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紧跟时代个性学习——“互联网+教育”视域下的小学信息技术教学改革策略分析随着互联网的快速发展，互联网+教育已成为当前教育改革的主要方向之一。
小学信息技术教学是互联网+教育的重要组成部分，为了适应时代的需要，小学信息技术教学也需要紧跟时代的步伐，实现个性化学习。
本文旨在从互联网+教育视域出发，分析小学信息技术教学改革的策略，推动小学信息技术教育走向个性学习的道路。
一、个性化学习的理论支持信息技术教育要实现个性化学习，需要借助现代教育理论的支持。
个性化学习理论主张建立个性化的学习环境，促进学习者发挥自身潜能，充分实现自我价值。
具体而言，它涉及到教学目标、教学过程和教学评价等方面。
在教学目标方面，要实现个性化学习，需要建立具有个性特点的教学目标。
教学目标不必是唯一的，每个学生可以根据自己的特点进行选择。
在教学过程方面，要实现个性化学习，需要采用不同的教学策略，针对不同的学生进行分层分类的教学。
在教学评价方面，也需要建立多元化的评价体系，可以采用形式多样的评价方式，如口头评价、书面评价、作品展示、自我评价等。
二、小学信息技术教学改革的现状与问题在信息技术快速发展的背景下，小学信息技术教学改革已经起步。
但是，小学信息技术教学改革面临的问题也比较明显，主要表现在以下几个方面：1. 落后的教学设备和工具在信息时代，各类信息技术产品不断更新，但是教学设备和工具依然比较单一、落后。
如何及时更新教学设备和工具，成为了小学信息技术教学改革的首要任务。
2. 教师教育水平普遍较低小学信息技术教育需要有一支高素质、专业化的师资队伍，但是现实中，教师教育水平普遍较低，缺乏创新精神和实际教学经验。
3. 教学内容陈旧，难以吸引学生兴趣小学信息技术教学内容显得陈旧和不实用，难以吸引学生的兴趣和参与。
如何进行教学内容的更新和改进，也成为小学信息技术教学的改革任务之一。
三、小学信息技术教学改革策略为了推动小学信息技术教学走向个性学习，需要制定有效的改革策略。
信息技术促进教育变革的原理及作用点-信息技术论文-通信传播论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：现代信息技术的发展与运用，改变了传统教育教学的手段、方法与内容，促进了教育思想和教育观念方面转变，并使人们树立新的教育观、学校观、教学观。
通过信息化促进教育变革的主要内容、基本原理以及教育需求与存在的问题分析，探讨信息技术促进教育变革的主要作用点，以此进一步利用信息技术加快推动我国教育变革与现代化步伐。
关键词：信息技术；教育变革；作用点当前，从基础教育“翻转课堂”到高等教育“慕课”，从“电子书包”到“智慧课堂”，信息技术促进教育变革的成效已初现端倪。
信息技术缩短了教育城乡差距，改变了教学环境，为师生提供了强大资源平台等。
我国教育变革正面临着史无前例的机遇和挑战，信息技术的广泛应用，对教育变革起到了良好的促进作用。
一、信息技术促进教育变革的主要方面1．信息技术将传统的教材概念与形式变革为知识资源，将教材概念由简单的文字概念扩展到资源的范围。
目前许多教育资源形式已经不是文字教材，信息技术可以集“文字、图片、声音、动画、录像”等多种传播媒介于一体，多方位，多角度，多途径地向学生传递信息，为教师和学生提供了生动活泼，形式多样，丰富多彩的人机交换的信息环境，将从定量的概念走向知识超市的范畴。
2．信息技术将教学环境从简单的容量工程变革为安居工程，从封闭环境变革为开放式环境，从传统教育环境变革为现代化信息环境。
信息技术促成教育形成网络化、数字化、智能化的环境，构架全新、无限开放的平台，进而实现了完全优质教育资源共享。
3．信息技术将传统教学方式变革为跨区域、超界限的教育体系，突破了传统教学时空限制、突破教育思维限制，引导改变教学实践中教师与学生的角色定位等。
信息技术的广泛应用促进教育走上了以现代信息技术为支撑、开放教学服务为目标，打破校园固有围墙的革新之路，对传统办学模式不断改进与优化，同时直接推进新兴办学模式的产生。
【摘要】从创新型人才培养角度出发，根据计算机组成原理课程知识机构和特点提出教学改革方案。
理论教学方面，对多媒体和黑板结合的教学方法，形象化教学、启发式教学等教学手段进行了讨论和研究；实验教学方面，对实验方案、实验形式和考核方式进行改革，以quartus ii软件为基础建立实验教学的多层次结构。
实践证明，计算机组成原理课程改革对计算机类专业技术人才的培养是一次成功的尝试。
【关键词】计算机组成原理；形象化教学；启发式教学；quartusii1.课程实施方案计算机组成原理是计算机专业重要的专业基础课程，是计算机专业研究生入学考试必考课程之一，本课程旨在使学生系统地理解计算机硬件系统的组成结构和工作原理，建立计算机系统的整机概念，为进一步从事计算机系统结构、计算机网络和嵌入式系统等方面的学习和研究打下基础。
计算机组成原理课程采用理论教学和实践教学相结合，分三个阶段展开。
第一阶段，主要介绍计算机模型机及各功能部件在模型机中的地位及作用；第二阶段，分析各功能单元的组成结构、工作原理及设计方法；第三阶段，讲解计算机系统协调工作过程及各功能部件的连接方法，总结计算机系统的综合设计方法。
计算机组成原理的教学内容为计算机内部电路和原理，技术特点及改进措施，内容抽象难懂，被师生们普遍认为既难学也难教的课程。
本课题组在提高教学质量、改进教学方法和手段等方面进行了研究和探讨，从理论教学角度和实验教学角度提出改革方案。
2.理论教学改革实施方案教学内容上采用宏观与微观分层次结合的教学方法。
宏观上从组成部件对整机系统的作用入手引入问题，对组成部件的特点和功能进行分析；微观上强调组成部件的内部结构、设计方法、工作原理。
理论教学采用多媒体和黑板结合的教学手段，采用形象化教学、启发式教学等教学方法，最后指出了理论教学要与计算机技术的发展与时俱进。
2.1 多媒体和黑板结合教学多媒体教学具有形象直观、反映信息准确等优点，对于知识点较多，技术性较强的内容，多媒体教学可以使教学过程生动化，具体化。
［收稿时间］2020-04-06［基金项目］西南林业大学教学研究课题（YB201917）、国家自然科学基金项目（11603016）。
［作者简介］董跃宇（1979-），男,云南澄江人,硕士,讲师,研究方向：物联网、计算生态学。
强振平（1981-），男,甘肃庆阳人,博士,副教授,研究方向：计算机图形学、机器学习。
胡坤融（1972-），男，云南富源人，硕士，副教授，研究方向：物联网、信息安全。
王晓锐（1986-），男，山西忻州人，硕士，讲师，研究方向：物联网、计算机图形学。
［摘要］新工科的提出恰逢其时，是我国迈向工业强国过程中高等工程教育的必由之路。
新工科的“新”体现在工程教育的内涵变革上。
在新工科理念指引下，课题组设想选取计算机系统能力培养中至关重要的计算机操作系统等课程，将知识图谱、图计算等方法引入教育教学改革中，以实现专业、课程边界的再设计，规划新的专业课程结构；设想引入混合式教学，用数据驱动的方式，转变传统的人才培养模式，获得教育教学的新质量。
课题组以智能信息技术为手段对专业改革、建设进行探索，迈向知识工作自动化，积极回应新工业革命前景下的工程教育变革。
［关键词］新工科；系统能力培养；教学体系建设［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）06-0115-03University Education为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设。
新工科建设提出了“五个新”的概念，即工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系。
相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强，具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。
在工科类专业中，信息类专业约占30%。
在信息类专业中，计算机类专业占比约50%，是新工科建设中数量最多、影响最广的专业。
信息技术与课堂教学的深度融合在我国全面深化教育改革的形势下，中江县教育局组织全县教师进行了一系列的培训进修和改革实践。
这几年来，我们中江县积金镇中心学校的老师们积极地进行教育教学改革探索，特别是把外出学习、参加网络培训所学到的信息技术知识和利用信息技术的技能与我们学校的现代教育技术装备的硬件设施及学校的具体教育教学条件有机地结合起来，充分利用信息技术的优点，改变传了一本教科书、一本教案、一支粉笔的伴随教师进课堂和传统的教学模式及课堂教学结构，而伴随着现代教育手段和信息技术的丰富的数据、文字、图像、动画、音频、影像等资源，使课堂教学与学生的社会生活紧密融合，大大地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生学习的主动积极性，减轻了教师和学生的教学负担，提高了教育教学质量。
作为工作在教育第一线的教师，信息技术与课堂教学的深度融合给我县教育教学工作引起的巨大变化和由之产生的丰硕成果，我是有最真切的体会的。
信息技术与课堂教学的深度融合，改变了教师的教学观念和备课模式。
在没有信息技术以前，老师们都认为教学教师把课本上重点的知识告诉给学生，学生能够做作业就行了，备课都是自己一个人临时看看课本和参考书写一下就可以。
自从接触信息技术和现代教育技术装备后，不管是同一学科还是不同学科的教师，大家都在一起备课，共同探讨教学方法，一起查找远程教学、网络媒体、学校教学资源库的数据、文字、图片、音频、影像等资料，根据新课标的要求，结合本校的教学实际，运用所掌握的技能把这些资料进行修改剪辑组合创新，为以后的课堂教学做好充分准备，以提高课堂教学效果。
如我们学校年龄近50岁的曾义泽老师，他常常请教精通运用现代教育技术的年轻老师，收集处理各种各样的学科专题网站、资源库、案例、光盘等教育教学信息资料，制作成CAI课件、教学PPT、文字、图片、音频、影像等，有利于课堂教学的师生互动，提高课堂教学质量，他所教的班在县局组织的综合测评中总是名列前茅。
云计算环境下计算机网络专业程序设计课程教学模式改革【摘要】本文主要探讨了在云计算环境下计算机网络专业程序设计课程教学模式改革的重要性和必要性。
通过分析传统教学模式存在的问题，提出了基于云计算环境的教学模式改革措施，并对改革后的教学效果进行评估。
在总结了云计算环境下计算机网络专业程序设计课程教学模式的优势，并展望了未来的发展方向。
通过本研究，可以促进计算机网络专业程序设计课程的教学质量和效果，提高学生的实际操作能力和创新能力，为培养高素质计算机网络专业人才奠定基础。
通过实施相应的改革方案，可以更好地适应云计算时代的教学需求，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。
【关键词】云计算、计算机网络、专业课程、教学模式改革、环境、传统教学、改革措施、教学效果评估、实施方案、优势、发展展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍云计算是一种基于互联网的计算模式，大大提高了计算能力和存储空间的利用率。
随着云计算技术的不断发展和普及，越来越多的企业和机构开始将自己的业务迁移到云端，以提高效率和降低成本。
计算机网络专业作为信息技术领域中的重要学科，其教学内容涉及广泛，其中程序设计课程是关键之一。
传统的计算机网络专业程序设计课程教学模式通常是通过课堂讲解和实践操作来进行，虽然有一定的效果，但在云计算环境下，这种传统教学模式已经显得有些滞后。
针对云计算环境下计算机网络专业程序设计课程教学模式的改革显得十分必要。
以适应云计算技术的发展趋势，提高学生的实践能力和应用水平，培养他们适应未来信息化社会的能力。
本文旨在探讨在云计算环境下对计算机网络专业程序设计课程教学模式进行改革的意义和目的，以及改革后可能带来的教学效果和推动力。
1.2 研究意义云计算技术的快速发展与普及，已经深刻影响了各行业的发展方式和生产方式，同时也为教育领域带来了新的机遇和挑战。
在计算机网络专业的程序设计课程中，逐渐引入云计算环境，不仅可以使学生更好地了解和掌握云计算技术，提高其实际应用能力，还能够更好地培养学生的创新思维和团队合作能力。
1．高校计算机教育现状二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。
教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术。
从九十年代开始，多媒体和网络逐渐被引入教学过程，成为现代教育的技术基础。
实施以校园网为基础的教育信息化工程，研究现代信息技术对教育思想、教育管理、教育内容、教育方法、教育手段和教育过程的作用和影响，探索建构网络环境下的新型教学模式，已成为新时期教育所面临的新课题[2]。
2．基于网络的新教学模式[ 随着多媒体和网络技术为基础的新兴教学手段逐渐崛起，这些教学手段走进课堂，与以往的计算机辅助教学不同，网络教学是利用计算机访问本地及全球各地的计算机资源，并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。
其主要特点是将传统课堂教学的以教师的教为中心，转变为以学生的学为中心，真正使教学过程变成了教师为主导、学生为主体的教学过程，促使了学生内因作用的发挥，使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识，从而为创新能力和创造能力的培养提供了必要的客观条件。
新的教学模式主要有以下几部分构成： 3．1 网络教学模式中的教师主导教学模块众所周知，计算机类的教育都对操作性和交互性要求较高，计算机教学改革若能从这些特点入手则能收到很好的教学效果。
传统的“黑板加粉笔”模式不但缺乏直观性，而且要想把本来非常简单的操作描述清楚，则需要浪费很多的时间，可谓是得不偿失。
新模式中的网络课堂应该具备以下功能：首先，利用多媒体网络教室所具有的屏幕模拟信号的传输功能，把教师机(外带一个控制台)和多台学生机连成一个封闭的教学系统，教师可以广播教师机或某一学生机的屏幕、声音等信息，也可以单独与某个学生（组）对话。
还可以监视、控制学生机的用机状况，学生也可以通过电子举手设备请求与教师对话。
其次是利用局域网具有的传输数字信号的功能，使教师机和学生机、学生机和学生机之间共享网上硬软件资源。
这两种意义下网络的综合，特别适合于教师组织课堂教学，适用于以操作为主的课程的教学活动。
与联机大屏幕投影教室相比，更能有效地实现师生交互，边讲边练，充分展现出计算机教学的特点。
投稿+我用户名3．2 网络教学模式中的学生主导自学模块（1）教学计划: 各个专业教学计划，包括所有该专业要开设的课程，具体开设的时间和先后顺序，课程的性质等。
（2）教学大纲: 具体每门课程的教。
