人教新课标版-语文-高二人教版必修5文档第二单元写作导学案

文学阅读与写作任务群单元学习主题单元学习任务古人智慧 本单元四篇课文旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,增进对中华传统文化的理解,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

四篇文章,都有对“我为何我”的定位以及何去何从的思索,陶渊明逃离官场而后回归田园,王勃愤懑悲凉而又不甘沉沦,庄子物我两忘以至游于无穷,李密以孝为盾从而以退为进。

古人为人处世的智慧给我们今人以启迪,选其精华为我所用才是阅读古文的最终目的。

单元学习情境归去来兮辞并序 在1 600多年前,一位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会,那是一个没有压迫、没有剥削的社会——桃花源。

陶渊明是一个才华横溢的诗人,又是一个理想主义者;可现实的黑暗把他那“大济苍生”的壮志击得粉碎。

达则兼济天下,穷则独善其身,陶渊明选择了归隐的道路,《归去来兮辞 并序》正是他诀别官场,同上层社会分道扬镳的宣言书。

他少年就已是才华出众的神童,还是一个集才情与壮志于一身的大文豪,更是一个开创初唐近体诗格局,对盛唐乃至我国诗歌的发展产生深远影响的英才,他就是初唐四杰之一的王勃。

人生路途坎坷失意多感慨,可坎坷失意并没有使他沉沦。

可怜王勃英年早逝,但他的诗与歌,他的抱负与志气,是他留给子孙后辈最宝贵的遗产。

滕王阁序*逍遥游 庄子,会飞翔的人,飞得那般轻松自如。

在那个纷繁芜杂的时代,有谁比得上庄子逍遥?他超脱现实,跃然于山壑之外,以俯瞰、翱翔的姿态,藐视一切、漠视一切、嘲弄一切。

时而“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷”,何等从容;时而感慨“天地与我并生,而万物与我为一”,何等自信。

庄子之文,如涓涓细流,流入心底、安抚浮躁的心灵,使之慢慢归于沉静,沉浸到庄子的世界里,飞翔。

孝道是中华民族传统美德。

我们曾经为汉文帝侍母时目不交睫、衣不解带、亲尝汤药的孝心而感动;我们曾经为季路自食野菜、百里负米、侍奉双亲的孝心而感动;我们曾经为闵子骞“母在一子单,母去三子寒”的宽容而感动;我们曾经为黄香夏扇枕席、冬暖被褥的体贴而感动;我们更为当代孝子田世国舍身救母、捐献肾脏的壮举而感动!孝心其实就是一条河,上游是我们的长辈,中游是我们自己,下游是我们的后代。

第二单元单元导读中华传统文化经典研习——古代抒情散文本单元四篇课文属“中华传统文化经典研习——古代抒情散文”新课标学习任务群，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

针对这四篇课文，我们可以按照新课标学习任务群“中华传统文化经典研习”的提示，运用精读略读相结合的方式，由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富。

比如，《归去来兮辞并序》《滕王阁序》《逍遥游》三篇文章可以精读，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

《陈情表》内容比较浅显，我们可以略读，借助注释和工具书，理解词句含意，读懂文章内容。

《归去来兮辞并序》你是一道靓丽的风景，跨越千百年的沧桑仍留在人们的心中，你清贫而充实，温和而坚定。

“不为五斗米折腰向乡里小儿！”你放下官印，扛起锄头，义无反顾地走向田间地头。

“采菊东篱下，悠然见南山。

”你揉揉酸痛的肩膀，拍拍裤脚的泥土，心底却是从未有过的自在和满足。

“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”你几经波折，几度追寻，终于回到了大自然的怀抱，从此与日月同生同息。

你是中国诗坛最为秀丽的那朵奇葩，你的丰碑将永远竖立在田园郊野之上。

你，就是在自然中释放生命芬芳的陶渊明。

《滕王阁序》一座突兀而起的高楼，一种沉思静默的怀想。

这是你吗？名传千古的滕王阁。

你在守望什么？是在践行一个千年的约定吗？十几个世纪前的某一天，一位青年才俊曾登临，用惊风落雨的笔触依傍过你，抚慰过你，赞美过你；一颗伟大的灵魂也曾经走近过你，凝视过你。

君不闻，拍打江岸的涛声，那是王勃跳动不已的才思；君不见，台阁依旧寂寞，那是王勃抑郁而苍凉的心境。

《逍遥游》他一生清贫，家居陋巷，以织草鞋为生，有时无米下锅，要向人借粮。

面对楚王送上门的相国之位，面对唾手可得的荣华富贵，他却断然拒绝，自称宁愿做一只在淤泥中拖着尾巴，自由自在的乌龟，也不愿当供奉在庙堂上，受人尊敬的龟甲。

姓名，年级：时间：第5课滕王阁序王勃核心素养目标1。

语言:积累文中重点实词及特殊句式,赏析重点语句,背诵全文.2.思维与审美：(1）深入感悟作者复杂的思想感情；(2）体会本文丰富多彩的艺术特点。

激趣导入“中国古代四大名楼"因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而被赋予了特殊的意义，名扬天下。

它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼,“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼,“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"的滕王阁。

今天就让我们随着大诗人王勃的导引，登临这座誉满天下的滕王阁，领略其不同凡响的风采，寄托我们悠悠无际的思绪。

一、诵读全文，解释加点词的意思,并回答段后问题。

（第一段)豫章故郡,洪都新府.星分翼轸，地接衡庐。

襟．(以……为襟）三江而带．(以……为带）五湖，控蛮荆而引瓯越.物华天宝，龙光射牛斗之墟．(域，所在之处）；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

雄州雾．（像雾一样）列,俊采星．（像星星一样）驰。

台隍枕．(倚、据)夷夏之交，宾主尽东南之美．(俊杰）。

都督阎公之雅望．．（美好的风范)，襜．．．(崇高声望），棨戟遥临；宇文新州之懿范帷．（车的帷幔，这里借指宇文新州的车马)暂驻。

十旬休假，胜友如云；千里逢迎,高朋满座。

腾蛟起凤，孟学士之词宗．．(文词的宗主）；紫电青霜，王将军之武库。

家君作宰．（县令，这里指交趾县的县令）,路出名区；童子何知,躬逢胜饯．．(盛大的宴会）。

请概括段意：这段文字概写了滕王阁的地理风貌,引出参加宴会的人物，并铺叙了宴会的盛况。

（第二段）时维．（句中语气词）九月，序属三秋。

潦水．．(蓄积的雨水)尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

俨．(“俨"通“严”，整齐的样子）骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。

层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。

鹤汀凫渚,穷．（极尽)岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

《滕王阁序》知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。

2.欣赏《滕王阁序》的景美。

3.掌握“故〞、“尽〞、“属〞、“即〞等实词，体会“且〞、“矣〞等虚词的用法4.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

过程与方法目标：1、突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法2、读注释，疏通文意，体会骈文特点。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

情感、态度与价值观：1、使学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀3、“居卑位而有为〞的蓬勃进取精神。

教学过程第一课时一、导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。

在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼〞，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠〞的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的某某楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞的滕王阁。

二、整体感知本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。

聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。

如何立意寓旨，如何取舍结构，那么颇见为文之功底。

王勃天生才智，宛如妙手偶得。

统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

三、课文分析第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物。

突出人杰地灵。

扣“洪府〞某某故郡，洪都新府――由古及今，历史久远。

〔时〕星分地接，襟带控引――由天及地，宏伟辽阔。

〔空〕地灵物华天宝，人杰地灵――由物及人，资源宝贵。

〔物〕人杰主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。

〔人〕文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也紧扣照应题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

新人教版高中语文必修五导学案（全册）第一单元小说第1课林教头风雪山神庙学习目标：1．能理清本文情节发展的脉络。

2．能深刻认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。

学习重点：能深刻认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。

学习难点：细节描写的作用。

学习课时：2学时学习方法：自主、合作、探究知识链接1.文体知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。

小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。

其中人物形象是主要要素。

（1）人物描写：小说的人物描写的方法主要有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；从描写的角度看，人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写。

（2）人物形象：在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，只有分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。

（3）故事情节：故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。

小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。

（4）环境描写：环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写；社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。

环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点；为人物活动提供具体的背景；渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。

高二语文人教版必修五第单元第课之《逍遥游》导学案导学目标知识与技能、掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

、训练理清思路、把握文章主旨的能力。

过程与方法1、理解本文主旨，以及先破后立，从反面提出问题的方法。

2、初步理解庄子的哲学思想以及形象化说理的风格。

情感态度与价值观1、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点。

2、能一分为二地评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。

导学策略教学重难点、对比手法的运用。

、浪漫主义的绮丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。

教学方法品读法、讨论点拨学法指导“自主·合作·探究”式的学习教具准备多媒体课件课时安排课时主要教学进程第一课时导学目标：、了解庄子基本信息。

、理清思路、把握文章主要内容。

学生活动个性补充师生互动构建新知一、话题导入。

李白曾写过一首述志诗：上李邕大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

在诗中，李白以冲天而起的大鹏自比，表示自己志大才高，气魄非凡；即令时运不好，也决不屈服，表现了一种睥睨一切，虽败不馁的英雄气概。

李清照词中亦有“九万里风鹏正举”的豪放之语。

岳飞取表字“鹏举”。

人们用“鹏抟”（喻指人的奋发有为）、“大展鹏图”（“鹏图”形容人的宏大志向）、“鹏程万里”（“鹏程”比喻人的远大前程）互相祝愿着，传达着不平凡的志向。

“鹏”这个意象正是来源于庄子的《逍遥游》，今天，我们就学习庄子的这篇《逍遥游》二、知人论世．庄子其人：庄子名周，战国中期的思想家，宋国蒙地人。

与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟子同时而稍后。

他出身于一个没落的贵族家庭，做过蒙地的漆园吏。

家境贫穷，他一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。

在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。

．庄子思想：庄子思想属于主观唯心主义体系。

他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物之间的差别，否定客观真理，在认识论上走向了相对主义。