自己的学习单上用你自己的办法数一数吧！师：谁能给大家说一说你是怎样数的？学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。

【教学内容】本节课我们将学习的是小学二年级数学下册的《千以内数的读法与写法》。

【教学目标】1.认识千以内的数字，学会用中文读与写。

2.理解数位中每一位数字的含义，掌握千以内数字的读法与写法。

3.培养对数字的敏感度与正确应用数字的能力。

【教学重点】1.认识千以内数字，学会用中文读与写。

2.理解每一位数字的含义，掌握千以内数字的读法与写法。

3.培养对数字的敏感度与正确应用数字的能力。

【教学难点】1.理解每一位数字的含义。

2.掌握千以内数字的读法与写法。

3.培养正确应用数字的能力。

【教学过程】一、导入本节课，我们将学习的是小学二年级数学下册的《千以内数的读法与写法》。

二、自主探究1.认识千以内的数字老师出示一段数字：234。

请同学们拆解这个数字，并读出数字中的每一个数位。

同学们：2是百位数，3是十位数，4是个位数。

2.数位中每一位数字的含义老师询问同学们，如何用中文描述234这个数字。

同学们：234可以读成“二百三十四”。

老师：为什么可以这样读呢？同学们：2是百位数，3是十位数，4是个位数。

老师：非常好。

我们可以看到，数字234的每一位代表了一个数位，百位数、十位数和个位数，分别对应着数值中相应的数值大小。

3.千以内数字的读法与写法请同学们说一下以下数字的中文读法与写法。

700：七百，写成“700”。

123：一百二十三，写成“123”。

956：九百五十六，写成“956”。

480：四百八十，写成“480”。

同学们按照老师所给数字一次次练习，掌握千以内数字的读法与写法。

三、巩固1.通过拼写游戏，对刚才学习的数字予以巩固。

老师给同学们出示一排数字，请同学们快速拼写出数字，巩固刚才所学知识。

2.数数游戏。

老师分成若干小组，中间放置一堆数字卡，要求同学们轮流拿出一张卡片，读出其数值，并用中文写出来，有错误立即淘汰。

经过多轮比赛，最终决出胜利者。

四、教学反思本节课帮助同学们认识千以内的数字，并掌握了数字的中文读写能力。

《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 教学目标让学生能够正确读写1000以内的整数。

1.2 教学内容整数的读写规则1000以内的整数读写练习1.3 教学方法讲解整数的读写规则分组练习，互相纠正1.4 教学步骤1. 讲解整数的读写规则，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几”等。

2. 让学生分组练习读写1000以内的整数，互相纠正。

第二章：数的组成2.1 教学目标让学生能够理解1000以内数的组成，即十位、个位的意义。

2.2 教学内容数的组成概念1000以内的数组成练习2.3 教学方法讲解数的组成概念练习题巩固2.4 教学步骤1. 讲解数的组成概念，如“一个两位数，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一”。

2. 让学生进行练习题，巩固对数组成的理解。

第三章：数的比较3.1 教学目标让学生能够比较1000以内的数的大小。

3.2 教学内容数的大小比较方法1000以内的数的大小比较练习3.3 教学方法讲解数的大小比较方法练习题巩固3.4 教学步骤1. 讲解数的大小比较方法，如“比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大”。

2. 让学生进行练习题，巩固对数的大小比较。

第四章：数的加减法4.1 教学目标让学生能够进行1000以内的数的加减法运算。

4.2 教学内容数的加减法运算规则1000以内的数的加减法练习4.3 教学方法讲解数的加减法运算规则练习题巩固4.4 教学步骤1. 讲解数的加减法运算规则，如“加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一；减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就要从前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减”。

2. 让学生进行练习题，巩固对数的加减法运算。

第五章：综合练习5.1 教学目标让学生能够综合运用所学的读写、组成、比较和加减法知识。

5.2 教学内容综合练习题5.3 教学方法综合练习5.4 教学步骤1. 给学生发放综合练习题，让学生独立完成。

《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《1000以内数的读写》说课稿，希望能够帮助到大家。

《1000以内数的读写》说课稿1一、教学内容新人教版小学数学二年级下册，第76页、77页例2，例3及“做一做”和相关的练习题。

二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。

通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。

《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。

”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一)知识教学点l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。

2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。

3、掌握1000以内数的读法、写法。

(二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。

2、通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。

3、初步培养学生自主探索，类推能力。

(三)德育渗透点1、通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。

2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：掌握1000以内的读、写方法。

教学难点：1、中间、末尾有零的数的读、写方法。

2、发展学生的数感估算的意识。

教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。

教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。

《千以内数的读写》教学设计学习目标1、使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位和个位上的数表示的意义2、能够正确的比较熟练的读写千以内的数3、培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力4、进一步学习具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。

教学重难点：1、知道千以内数的读写及组成。

数的中间有0和末尾有0时该怎样读2、数中间有0和末尾有0的数的写法教学准备：计数器、小棒。

安全教育：昨天我们利用下午最后一节课开展了什么活动？在防溺水知识中你知道了多少？四、教学过程：（一）复习导入师：同学们我们已经学习了哪些计数单位？生：个、十、百、千师：你们知道它们在数位表上的顺序是怎么排列的吗？生：从右面起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

师：你还记得我们在学习百以内数的读数和写数吗？（我们读数和写数都要从高位起）师：大家说得很好。

师：今天我们继续学习有关比一百大的多的数的读法和写法的知识，有信心学会吗？（二）探究新知师：同学们，我们自从开始认识数开始，我们一直有许多老朋友陪伴着我们，你们看：（出示主题图的点子图）1、这么多的圆点你想知道它有多少个吗？谁来试着估一估。

2、你们估的准不准呢？需要我们去验证一下。

3、独立思考：你验证的方法是什么？（方法一定是又准又快哟）4、指名说：数出圆点的个数的方法。

5、请打开课本选择自己喜欢的方法快速的数出圆点的数量。

6、指名说说圆点的数量。

7、课件演示（数圆点的过程）8、你能根据你的圈、数试着说说235这个数的组成吗？9、我们通过点子图表示出来235，并知道它的组成，你能借助我们的老朋友：小棒和计数器来表示这个数吗？10独立思考：你想请哪个老朋友来表示？怎样表示？试着写出这个数和读出这个数。

11、独立完成，找两个学生进行板演。

12、小组交流：（1）请和组员说说你请哪个老朋友表示的？（2）你是怎么来表示的？（说的时候请一定要说清楚、慢点说，让其他组员听清，听明白）（3）试着和组员说说这个数你是怎么读，怎么写的？（4）小组汇报，补充，评价。

千以内数的读写教学设计千以内数的读写教学设计【教学目标】1、通过本节课的学习，会读写1000以内的数，知道每个数的组成。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

【教学重、难点】1、中间、末尾有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感，激发学生对数学学习的兴趣。

【教学准备】计数器、多媒体课件。

【教学过程】一、谈话引入我听说咱们班的同学读数读的很好，我在计数器上拨几个数，看你们能读出来吗？（师拨数，生读）二、探究新知1、学习读数：同学们读数读的`真棒，现在我要增加点难度，看你们能读出来吗？（师拨一个三位数126）谁能试着读一读。

师：请同学们仔细观察这些数，你能发现什么？师：大家可以试着读这些数，有不会的可以小组内讨论讨论，也可以求助老师。

师：谁能说说它的组成，能根据组成来读吗？2、中间有0和末位有0的数的读法计数器出示304、580师：同学们，这两个数你们能试着读出来吗？（生试着读）说说你是怎么读的？师总结读法师引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

师：同学们都会读这些数字了，老师相信你们结合自己写百以内数的经验，一定能把千以内的数写好！你们想不想写出这几个数？学生试着写数，说说你是怎么写的？写数时应该注意什么呢？课件出示：有一个粗心的小朋友，在写数时出现了下面的错误，你们能帮他改过来吗？（生改正）3、师总结写数谁还能说一个带有零的三位的数字？同桌互相说数，摆数。

师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？三、巩固练习1、读出下面各数。

（课件出示，图略）广场上有330只鸽子。

天空中有580个气球。

一共收回326节旧电池。

飞机每秒大约飞行250米。

2、写出下面各数。

有八百六十八人跑马拉松。

这片树林有九百五十棵树。

3、你会数钱吗？请你来帮忙！（）元4、画珠子。

5、填空（1）一千里面有（）个百。