6爬山虎的脚2

新课标人教版小学四年级语文上册第2单元课时同步练习-6爬山虎的脚（2)附答案基础积累不夯实基础,难建成高楼。

一、拼音小关卡。

1.这些箱子太zhàn( )空间了，赶紧搬出去吧!2。

奶奶做棉被的时候,把棉花pū( )得那么jūn yún（），被子用起来一定很舒服。

3.我zhú jiàn( )学会了dié( )被子.二、词语游艺厅。

1、写出句中加点词语的反义词.（1）细丝慢慢变成弯曲．．的了。

( ）(2）那些叶子绿的是那么新鲜．．.（ )(3）吃了点药，我觉得舒服．．多了（）2、根据意思写词语。

（1）吸引人们的注意.（）(2)分布或分配在各部分的数量相同,时间的间隔相等。

( ）(3)相同的东西一层层堆积起来。

( ）三、句子训练营。

1、爬山虎的脚触．着墙上的时候，六七根细丝的头上就变成．．小圆片，巴．住墙。

（照样子写句子,用上连续的动词)_____________________________________2、爬山虎的那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

(改为反问句）_____________________________________四、课文回眸室。

1、爬山虎的嫩叶，不大________，__________的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么________,看着非常________.由此，我想到了关于绿的词语________、________。

2、仔细看爬山虎的脚,你会想起_______。

理解感悟重点难点，一网打尽.五、精彩赏析阁.以前,我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。

细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎的脚第二自然段内容
爬山虎的脚是什么样的？爬山虎是一种常见的攀援藤本植物，其藤茎粗壮，可以攀附在树木、建筑物等垂直物体上。

爬山虎的脚是指其根茎和根系，它们是爬山虎能够牢牢抓住物体并攀爬的重要结构。

爬山虎的脚主要由根茎和根系组成。

根茎是爬山虎的地下茎，它们生长在土壤中，具有很强的抓地力和稳定性。

根茎通常呈现出纤细而有韧性的形态，可以向周围延伸并发出大量的根系。

根系则是由根茎发出的细小的根须，它们像触手一样伸展开来，能够紧紧地附着在物体表面。

爬山虎的脚具有很强的附着力和弹性。

它们的表面有许多微小的吸盘或毛状结构，这些结构可以与物体表面形成密切接触，并产生粘附力。

这种结构使得爬山虎的脚能够紧紧地黏附在物体上，不易松脱。

同时，爬山虎的脚还具有一定的弹性，可以适应物体表面的微小凹凸，增加附着力的稳定性。

爬山虎的脚还具有自我修复的能力。

当爬山虎的脚受到损伤或断裂时，它们可以迅速生长新的根茎和根系来修复损伤部位。

这种自我修复的能力使得爬山虎的脚能够长时间地攀附在物体上，不易脱落。

爬山虎的脚对于爬山虎的生长和繁殖起着重要的作用。

它们提供了支撑和营养的来源，使得爬山虎能够稳定地生长并扩展范围。

同时，爬山虎的脚还可以通过根茎的延伸和根系的分化，产生新的藤蔓，
实现繁殖和繁衍。

总结起来，爬山虎的脚是由根茎和根系组成的，它们具有强大的附着力和弹性，能够牢牢抓住物体并攀爬。

爬山虎的脚对于其生长、繁殖和扩展范围都起着重要的作用。

通过进一步的研究，我们可以更好地理解和利用爬山虎的脚，为生物工程和建筑工程等领域提供借鉴和启示。

爬山虎的脚第二课时
【原创实用版】
目录
1.爬山虎的生长环境
2.爬山虎的脚的特点
3.爬山虎的脚的作用
4.爬山虎的脚的结构
5.爬山虎的脚的仿生学意义
正文
爬山虎，学名为 Parthenocissus tricuspidata，是一种常见的攀援植物。

它生长在山坡、林下、路旁等地，尤其在我国的华东、华南地区更为常见。

爬山虎以其强大的攀爬能力而闻名，这主要得益于它特殊的脚——卷须。

爬山虎的脚，就是我们通常所说的卷须。

卷须从叶片的基部发出，呈弯曲状，可以紧紧抓住周围的物体，帮助爬山虎向上攀爬。

这种脚的特点在于它的结构。

卷须的顶端有许多小吸盘，这些吸盘可以产生强大的吸附力，使卷须能够牢固地粘在物体上。

爬山虎的脚在它的生长过程中发挥着重要的作用。

首先，通过脚的攀爬，爬山虎可以快速地占领生存空间，获取更多的阳光和养分。

其次，脚的存在也使爬山虎能够在各种环境中生存，无论是山坡、林下还是路旁，都可以看到它的身影。

爬山虎的脚的结构十分精细。

卷须的顶端有许多小吸盘，这些吸盘是由细胞构成的。

当吸盘粘附在物体上时，细胞内的压力会发生变化，使吸盘产生强大的吸附力。

这种结构使得爬山虎的脚具有极高的攀爬效率。

在仿生学中，爬山虎的脚具有重要的研究意义。

人们通过研究爬山虎
的脚的结构和功能，可以了解到自然界中生物的生存方式和生存策略，从而为工程技术提供新的思路和灵感。

例如，通过模仿爬山虎的脚的结构，可以制造出更轻便、更高效的攀爬机器人。

《爬山虎的脚》第二课时教案设计《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇），欢迎阅读与收藏。

《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇1学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。

（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。

思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。

作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。

2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。

2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

2．指名背诵。

（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

（八）布置作业1．用舒服、均匀造句。

2．课后3、4题。

（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇2一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。

《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。

〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。

〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。

〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。

二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。

老师讲解自学方法及要求。

〔a.带着问题默读课文3-5自然段。

b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。

3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。

〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。

同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。

〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。

同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。

谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。

〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。

现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。

《爬山虎的脚》第二课时教学设计〔精选5篇〕《爬山虎的脚》第二课时教学设计1学习内容：《爬山虎的脚》学习班级：四年级学习课时：第二课时老师：陈继云课时目的1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。

3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。

重点：理解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

难点：体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。

教学过程一、回忆引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2、谁能说说它有什么特点呢？3、〔PPT出示图片〕同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。

〔齐读第二自然段〕5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢？板书：《爬山虎的脚》齐读课题。

二、初读课文，检查自学，感知“脚”。

1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很认真呢？2、检查阅读：小组齐读3、师指导“柄”“茎”“着”的读音4、指名美读第三自然段5、PPT出示第三自然段重点句——齐读6、你从这一段中知道些什么？〔或它告诉我们什么信息〕〔生举手作答〕7、师整理板书：位置、形状、颜色8、它的脚长在哪里？〔生举手作答〕——师出示PPT图片明确位置。

9、它长什么样子？〔用文中的话说〕你觉得还可能像什么？〔指名说，自由说或讨论说〕〔作者使用了什么修辞手法〕10、你看到什么颜色？11、谁能用完好的话把爬山虎的脚表达出来。

〔请两个学生说〕12、生上台画脚。

13、这么柔软的脚是怎么爬的呢？三、细读文段，体会如何“爬”。

1、出示第四自然段。

〔指名有感情读〕2、你又从这一段中知道些什么？？〔举手作答，指名说〕师：〔1〕把“巴”改成“贴”好不好？为什么？〔2〕使用了哪些动作的词？2、讨论：说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？〔小组汇报结果，师作引导。

爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)【篇一】爬山虎的脚第二课时教案《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。

这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。

继续学习《爬山虎的脚》。

板书课题。

2、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。

（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。

叶尖一顺朝下，没有重叠的。

）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

生自读第二自然段。

3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。

由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“新鲜”和“那么”体会出来的。

“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。

从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。

看起来叶子很美。

从“一顺朝下”体会到叶子很美。

叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。

师生齐读。

（2）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。

我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。

如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。

板书：脚的样子：位置、形状、颜色。

一、《爬山虎的脚》爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像（）。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它（）在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连（）也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

1、在短文中的（）里填上合适的词。

2、从划“”的句子中，我体会到了作者的观察很（），描写得很（）。

3、作者分别从这几个方面对爬山虎的脚进行细致地描写的。

一、形状，我是从（）等词语感受到的。

二、动作，我是从（）等词语感受到的，三、颜色，我是从（）等词语感受到的。

4、文中有句比喻句与众不同，请你仔细找一找，并且用“”划出来。

二、《蟋蟀的住宅》①、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

②、屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1.请在文中找出两对反义词，写下来。

（）------（）（）------（）我还会写出这些词语的反义词：安静——（）简朴——（）简单——（）2.这段话是按从（）到（）的顺序写的。

3.我们只所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程，是因为（）4.读了短文，你有什么感受？试着用下面的句子来表达。

蟋蟀的住宅很（），很（），还很（）。

6.登山虎的脚（第二课时）教课目的【知识与技术目标】：1、学会本课9 个生字，正确读写“登山虎，缝隙，拂过，漾起，叶柄, 曲折，渐渐，瞧不起”等词语。

2、朗诵课文，背诵第二至第四自然段。

3、认识登山虎的特色，理清课文表达次序，抓住课文主要内容。

【过程与方法目标】：经过有感情地朗诵，小组合作研究等方法学习作者的察看方法和表达方法。

【感情、态度与价值观目标】：培育留意四周事物的习惯，做一个生活中的居心人。

【要点难点】要点：意会作者仔细察看、连续察看的方法。

难点：1、知道登山虎是如何一脚一脚往上爬的。

2、把察看到的事物详细地、有次序地写下来。

【教课过程】, 那么登山虎到一、导入：小朋友们，上节课我们学习了登山虎的叶子，叶子是这样的漂亮底是怎么往上爬的呢？在弄清楚它怎么爬从前，我们得先认识一下登山虎的“脚”。

二、读文绘图，学习“登山虎的脚”师：请小朋友们翻开语文书，翻到第 26 页，认真默读第三自然段，找出描绘登山虎“脚”的句子，并且用横线画出来。

（一）读文画句要求：默读第 3 自然段，用“——”画出描绘登山虎“脚”的句子。

1.学生读文画句。

2.学生反应句子。

课件出示：登山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子相同，也是嫩红的。

这就是登山虎的脚。

3.齐读句子。

（二）读文画“脚”1.师：请小朋友们准备好导学稿，再读句子，要读懂每一句话的意思，依据这一部分的内容，你来检查一下自己昨天画的登山虎的“脚”能否正确，而后我要请小朋友到黑板上来画一画。

2.指名画脚教师在黑板上画出登山虎的一根茎和两三片嫩叶（提早画好）。

3.指名到黑板上画“脚”。

提出要求：请下边的小朋友们依据内容先检查自己画的登山虎的“脚” 能否还需要改正，再来看看黑板上的“脚”能否画得正确。

①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。

预设一：学生选择的是红色说明这位学生认真念书了，并且读懂了书上写颜色的句子。

教案课题 6 爬山虎的脚（第二课时）年级四年教者朱冬梅教学目标1、复习本课生字新词，在读通课文的基础上读懂课文，了解爬山虎的特点。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察的兴趣和习惯。

3、背诵3、4自然段。

重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

难点了解爬山虎的脚的特点。

准备多媒体课件。

教学过程修改意见一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。

）二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

）2、汇报交流。

（1）交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？还有哪句写出了叶子的静态美？为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？（2）交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。

出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。

把脚的样子比作什么？这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！教学过程修改意见（3）交流话题三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。