语文人教版七年级下册作文微点教学导学案

写作：抓住细节导学案1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。

3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

◆活动一：导入新课，认识细节描写1.猜猜下面描写的是谁？你是从哪些细节中判断出来的？（1）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

（2）尖嘴朔腮，金睛火眼。

头上堆苔藓，耳中生薜萝。

鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。

眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。

（3）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

2.名著中的人物形象，通过细节刻画，变得生动传神，个性鲜明。

这说明细节能画活人物形象，生动地表现出人物的性格特点，表达主题。

3.什么是细节描写？我们一起来品味大师的作品里的几处动人传神的句子。

《小橘灯》片段：我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

《背影》片段：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

《我的叔叔于勒》片段：母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。

”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。

”《走一步，再走一步》片段：我从石侧向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

《散步》片段：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

陕西省山阳县七年级语文下册第三单元写作抓住细节导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县七年级语文下册第三单元写作抓住细节导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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写作抓住细节学习内容第三单元写作抓住细节（第1-2课时) 课型:写作学习目标1.明确细节描写的内涵，通过研讨本单元课文归纳细节描写的方法。

2.在写作中学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明.3。

注重生活细节，做一个热爱生活、注重细节的人。

时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分教学过程一、文题展示我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。

所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚至是难堪。

回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文.不少于500字。

提示：1.横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”，“走上领奖台”……2。

回忆那一刻的细节或场面,再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。

二、写作导航细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中.该如何发现生活中的细节，并进行细致刻画呢？我们不妨从以下几个方面入手：1。

细心观察生活，善于捕捉人物细小的言行举止和生活中细微的事件。

生活中，我们应该学会观察，善于捕捉生活中的小细节。

人教版七年级下册中学语文作文教案全册语文科第 周第 课时教学内容（或课题）第一单元：叙事要完整教学目标： 1.知识与技能目标。

l.理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素，学会怎样把经过写具体。

2.理解叙事文章中顺序、插叙、倒叙的作用，并学会合理运用。

3.学会安排好文章的开头和结尾。

2.过程与方法目标3.情感态度与价值观目标 教学重点 学会怎样把经过写具体。

教学难点 学会安排好文章的开头和结尾。

教学准备教学过程 一、新课导入有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：通知我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！班委会9月23日这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。

同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。

其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何将叙事写完整。

二、合作探究（一）记叙要素1.把握概念记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。

这是一种最常用的表达方法。

无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。

掌握记叙文六要素。

时间：事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。

地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。

人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。

事件的起因、经过和结果：事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。

2．阅读《爸爸的花儿落了》“六年前赖床受罚”片段，请同学们找找它的六要素，并在课文上批注、勾画好，一会起来发言。

时间：一天早晨地点：家里和学校人物：我和爸爸起因：我赖床不起想逃学经过：我被痛打，不得不赶到学校去结果：我认识了错误，理解了父爱3. 叙事要清楚完整在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。

表达自己的看法【教学目标】知识与技能继续记叙文写作知识的学习过程与方法通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

情感、态度与价值观展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。

【导学过程】一、导入新课一．情境导入：（徐本禹的事迹）2004年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，我们聊城的一位骄子就名列其中，他就是……他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了解。

2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。

然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。

一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任。

他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地……2004年他被评为中央电视台“感动中国”十大人物之一，可谓当之无愧。

同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）二．自主学习，合作探究（一）认识记叙中的抒情和议论人有着丰富的感情。

写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。

所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。

下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：片断一：《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。

我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。

第三单元作文导学案 (人教版七年级下册)余国福 2011教学目标：1．知识传授目标：练习写命题作文，用精炼的语言表达自己的观点。

2．能力培养目标：论证观点的方法3．思想教育目标：培养正确的人生观和价值观，提高自己的个人修养。

话题内容：我最崇敬的名人教学过程：一、导入二、看法：你怎样看小品中的女儿和父亲呢？三、交流：可以说说你心中的那颗星吗？四、怎样看中学生的追星现象：1、你认为追星有利还是有弊？为什么？2、你为什么追星？五、总结:（1）同学们大都追一些歌星和影视明星。

（2）有部分同学不顾父母的反对仍然追星。

（3）同学们追星的目的一般是消遣、跟随潮流、聊天有话题等等。

我发现追星的性质其实也并不会怎么恶劣，只不过部分同学没有掌握好这个度，并且没有好好地与长辈交流沟通，而引起了父母的不理解，但只要克服这些不足，这些问题就能够迎刃而解。

另外，我们还应该明确追星的目的，不可以盲目地随潮流，在这股热浪中冲昏了头，迷失了方向，给自己带来不利的影响。

中学生追星的理由有如下几点：（1）慕拜心理。

中学生们所追的星，男的大多英俊潇洒、风流倜傥，扮演的也多是些义胆冲天、侠骨柔肠的铮铮铁汉；女的则羞花闭月、沉鱼落雁，扮演的也多是些娇媚可人、善良温柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、气质逼人，在赛场上更有翻云覆雨、左右全局之势。

这些难免让正处在青春期的少男少女们羡慕、迷恋、崇拜甚至疯狂。

（2）从众心理。

在中学生中，追星现象很普遍，势力也很大，以致本来没多大心情追星的同学，为了不被看做“落伍”，不被视为“异端”，也自觉不自觉地入了流。

（3）时尚心理。

“追星”，在不少中学生看来，就是件时髦的事，至于有没有道理、有没有价值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足够了。

通过上述分析，你应该能明白，追星对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：1．不盲目追星。

你所崇拜的应该是真正值得你崇拜的，该不是徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度；该不仅仅吸引你的目光，更应该能震撼你的心灵。

单元写作抓住细节教材分析本学期第一单元的写作训练是:写出人物的精神.这就给写人的作文定了基调.通过这一次训练,学生对写人物的作文有了更坚实的基础.这个单元的作文训练“抓住细节”,是对第一单元作文训练的巩固和延伸.因为只有让学生理解了细节的重要性,懂得了怎样进行细节描写,学生才会写出鲜活的人物来.学情分析作文训练中,大部分学生能够做到文通字顺,能关注生活,能从自己所熟悉的环境中搜集典型的人或事.但存在的普遍现象是内容空洞,语言乏味.尤其是在写人叙事的时候,或者是三言两语骨瘦如柴,又或者是废话连篇臃肿拖沓,通篇没有一处亮点.分析原因,一是学生缺乏对生活的细致观察与深刻的心灵体验.二是学生还没有完全掌握写作技巧.三是缺少细节或细节描写不到位.教学分析教学目标1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用.2.学习如何捕捉生活的细节,描写生动的细节.3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感.教学重难点在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感.教学课时2课时教学过程设计第一课时一、导入同学们,大家想一想这个单元的课文,鲁迅笔下的阿长给你留下最难忘的是什么?是的.阿长对人说话时,“竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”“睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”……还有,杨绛笔下的老王,李森祥笔下的父亲都让我们过目难忘,留下深刻的印象.取得这样的效果,要归功于细节描写.二、写作指导(一)什么是细节描写学生思考自由讨论、交流,教师点拨、归纳.明确:细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画.往往能起到以小见大、画龙点睛的作用,使读者如见其人,如睹其物,如临其境.细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用.生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题.(二)细节描写及作用1.经典范例引导学生识别细节描写,谈谈肖像、动作、景物、语言等细节描写的作用.找一找品一品:动作描写:一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热.推她呢,不动;叫她呢,也不闻.——《阿长与<山海经>》分析:典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗,令少年鲁迅苦不堪言,心生厌恶,也可能是白日太过劳累,以至于睡得很死,也只有鲁迅中年以后才有可能这样去体察他的保姆吧.肖像描写:有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高.也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的.他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎.说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨.——《老王》分析:这个“直僵僵地镶嵌在门框里”的老王,让我们害怕,也和杨绛一样对他心生同情,也有不祥的预感,生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人,这是怎样的一份情,也就会理解杨绛给钱的愧怍,她觉得亵渎了这世间纯善的一个人,同时我们也能感到杨绛本身的善良,她对老王充满同情和顾念.细节描写的表现力可见一斑.语言描写:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”——《阿长与<山海经>》分析:说明了阿长没有文化,连书名都不知道,又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动:唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念“我”的心事,买来了“我”渴慕已久的心爱宝书.景物描写:台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿荫.父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光.——《台阶》分析:一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲,柳枝随风飘拂,似乎在扰乱父亲的视线,也在扰乱父亲的信念,但是父亲依然目光坚定,一动一静的映衬里见出父亲内心的执念,也见出父亲渴望改变自己地位的殷切.这些都是非常典范的细节描写,那么什么叫细节描写?它有什么作用?我们一起来看一下.细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画,也就是说,并不是所有的描写都叫细节描写,只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度,能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写.作用:在写作中,表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写.小结:通过刚才的鉴赏经典和认知细节,我们了解了细节描写能够生动鲜活地表现人物的性格特点.它不仅是一篇文章的生命,更是一篇文章的灵魂.接下来,我们进一步推敲,琢磨琢磨怎么才能写出细节.2.专题练习怎样才能做到描写有细节?练习1:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差.读一读加一加:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?加上修饰成分,就会有细节.我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋.练习2:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟.想一想学一学:《从百草园到三味书屋》里是怎么写的?从课文里学习.用上精当的动词,把动作进行延长,就会有细节.扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了.练习3:他抱住娘,在娘的脸上亲了一下.改写:他脸红了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔过来.他弯下魁梧的身躯,半跑着,紧紧抱住衰老伛偻的娘,在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下.围观的乡亲原先预备开怀大笑,可此时却没有一个人笑得出来了.几位大婶还摸出皱巴巴手帕,擦拭着眼角悄然涌出的泪花.赏一赏,悟一悟:加上动作神态,对娘的老迈进行具体叙写,用上拟声词,用上比喻,真感人,而且还用人群来烘托,真心体会到细节描写得有真感情,要把小处放大延伸.小结:尽你最大的努力,让内容充实起来.可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等,用上修辞手法,细化分解过程,让你的描写细起来,生动起来.第二课时根据写作学案,完成本单元的写作实践题目.板书设计抓住细节以小见大教学分析教学目标1.理解细节描写的概念.2.学会在写作中进行恰当的细节描写,把文章写得真实生动,具体感人.3.感悟细节,揣摩细节描写在作品中的作用,评析细节描写.4.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活.教学重难点1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用.2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写.课时安排2课时教学过程设计第一课时一、导入新课米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美.有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人责备地说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了.”米开朗琪罗说:“我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力……”友人说:“这些多是一些小细节啊.”米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了.”这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上完美组合而成的.画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节.二、明确细节及其作用1.什么是细节描写所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写,使读者如见其人,如睹其物,如临其境.2.细节描写的作用细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用.生动的细节描写,能起到以小见大、画龙点睛的作用,有助于表现深刻的社会主题.三、回顾课文经典细节,简析其作用1.动作描写一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热.推她呢,不动;叫她呢,也不闻.——《阿长与<山海经>》分析:典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗,令少年鲁迅苦不堪言,心生厌恶,也可能是白日太过劳累,以至于睡得很死,也只有鲁迅中年以后才有可能这样去体察他的保姆吧.2.肖像描写有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高.也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的.他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎.说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨.——《老王》分析:这个“直僵僵地镶嵌在门框里”的老王,让我们害怕,也和杨绛一样对他心生同情,也有不祥的预感,生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人,这是怎样的一份情,也就会理解杨绛给钱的愧怍,她觉得亵渎了这世间纯善的一个人,同时我们也能感到杨绛本身的善良,她对老王充满同情和顾念.细节描写的表现力可见一斑.3.语言描写“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”——《阿长与<山海经>》分析:说明了阿长没有文化,连书名都不知道,又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动:唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念“我”的心事,买来了“我”渴慕已久的心爱宝书.4.景物描写台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿荫.父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光.——《台阶》分析:一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲,柳枝随风飘拂,似乎在扰乱父亲的视线,也在扰乱父亲的信念,但是父亲依然目光坚定,一动一静的映衬里见出父亲内心的执念,也见出父亲渴望改变自己地位的殷切.细节描写能够生动鲜活地表现人物的性格特点.它不仅是一篇文章的生命,更是一篇文章的灵魂.接下来,我们进一步推敲,琢磨琢磨怎么才能写出细节.四、比较品读,感悟方法既然细节描写能使人物鲜活起来,那么,怎样把这些细节形诸笔端,让他们形象可感呢?接下来一起欣赏几个经典片段,想一想作者是怎样把他们写得生动,富有感染力的.方法一:精用动词父亲佝偻着身子,慢慢地朝前面一个小店走去.进了店门,父亲堆着满脸的笑:“老板,生意好!请帮帮忙,换两张大钞票.”笑着说着,贴满膏药的手伸进夹衣口袋,抖抖索索地摸出一大把钱,摊到柜台上,当着老板的面,几分的,几角的,半天才凑足了20块钱.——《山路弯弯》这是《山路弯弯》中最精彩的细节,是全文中的亮点,作者屏弃了程式化的生活琐事,选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节,用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作,至此,一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前.方法二:巧用修饰语巧用修饰语是塑造人物形象,达到典型化的重要手段.好的作品能感人肺腑,它是功不可没的.我们再看一个片段.母亲曾经有过一头浓密的黑发,柔软、亮洁、光泽,由于一生辛劳,捧出所有的心血,奉献最纯洁的母爱,来抚育我们成长,所以未老先衰,四十几岁,头发开始花白.先是两鬓染霜,后来是额前飘白,就像春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪,一丝丝,一缕缕垂在饱经风霜的脸上,再后来脑前脑后全沾满了白发,白得我们儿女们心疼.——《母亲的白发》巧妙地运用修辞,即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,对事物加以淡妆浓抹,能使语言增亮增色,提高文章品位,给人以美感.总之,好的细节描写,就犹如一座座精美的灵魂,有了它才能使人物性格鲜明,形象栩栩如生.第二课时一、写作训练文题一读一读前两个单元的作文,看看是否做到了抓住细节进行描写.根据下面的提示,做出修改.提示:1.修改时,注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节.2.带上自己的情感.比如赞赏或厌烦某个人,可以在用词或者语气上有所体现,也可以直接写自己的评价.3.将修改后的作文和原文对比着读一下,体会修改后的优点.文题二我们的记忆中总会有许多难忘的时刻.所谓难忘,可以是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚至是难堪.回忆一个自己难忘的时刻,并以《的那一刻》为题,写一篇作文.不少于500字.提示:1.横线上填入的词语,应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情.如“冲过终点线”“走上领奖台”……2.回忆那一刻的细节或场面,再现当时的情景,要尽量写得具体,还要写出当时的感觉.文题三照片记录了生活的瞬间,也记载了生命的故事.从家里找出一张你喜欢的照片,以《照片里的故事》为题,写一篇作文.不少于500字.提示:1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》,叙述故事时应条理清楚.2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景,对拍照时的细节做出生动具体的描写.3.有条件的班级,可以把大家选的照片和写的故事汇集起来,编辑成册.二、例文欣赏接过试卷的那一刻滴答,滴答……时间一分一秒地过去.我的思绪仿佛在那一刻永恒地静止了.一张试卷,一张触目惊心的试卷.它仿佛一块千斤重的石头压在我的心头,周围一切融为一片寂静的白.那一刻,我看到试卷,心中如打翻了五味瓶,各种苦涩难以接受的味道在我身体中穿行.我手颤抖着接过试卷,一阵冷风吹过,使我忍不住打了个摆子.我恍若雷击,呆呆地看着试卷,眼中没有焦距,脑中更无所想.爱哭如我,都留不下一滴眼泪,似乎泪水也躲避着不愿见到这试卷.脸上的肌肉似乎也在那一刻罢工了,不喜亦不惧,我顶着一张面无表情的脸就这样静静地看着……而在那一刻,同学们的脸上有的挂着烂漫笑容,似乎考得很棒;有的嘴角微微上扬形成优美的弧线,似乎考得也不错.我的心又再一次坠入冰窖,一阵寒风吹过,似乎比之前更凉了一些.那一刻,好冷.那一刻,我想抬起头,却着实不敢.与其说不敢,倒不如说心虚.我怕抬头撞上老师的目光,怕抬头看见同学们的笑脸.我双手紧握,指甲在掌心留下一道道白痕,冰凉的身体又似乎在出汗,每改变一下动作都要用尽全力.那一刻,我听见窗外的鸟儿在欢呼雀跃,心中的凄凉又莫名地多了一分;湛蓝的天空不知何时又蒙上了一层薄薄的灰纱;树叶在秋风中不那么绿了;花儿也收起了灿烂的笑容.万物归于沉寂.一阵秋风吹过,把我的思绪带回.再看了眼分数,便把试卷折叠了一下,刚好可以握住那刺眼的分数,心思回到课堂,神色平静地听老师上课.未来的路还长,那片刻被我铭记于心,在我每一次想放弃的时候,那一刻又浮现在眼前,或许那一刻的痛并非一个悲剧吧.【点评】本文回忆了接到试卷的那一刻的复杂感受.通过细致的动作描写、神态描写、心理描写,极力表现“我”在那一刻的痛苦、难受.环境也起到了烘托气氛的作用.结尾点明主旨:那一刻给“我”鞭策,让“我”奋发.照片里的故事从居者忧其屋到居者有其屋,再到居者优其屋.住宅正以建筑符号的形式,阐释着一个乡村的变迁.它折射出来的,不只是农民居住观念的更新、消费的升级,更是改革开放以来经济发展的一大亮点.——题记闲暇时整理家中那一本本尘封已久的厚厚的相册,尽管那上面粘上了一层厚厚的灰尘,我还是怀着十分好奇的心情翻开了它……首先映入眼帘的是已经泛黄的黑白照片,照片上站着的是年轻时的爷爷和奶奶.照片上的爷爷穿着一件破旧的军大衣,裤脚上还打着几个补丁,脚上蹬着的一双棉布鞋也笑破了脸,奶奶穿着一身红色的棉袄,乌黑的秀发上别着一朵大红花.这是他们的结婚照.然而最吸引我的是他们身后的那一栋岌岌可危的房子.它是用土砖建筑成的,房顶是用廉价的布瓦盖的,门前的房梁上还悬着些干玉米,据说那时常常吃了上顿没有下顿,时时都为生计发愁.每到遇上刮风下雨的时候,爷爷和奶奶都要拿着瓢盆去接漏雨.听爷爷说那时候家里还经常会跑进来一些蛇、老鼠之类的小动物呢!抚着照片上的爷爷皱紧的眉头,我似乎感触到了爷爷那代人生活的辛酸.轻轻翻开第二张照片,十几年前父母的照片立刻吸引了我的眼球.这张照片是爸爸妈妈刚结婚时照的,背景是刚建好的新房,房子已是红砖瓦房,墙壁刷得雪白雪白,看上去十分柔和,坚固.爸爸站在旁边一脸的自豪.尽管没有装修,但那时的爸爸和妈妈却已感到很满足了.一旁的爷爷和奶奶坐在椅子上,在新建的安乐窝前安详而幸福地微笑着.这已经是一张彩色照片了,因此我也可以十分清楚地看到妈妈手上戴着金戒指.怀着惊喜的心情,我又翻开了第三张照片,眼前顿时一亮,原来是一张全家福,照片的背景是一栋漂亮的小洋楼了,这才是一栋真正的房子啊!三层,宽敞的阳台,全新的设计风格,美丽的彩砖.房子里现代化的家用电器、舒适的沙发、空调、冰箱一应俱全.今年爸爸还想给我买一台笔记本电脑呢!照片上爷爷和奶奶精神矍铄,爸爸妈妈一脸满足幸福的笑容,我,天真烂漫笑得多开心,仿佛我是世界上最幸福的人.看完这三张对比鲜明的照片,我真真切切地感受到了一个社会、一个国家、一个家庭的进步史.三十年时光弹指一挥间,巨大的变化让我感慨良多,这三张照片只是三十年经济发展的一个小小的缩影.合上相册,我庄严地把它们重新封起来.生命的痕迹就在我的回望中悄然划过,生活的影子也在这照片永恒的记载和折射中,渐行渐远……我希望:祖国越来越强大,人民的生活越来越富足,我们全家越来越幸福,而记载生活的照片越来越美丽,照片背后的故事越来越精彩.【点评】作者通过三张照片及照片背后的故事,反映了社会的发展进步及其给一个家庭带来的变迁,歌颂了祖国的改革开放的政策,表达了发自内心的幸福感、自豪感.全文运用对比的写作手法和叙述、议论、抒情相结合的表达方式,有力地突出了中心.文章语言朴实,思路清晰,层次分明,结构严谨.学习目标1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用.2.学习如何捕捉生活的细节,描写生动的细节.3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感.学习流程1.品读第三单元课文中运用细节描写的经典片段.2.学生探究细节描写的作用及其方法.3.作文升格,修改、增补细节,演练细节,进而掌握细节描写的技巧,写出生动感人的佳作.学习过程一、自主学习◆学法指导我们在写记人记事的文章时,若欲选“大”事,普通人又没有那么多英雄壮举,怎么办?写小事,从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格.一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹.说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法.它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题.◆写法指导细节描写是对人物、事物、事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用.怎样抓住细节呢?具体要注意以下几点:(1)真实.真实的细节是对生活细致观察的结果,如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写,“直僵僵地镶嵌在门框里”,“简直像棺材里倒出来的”,这些描写可能会令人觉得害怕,不过写出了作者当时那种真切的感觉,让人难忘.(2)典型.细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写.如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写,都是为了表现父亲的勤劳能干.(3)生动.细节描写用语要生动、简洁,让读者如见其人,如睹其物,如临其境.《卖油翁》中写出卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作,只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句,就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理.二、写作实践(一)读一读前两个单元你写的作文,看看是否做到了抓住细节进行描写.根据写作要求,做出修改.写作提示:1.修改时,可根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节.2.注意带上自己的情感,比如赞赏或厌恶某个人,可以在用语或者语气上有所体现,也可以直接写出自己的评价.3.建议将修改后的作文和原文对比着读一下,体会修改后的优点.(二)我们的记忆中总会有许多难忘的时刻.所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚至是难堪.回忆一个自己难忘的时刻,并以《的那一刻》为题,写一篇作文.不少于500字.写作指导:1.在横线上填入的词语,应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情,比如“冲过终点线(的那一刻)”“走上领奖台(的那一刻)”……2.仔细回忆那一刻的细节或场面,再现当时的情景要尽量写得具体,还要写出当时的感受.(三)照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事.从家里找一张你喜欢的照片,以《照片里的故事》为题,写一篇作文.不少于500字.写作指导:行文时,叙述故事应条理清楚.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景,对拍照时的细节做出生动具体的描写.三、小组交流学习小组内互相批改,推荐优秀作品全班展示.班内交流、点评.四、自主修改根据交流点评中出现的问题自主进行修改.五、例文欣赏接过试卷的那一刻滴答,滴答……时间一分一秒地过去.我的思绪仿佛在那一刻永恒地静止了.。

第五单元作文训练导学案 (人教版七年级下册)余国福话题作文“漫话探险”从世界最顶峰的珠穆琅玛到冰雪覆盖的南极大陆，从人迹罕见的大河源头到遍野黄沙的塞外大漠，从古人飞天的梦想到登陆月球的成功，人们因为求知而探险，又因为探险而求知。

这条魅力无穷而又荆棘丛生的探险之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是珍贵的生命，写下了行行美丽的篇章。

请以“探险”为话题作文，立意自定，题目自拟，文体不限，不少于600字。

一、思路：话题作文的最大特点就是比拟自由、开放，给学生营造了一种宽松的作文环境，让学生能够充分地展示个性、表达情感。

看本道文题要求，两自一不，根本没有什么审题立意等方面的限制与要求。

因此，我们的作文构思，尽可以八仙过海各显神通，尽力挥洒出自己最精彩的一笔。

1、与强者同行，描述我心中的探险家，抒发成功者给予我的影响和启迪。

你是否知道：早在人们都认为我们的居住地是“天圆地方”的时候，就有一位探险家拟订了一个环球航行的方案。

这个方案虽然在他自己的祖国里没被采用，却得到了邻国西班牙国王的支持。

于是，从1519年到1522年，他们终于完成人类的第一次环球一周的航行。

这位探险家就是麦哲伦。

今天，我们再读他的故事，是不是依然心情澎湃？当然，历史上大名鼎鼎的探险家何止麦哲伦一人，徐霞客、马可.波罗……古今中外，不可胜数。

那么，让我们搜寻资料，描绘出我们心目中最伟大的探险家，讲一讲他们的故事，写一写他们的经历，颂一颂他们的奉献，还有我们从中获得的教益和启迪。

写好了看一看，是一篇多么感人的文章。

2另眼看山，洞彻探险故事的背后细节，打造众人皆无独我有的文章。

稍稍留心新闻媒体，我们发现探险活动已经打破的国籍的界限，越来越多的联合探险活动层出不穷。

如中日广西乐业天坑探险、中意广西河池洞穴探险、中美“世界最长的地下暗河”--禹王洞探险、中英广西凤山洞穴探险等等。

这些联合探险，不仅是国与国之间的合作与交流，更是一种综合国力和国民素质的暗中比赛。

第二单元写作学习抒情【导学目标】1．初步认识直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。

2．借助课文文本，解析两种抒情方式在适用范围、表达收效上的不同样之处。

3．经过写前指导和写后更正，学会运用合适的方式抒发感情。

【课时计划】2课时教法指导：1．学生带着导学目标，仔细阅读教材及名师导航资料进行自学，教师合时举例点拨，为实践写作确定基础。

2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。

3．小组交流，组内批阅，介绍优秀作品全班显现。

4．班内交流，教师议论，指出共性问题。

5．学生自主更正。

6．教师批阅。

学法指导：叙事六要素第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地址，要写环境和住处；第三要素是人物，不写人物是糊涂；第四要素是原因，为什么发生找原因；第五要素是经过，前因结果写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。

情况导入生成问题抒情是记述过程中对所记事物抒发感情。

这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。

同学们生活中常说的“今每天气真好啊！”“这件衣服真漂亮！”等等都运用了抒情的表达方式。

下面让我们更进一步认识抒情，学习如何选择合适的抒情方式。

自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航【写作要求】1．写片段作文时，选择想要表现的感情，回忆自己产生这种感情的情境。

2．写“爱”时，能够直接表达对某人某物的感情，也能够在写景、叙事中浸透感情。

3．写“烦恼”时，要把烦恼的事、为什么烦恼写清楚，还要写出烦恼时的详尽感觉，让人读了今后能领悟你的处境和心情。

4．作文写完今后，能够和同学们互相交流。

若是感情不够动人，讨论问题可能出现在什么地方，尔后作出相应的更正。

【技术点拨】“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和显现作者的感情，这就是抒情。

合适的抒情方式，好像平湖中的一蓬绿荷，又如荒野上的一树桃花，经常可成为记述中的一抹亮色，成为我们作文生辉的亮点。

在写作中，合适地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深入主题。

【学习目标】1.识记、理解本课的生字词。

2.学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。

3.体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用。

4.学习写人物传记。

5.学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【学习重点】1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2.了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

【学习难点】1.本文通过对比表现人物的方法。

2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

【学法指导】1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。

2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。

3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

【课前导学】一、预习任务1.关于本文作者、所写人物及写作背景。

2.读文时注意字的正音和词的释义，把文中的成语圈出来。

3.课文由小标题分为六个部分。

请你简要地概括出各部分的大意。

4.记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

二、新知认知本文是一篇人物传记。

人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。

一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

传记最大的特点就是“实录”。

传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。

当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。

短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。

三、预习检测1.字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

元勋．( ) 选( ) 挚．友( ) ( )言鲜．为人知( ) 至死不懈．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 妇( )皆知2.请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

(1)邓稼先是中华民族核武器事业的________(奠定奠基)人和开拓者。

(2)佩服他、________(仰慕羡慕)他的人很多，不喜欢他的人也不少。

(3)在北京，见到________(阔别离别)了22年的稼先。

(4)假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他_______(提议建议)采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐。

预习—导入—整体感悟—自主学习—小组探究—展示—点评—总结—拓展训练—评价小组：组内评价：教师评价：1人教版七年级下册语文全册导学案目录目录 .................................................................................................................................................... ............一从百草园到三味书屋（二课时）....................................................................................... ..... ............... 鲁迅二、爸爸的花儿落了（二课时）............................................................................................. ..................... 林海音三丑小鸭（二课时）........................................................................................................... . ....................... 安徒生四诗两首二课时.................................................................................................................... . . .普希金、弗罗斯特五伤仲永（二课时）....................................................................................................................... . . ........王安石六黄河颂（两课时）............................................................................................................... . ...................光未然七最后一课（两课时）................................. . . ........................................................................................... 都德八艰难的国运与雄健的国民.............. . . . ............................................................................................... 李大钊九土地的誓言（一课时） .................................. . ......................................................................................端木蕻良十木兰诗（二课时）................................... . . ........................................................................................《汉乐府》十一邓稼先（二课时）.............................. . . ..............................................................................................杨振宁一二闻一多先生的说和做（二课时）.... . . . .............................................................................................臧克家一三音乐巨人贝多芬（二课时）........... . . .................................................................................................何为一四福楼拜家的星期天（一课时）....... . . .................................................................................................莫泊桑一五孙权劝学（一课时） ......................... . . ........................................................................................《资治通鉴》一六社戏（二课时）.............................. . . ..................................................................................................鲁迅一七安塞腰鼓（二课时）.................... . . . .................................................................................................刘成章十八竹影............................................. . .......................................................................................................丰子恺一九观舞记........................................ . . .......................................................................................................冰心二十口技..................................... . . . ............................................................................................................林嗣环二一伟大的悲剧（二课时）.... . . . ..............................................................................................................茨威格二二在沙漠中心（二课时）......... . . .........................................................................................圣埃克絮佩里二三登上地球之巅（二课时）.... . . . ........................................................................................................郭超人二四真正的英雄（一课时）...... . . . ...........................................................................................................里根二五短文两篇（二课时）......... . . . . . ...................................................................................《山海经》《淮南子》二六猫（一课时）........... . . ............................................................................................................... 郑振铎二七斑羚飞度........................... . . . ............................................................................................................沈石溪二八《华南虎》..................... . . ..................................................................................................................牛汉二九马（二课时）............... . . . . .................................................................................................................布封三十狼（二课时）............. . . . . ...................................................................................................................蒲松龄预习—导入—整体感悟—自主学习—小组探究—展示—点评—总结—拓展训练—评价小组：组内评价：教师评价：2一从百草园到三味书屋（二课时）第一课时【学习目标】1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。