优质课一等奖高中语文必修五《高考作文写的有文采》导学案 (3)

“锤炼思想学习写得有文采”教学设计教学目标：1、有效运用词语，提升文采。

2、灵活运用句式，写出有文采的句子。

3、妙用修辞，提升文采。

4、写出有意蕴的的句子，提升文采。

重点：目标3、4难点：目标2教学过程：一、原题回放，佳作欣赏（1）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

讨论：假如我们坐在2016年高考考场，我们能否让自己的文章在高考作文发展等级上下出彩？特别是在有文采方面我们能否有亮点设置了？（2）满分欣赏2016满分作文《每一个生命都无需比较》地图是平的，历史是长的，艺术是尖的。

- ------------题记从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。

从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。

我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。

我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形愧，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。

望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——你可知道，再优秀的成绩也经不起比。

从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。

因为，这个世界没有“最”，只有“更”。

“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，是进取，是新的希望。

人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的记录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥林匹克运动会“更快、更高、更强”的格言吗？记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，有无学位并不重要”的真言吗？我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。

看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。

你可知道，再美好的人生也经不起比。

第三讲学习写得有文采1.把握“锤炼词语”“选用句式”“善用修辞”等一些使语言有文采的具体方式。

2.感受“范文鉴赏”中“锤炼词语”“选用句式”及“巧妙引用”使文章富有文采魅力的方式。

3.在“实战演练”当选择一题,依照“写得有文采”的相关要求写一篇文采斐然的作文。

写文章不仅要有思想,还要有文采。

没有文采,文章也可不能流传下去。

一样的思想在不同的语言承载下,会产生截然不同的表达到效。

思想要纯粹,表达更要讲究艺术技术。

要幸免显现“茶壶里煮饺子,有货倒(道)不出来”的情形,就必需讲究文采。

要想使作文写得有文采,就应该注意如下几点:一、词语生动词语生动,即做到用词准确贴切,生动传神。

而语言的生动性,往往是与形象性紧密相连、不可分割的,就犹如形与影一样。

换句话说,大凡生动的语言,往往确实是形象化的语言。

它能调动读者的形象思维,引发读者丰硕的想象与联想,能给人如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。

1.要注意动词的传神闻名作家阿·托尔斯泰曾经指出:语言艺术中最重要的是动词。

因为全数生活都是运动的。

大凡运动的东西,往往最富有动人的魅力。

前人讲究炼字,事实上是在炼词,在许多情形下,是在锤炼动词。

在塑造人物形象方面,动作描述,是刻画人物性格的一种重要的手腕。

而描述人物的行为动作的关键,确实是动词的利用。

动词利用得巧妙适当,就能够准确地反映出人物动作之间的细微不同,表现出人物的性格特点,令人物形象栩栩如生,转达出作者的爱憎情感。

那么,在作文中如何运用动词呢?关键在一个“巧”字。

具体说来:(1)所利用的动词,必需是能准确转达事物特点的动词。

(2)所利用的动词必需能反映人物的性格特点。

如在《孔乙己》中,鲁迅先生描述孔乙己掏钱付酒账时的动作,用了一个“排”字,就充分地显示出了孔乙己的个性特点。

本来很穷,只有“九文大钱”,却恰恰要一个一个地“排”在柜台上。

正是那个“排”字,淋漓尽致地“排”出孔乙己穷酸、迂腐、好夸耀的性格特点。

主体：
解析分论点 例证分析
引申挖掘 结尾： 回应开头，再点观点，收束全文
高考语文冲刺——作文增分策略
增分要点：
（1）品评范文，回顾归纳高分秘诀。
（2）启用适合自己的模版， 灵活运用材料, 写好开头。
（3）构建好适合自己的模式， 举一反三，带入模版，写好全篇。
高考语文冲刺——作文增分策略
增分重点之一 写好开头
江苏省扬州大学附中学生徐砺寒在骑车上 学途中，不小心碰坏了一辆宝马车的后视镜， 他在原处等待了近半小时后，留下一张表达歉 意和联系方式的纸条，表示承担责任。受损车 主知情后深受感动，当即放弃索赔。当地一家 汽车修理公司获悉后，表示愿意免费修理受损 车辆。
请围绕以上材料，写一篇不少于800字的文 章，谈谈自己的认识和感悟，文体自选（诗歌 除外）。
5、 在这喧嚣的信息时代，能混淆人们感官 的假苹果越来越多，生活在这种目迷五色的社 会里，你要成就一番大事业，那就必须坚持自 我。
高考语文冲刺——作文增分策略
妙用修辞，引出材料，展示观点
6、 太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我 们都在看似平静的生活里奋力拼搏。若说诗意的 生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪 时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而 是在纷繁现世之中，丢掉蜡做的苹果，留一方净 土种理想，坚持个人的思维独立，直至收获人生 一片金黄麦田。
高考语文冲刺——作文增分策略
开头模版示例
1、点明要点，分析要点，展示观点。 2、简述材料，简析材料，展示观点。 3、展示观点，总结材料，强化观点。 4、引用名言，描绘材料，展示观点。 5、摆出现状，联系材料，展示观点。 6、妙用修辞，引出材料，展示观点。
高考语文冲刺——作文增分策略

《学习写得有文采》导学案一、学习目标1、认识到文采对于写作的重要性。

2、掌握提升文采的方法和技巧。

3、通过实践练习，提高写作的文采水平。

二、学习重难点1、重点（1）掌握运用修辞手法、锤炼词语、优化句式等提升文采的方法。

（2）能够将所学方法运用到实际写作中，使文章更具感染力和表现力。

2、难点（1）如何在不堆砌辞藻的情况下，恰到好处地展现文采。

（2）培养对语言文字的敏感度，形成独特的语言风格。

三、学习方法1、阅读经典文学作品，分析其中的文采表现。

2、进行专项写作练习，如比喻句、拟人句的创作。

3、互相交流与评价，从他人的作品中学习。

四、学习过程（一）认识文采1、什么是文采文采指的是文章所表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。

它不仅仅是华丽的词藻堆砌，更是通过巧妙的语言运用，使文章富有感染力、表现力和艺术魅力。

2、文采的重要性有文采的文章能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。

它可以使作者的思想和情感得到更生动、更准确的表达，增强文章的说服力和影响力。

同时，文采也是衡量一篇文章质量高低的重要标准之一。

（二）提升文采的方法1、运用修辞手法（1）比喻比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

比喻能够使抽象的事物变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

例如：“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

”将平静的湖面比作硕大的银镜，生动形象地写出了湖面的平静和光亮。

（2）拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

比如：“风儿欢快地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

”赋予风儿和大地人的动作和情感，使描写更加生动有趣。

（3）夸张夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

像：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”用夸张的手法写出了庐山瀑布的雄伟壮观。

（4）排比排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

灿烂的文采是思想的光辉 导学案一、学习目标：1、理解并掌握使文句有文采的方法技巧。

2、熟练地使用目标1的方法技巧写出有文采的句子。

二、高考作文要求：1、词语生动2、句式灵活（长句，短句，整句，散句）3、善于运用修辞手法（比喻，排比，引用等）4、文句有情蕴（高度概括，内涵丰富，含而不露）三、方法指导：1、精心锤炼词语2、善构佳句增亮点3、妙用修辞添光彩4、设置别具内蕴的句子四、具体方法、技巧1、精心锤炼词语（尤其是动词和形容词）例：1）、低垂的天幕压着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。

2）、妹妹嘴里吮着大白兔，笑成一轮弯弯的月亮。

练习：陈述句改写成文采句陈述句：琴声吸引了许多路人驻足倾听。

文采句：2、善构佳句增亮点技巧1：典雅精致，绘声绘色的句子例：这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去：石头是太少了，坚强全被男人占去；土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去：树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。

发展等级（10分）具体可感、鲜明生动 富有情韵技巧2：生动活泼，个性鲜明的句子。

例：……划一三八线，稍一越界，就给他以沉重的打击……练习：陈述句改写成文采句平淡句：独腿女孩手中拄着拐杖，坚强的背影给人以美丽和自信文采句：3、妙用修辞添光彩技巧1：比喻排比引用练习：陈述句改写成文采句陈述句：刚开学，教室很乱,老师进去后里面才平静下来。

文采句：技巧2：插引古诗文、化用古诗文、仿作古诗文。

例：1）、前不见青山，后不见绿水。

念天地之污染，独怆然而涕下。

2）、清明时节沙纷纷，路上行人满面尘。

借问青山何处有，学童遥指盆景春。

4、设置别具内蕴的句子技巧1：托物言志，借景抒情。

例：我最珍重的是这盆景，苍郁又沉重，就像当年的兄弟之情依旧青山绿水；回想毕业离别的那天，小松就捧着它托在我手里：再见了，兄弟。

技巧2：含蓄地表达思想的内涵例：我们在错误的时间相遇，在正确的时间却又分开。

走的最急的是最美的景色，伤的最深的是最真的感情。

三、练习：运用所学的方法，围绕“母亲老了”这一主题，写几句话，体裁不限。

作文三《锤炼思想学习写得有文采》导学案第一课时【学习目标】1．正确认识思想与语言密不可分、互为依存的关系。

2．在遣词造句、修辞、意蕴等方面培养讲究文采的习惯。

【自主学习】阅读教材P78-80中的“话题探讨”和“写法借鉴”，思考下面的问题：1.如何做到文章富有文采?2.何为文句有意蕴？第二课时【合作探究】欣赏下面这美文，从文章文采的角度说说它美在何处，总结并归纳使文章富有文采的具体方法。

美丽的灵魂有人说成熟是一种非凡的气质,是一种高贵的品质,是一种崇高的境界,而我内心深处的成熟是一种优秀的灵魂,是灵魂深处的独语.成熟是春天破土而出的小草,袭一身绿面对荒凉;成熟是夏日亭亭玉立的野荷,静思无人观赏的寂寞;成熟是晚秋暗香浮动的金菊,为凋零的季节挽住缕缕清香;成熟是冬末倏忽而逝的残雪,以冷寂的姿态体现高洁.成熟是一种心境，一种品格，成熟中蕴藏思索；成熟中储藏坚毅。

成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了万古不易的思想；成熟中并发出诗人的激情，苏轼成熟，创作了诗情不朽的篇章。

少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。

成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；失败者走向成熟，能在反思中充满信心。

成熟使人走出浅薄，学会深刻。

成熟让光辉明亮而不刺眼，让音响圆润而不腻耳。

成熟是不需要对别人察言观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气；成熟是不理会哄闹的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是无需伸张的厚实，并不陡峭的高度。

成熟不是空虚，成熟与空虚联姻，使人意志消沉，无所作为。

成熟不是孤僻，成熟与孤僻接邻，就会离群索居，郁郁寡欢。

成熟也不是孤芳自赏，孤芳自赏者没有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。

成熟，并不是所有人都会喜欢，也不是所有人都不期待成熟，成熟如萧瑟秋风，有人说其潇洒，也有人谓之悲凉。

我不期待成熟，但我必须成熟，因为成熟像一面旗帜，它会给你的理想指明方向；成熟又像是一根马鞭，他会鞭挞你奋勇前进；成熟又是一种智慧，它会让你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，给你智慧的光芒。

《学习写得有文采》作文课教案课题：“语言是文章的衣饰”——学习写得有文采（人教版必修五“表达交流”部分，P103）教学目标：把握三种常见的增加文采的方法，即巧用名句；词语生动、句式灵活；善用修辞。

教学重点：善用修辞。

教学难点：词语生动、句式灵活。

讲课类型：多媒体课教学方法：讲授法、探讨法。

教具、参考书：《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》人民教育出版社；ppt课件。

教学过程：一、导入。

★ppt-1：该页内容：某女影视明星照片两张。

（对比明显的）黑屏→照片1（不化妆的）：“同学们知道这个人是谁吗？”（估计很难猜出）→点出该明星照片２进行对比（化妆上镜的）：“这个大家都很熟悉了吧？”“其实，这个两张照片里的都是同一个人，只不过第二张化了妆而第一张没化妆而已。

可见，一个人化了妆之后是不是漂亮了很多啊？我们写作文也是一样，有文采的文章就好像一个人化了妆一般，会显得光彩照人很多的，这节课呢，老师就教大家如何去给自己的文章化化妆。

”二、主要内容。

★ppt-2：该页内容：“语言是文章的衣饰”——学习写得有文采（封页）“同学们啊，你们写作文也写了许多年了，也知道什么是‘文采’了，那么如果要你们给自己文章增添文采，你们通常会用什么方法呢？”（老师利用学生思考的时间在黑板上板书标题）（让学生自由讨论发言）“好，看来大家的方法是五花八门，在这里老师就教大家三招吧。

”★ppt-3：该页内容：第一招：移花接木“相信大家都知道什么叫‘移花接木’了吧？那么在我们的写作中应该移些什么样的花来接我们的木呢？”（板书：“一、巧用名句。

”）★ppt-4：该页内容：愁；1、“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。

”——贺铸。

2、“一只狗并不孤单，想一只狗才孤单！”——互联网。

3、“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。

”——马克•吐温。

（举例子说明）屏幕首先出现一个大大的“愁”字：“如果我们要在文章中表达一种‘愁’的感情，我们可以引用哪些名言名句呢？”（学生自由回答后“愁”字退出屏幕，点出句子1）“如果要表达孤单的情绪呢？”（学生自由回答后点出句子2）（点出句子3）：“这句话写得优美吗？我们通常在说明什么问题时会引用到呢？”（“宽容”）“下面我们一起来看看你们在写作中的‘采花’情况。

（毕淑敏《孝心无价》）
善于运用修辞手法：
基本修辞手法：比喻、拟人、 夸张、排比、反问、反复、对偶、借 代、双关、反语、设问等等11种。
要求：综合恰当运用，表达生动 传神。
启示：
巧用修辞，恰当的修辞 能使语言生动、形象，文采 斐然。
怎样使作文有文采：诗意灵动，言尽意丰。
做到“有文采”的技巧
①、词句雅致 ②、句式灵活 ③、音节叠韵 ④、巧妙抒情 ⑤、巧用修辞
文学因多样而精彩。 李白的自信， 杜甫的沉郁， 苏轼的豪放， 柳永的婉约，各有千秋。
• 参考答案：
文学因多样而精彩。李白“长 风破浪会有时，直挂云帆济沧 海”的自信，杜甫“出师未捷 身先死。长使英雄泪满襟 ”的 沉郁，苏轼“大江东去，浪淘 尽，千古风流人物”的豪放， 柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸 晓风残月”的婉约，各有千秋。
“如果我大声喊出这些话，不知会受到多少攻击！ “我只敢用小写字母写出，看着人们不知真我何 在？”
怎样使作文有文采：诗意灵动，言尽意丰。
⑤、巧用修辞：富有诗意 ，富有魅力 ； 如：赶快为你的父母进一份孝心。也许
是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大 洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一 个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许 是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山 珍海味，也许是一双洁净的旧鞋。也许是 数以万计的金钱，也许是含着体温的一枚 硬币……
•梅花于万物凋零的寒冬斗 雪,意在鼓励我们:不要屈 服。
作文演练三：扩写
把下面文段中红色字体部分进行扩写，改为有 文采的句子。
一天，一位老大爷正在街上边走边数着一叠 钱，我一无天意，把一他位撞老了大个爷趔正趄在，街他上手边中走的边钱数被着风一刮叠 跑钱了，。我他无急意得把说他不撞出了话个来趔。趄半，天他，手老中大的爷钱使被劲风伸刮 出住这千西完跑只钱鸭我这老一正三只借了…了手场东下大只在百鸭才，…。，，寻全爷铜帮块子凑全，他几西完垂抓黑他，得足…这急千借了下住…的捡是了三三得只才，手正完，钱我病百百说鸭凑全，在，像的一，块块不子足坐帮…唉是我家眼钱，…出得三在他…爬 说 的 看 赶是完话了百了捡…满：命一到我，来病块地钱哟了呀批城“一唉。，钱上的…枯，批里你家…半眼赶。我…藤我地买赔…的天看到说”的承死鸭…哟命，一城：缓…树包去药…呀批里老“缓我枝的了的…，批买大你地钱”的鸭，，我地鸭爷赔，缓…手场我这承死药…伸老缓…，，东下包…去的出大地，几寻全抓的我了，一爷，， 无力地垂下手，像一摊烂泥倒在了地上。

【感受和欣赏】
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、 那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口， 颓然停下。
过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属 碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻 轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡 着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
残的生活在黑暗中的人们。从飞是一个成功者，
他的成功不在于其财富和名声，而在于那颗感恩
社会的心。（李前锋 《别用财富和名声衡量一
个人的价值》）
【赏析】 直接议论，具有哲理，有如庸碌世
界中，一溪清泉涓涓流动，洗涤蒙尘的心，体现
作者的悲悯情怀和高远胸襟，能引领阅读者攀登
“善”的心灵之巅。
举例典型而又时代性，表述简练，叙议结合，
感受有表现力的文句，分析文句表现 力的形成因素。
养成在阅读中自觉感受和分析文句表 现力的习惯和能力，能在实践中自觉写 作有表现力的文句。
感受有表现力的文句并分析文句 表现力的形成因素。
《普通高中语文课程标准（实验）》规 定。
《普通高中语文课程标准（实验）•课 程目标》：“能调动自己的语言积累，推 敲锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生 动”。《普通高中语文课程标准（实验）• 实施建议》：“鼓励学生有个性地表达、 有创意地表达”。
【感受和欣】
小雨在空中回旋飘飞，密密地打在脸上， 冰凉冰凉的。这沥沥淅淅的雨，向着远处 延伸，终于成了一帘白幕，把天地万物遮 挡得严严实实。（2007湖南考生《诗意地 生活》）
【赏析】 用词妥帖：动词写小雨飘洒的 动态过程；叠词写起形态；数量词（“一 帘”）使其形象化。运用比喻，写出事物 特征和人的感受。
所谓“文句有表现力”，就是指文 章词句能通过一定的表现技巧，有力 地表现事物的特征实质、现象的规律 因果、人性的深层奥秘、文化的深厚 蕴涵等，其表达效果准确、透彻、精 辟，鲜明、生动、形象，有联想和想 象空间，有引人回味或思索的韵味。

例2：当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树的季 节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候， 站在人生的彼岸再回首，你会发现，原来所选择的 是对的……
此处化用了王国维的“人生三境界”的词句。
教学目标
• 1.理解语言有文采对于写作的重要 性。
• 2.探索使语言有文采的方法。 • 3.通过练习，增强文采意识，掌握
写作技巧。
什么样的语言才是有文采？ 《考试说明》中说：“用词贴切、句式灵活，
善于运用修辞手法，文句有表现力。” 通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行 文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味。
我喜欢“长河渐落晓星辰”的“碧海青天 ”；
我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”；
我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
3、展示式
在充分理解名句的基础上，围绕中心，进行再造， 从而将其变化为另一种方式再现出来。
准确表达式为：
名人+名言化用
（只关注诗意，不拘泥于诗句）
例1：乐观就是那直上青天的一行白鹭； 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆； 乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草； 乐观就是那化作春泥的点点落红 。
让语言飘溢文采的馨香
——力炼佳句 打造美文
所谓考试
【甄嬛版】
小主今日考试倍感乏力，恐是昨夜梦魇扰了心神，
都是最近琐事众多烦闷了些，加上早起后，背了点单 词，不想那单词难背极了，愈加心烦。若能取消高考， 那必是极好的！
【朱自清版】
这几天心里颇不宁静，看着试卷上日日见过的题目， 像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，却无从做 起。于是忆起《长歌行》里的句子：少壮不努力，老 大徒伤悲……这样想着，猛一抬头，却见监考老师在 讲台上深沉地看着我冷笑。
境界，而这一份坚守，比表面意义上的成功更令

高中语文《学习写得有文采》教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作的基本技巧，如运用修辞手法、选用恰当的词语和句式等。

2. 培养学生运用富有文采的语言表达自己的观点和情感。

3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯，提升写作能力。

二、教学内容1. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。

2. 词语选用：成语、谚语、俗语、古诗词等。

3. 句式运用：长短句、疑问句、设问句、反问句等。

4. 写作实践：以富有文采的语言表达自己的观点和情感。

三、教学重点与难点1. 重点：修辞手法、词语选用、句式运用。

2. 难点：如何将所学技巧运用到实际写作中，使文章富有文采。

四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞手法、词语选用、句式运用等基本写作技巧。

2. 示例法：分析优秀文章，展示富有文采的语言表达。

3. 练习法：学生动手实践，修改自己的文章。

4. 讨论法：分组讨论，交流写作心得。

五、教学过程1. 导入：引导学生关注日常生活中的语言表达，激发学生学习写作的兴趣。

2. 讲解：讲解修辞手法、词语选用、句式运用等基本写作技巧。

3. 示例：分析优秀文章，展示富有文采的语言表达。

4. 练习：学生动手实践，尝试运用所学技巧写作。

5. 交流：分组讨论，分享写作心得，互相修改文章。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调写作的重要性。

7. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学技巧写作。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品和当代优秀文章，让学生感受文采的魅力。

2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的写作心得，互相学习，共同进步。

3. 写作指导：提供有针对性的写作指导，帮助学生克服写作困难，提高写作水平。

4. 激励评价：采用激励性评价机制，关注学生的点滴进步，提高他们的自信心和写作热情。

七、课型与课时1. 课型：写作课2. 课时：本节课计划用2课时完成，每课时45分钟。

八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论热情和写作实践，及时给予反馈和指导。

骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要 留青白在人间”的刚强不屈。
骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗 的洞子爬出”的凛然不惧。
名人+名言+名德
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化 作春泥更护花”的献身精神，生命就是文 天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生 无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达， 生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的无奈与感伤。
示例2：
生命有时是“驿外断桥边，寂寞开 无主”的无奈，但更是“路漫漫其修 远兮，吾将上下而求索”的执着；生 命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太 行雪满山”的困窘，但更是“长风破 浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈 与乐观！
3.名人+名言+名德
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱 不能移”的忠贞不渝。
骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”的傲岸不羁。
直接引用名句构成排比
“我要扼住命运的喉咙”，这是贝多芬 耳聋后的呐喊。“走自己的路，让别人去说 吧”，这是但丁在世上被毁谤时的声明。 “自笑狂夫老更狂”，是杜甫对所走的路的 执着。“没有走者，无以图将来；没有死者， 无以酬圣主”，这是谭嗣同在死神之前，高 喊“我无怨无悔”走我的路。生命在这一切 显现了它应有的本质。
高考作文指导
力炼整句 打造美文
高考作文文采训练（一）
高考作文在全卷中占据“半壁 江山”，这话一点也不夸张。据统 计，每年因作文成绩不理想而与大 学失之交臂的考生不在少数（“20 ％的考生因为作文写不好而落榜， 高中语文新课标的实施，意味着高 考作文面临‘大革命’。” )
高分作文解密
［名师解码］
对于考场作文而言，对于阅卷 老师而言，判断你有没有文采的方 法有很多种，但最直接最常规的方 法仍然是：诗文名句。你能引用说 明你胸中有积淀，你引用的贴切恰 当，说明你有很强的语言组织能力。

第三单元锤炼思想学习写得有文采（第一方案）【训练目标】1．理解语言和思想之间的关系；2．理解修辞对文章的作用；3．学习写得有文采。

【训练重点】学习运用修辞手法，迁移语言运用能力。

【训练难点】学习语言表达技巧，提高语言表达能力。

【教学建议】1．设计意图：通过讲解写作知识、积累写作素材、指导写作方法，在训练中提高写作技能。

2．注意事项：鉴赏范文与思考感悟相结合；从生活中积累鲜活的素材与学习写作技巧相结合。

3．重备调整：引导探究有关问题，培养学习兴趣，激发独立深刻思想，在写作实践中训练能力。

4．学法指导：从经典范文中学习写作技巧；从生活中积累鲜活的素材；读写结合。

【训练时间】2课时。

（课上指导1课时，课后写作1课时）。

【训练过程】一、课前准备课前阅读《锤炼思想学习写得有文采》一文，理解有文采的文章体现出的特点。

搜集并初步整理写作素材，搜集并欣赏思想深刻、文采飞扬的文章。

二、导入新课子曰：“言之无文，行而不远。

”孔子认为说话写文章不仅要有思想，还要有文采；没有文采，文章也不会留传下去。

语言和思想是密不可分的，语言是思想的载体，思想是语言的内核。

语言跟着思想走，想得清楚，才能写得明白；思想如行云流水，下笔才如有神助；认识事物深刻，文句才富有底蕴。

从高考应试要求来说，在近几年的高考作文阅卷评分细则中有一个赢得“发展等级”分的条件——“有文采”，也要求我们在写作中学习锤炼语言、锤炼思想，把文章写得“有文采”。

三、写作指导1．如何理解作文思想和形式的关系？作文的思想和语言是密不可分的，语言是思想的载体，思想是语言的内核；思想只有从语言上才能表达出来，语言的文采才能更好地表现思想。

所谓“思想”，就是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。

锤炼思想，就是在写文章的过程中，边写边思考，从而使思想表达得更深刻。

所谓“形式”是指文章外在的状态，表现方式很多，其中“有文采”是非常重要的。

有文采是高考作文“发展等级”中的要求，指文章言辞传神，生动活泼，能把所状之物、所叙之事写得有血有肉，说得绘声绘色，能把所议之理阐发得生动形象、精辟透彻，通篇流畅自然，富有表现力。

• 佛曰：美好的东西总在不经意间流走。
• 仓夹嘉措这样问，人类也这样问，因为我们总是在美好中留下遗憾， 正如我们已淡去的本能。
• 猫被诱惑蒙蔽了双眼，忘记了本能。但我相信，人不会在科技的溺爱 下失去追逐真性情的天性，更不会失去奋斗的本能。人是一只帘燕，在自 然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依旧满身花雨又归 来……
• 这是仓夹嘉措留下的诗句，也是他对于人性本能不可抗拒的写照。他 充满传奇色彩的一生，全是为这种本能而活。他不贪恋权位，更不为财富 而诱惑，他的心，时时刻刻寻找人间最真实的情感，他把人间的至真至爱， 把人间最美好的天性释放得淋漓尽致。
• 问佛：为什么总也遗憾？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ• 佛曰：没有遗憾，无法体味幸福。
• 问佛：为什么下雪总在夜里？
柔光指引你迈开坚定的脚步……
（二）、引用诗文
• 【例3】
•
诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊东蓠下，悠然见南山”
般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门
去，我辈岂是蓬蒿人” 般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或应如
易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。
• 【例4】
•
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口
【例1】
责任,是一块蘸满高尚情愫的海绵,倘若你愿挤,总有光辉 闪烁的思想渗入你生命的夹层之中;
责任,是一块久已蒙尘的水晶,倘若你愿擦,它会把你的心 灵照得亮堂起来;
责任,是一支先人遗失的生花妙笔,倘若你愿拿,它会把你 短暂的一生描绘得流光溢彩……
比喻+排比（形象之中彰显气势之美）
排比
+ 引用
+ 对偶
念…
3、你对春季有怎样的认识？请运用诗文 写一段话。

高中语文《学习写得有文采》教案新人教版必修第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解并掌握写作的基本技巧，为后续学习打下基础。

【教学内容】1. 介绍写作的重要性和基本要求。

2. 分析写作的常见问题及解决方法。

【教学步骤】1. 导入新课，激发学生对写作的兴趣。

2. 讲解写作的基本技巧和要求。

3. 分析写作的常见问题及解决方法。

4. 布置课后练习，让学生进行实际操作。

【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣。

2. 课后收集学生的练习作品，评价他们的写作水平。

第二章：词汇的运用【教学目标】1. 让学生掌握丰富的词汇，提高写作表达能力。

2. 学会恰当运用词汇，使文章更具文采。

【教学内容】1. 讲解词汇的重要性和运用技巧。

2. 分析并示范如何运用词汇写出有文采的文章。

【教学步骤】1. 引导学生关注词汇的丰富性和多样性。

2. 讲解词汇的运用技巧，并进行示范。

3. 让学生进行词汇练习，运用所学知识。

4. 布置课后练习，让学生进行实际操作。

【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习效果。

2. 课后收集学生的练习作品，评价他们的词汇运用能力。

第三章：句式的运用【教学目标】1. 让学生掌握多种句式，提高文章的流畅性。

2. 学会恰当运用句式，使文章更具文采。

【教学内容】1. 讲解句式的重要性和运用技巧。

2. 分析并示范如何运用句式写出有文采的文章。

【教学步骤】1. 引导学生关注句式的多样性和变化性。

2. 讲解句式的运用技巧，并进行示范。

3. 让学生进行句式练习，运用所学知识。

4. 布置课后练习，让学生进行实际操作。

【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习效果。

2. 课后收集学生的练习作品，评价他们的句式运用能力。

第四章：修辞的运用【教学目标】1. 让学生了解并掌握常见的修辞手法，提高文章的表现力。

2. 学会恰当运用修辞，使文章更具文采。

【教学内容】1. 讲解修辞的重要性和运用技巧。

3．巧用因果句
事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们： 凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。 孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，是 因他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳 飞、郑成功之所以载入史册，是因他们为中华 民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、 孙中山之所以名垂千古，是因他们推动了历史 的前进;蔡伦、毕升、祖冲之之所以流芳百世， 是因他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域 为后人留下了享用不尽的发明创造。
例２： 我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月
”； 我喜欢“长河渐落晓星辰”的“碧海青天
”； 我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”； 我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
2024/10/25
3、展示式
在充分理解名句的基础上，围绕中心，进行再造， 从而将其变化为另一种方式再现出来。
准确表达式为：
名人+名言化用
（只关注诗意，不拘泥于诗句）
2024/10/25
然而，似杨绛老先生所言：人寿几何， 顽铁能炼成的精金又有几块？不是所有的坚 韧的追求都能达成心中的志向，但不同程度 的坚持追求必带来不同程度的成就。命运的 背后总有一只翻云覆雨的手，但只要你尽你 之力、用你之诚去不懈地追求，便无悔矣。 屈子明知无法改变楚国，仍九死而其犹未悔 ；特蕾莎修女明知她不可能点亮整个世界的 黑暗，却依旧在四处救赎；林觉民深知中国 当时的蒙昧远不是他们一群人可完全祛除的 ，却凛然写下《与妻书》。
2024/10/25
《幸福在此岸》
6、巧用反问句
没有恒心，夸父又怎能以双脚丈量大地的 广度，和着心跳的鼓点，追赶那骄傲的太 阳，让生命化作漫天飞舞的桃花？ 没有恒，移开那蛮横的大山，让 路途变成世代相传的玉带？ 没有恒心，精

《学习写得有文采》导学案一、学习目标1、认识有文采的写作对于表达的重要性。

2、掌握让写作变得有文采的方法和技巧。

3、通过实践练习，提升写作的文采水平。

二、学习重难点1、重点（1）掌握运用词汇、修辞手法等提升文采的方法。

（2）学会在不同文体中展现文采。

2、难点（1）如何将提升文采的方法灵活运用，避免生搬硬套。

（2）如何在保持文采的同时，确保内容的准确性和逻辑性。

三、学习方法1、阅读优秀范文，分析其中的文采之处。

2、进行针对性的写作练习，并相互评价、修改。

3、积累优美的语句和词汇，丰富自己的语言库。

四、知识讲解（一）什么是有文采的写作有文采的写作，并不是堆砌华丽的辞藻，而是能够用准确、生动、富有感染力的语言来表达思想和情感，使文章具有吸引力和感染力，让读者能够产生共鸣，留下深刻的印象。

（二）提升文采的方法1、用词精准（1）避免使用过于笼统、模糊的词汇，尽量选择具体、形象的词语。

例如，形容一个人的笑容，不用“好看”，而用“灿烂”“甜美”“迷人”等。

（2）善于运用同义词和近义词，通过细微的差别来准确表达意思。

比如，“安静”“宁静”“寂静”，在不同的语境中能传递出不同的氛围。

2、巧用修辞（1）比喻：能使抽象的事物变得具体，深奥的道理变得浅显。

例如，“月亮像一个大圆盘挂在天上。

”（2）拟人：赋予事物人的动作、情感，使描写更加生动有趣。

如“风儿轻轻地抚摸着树叶。

”（3）排比：增强语势，使表达更有节奏感和说服力。

“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

”3、引用名言警句、诗词典故恰当的引用可以增加文章的文化底蕴和说服力。

比如在论述勤奋的重要性时，可以引用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

”4、句式灵活（1）长短句结合：长句严谨周密，短句简洁明快，二者结合能使文章富有变化。