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《爬山虎的脚》说课稿《爬山虎的脚》说课稿1一、说教材《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元的一篇以观察描写某种植物的精读课文。
本篇课文中用介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、说学生本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标以《语文课程标准》为依据，结合教材和学生特点，确定教学目标如下：1、学习本课的生字新词。
2、初读课文理清__的脉络。
3、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点:通过对词句的理解，了解爬山虎叶子的特点。
四、说教法学法以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎叶子的特点。
五、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开：第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板书。
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的叶子”入手，直奔重点段“仔细观察爬山虎的叶子”。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
】本着这个原则。
第三步：欣赏爬山虎是叶子的美。
先让学生以自己喜欢的方式读第二自然段，找出描写爬山虎是叶子关键句子。
第四步：学习爬山虎叶子的变化。
6 爬山虎的脚（第一课时）一、揭题导入新课：师生问好。
同学们真精神。
小眼睛亮起来。
1、看老师写：（爬山虎）拿出食指和老师一起写，生书空）一起叫叫它的名字。
问：你们知道爬山虎吗？预设：知道。
（生简单介绍（爬山虎是一种植物；爬山虎长在墙上；爬山虎长脚的；叶子排得很整齐的）不知道。
师介绍：它是一种植物，长在墙上。
2、有趣的是这种植物还长着脚呢。
板书：“的脚”；一起来读读作为题目，“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢？对呀，读文章的时候首先应该去关注题目，题目就是文章的眼睛。
3、这节课咱们就来学习叶圣陶爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，至少要读一遍，读完一遍后站起来继续读第二遍。
二、字词教学。
1、学生按教师要求朗读课文。
2、检查字词出示第一组词：均匀重叠空隙(多音字天空)指名、齐读小结：像空隙、空地之类表示空出来的地方就念空出示第二组词：叶柄触角痕迹逐渐当小老师领着大家读。
指导书写“逐”学生在方格边上写3、检查课文朗读在这么短的时间内，就掌握了生字词，真厉害！听说三（）班的同学朗读水平高，老师也想和大家一起读读。
师读第一自然段，引读第二自然段开头，指名往下读。
评价：真好听。
其实爬山虎爬墙也很有趣的，我们来读读第四自然段。
指名读评价：在这么短的时间内，就把课文读得那么正确、流利，真不愧是三（）班同学了。
三、感知全文，理清文章脉络。
1、快速浏览课文，课文哪些部分是写脚的？除了写爬山虎的脚还写了什么？”（3-5自然段是写爬山虎的脚的，1段是写爬山虎生长的地方，2段写爬山虎的叶子。
）2、板书明确段落。
四、学习一、二自然段。
1、过渡导入。
“同学们读书很认真，一下子就把这篇课文理清楚了。
爬山虎到底长什么样子呢？老师把它请进来了。
出示图片（爬满墙的爬山虎）。
“一眼看去，是爬山虎的什么？”（叶子）“谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子？”（密密麻麻的叶子；郁郁葱葱的叶子；绿油油的叶子；整整齐齐的叶子）2、品悟课文。
四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】一、我会写组词虎hǔ（老虎、虎口、壁虎）操cāo（操心、操办、操劳）占zhàn（占领、占有、攻占）嫩nèn（嫩绿、嫩草、娇嫩）顺shùn（顺风、顺水、通顺）均jūn（均匀、均衡、平均）叠dié（重叠、叠加、叠印）隙xì（缝隙、空隙、乘隙）茎jīng（茎叶、细茎、花茎）柄bǐng（叶柄、话柄、刀柄）萎wěi（萎谢、萎靡、枯萎）瞧qiáo（细瞧、小瞧、瞧不起）固gù（固定、固然、固执）二、我会认组词蜗wō（蜗牛、蜗居、蜗角之争）曲qū（弯曲、曲线、曲折）三、多音字曲qū (弯曲)qǔ (歌曲)重chóng（重叠）zhòng（重要）四、近义词房顶──屋顶舒服──舒适均匀──匀称拂过──擦过漾起──荡起触角──触须痕迹──印痕牢固──结实休想──别想新鲜──鲜嫩粘──贴萎──枯引人注意──引人注目五、反义词新鲜──陈旧舒服──难受弯曲──笔直牢固──松散细小──粗壮牢固──薄弱六、理解词语均匀：分布在各部分的数量相同。
如：雨量均匀。
空隙：中间空着的地方。
嫩茎：初生而柔弱的茎。
拂过：本课指风轻轻吹过爬山虎的叶子。
痕迹：事物留下的印痕。
本课指没有触着墙的爬山虎的脚，不几天连一点印痕都没有了。
休想：别想；不要妄想。
漾起波纹:原指水面微微动荡，本文指爬山虎的叶子被风一吹，象波浪一样上下起伏。
蛟龙：古代传说中指兴风作浪、能发洪水的龙。
牢固：结实；坚固。
七、句子解析１.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读 pū。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。
令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》课文原文及练习题【导语】《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的课文，作者叶圣陶。
本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇一】部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文作者叶圣陶。
【篇二】部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》同步练习题第一课时一、看拼音，写词语。
cāochǎnɡzhànyǒu nènhónɡɡēnjīnɡkūwěi láoɡùyèbǐnɡqiáojiàn chónɡdiéshūxīn 二、给下面加点的字选择正确的解释。
爬山虎的脚课文解析详细哎，说起那爬山虎啊，我心里头就涌起一股子亲切劲儿。
小时候，家门口就有那么一堵老墙，墙上爬满了绿油油的爬山虎，那景儿，真是美得让人心醉。
今儿个，咱们就聊聊这爬山虎的脚，看看它们是怎么个神奇法儿。
首先啊，你得知道，爬山虎这名字可不是白叫的。
它们就像是一群不知疲倦的小勇士，一心想着往高处爬，爬到那太阳都能最先照到的地方。
而它们爬山的秘密武器，就是那不起眼的脚。
你瞧，那些细细的小茎上，长着一根根小圆片，就像是爬山虎的脚丫子，紧紧地巴在墙上，怎么也不肯松手。
这些脚丫子，哦不对，是那些小圆片，其实有个学名叫“吸盘”。
它们可厉害了，就像是拥有魔法一样，能够紧紧吸附在墙上。
不管是光滑的瓷砖，还是粗糙的石头，对它们来说都不在话下。
只要找到一处落脚点，它们就会毫不犹豫地贴上去，然后一点一点地向上攀爬。
你知道吗？这些吸盘不仅仅是用来爬墙的，它们还是爬山虎生长的秘密通道呢。
每当吸盘吸附在墙上的时候，就会有一个小小的缝隙被挤开，而爬山虎的茎就会顺着这个缝隙，悄悄地往里钻。
就像是小孩子在玩躲猫猫，总想着找个隐蔽的地方藏起来。
而爬山虎呢，它藏得可深了，一直钻到墙里头去，吸取着墙壁里的养分和水分。
说到这里，你可能会想，这爬山虎是不是太霸道了？怎么能在人家墙上这么肆意妄为呢？嘿，你还真别说，爬山虎虽然霸道，但它也有它的好处呢。
你看啊，那些被爬山虎覆盖的墙面，是不是比原来更加生机勃勃了？而且啊，爬山虎还能吸收空气中的有害物质，净化空气呢。
所以说啊，这爬山虎啊，简直就是大自然的绿色小卫士嘛！再来说说那些吸盘吧。
它们可不仅仅是用来爬墙和吸取养分的哦。
有时候啊，一阵风吹过来，或者是有小动物在墙上蹦跶几下子，那些看似牢固的吸盘也会有点松动。
但没关系啊，爬山虎可是个聪明的家伙呢。
它知道怎么保护自己不被风吹走或者被动物给扯下来。
每当这个时候啊，它就会赶紧长出新的吸盘来替换掉那些旧的、松动的吸盘。
这样一来啊，它就能继续稳稳当当地往上爬了。
《爬山虎的脚》第一课时说课稿一、说教材《爬山虎的脚》是小学语文义务教育课程S版教材四年级上册中的第6课。
这篇课文的作者是叶圣陶，课文主要介绍了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的。
课文配有一幅插图，可以帮助学生理解爬山虎脚的位置及形状。
通过学习这篇课文，可以培养学生留心观察植物的兴趣，同时可以培养学生探究发现的能力。
二、说教学目标1.认知目标：掌握本课的生字、新词；理解课文中的每个自然段的意思。
2.能力目标：要求学生能按照课后要求，仔细观察一种植物，并用一段话进行描述；培养学生善于观察、乐于探究的习惯。
3.情感目标：让学生通过对本课的学习，感受到大自然的神奇，激发学生对自然的热爱。
三、说教学重难点本课的教学重点是掌握本课的生字、新词，理解课文中各个自然段的意思。
难点是让学生能够通过学习本课，培养出善于观察、乐于探究的习惯。
四、说教法与学法1.直观教学法：由于对植物的观察和描述对于四年级的学生来说有一定的难度，因此在本课的教学中可以使用直观教学法，通过展示爬山虎的图片和实物，让学生对爬山虎有一个直观的认识，便于理解课文内容。
2.朗读体会法：本课的语言优美，适合朗读。
通过对课文的反复朗读，可以帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
3.启发引导法：在本课的教学中，教师可以采用启发引导法，通过提问、提示等方式引导学生思考、探究，从而使学生自主地参与到学习中来。
4.合作学习法：在本课的教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式，促进学生对课文的理解和掌握。
五、说教学程序1.导入新课：教师可以通过展示爬山虎的图片或实物，引导学生认识爬山虎，并引出本课的学习内容。
2.学习生字、新词：教师可以先让学生借助拼音自主朗读课文，圈出生字、新词，再通过领读、齐读等方式进行朗读练习，帮助学生掌握生字、新词的读音和意思。
3.整体感知：教师可以通过让学生朗读课文，回答问题等方式，帮助学生了解课文的主要内容，为深入学习打下基础。
《爬山虎的脚第1课时》教案《爬山虎的脚第1课时》教案教学目标1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。
3、流利、有感情地朗读课文。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学重难点学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教师准备（包括媒体）：学生准备：预习生字朗读课文回答问题提出质疑。
教学过程一、谈话导入１、出示挂图：爬山虎２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的.一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？３、教师根据学生回答板书：爬山虎二、初读感知1、读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。
三、理解课文１、学生自由读课文第二自然段。
２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？４、老师指导读出美感来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句。
５、拓展为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？６、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。
【学法指导】四、学习本课生字。
1、读生字词2、注意易错的字。
《爬山虎的脚》课文原文
《爬山虎的脚》课文原文
导语：《爬山虎的脚》是冀教版、人教版小学语文四年级上册的课文。
作者叶圣陶。
本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
下面小编将为大家整理《爬山虎的脚》课文原文。
欢迎大家阅读。
《爬山虎的脚》课文原文
学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的`脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在
弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
、。
爬山虎的脚第一课时教学设计爬山虎的脚第一课时教学设计篇1【教材分析】《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观看四周的事物。
本课的重点：了解作者是怎样用生动，精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生宠爱之情。
在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。
２、爬山虎是怎样向上爬的。
３、爬山虎的脚与墙的依靠关系。
【同学分析】处在四班级的学校生特有的惊奇心重、接受新事物快的特点，有探求新学问的欲望。
【教学目标】1、理解课文内容，体会作者宠爱大自然的思想感情。
2、了解课文的叙述挨次，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。
4、学会作者是怎样在细心观看的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。
3、学习作者的观看方法，培育观看和写作力气。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。
让同学正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚连续巴住墙向上。
围绕爬山虎的脚把意思说得特别清楚。
【教学重点】１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、连续练习了解课文的叙述挨次和抓住课文主要内容，并学习作者观看四周事物的方法，培育观看事物的力气。
【教学设想】1、坚持以同学进展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观看、自主探究、合作沟通等方式，让同学参与到学问的产生、形成和进展过程中。
2、重视学习方法的指导和阅读爱好的激发，在同学的自主实践中培育同学具有感受、理解、欣赏和评价力气。
3、重视培育语感，丰富情感体验，内化课本语言，拓展语文学习空间。
4、借助实物、图片、多媒体课件关心教学，不仅直观、形象、生动，同时弥补了课本学问的局限性。
【教学过程】一、多种方式导入，激发学习爱好１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)爬山虎的脚第一课时优秀教学设计 1教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个字，读准多音字“曲”，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
教学重点1.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
课时安排2课时第1课时课时目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等8个生字，会写“爬山虎、操场”等7个词语,理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。
教学过程一、质疑导入，激发兴趣1.引导交流：哪些同学见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？2.过渡：你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学*他写的《爬山虎的脚》（板书课题）二、初读课文，整体感知1.引导学生自读课文整体感知。
出示自读要求：（1）圈出课文的生字新词。
（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。
2.检查生字读音，指导生字书写。
课件出示：爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙（1）指导读准字音。
“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。
（2）指导书写“虎、隙”。
（“虎”“隙”两个生字较难，教师在课堂上指导并练写，其他6个生字提示要点,学生课后再写。
）指导书写“虎”字：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记）学生练写。
指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。
在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。
学生练写。
3.引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报。
八校课改集体备课模板学校：河口镇第四中心小学学科：语文年级：四年级上册课题6、爬山虎的脚课型新授课时第一课时主备人甘蜜参备人执教人审核人学习目标1、我会认3个生字，会写11个生字，能正确的读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文并背诵。
重难点学习课文按顺序叙述的方法。
具体流程复备栏预学案【自主学习】附《一课一案创新导学》第6课第17页。
导学案【导入新课】1、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
2、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
【合作探究】1、课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？。
2、爬山虎的叶子是怎样的？在文中找出相关的句子画上横线，并交流爬山虎的叶子在不同时期有什么特点。
【达标检测】附《一课一案创新导学》第6课第19页。
【整理总结】在作者具体、有顺序的描写中，我们发现______观察、_____观察室写好作文的基本功。
【拓展延伸】用自己的话总结写好观察日记的小方法。
【板书设计】爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐教学反思。
《爬山虎的脚》课文后附课文分析学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的'时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
《爬山虎的脚》课文分析本单元的人文主题“处处留心皆学问”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
《爬山虎的脚》是精读文，作为单元的第二篇课文，处在落实单元要素整体教学的靠前位置，重在学方法。
《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
这样的文本可通过反复品味准确生动的描写，激发学生从细致、准确、生动的表达中感受作者细致连续的观察，感受观察与表达之间的密切联系。
本课是对人文主题“处处留心皆学问”最贴切的呈现，教学时，可与要素的落实有机融合。
课文结构清晰，共五个自然段，可分三个部分，讲了爬山虎生长的位置、叶子的特点、爬山虎的脚及怎样往上爬的。
6 爬山虎的脚
第一课时
第二课时
内容：学习第三段，总结全文。
目标：1、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的。
2、学习作者留心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。
过程：
一、复习：（投影片出示）。
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
（出示学标）
三、学习第3自然段。
1、默读，用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问，投影句子，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，再全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
四、学习第4自然段。
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴。
5、齐读。
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读。
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
）
9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
五、教学第5自然段。
1、轻声朗读。
2、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
六、总结第三段：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎
样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
七、质疑。
八、巩固练习。
按课文内容填空。
爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在（），把爬山虎的嫩径（）一把，使它（）在墙上。
九、作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段。
2、你将从哪几个方面来表现这个意思？
附：板书设计：
爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
生长位置、形状、颜色
脚触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
