基于现代学徒制机电专业教学改革校本化的研究

现代学徒制的机电一体化专业教学改革与实践分析随着社会的发展和教育的变革，现代学徒制逐渐成为我国培养高素质技能人才的一种重要途径。

机电一体化专业是现代产业中需要大量技术人才的一个领域。

本文将对现代学徒制的机电一体化专业教学与实践进行分析。

一、现代学徒制的机电一体化专业教学的意义1.符合产业发展需求：传统的教育教学模式难以适应现代企业对技能人才的要求。

机电一体化专业需要综合掌握电子技术、机械工艺等多学科知识，传统教育模式往往只侧重于专业知识的传授，而现代学徒制提供了更为灵活的教学方式，使学生能够更好地与企业结合。

2.培养高素质技能人才：现代学徒制强调实践教学，提供更多的机会让学生参与实际工作中，锻炼实际操作技能以及解决实际问题的能力。

通过与企业的紧密合作，学生能够更好地理解企业的需求，提高解决问题的能力和创新能力，培养出更加符合企业需求的高素质技能人才。

二、现代学徒制的机电一体化专业教学的实践案例1.合作企业提供实践机会：学校与企业建立紧密合作关系，企业提供实际项目、设备和场地等资源，给予学生充分的实践机会。

学生通过参与企业项目，熟悉企业生产流程，提高实际操作能力。

2.设计创新型课程：针对机电一体化专业的特点，设计创新型课程，注重理论和实践相结合。

通过实践项目，让学生在团队合作中解决实际问题，培养创新思维和动手能力。

3.实训基地建设：学校建设机电一体化实训基地，提供先进的设备和技术。

学生通过在实训基地的实践操作，更好地融合理论和实际操作，提高实际操作技能。

4.导师制引导学生发展：学校引入企业导师，通过企业导师的引领和指导，帮助学生更好地理解企业需求，辅导学生解决实际问题。

三、现代学徒制的机电一体化专业教学与实践的效果评估1.学生素质提高：通过实践教学，学生的实际操作技能得到了大幅提升。

学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，并且具备较强的团队合作能力和创新能力。

2.企业满意度提高：学生通过实践项目能够更好地适应企业的工作环境，解决实际问题的能力得到了企业的认可。

谈现代学徒制在中职机电专业中的实践现代学徒制是一种结合学校教育和企业实践的教育模式，旨在培养学生的实际操作能力和职业素养。

在中职机电专业中，实践是非常重要的，学徒制的实践教育模式对于学生的职业发展起着至关重要的作用。

本文将从学徒制的理论基础、实践教育的重要性、学徒制在中职机电专业中的实践情况以及存在的问题和改进建议等方面进行探讨。

一、学徒制的理论基础学徒制是一种源远流长的教育模式，最早可以追溯到中世纪的欧洲。

在学徒制中，学生通过在企业实践中的学习和工作，掌握专业技能和职业素养，辅之以学校教育和理论知识的学习，形成了一种集理论与实践相结合的教育体系。

学徒制教育对于培养学生的实际操作能力、职业素养和解决实际问题的能力具有重要意义。

而现代学徒制将这种教育模式与现代技术和产业发展相结合，为学生提供更加贴近实际的技能培养和职业发展路径。

二、实践教育的重要性在中职机电专业中，实践教育是非常重要的。

机电专业是一个实践性很强的专业，学生需要通过实际操作来掌握各种机电设备的维修与调试技能。

而传统的课堂教学往往难以满足学生的实际需求，学生需要更多的实践机会来提高自己的技能和了解实际工作环境。

实践教育对于机电专业学生的职业发展至关重要，学徒制的实践教育模式能够为学生提供更多的实践机会和更贴近实际工作环境的培训。

四、存在的问题和改进建议虽然学徒制的实践教育在中职机电专业中已经有了一定的实践，但仍然存在一些问题。

学校与企业的合作还不够紧密，学生实习的机会有限，无法真正贴近实际工作环境。

学校内部的实训设施和设备有待改进，无法完全满足学生的实践需求。

一些学校在实践教育中仍然存在教学方法过于传统、注重理论而忽视实践的问题。

针对这些问题，我们提出以下改进建议：一是加强学校和企业的合作，开发更多的实习机会；二是加大投入，改善实训设施和设备；三是改进教学方法，注重实践教育的质量和效果。

职业教育与培训基于现代学徒制教学的机械机电课程教学改革策略邹倩，刘惠超，边洪宁(济南职业学院,250103,山东济南)摘要：新工科与双创教育的不断推进要求职业院校人才培养关注动手操作能力，发展学生的职业能力。

现代学徒制是现代职业教育与传统的师徒手艺传授方式结合的新型职业人才培养模式，有效推进产教融合，提高职业教育人才培养的质量，促进职业院校教学改革。

职业院校机械机电课程教学改革直接影响技能型、创新型人才培养，重视现代学徒制的教学模式在机械机电课程教学改革中的作用，搭建校企合作平台，实现产教融合、产业与专业融合,提高人才培养的实用性；教室与车间融合，增进人才的实训操作能力；师傅与教师联合,创新人才培养方法；课程与岗位对接,打造特色课程内容等。

推进职业教育机械机电课程教学改革，提高职业教育人才培养的质量。

关键词：现代学徒制；职业教育；机械机电2014年教育部颁布《关于开展现代学徒制试点工作者简介：邹倩(1983-),女，山东济南人，硕士研究生，副教授,主要研究方向为职业教育$创新的主要目的，是塑造学生的工程观念、实践能力和自主创新能力,是提高学生职业能力的有效途径和方法。

4通过比赛促进学习，培养学生实践与创新能力全国各地大学生工程训练综合能力竞赛和机械创新赛事，在依托各高校工程训练教育平台的基础上，以提高学生的创新与设计能力和团结合作能力为目标$同时，提高学生查找与解决问题的才能，磨炼学生在竞赛现场迅速分析问题的能力，提高其心理素质。

针对工程训练中心现状，以及在参赛中遇到的问题，亟须建立一套完整的、与时俱进的工程训练创新实践培养方案以及成立实践创新团队$实践创新团队采用导师制管理手段，以学生为主体，教师在创新实践环节进行实时跟踪与指导。

将团队成员分成若干组，每组3~4名同学,大三学生作为每组的骨干力量，帮带一、二年级的学生$根据大赛的命题要求，每组分别进行整体设计思路的确定、结构设计、理论计算、工艺方案的制定、零件加工与装配，完成从设计到成品的全过程，并实现特定功能$最后，通过现场展示和答辩，评委老师对提交的作品进行综合评价，评选出成绩优秀的小组代表学校参加省级或国家级赛事。

谈现代学徒制在中职机电专业中的实践现代学徒制是一种注重实践和工作技能培养的教育模式，通过实际工作和职业技能培训来培养学生的工作能力和职业素养。

在中职机电专业中，现代学徒制的实践已经成为一种重要的教育模式，为学生提供了更为全面和有效的职业教育。

机电专业是当前社会需求较大的一个专业领域，其教育需要更为注重实践和工作技能的培养。

传统的课堂教育往往难以满足学生的需求，而现代学徒制的实践教育正是为了解决这一问题而应运而生的。

通过现代学徒制的实践，学生可以在实际工作中学习到更为丰富的知识和技能，可以更好地适应社会需求，提高自身的就业能力。

现代学徒制的实践教育能够培养学生的职业素养和团队合作能力。

在实际工作中，学生将会遇到各种各样的职业挑战和团队合作问题，这对于他们未来的职业发展非常重要。

通过现代学徒制的实践，学生可以在实际工作中提高自己的职业素养和团队合作能力，为未来的就业和职业发展打下坚实的基础。

在实践中，中职机电专业的学校已经开始尝试使用现代学徒制的教育模式，通过与企业合作，为学生提供更为丰富的实践机会。

学生不仅可以在企业参与实际工作，还可以在企业的指导下学习更为专业的技能和知识，这对于他们未来的职业发展非常重要。

在学徒制的实践中，中职机电专业的学校还积极探索课程设置和教学方式的改革，注重实践教学和技能培养。

学校为学生提供更为全面和系统的职业教育，通过实践教学、项目实训等方式，使学生掌握更为丰富和实用的技能和知识。

这些改革为学生的职业发展提供了更为广阔的空间。

现代学徒制的实践教育已经成为一种重要的教育模式，对于中职机电专业的学生职业发展具有重要意义。

学校和企业应该进一步加强合作，共同推动现代学徒制的实践教育，为学生的职业发展提供更为广阔的空间。

学校应该进一步改革课程设置和教学方式，注重实践教学和技能培养，为学生提供更为全面和有效的职业教育。

相信通过学校和企业的共同努力，现代学徒制的实践教育将为中职机电专业的学生带来更为美好的未来。

“现代学徒制”视域下高职机电一体化技术专业教学改革研究摘要：本论文主要根据国内各高职院校“现代学徒制”在机电一体化技术专业推进和落实过程中存在的问题进行分析研究，提出高职机电一体化技术专业教学改革的优化方法，从校企合作、育人机制、课程体系建设、评价机制四个方面对机电一体化技术专业教学改革进行研究，从而提升了高职院校机电一体化技术专业学生的就业力、创新创业能力及可持续发展能力，最终确保高职院校机电一体化技术人才培养质量的系统提高。

关键词：现代学徒制；机电一体化技术；优化方法；人才培养质量1引言近几年来，“现代学徒制”的人才培养模式一直是国内高职院校研究的重点。

它的内涵是指根据校企双方通过协商共同制定人才培养方案，职业院校教师对学生进行专业理论知识讲授和完成校内实训，而企业在实习岗位对学生进行技能训练，就像师傅教徒弟，形成工学交替的人才培养模式[1]。

目前，对于国内高职院校实施现代学徒制的实际情况分析，这种模式与以往相比发生了较大的变化，高职院校现代学徒制实施的主要特征是校企融合，工学结合。

虽然取得了一定的成就，但也存在着许多问题，要使专业培养出来的高素质技术技能型人才适应社会与用人单位的需要，这就需要我们亟待解决这些问题。

2“现代学徒制”在机电一体化技术专业实施中存在的问题通过对河北省现代学徒制试点高职院校调研分析，目前，高职院校机电一体化技术专业在推进和落实“现代学徒制”人才培养过程中存在一些问题。

2.1学校和企业的培养目标不一致在校企合作过程中主要表现为学校和企业的出发点不同，企业合作的目的主要是从中获得更大的利益，使企业获得更高的利润，而学校的培养目标是培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才，提升学生的就业力、创新创业能力，因此二者之间形成了矛盾的结合体。

2.2校企融合深度不够存在局限性通过对学生以及企业主管领导进行访谈，学生在顶岗实习中，企业给学生安排的岗位大部分与学生的专业不相关，学生在实习过程中容易出现倦怠现象。

谈现代学徒制在中职机电专业中的实践一、现代学徒制概述机电专业是职业技术教育重点专业之一，是现代制造业的骨干力量。

在机电专业中，现代学徒制培训的实践是非常有意义和迫切的。

下面，本文将从课程设置、实训模式和教育教学管理等方面，详细探讨现代学徒制在中职机电专业中的实践。

（一）课程设置现代学徒制在中职机电专业中的课程设置应该具备现代化、实用性、针对性，要针对整个行业的最新知识和发展趋势，从而使课程的设置更符合社会需求和学生的学习需求。

同时，各地应当根据本地区实际情况进行细节调整。

在课程设置的过程中，应该涉及通用技能和个性化技能，并重视理论与实践结合的纵向拓展和横向拓展，以不断强化培训质量和提高培训效果。

（二）实训模式现代学徒制在中职机电专业中的实训模式体现了现代化和前卫性。

“以学生为本，以企业为平台”是现代学徒制的核心，因此实训模式应该以企业为主体，充分利用企业技术、设备、管理等方面的资源，让学生深入产业实践，深度了解企业的经营、管理、文化等特点。

现代学徒制在中职机电专业中，实训任务应该具有全面性、鲜明性、切实可行性和具体可行性。

对于学校与企业之间的合作，应该形成相互支持、互利共赢的关系，实现教学、工学、辅学紧密结合，从而帮助学生全面发展，动态适应市场需求，提高实践能力和解决实际问题的能力。

（三）教育教学管理现代学徒制在中职机电专业中的教育教学管理要注重规范化、制度化、科学化，使用现代信息技术，建立自主、开放的管理模式，重视师德作风与职业道德教育，及时反馈学生的学习效果和教学质量，从而让管理质量日益提高。

对于学生的管理，应重视个性化，注重综合素质的培养，鼓励学生通过个人学习和发展规划，增强自我意识，提高拓展竞争力。

三、总结现代学徒制在中职机电专业的实践中，具有显著的教学效果和成效。

无论是从学生的综合素质、实际操作能力、职业素养、就业前景等方面，都具备明显的优势。

学校和企业的紧密合作，使得学生在学徒制培训中，不仅得到了优质的职业技能培训，而且也解决了就业难的问题。

现代学徒制下职校《机电一体化技术》教学资源高效应用研究随着我国制造业的不断发展和技术的不断进步，机电一体化技术的需求也日益增加。

为了适应市场需求和培养更多的技术人才，职业学校开设了《机电一体化技术》专业，并且大力推行现代学徒制教育模式。

在这种教育模式下，学校需要充分利用现代教学资源，提升教学质量，培养高素质的技术人才。

本文将探讨现代学徒制下职校《机电一体化技术》教学资源的高效应用研究。

一、现代学徒制下的教学资源1. 实训设施和设备：现代学徒制下的职校《机电一体化技术》专业需要配备一流的实训设施和设备。

这些设施和设备包括机床、数控机床、电气控制实训台、PLC实训台等。

学校需要不断更新和完善这些实训设施和设备，以适应市场的需求和行业的发展。

2. 教材教辅：现代学徒制下的职校《机电一体化技术》专业需要精心编写教材和教辅，以满足学生的学习需求。

教材应该结合实际工程案例，能够让学生理论联系实际，提高学习的有效性。

教师还需要准备相应的教辅资料，包括课件、实验指导书、教学视频等，以便于教学的展开和辅助学生的学习。

3. 教学人员：现代学徒制下的职校《机电一体化技术》专业需要配备一支高素质的教学人员队伍。

这些教学人员应该具有丰富的实践经验和教学经验，能够将理论知识与实践技能相结合，培养学生的实际操作能力。

4. 教学管理系统：现代学徒制下的职校《机电一体化技术》专业需要建立一套完善的教学管理系统。

这套系统包括教学计划、教学进度、学生成绩等，能够全面监控教学过程，及时调整教学方案，提高教学效果。

以上就是现代学徒制下的教学资源，下面我们将讨论这些资源在《机电一体化技术》教学中的高效应用。

1. 充分利用实训设施和设备：学校需要充分利用实训设施和设备，提供高质量的实训环境，让学生能够在实际操作中掌握机电一体化技术的核心知识和操作技能。

学校还可以组织学生参与一些真实的工程项目，让学生在实践中提升自己的技能。

2. 教材教辅的创新应用：学校应该创新应用教材和教辅，制作一些富有创意和交互性的教学资源，比如教学视频、动画课件、虚拟仿真实验等，让学生通过多种形式的学习提高学习效果。

现代学徒制的机电一体化专业教学改革与实践264研究与探索Research and Exploration ·理论研究与实践中国设备工程 2023.12（下）生当做廉价劳动力，学生每日重复工作，但却不了解机电设备的维护、调试、操作、制造、安装和营销等技术，并未得到成长，或者是因为企业培养时师傅指导不细心，没有师傅激励机制，也导致学生没有东西可学。

4 现代学徒制下的机电一体化专业教育改革措施4.1 政府牵头，校企响应结合上文提到的问题，现代学徒制很多时候都处于浅层次、低水平状态，这是因为学校和企业还没有找到利益的结合点，教育供给侧和产业需求侧没有同频同振。

要想解决这一问题，还需要政府牵头统筹安排，协调推进，先试点后全面落实，利用试点所获得的经验教训，制定最佳的现代学徒制模式，并因此对现代学徒制的模式与制度的细节进行规定，比如，对校企合作条款的法律保护，在界定学校、企业和学生的责任方面，对现代学徒制模式与制度的细节严加把控，目的是为了保证学校、企业或学校的根本权益，真正向着“三赢”而发展。

4.2 加强双导师队伍建设校内教师负责学生在校学习的相关事宜，企业师傅则负责学生进入企业后轮岗实习和机电学习指导工作，双导师的质量无疑将直接影响学生学习质量以及现代学徒制的落实情况，因此必须加强双导师队伍建设才行。

首先，学校应当加强教师队伍建设，要积极引进优秀的人才，放宽视野，抬高门槛，在引进优秀教师人才的时候，不仅要看重学历，也要看重机电行业工作经验。

同时要积极落实教师队伍的培养，通过联合培训、校本培训、企业培训等多种形式的培训体系，致力于提升教师的教育能力。

其次，对于企业也是同理，必须在优秀骨干干部中遴选师傅，作为学生进入企业实习时的导师，负责指导学生进行实训锻炼以及其他各项事宜。

再次，加强双导师交流，也推行“职工入教”，让企业优秀的职工或工程师来校教学，上讲台给学生说一说他们在工作中主要从事的工作以及技术，说一说工作中遇到的难题，又是如何去解决的；也推行“教师入企”，鼓励教师尤其是年轻教师利用空闲时间在企业中挂职锻炼，进一步增强自身实用技术能力。

基于现代学徒制的中职机械制图教学改革摘要：我国自2015年起，开始在全国范围内558所职业教育学校推行“现代学徒制”试点，共覆盖了1000个以上的学科专业。

这一教育举措的目的是为了推进职业人才的养成，围绕市场需求导向来全面发展人才的专业素养。

以此实现招生招工一体化，在解决职校学生就业问题的同时，也号召企业与学校共同承担培养人才的重要使命，从而深化工学结合，打造企业与学校双赢的有力局面。

而在这一过程中，人才的培养质量是评价校企合作有效性的唯一标准，因此教师不光要积极转变自身教育观念与方法，更要注重发挥校企合作的独特优势，充分引入实践教育资源来促进学生操作技术的提升。

关键词：现代学徒制；课程改革；中职院校；机械制图引言中职实践教学的目标，是让学生在具备一定专业理论知识的同时，还能拥有较强的实践能力。

开展实践教学工作，便是实现以上目标的关键，让学生在实际操作中，熟练掌握专业知识的应用方法，并具备一定的职业素养。

实践教学是否成功的决定因素，是学生在就业工作岗位中能力水平是否合格，这同样代表着教学工作的成败，为更好适应实际工作需求，需要对传统的教学方法进行改革。

一、现代学徒制内涵学徒制是指由师傅带领徒弟，通过言传身教的形式传授给徒弟职业技能，在师傅的传帮带下，使徒弟的职业技能和技术得以提高。

这是传统学徒制的内涵，学徒制在不断发展的过程中，形成了现代学徒制，与传统学徒制存在较大的差异性。

现代学徒制是通过校企协同开展生源招收，学校教师与企业师傅联合传授技能，在学校和企业的深度合作下，开展人才培养模式。

现代学徒制作为一种行之有效的人才培养模式，在我国高等职业教育的实际运用，仍然需要进一步探索。

二、中职院校机械制图教学现状中职院校主要是为社会培养技能型人才，提高学生的综合素养，培养学生的实践能力。

这就要求中职院校在进行专业教学时，能够兼顾理论知识和实践能力教学，让学生能够学会灵活运用理论知识的同时还需要提高学生的实践动手能力。