2017_2018高中生物第六章遗传与人类健康教学案浙科版必修2

第四节遗传病与人类未来学习目标导航1．举例说出基因是否有害与环境有关。

(重点)2．说出“选择放松”对人类未来的影响。

(难点)自主认知1．基因是否有害与环境有关(1)个体发育和性状表现偏离正常的因素①________造成的。

②与________不合适有关。

(2)图解(3)实例①苯丙酮尿症②坏血病维生素C缺乏症(坏血病)是环境因素起主导作用的疾病。

这是因为人类缺乏体内合成维生素C必需的________________，所以必须摄取外源维生素C。

2．“选择放松”对人类未来的影响(1)“选择放松”的原因随着人类对疾病预防及治疗措施的改进，有许多________患者不仅存活下来，而且还生育了后代。

(2)“选择放松”的影响造成________的增多是有限的，因此对人类的危害是很小的。

核心突破[合作探讨]探讨1：如何判断某个基因的利与害？探讨2：“选择放松”使有害的基因被保留下来，为什么对人类的危害很小？课堂检测1．下列有关“选择放松”的理解正确的是( )A．使本来应该淘汰的个体生存下来B．“选择放松”无需人的干预C．“选择放松”使有害基因保留下来，严重威胁人类健康D．在“选择放松”中保留下来的个体，仍然不能产生后代2．下列说法不正确的是( )A．“选择放松”是指自然选择的压力减弱，使遗传病患者得以生存和生育后代B．“选择放松”会使致病基因频率有所升高，但这种升高是有限的C．随着科学的发展，人类将有足够的能力面对“选择放松”D．无论环境如何变化，有害基因造成的影响是不可改变的参考答案1．(1)①有害基因②环境条件(2)图解(3)①②古洛糖酸内酯氧化酶2．(1)遗传病 (2)有害基因核心突破探讨1：提示：判断某个基因的利与害，需与多种环境因素进行综合考虑。

探讨2：提示：根据遗传平衡定律可知，没有选择发生时，有害基因的频率在世代相传中保持不变，不会增多。

课堂检测1．【解析】“选择放松”是在随科学技术发展和医疗条件的改善下，人为造成的一种现象，理解如下：(1)本来被淘汰的个体生存下来；(2)有害基因被保留并得以产生后代；(3)人类控制、治疗和预防有害基因引起的遗传病。

人类遗传病的主要类型[本讲教育信息]一、教学内容人类遗传病的主要类型1. 人类遗传病的主要类型2. 遗传病对人类的危害3. 优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施二、重点导学人类遗传病的主要类型三、全面突破知识点1：人类遗传病的主要类型1. 遗传病：是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

据临床统计数据显示：大约1/4的生理缺陷和3/5的成人疾病都是遗传病，3/10的儿童死亡是由遗传病造成的。

先天性疾病家族性疾病遗传病关系不一定是遗传病不一定是遗传病大多数遗传病是先天性疾病例子遗传病：先天性愚型，多指，白化病，苯丙酮尿症。

非遗传病：胎儿在子宫内受天花病毒感染，出生时留有癜痕。

遗传病：显性遗传病非遗传病：如由于饮食中缺乏维生素A，一家族中多个成员患夜盲症2. 遗传病的类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

〔1〕单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。

目前已发现6600多种.显性致病基因①常染色体显性遗传病的特点：通常在家族中表现为代代相传，家族中男女发病概率基本相等。

②伴X染色体显性遗传病的特点：通常在家族中表现为代代相传，女性患者多于男性患者，男性患者的母亲和女儿均为患者。

③伴Y染色体遗传病传男不传女，父病儿必病。

隐性致病基因进行性肌营养不良常染色体隐性遗传病通常在家族中表现为隔代遗传，家族中男女发病概率基本相等。

如苯丙酮尿症：智力低下，60%的患儿脑电图异常。

头发细黄，皮肤色浅和虹膜淡黄色，惊厥，尿有“发霉〞臭味或鼠尿味。

〔2〕多基因遗传病由多对等位基因控制。

常表现出家族性聚集现象，且比较容易受环境影响。

目前已发现的多基因遗传病有100多种，如：唇裂，无脑儿，原发性高血压，青少年型糖尿病等。

〔3〕染色体异常遗传病：由染色体发生异常而引起的遗传病称为染色体异常遗传病。

常染色体：由于常染色体变异而引起的遗传病。

如21三体综合征。

性染色体：由于性染色体变异而引起的遗传病。

如性腺发育不良。

第六章遗传与人类健康知识系统构建规律方法整合整合一人类遗传病的比较例1 下列有关人类遗传病的叙述，错误的是( )①可以通过社会调查和家庭调查的方式了解遗传病的发病情况 ②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 ③单基因遗传病是指由一个基因控制的遗传病 ④不携带遗传病致病基因的个体不会患遗传病A ．①②B ．③④C ．②③④D ．①②③④ 答案 C解析 传染病也可以导致一个家族中几代人患病，故②错误。

单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病，故③错误。

不携带遗传病基因的个体可能患染色体异常遗传病，故④错误。

整合二 遗传咨询与优生例2 遗传咨询不包括( ) A ．控制性别B ．分析、判断遗传病的传递方式C ．推算后代患病的风险D．向咨询对象提出防治对策、方法和建议答案 A解析如何控制生男生女不属于遗传咨询内容。

热点考题集训1．人类的血友病由一对等位基因控制，且男性患者多于女性患者。

该病属于( )A．伴X染色体隐性遗传病B．多基因遗传病C．常染色体显性遗传病D．染色体异常遗传病答案 A解析人类的血友病由一对等位基因控制，说明不可能是多基因遗传病；根据男性患者多于女性患者知血友病表现出与性别相联系的特点，这说明血友病是伴性遗传病，且为伴X染色体隐性遗传病。

2．如果通过转基因技术成功改造了某血友病女性的造血干细胞，使其凝血功能全部恢复正常。

当她与正常男性结婚，婚后所生子女的表现型为( )A．儿子、女儿全部正常B．儿子、女儿中各一半正常C．儿子全部有病，女儿全部正常D．儿子全部正常，女儿全部有病答案 C解析该女子的造血干细胞基因改变了，但她的卵原细胞的基因未改变，其基因型仍为X h X h，故X h X h×X H Y→X H X h、X h Y，所生儿子全有病，女儿全正常。

3．灵长类无法自己合成维生素C，必须从食物中获得，缺乏维生素C就会患坏血病，其根本原因是( )A．灵长类偏食造成的B．灵长类体内缺乏古洛糖酸内酯氧化酶基因C．灵长类葡萄糖－6－磷酸脱氢酶基因有缺陷D．灵长类体内缺乏酪氨酸酶答案 B解析患坏血病的根本原因是灵长类体内缺乏与合成维生素C相关的基因，即古洛糖酸内酯氧化酶基因。

人类遗传病的主要类型[考点解读]1、举例说出人类遗传病的主要类型。

2、进行人类遗传病的调查。

3、探讨人类遗传病的监测和预防。

4、关注人类基因组计划及其意义。

[学习重点]1.人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2.如何开展及组织好人类遗传病的调查3.人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系[学习难点]如何开展及组织好人类遗传病的调查1、例题精析：例1：以下有关遗传病的表达中正确的选项是A、先天性疾病都是遗传病B、遗传病一定是先天性疾病C、遗传病是指由遗传物质改变而引起的疾病D、遗传病都是由基因突变引起的解析:遗传病是指由遗传物质改变引起疾病，可遗传给下一代。

遗传病大致分为三类，即单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

可见，遗传并不都是由基因突变应起的。

先天性的疾病是指生来就有的疾病，这可能是由遗传的原因，也可能好似其他原因造成的，不一定都是遗传疾病。

反过来说，遗传病也不一定都是先天性疾病。

人类有些遗传病是由于后天外界环境改变引起的。

答案: C例2：基因检测可以确定胎儿的基因型。

有一对夫妇，其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现正常，妻子怀孕后，想知道胎儿是否携带致病基因，请回答：（1）假设丈夫为患者，胎儿是男性时，需要对胎儿进行基因检测吗？为什么？（2）当妻子为患者时，表现正常胎儿的性别应该是男性还是女性?为什么?解析;X染色体上的致病基因是由丈夫携带还是有妻子携带对不同性别的后代影响是不一样的，把这个难点掌握住就可以顺利解题。

已给条件是夫妻双方一人为患者，另一人表现正常。

由于是X染色体隐性遗传病，那么表现正常的妻子时，其基因型可能是纯合的，也可能是杂合的，即从表现不能推测其基因型；而表型正常为丈夫时，其表型和基因型是一致的，既有丈夫的表型推测他的基因型。

第一问的答案应该对男性胎儿进行基因检测，原因是妻子可能是携带者。

第二问正常胎儿的性别为女性，原因是他从父亲那里接受了一个正常的显性基因。

第六章遗传与人类健康第一节人类遗传病的主要类型一、设计思想建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。

本着这一思想，在教学过程中注重引导学习者运用已有的认知结构去认识、辨别，让学生亲自参与发现事物的活动，主动地设计问题、解决问题，教师那么对学生知识加以组织，从而使学生记忆达到最好的效果。

在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中有“倡导探究性学习〞和“注重与现实生活的联系〞，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。

因此在本节教学过程中注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探究其原因，使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。

二、教学目标[知识目标]1、通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。

2、通过对各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险表的分析，使学生能描述出三类遗传病在人体不同发育阶段的发病特点。

3、通过对遗传病概念的辨析讨论，使学生辨别遗传病、先天性疾病、家族性疾病等概念。

[能力目标]1、通过对人类遗传病主要类型和各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的学习，培养学生自学能力和归纳能力。

2、通过查找资料，提高利用工具书收集信息的能力并培养接融社会的能力。

[情感态度与价值观]1、通过本节知识的学习，让学生联系遗传学知识分析禁止近亲结婚的原因，自觉地宣传和贯彻我国的婚姻法和人口政策。

2、通过讲述环境与遗传病的关系，帮助学生将有关遗传病的知识和环境保护的知识相联系，在生活实际中做到自觉维护和加强环境保护，提高生命的质量。

三、教材分析[教材的地位作用]《人类遗传病的主要类型》选自浙教版高中生物必修2〔遗传和进化〕第六章〔遗传和人类健康〕的第1节。

6.3基因治疗和人类基因组计划6.4遗传病与人类未来一、教材分析这两节是本章的重点内容之一。

此节内容是学生通过对第2册前几章有关遗传变异知识的学习，意在理论联系实际，也为以后基因工程的学习打下了基础。

《基因治疗与人类基因组计划》教材第一个内容是以治疗SCID患者为例，介绍了基因治疗的基本过程：通过具体病例的介绍使学生理解基因治疗的一般步骤和方法。

这个内容以学生前面学过的转基因技术为基础的，但学生还未学习器具体步骤，所以对具体步骤还要详细说明，为以后基因工程的学习打下了基础。

第二个内容是介绍了人类基因组计划的实施过程及意义。

安排了一个课外活动：利用互联网了解人类基因组计划的实施过程和应用价值。

通过每位学生亲自查找，搜集资料，全班讨论，获得全面的信息，能培养学生收集信息的能力，并深刻认识到科学探索过程中的艰辛。

学生活动：讨论谁有权利知道基因检测的结果。

设置了多个讨论题，供学生活动，从而使学生更深入地理解人类基因组计划的意义，加深对前面知识的理解。

《遗传病与人类未来》这的第一个内容以苯丙酮尿症和蚕豆病为例，说明了基因是否有害与环境有关，这个内容与前面的所学的基因的表达，以及基因型与表现型之间的关系有关。

第二个内容主要是组织学生讨论选择放松对人类未来的影响，要应用到学生前面所学的遗传基本定律和来进行教学。

二、学情分析：关于基因治疗和人类基因组计划是目前科学界的热门话题，学生已从电视或各种媒体中有所了解，并且通过本章以上几节内容的学习，学生在第一册中已学习了病毒、细菌、淋巴细胞等细胞结构的特点，通过第二册的学习，已掌握了有关组成基因的碱基序列、性状及基因控制性状等知识，为本章内容的学习打下了基础。

但是学生对从根本上治疗疾病措施——基因治疗的具体步骤不是很清楚。

关于遗传病与人类未来，学生已经在前面学过有关基因的表达，基因型与表现型之间的关系，生物进化论中的遗传平衡定律讨论起来难度不是很大。

三、教学目标：1．知识目标：知道基因治疗的概念，理解基因治疗的基本方法和基本程序。

第一节人类遗传病的主要类型学习目标导航1•人类常见遗传病的类型。

(重难点)2.简述各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险。

自主认知知识点1.人类遗传病⑴概念由于或________里的________发生了改变，从而使发育成的个体患疾病，这类疾病都称为遗传性疾病，简称遗传病。

(2)人类遗传病的主要类型①单基因遗传病a.______________________ 概念：由染色体上的异常所引起的疾病。

b._______ 常见的常染色体单基因遗传病有________、并指、________、________、遗传性神经性耳聋、白化病、________等。

高胆固醇血症属常染色体________性遗传病，糖元沉积病I型属 ________ 染色体________ 性遗传病。

c._______ __________________________________ 染色体单基因遗传病可分为遗传病和遗传病。

X连锁遗传病有 ________ 病、红绿色盲、_________ 、甲型血友病、乙型血友病等。

Y连锁遗传病如Y染色体上基因缺陷造成的__________ 、外耳道多毛症等。

②多基因遗传病a.__________________ 概念：指涉及 _______ 基因和许多种的遗传病。

b.___________________________ 常见的多基因遗传病有____________________ 、腭裂、、精神分裂症、 _____________________ 、高血压病和________病等。

③染色体异常遗传病a.________________________ 概念：由于染色体的_________________________________ 、形—______异常引起的疾病，只占遗传病的 _____________________________________________ 。

b.______________________________ 常见的染色体异常遗传病有____ (21- 综合征或综合征，患者细胞中多了一条 ________ 染色体)、_________ 综合征(45 , _______ )、葛莱弗德氏综合征(47 , _______ )、猫叫综合征(第 _________ 号染色体短臂上__________ 一段染色体)。

人类遗传病的主要类型教学重点人类遗传病的主要类型。

教学难点（1）多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因.知识目标 1．人类3类遗传病及其病例2．什么是遗传病及遗传病对人类的危害3．遗传病的监测和预防4.人类基因组计划与人体健康能力目标探讨人类遗传病的监测和预防情感目标关注人类基因组计划及其意义教学媒体实物投影仪，计算机课时安排1课时教学内容教师的组织和引导个人札记引言一、人类常见遗传病的类型2．人类遗传病的主要类型二、遗传病的监测和预防三、人类基因组计划与人体健康近年来,随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量,结构或功能上发生改变,使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。

今天,我们来学习这方面的知识.什么是遗传病问：感冒发热是不是遗传病?为什么?教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别.问:什么是单基因遗传病？．其遗传方式如何?（1)单基因遗传病单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。

致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因.比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。

（2)多基因遗传病问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%-10％。

多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。

目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。

(3)染色体异常遗传病如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病.比如染色体结构发生异常，人的第5号染色体部分缺失而患病,患病儿童哭声轻，音调高,很像猫叫而取名为"猫叫综合症";又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示”21三体”综合症患儿图)，口常半张，即为"21三体"综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中,患者缺少一条X染色体(44＋X)出现性腺发育不良症等等.问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。

人类遗传病的主要类型一、学习目标1、举例说出人类遗传病的主要类型;2、探讨人类遗传病的监测与预防；3、关注人类基因组计划及其意义。

二、知识链接知识点一人类常见遗传病类型探究一:下列疾病哪些是遗传病？1：SARS、2：爱滋病、3：白化病、 4：红绿色盲、5：大脖子病、6：先天性心脏病人类遗传病是指由于而引起的人类疾病,主要可以分为、、三大类。

一．单基因遗传病1．概念:是指受控制的遗传病。

2．分类常染色体上：1）隐性遗传病X染色体上:常染色体上:2）显性遗传病X染色体上：3）伴Y染色体遗传:同学们记得这些遗传病的特点吗？二．多基因遗传病1．概念：是指受的等位基因控制的人类遗传病。

2例子: 、、、。

3．特点：1）常表现家族现象。

2）易受影响。

3）在群体发病率。

三．染色体异常遗传病1、概念：由引起的遗传病。

2、类型:①染色体引起的遗传病；②染色体引起的遗传病;3、例子：、猫叫综合征、性腺发育不良★特别注意1．遗传病是由于遗传物质改变而引起的疾病，否则就不是遗传病。

2．先天性疾病和家庭性疾病中的许多疾病与遗传病有一定关系，但不等于说先天性疾病和家庭性疾病都是遗传病.3．遗传病不一定是一生下来就表现出来，有的是后天性疾病。

4．显性遗传病往往表现出家庭倾向，而隐性遗传病难以表现出家庭倾向，如果不是近亲结婚，往往几代中只见到一个患者.探究二:1、判断以下四个家庭最有可能是哪种遗传方式注意：经检测，第2小题中的6号个体不携带致病基因2、请大家指出下列遗传病各属于何种类型？（1）苯丙酮尿症A。

常显（2）21三体综合征 B.常隐（3)抗维生素D佝偻病C。

X显(4)软骨发育不全D。

X隐（5）红绿色盲 E.多基因遗传病(6）青少年型糖尿病F。

染色体数目异常病（7）猫叫综合征 G。

染色体结构异常病知识点二遗传病的监测与预防1．遗传病的监测与预防手段：和。

1)遗传咨询内容与步骤见图5—14探究三：一个患抗维生素D佝偻病（X上显性遗传）的男子（X H Y）与正常女子X h X h结婚，为预防生下患病的孩子进行了遗传咨询，你认为最有道理的是（）A 不要生育B 妊娠期多吃含钙食品C 只生男孩D 只生女孩2）产前诊断①时期：胎儿出生前②检测手段: 、、、。

第22课时遗传病与人类未来知识内容考试属性及要求考情解读必考加试遗传咨询 a a1．简述遗传咨询的程序。

2．列举优生的主要措施，认同近亲结婚的危害和禁止近亲结婚的意义，树立人口优生观。

3．举例说出基因是否有害与环境有关。

4．说出“选择放松”对人类未来的影响。

优生的主要措施 a a基因是否有害与环境因素有关的实例a a“选择放松”对人类未来的影响a a考点一遗传咨询(a/a)1．对象遗传病患者或遗传性异常性状表现者及其家属。

2．目的估计疾病或异常性状再度发生的可能性，并详细解答有关病因、遗传方式、表现程度、诊治方法、预后情况及再发风险等问题。

3．基本程序病情诊断―→系谱分析―→染色体/生化测定↓提出防治措施―→遗传方式分析/发病率测算1．(2017·浙江9＋1高中联盟期中)下列不属于遗传咨询的基本程序的是( )A．病情诊断B．系谱分析C．发病率测算D．学习婚姻法解析病情诊断、系谱分析、染色体/生化测定、遗传方式分析和发病率测算、提出防治措施均属于遗传咨询程序，学习婚姻法不属于遗传咨询程序。

答案 D___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________考点二优生的主要措施(a/a)1．优生的措施：婚前检查，适龄生育，遗传咨询，产前诊断，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止近亲结婚等。

2．产前诊断的常见方法(1)羊膜腔穿刺：用于诊断胎儿是否患染色体异常、神经管缺陷，以及能在羊水中反映出来的遗传性代谢疾病。

(2)绒毛细胞检测：用一根细细的塑料管或金属管，从子宫内壁吸取少量绒毛进行细胞学检查。

主要用于了解胎儿的性别和染色体有无异常。

(3)妊娠早期避免致畸剂：畸形胎产生的原因有遗传和环境两类。

第6章遗传与人类健康
一、课标内容
1.列出人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）。

2.探讨人类遗传病的监测和预防。

3.关注人类基因组计划及其意义。

二、教学要求
三、教学建议
2．教学建议
（1）第一节《人类遗传病的主要类型》的教学重点是人类常见遗传病的类型；教学难点是常见遗传病的辨别。

可引导学生回顾过去所学的几种遗传病的知识，并结合教科书的内容进行归纳总结，概括出人类常见的遗传病类型。

（2）第二节《遗传咨询与优生》的教学重点是遗传咨询与优生的意义，教学难点是如何引导学生利用所学遗传学知识指导自己的生活。

教学中可以结合实例分析加以落实。

建议把第二节与第一节的教学内容整合在一起进行教学，在介绍人类遗传病类型的同时介绍遗传咨询与优生的知识。

（3）第三节《基因治疗和人类基因组计划》的教学重点是基因治疗的方法，教学难点是如何正确认识科学技术的发展。

教学可运用讨论、交流予以落实。

（4）第四节《遗传病与人类未来》的教学重点是基因是否有害与环境有关，教学难点是隐性遗传病选择放松对未来的影响。

教学中利用实例分析加以落实
四、实验与活动建议
1．在开展“利用互联网了解人类基因组计划的实施过程，并进行分析交流”的活动时，为保证该活动能够顺利开展，建议在学习本节内容前一周，教师就组织学生在课外进行资料收集和处理，并制作交流所用的多媒体课件。

组织安排时，要求学生做到既有分工又有合作，
保证活动的有序开展。

保证1课时的时间让学生对调查的结果进行交流，评判，使整个活动做到有始有终，富有成效。

第二节遗传咨询与优生一、学习目标【基本要求】1、辨别人类遗传病的类型（单基因病、多基因病和染色体病），说出遗传病对人类的危害，认识到近亲结婚的危害和《婚姻法》中禁止近亲结婚的规定对提高人口素质的深远意义，树立人中优生观。

2、简述各种遗传病在人体不同发育阶段的发病风险，讨论一些遗传病的监测与预防措施。

3、列举遗传咨询的程序。

4、列举优生的主要措施，能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

【发展要求】（理科班需加深，文科班可省）尝试常见遗传病的系谱分析二、学习重难点与策略【重难点】人类常见遗传病的类型与辨别；遗传咨询与优生的意义【策略】实例列举三、课时安排本节内容是第六章第一节《人类遗传病的主要类型》和第二节《遗传咨询与优生》，共安排一个课时。

四、学习过程【学习导引】1、由人类的胖瘦由哪些因素决定？从而引出由遗传物质发生变化所引起的遗传病。

2、人类遗传病的种类。

（看书自学）提问：①遗传病多种多样，如何对遗传病进行分类呢？②遗传病可以分成哪些主要类型呢？③遗传病的发病只和遗传物质有关吗？自学后，提供PPT图片，结合讲解各类遗传病的特点结合作业本：遗传病与所属类型配对练习3、各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险。

过渡：这些不同类型的遗传病在发病情况上一样吗？看下图说说你的看法？根据图示信息，如何在不同发育阶段最大限度地降低遗传病的发病风险？4、遗传咨询遗传咨询基本程序介绍：病情诊断、系谱分析、染色体/生化测定、发病率测算、提出防治措施。

现在假设你是医院里的遗传咨询师，请完成作业本5、优生婚前检查，适龄生育，遗传咨询，产前诊断，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止近亲结婚等。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

第六章遗传与人类健康THE SIXTH CHAPTER ------------------------------【目标导航】1.结合实例，概述人类常见遗传病的类型及特点。

2•结合教材和有关材料，简述遗传咨询的概念，列举优生的主要措施。

3•举例说出基因是否有害与环境有关，以及“选择放松”对人类未来的影响。

戸预习导学言挑战自我，点点落实________________________________________________________________、人类遗传病的类型及发病风险1.遗传病：凡是由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病，这类疾病都称为遗传性疾病，简称遗传病。

先天性疾病并不都是遗传病，家族性疾病也不一定都是遗传病。

2.人类遗传病的种类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。

3.单基因遗传病是由染色体上单个基因的异常所引起的疾病。

特点：种类极多, ____________但每一种病的发病率都很低。

性染色体单基因遗传病可分为X连锁遗传病和Y连锁遗传病。

4.多基因遗传病是指涉及许多个基因和许多种环境因素的遗传病。

特点:不易与1后天获得性疾病相区分；多基因遗传病的发病率大多超过讥预。

5.由于染色体的数目、形态或结构异常引起的疾病叫染色体异常遗传病，只占遗传病的1/10。

6.家系分析法是人类遗传研究的最基本方法，通过对某个人的家系调查，可以绘出其家系图。

家系图是一种用来反映家族中上下几代人之间关系的分支结构图。

在遗传学中，家系图能清晰地反映出性状是如何一代一代地向下传递的。

7.各类溃传病在人体不同发育阶段的发病风险：一般来说，染色体异常的胎儿50%以上会因自发流产而不出生；新出生婴儿和儿童容易表现单基因病和多基_______________ 病：各种溃传病在青春期的患病率很低；成人很少新发染色体病，但成人的单基_____________因病比青春期发病率高，更显著的是多基因遗传病的发病率在中老年群体中随着年龄增加快速上升。

1．人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

2．人类遗传病可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

患有单基因遗传病和多基因遗传病的个体都是由致病基因引起的，但患有染色体异常遗传病的个体不是由致病基因引起的。

3．遗传咨询是由咨询医师和咨询对象(遗传病患者本人或其家属)就某种遗传病在家庭中的发生情况及再发风险、诊断和防治上所面临的问题，进行一系列的交谈和讨论，使患者或其家属对该遗传病有全面的了解，选择最适当的决策。

可分为婚前咨询、出生前咨询、再发风险咨询等。

4．近亲结婚可导致隐性致病基因纯合化，使得不良的隐性基因所控制的性状得以表现，使隐性遗传病的发病率增加。

5．调查遗传病的发病率应在群体中进行，而调查遗传病的遗传方式则应在患者家系中进行。

对应学生用书P801．人类遗传病的概念凡是由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质改变，使发育的个体患病的一类疾病都称为遗传病。

2．遗传病、先天性疾病和家族性疾病的辨析3．人类遗传病的类型[连线][巧学妙记]人类常见遗传病类型的记忆口诀4.各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险胎儿期：染色体异常病发病率高；婴儿、儿童期：易发生单基因、多基因遗传病；青春期：各种遗传病患病率都很低；成年期：新发染色体病少、单基因病发病率较青春期高、多基因病发病率在中老年群体中随年龄增加快速上升。

1．由单基因遗传病和多基因遗传病说明基因和性状之间存在哪些数量关系？提示：一种性状可以由一对基因或多对基因控制。

2．21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的，请探究下列有关问题：(1)根据图示，分析21三体综合征形成的原因。

(图中染色体代表21号染色体)提示：①减数第一次分裂后期同源染色体未分离，产生异常的次级卵母细胞，进而形成了含有两条21号染色体的异常卵细胞。

②减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。