6爬山虎的脚

6. 爬山虎的脚【教学目标】知识与技能：1、能流利、有感情地朗读课文，认识生字词。

2、理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

3、能用自己的话讲述爬山虎“爬”的过程。

过程与方法：1.梳理脉络：通过自读，初步知晓文意，理清文章的叙述顺序2.剖析细节：通过读、观、议等方式品味爬山虎的叶子和脚的特点。

情感态度与价值观：认识大自然的人神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

【教学重点】爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

【教学难点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学准备】课件【教学过程】一、导入同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜条谜语，看谁猜得又对又快。

是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。

今天，我们就来学习第6课。

齐读课题！相信学习了这篇课文，你会有新的理解。

作者简介：本文的作者是谁？叶圣陶，谁来介绍一下叶圣陶爷爷？（课件出示）。

（你读的声音真洪亮）二、检查字词预习，开火车、齐读等检查方式。

自主学习，请同学们大声朗读课文，读得时候读准字音，读通句子，边读边思考：课文写了爬山虎的那几个方面？（爬山虎的位置、叶子、脚）谁为大家读读爬山虎的位置，请你读给大家听。

三、请学生自由放声读第二自然段，思考问题：1、作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶子？2、文中有句话很重要，从中我们知道这段重点讲的是什么，请同学们划下这句话。

1.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

”（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）2．再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3.4.5句）3．那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？（学生练读）（1）指名读。

（学生评议）（2）配乐读，老师给你配上一段优美的音乐。

让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。

（这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。

6、爬山虎的脚（学习重点）一、读准写准下列词语。

嫩红新鲜舒服均匀空隙拂过漾起嫩茎叶柄触角蜗牛紧贴蛟龙痕迹逐渐休想牢固费劲重叠占地枯萎爬山虎引人注意二、读准写准下列加点字的音节。

新鲜．（xiɑn）空．隙．( kònɡxì) 嫩茎．( jīnɡ)叶柄．( bǐnɡ)费劲．( jìn )触．角( chù) 蛟．龙( jiāo )痕．迹．( hén jì)均．匀．( jūn yún )三、加偏旁组字再组词。

匀：均（均匀均等平均均衡）钧（千钧一发一钧）颈茎（嫩茎地下茎）劲（劲头有劲使劲苍劲）经（经常经历：经过）轻（轻重轻松轻快轻声）径（田径路径直径半径）交：郊（郊外郊区）蛟（蛟龙）皎（皎皎皎洁）跤（摔跤跌跤）效（效果有效成效效率）绞（绞尽脑汁绞刑刀绞心绞痛）艮：良（良好优良）痕（痕迹伤痕泪痕划痕）垦（开垦垦荒）恳（恳切恳求恳请）退（退还退休退下后退）狠（狠心凶狠狠毒）很（很好很多很快）银（银行白银银幕银子）甫：铺（铺平铺开铺路店铺）捕（捕鱼捕获逮捕）哺（哺育哺乳动物）占：站（车站站立站台）拈（拈轻怕重拈起）沾（沾染沾沾自喜沾湿）点（点心点火）粘（粘贴粘住）贴（贴近贴切贴心贴住张贴）战（战争战船战友战胜）四、生字组词。

匀（匀称均匀）逐（逐渐逐步追逐驱逐逐个）隙（空隙缝隙间隙）叠（叠加重叠叠起一叠）柄（叶柄手柄刀柄把柄）触（触角触目惊心接触）五、多音字组词。

占：zhàn（占据占地占领）铺：pū（铺开铺路）劲：jìn（用劲有劲使劲）zhān（占卜）pù（店铺当铺铺子jìnɡ（苍劲劲敌劲歌）五、背默下列近义词。

引人注意（引人注目）均匀（匀称平均）新鲜（鲜艳鲜活）重叠（叠加）紧贴（紧靠）空隙（缝隙间隙）拂过（擦过掠过）休想（别想妄想）逐渐（逐步渐渐）痕迹（印迹）牢固（结实坚固）漾起（荡起）枯萎（枯死）费劲（费力）舒服（舒适）六、背默下列反义词。

人教版语文四年级上册第二单元6、爬山虎的脚教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4 自然段。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：（课件）（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

）2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。

）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。

今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。

）3、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。

（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

（课件）（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。

）二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：1) 圈出课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

【精品】人教新课标版四年级上语文同步阅读6 爬山虎的脚太阳花爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

1．用“——”画出短文中的动词。

2．“一把”表示（），意思是（）。

3．写出反义词。

弯曲——（）紧——（）4．“一脚一脚”让我们体会到（）。

太阳花太阳花是一种草本植物花。

它的茎是淡红色的，很粗，就靠它吸收地下的养了三四根胡须似的小根。

太阳花还耐旱。

有一次，一连好几天我忘了给月季花和太阳花浇水。

月季花已失去了昔日的娇艳，太阳花却仍旧精神抖擞，并向月季花微微点头，好像在笑月季花的娇嫩。

太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少：一捧泥土，一束阳光，它就能开花，就能吐香，就能给天地增添生机。

本文主要描写了太阳花的特点：花朵颜色多、生命力顽强、耐旱、无私奉献。

这篇文章层次清晰，语言生动。

为了表现太阳花的特点，作者运用了对比的描写方法，让读者能够更加清楚地认识到太阳花所独有的特点。

读完之后，不禁对太阳花产生了深深的喜爱之情。

1．从文中选择合适的词语填空。

（）的茎（）的君子兰（）的月季花（）的叶子（）的太阳花（）的水仙（2）太阳花是一种木本植物花。

（）（3）“太阳花精神抖擞地向月季花点头，好像在笑月季花的娇嫩。

”这句话是比喻句。

（）（4）“它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。

”这句话是说太阳花既比水仙清雅，也比君子兰高贵，平常极了。

（）6．填空。

（1）短文4个自然段都是围绕________来写的，其段与段之间的关系是________。

（2）作者写太阳花的样子时，抓住了它的________、________、________三方面来写的。

（3）作者写“花”时，抓住了它的________、________，同时还通过和水仙、君子兰进行________，反映它________。

爬山虎的脚课文原文《爬山虎的脚》出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。

文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。

《爬山虎的脚》学校操场北边墙上满是爬山虎。

我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

《爬山虎的脚》课文资料一、主要内容这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。

文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。

课文的重点是讲爬山虎脚的特点。

文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。

选编本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

教学反思：《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”往上爬的，启发人们留心细致观察周围的事物。

了解作者怎样用生动、细致的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。

通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点以及爬山虎是怎样向上爬的，是本课的重难点。

结合本课的特点，我充分调动学生的多种感官来参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生的兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

课后习题答案课后习题2“一顺儿”是指同一个方向或顺序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一个方向的，长得如此整齐，令人惊叹。

结合上下文，边看插图边想象爬山虎向上爬的过程，它的脚由直到弯，一拉一紧便爬上去了。

与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖儿便自然也向下垂。

一顺儿朝下的叶尖儿，如此整齐的叶子，多像一幅画。

叶子为了充分吸收阳光，所以均匀而不重叠地生长，可见爬山虎是多么聪明的植物啊！1．多音字。

占⎩⎨⎧zhān（占卜）zhàn（占据） 长⎩⎨⎧zhǎnɡ（长大）chánɡ（长处）铺⎩⎨⎧pū（铺展）pù（当铺） 2．近义词。

舒服——舒适 均匀——匀称空隙——间隙 原来——原本拂过——掠过 牢固——坚固仔细——细心 痕迹——印迹逐渐——逐步3．近义词。

舒服——难受 均匀——不等牢固——松散 仔细——粗心弯曲——笔直 逐渐——猛然4．段落结构。

第一段(第1－2自然段)写爬山虎生长的位置以及爬山虎的叶子。

第二段(第3－4自然段)写爬山虎是如何一步一步往上爬的。

第三段(第5自然段)写爬山虎和墙的关系：它的脚要是没有触着墙就会枯萎。

5．课文中心。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步往上爬的。

告诉我们要留心观察周围的事物，培养自己养成留心观察的习惯。

6《爬山虎的脚》【课型】精读引领课【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

理清课文的叙述顺序。

2．体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎向上爬的过程的。

3．学习作者细心、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。

【教学重点】学习作者细心、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。

【教学难点】体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。

【教学过程】一、直接导入新课请同学们看这幅画，这是什么植物？（爬山虎）很对，今天我们就学习第6课《爬山虎的脚》，首先我们一起板书课题，注意“虎”的笔顺，一起书空，齐读课题。

二、初读课文，整体感知请同学们打开课本，按照自读要求快速阅读课文。

（一）自读要求：1.读通句子，读准字音，不认识的字用自己的方法解决。

2.作者是从哪几个方面来写爬山虎的？（二）汇报1.检查字词认读情况。

2.作者是从哪几个方面来写爬山虎的？（学生汇报，教师引导补充）三、自主研读，交流收获（一）叶圣陶在课文2、3、4自然段中详细描写了爬山虎的叶子、脚的形状以及向上爬的过程，那你对哪一个方面最感兴趣，请选择其中的一个自然段仔细读一读，读完后说一说原因，最后带着原因再来读一读这一段，完成同学可以小组之间交流交流。

（二）汇报交流。

全班交流，读出你最感兴趣、最喜欢的自然段或者句子，并说一说原因。

1、交流话题一：第二段：爬山虎的叶子生：我最喜欢第二自然段，因为我觉得爬山虎的叶子很美、很好看。

师：你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？（一生读）这是一种灵动的美。

还有哪句写出了叶子的美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

）你能不能能读出叶子这种绿绿的，茂密又匀称的美来呢？读得很有美感，谁来挑战他比他读得还好看？（两生读）师：观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

《爬山虎的脚》教学设计（第一课时）教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。

（2）写观察爬山虎的日记。

2、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备：1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

二、揭示课题，感知文题（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。

老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解三、出示学习目标、自读。

（读准字音，标出自然段序号，读通课文）四、学习生字新词(检查预习)１、开火车拼读、纠音。

（出示生字条的生字，和田字格的生字）2、重点指导以下几个生字：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇。

3、书写生字五、初读课文，整体感知1.生小声读课文，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。

生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。

6 爬山虎的脚之教材分析教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于6 爬山虎的脚之教材分析_教学案例反思_实录，欢送您来阅读并提出珍贵意见！6 爬山虎的脚一、教材解读1课文简说。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

课文第2自然段写爬山虎的叶子。

从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒适的感觉。

课文的重点局部是第3至5自然段。

作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚〞，非常生动地描写了爬山虎的“脚〞的样子，以及它是怎样向上攀爬的。

它长在“茎上长叶柄的地方〞，它的形状是“枝状的六七根细丝〞，“每根细丝像蜗牛的触角〞，颜色如新叶。

在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴〞等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。

最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。

选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物详细地、有顺序地写下来的。

本文的教学重难点是通过对词句的理解理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

2词句解析。

〔1〕那些叶子绿得那么新颖，看着非常舒适。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

“一顺儿〞是指同一个方向或顺序；“铺〞在这里读pū。

这两句话详细地写出了爬山虎叶子的特点。

先概括地写出叶子绿得新颖，看着舒适。

令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下〞，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙〞，就好似是哪位高明的画家创作的一幅图画。

教后反思：
《爬山虎的脚》是叶圣陶先生的作品，他以清新、自然的笔调描绘了绿意盎然的爬山虎。

其中的第3、4、5自然段，作者以细腻地观察、细致地描写展现了饶有趣味的爬山虎的脚。

为了让学生一目了然了解课文的重点，我设计了这样几个环节：1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？2、怎么爬的？3、爬山虎的脚有什么变化呢？用简笔画突破难点：直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西。

在教学怎么爬的时，我说“爬山虎”真是个好有趣的名字。

我想，它的脚一定拥有非凡的能力吧，让我们来看看它的脚究竟是怎样‘一脚一脚爬’的呢？”我的步骤如下：
一、寻找动词
带着问题默读第四段，边读边找出描写爬山虎的脚爬的动词，描写爬山虎的脚爬的动作是：“触着墙”──“巴住墙”──“拉一把”──“贴在墙上”。

二、演示动作
1．亲手体验：拿出左手当作墙，拿出右手作为爬山虎的脚。

让爬山虎的脚慢慢地爬起来。

（老师示范）
2．学生在老师的动作示范下，学着演示爬山虎的脚爬的动作。

3．你能在这几个爬的动作前加上更具体的描述吗？（轻轻地）触──（紧紧地）巴──（慢慢地）拉──（牢牢地）贴三、体验动感。

4．边重复第四段的语句，边在茎上用手展示“轻轻地触──紧紧地巴──慢慢地拉──牢牢地贴”的动作。

然后请几位学生也用手“一脚一脚”地爬。

（在具体的动作演示中引导学生区别“一脚一脚”和“一步一步”的区别。

）
5．角色转换，你是爬山虎你怎么来介绍你的脚呢？
本课的不足是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。