“1358”搭建青年教师成长的舞台-2019年文档

教师搭建成长舞台方案教师搭建成长舞台方案作为一名教师，我们肩负着培养学生成长为全面发展的人才的使命和责任。

为了搭建一个良好的成长舞台，让每个学生都能够得到全面的成长和发展，我提出以下方案。

首先，我们应该关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的特点和潜力，我们需要根据学生的特长和兴趣进行个性化的培养。

比如，在课堂中，允许学生通过小组合作、选择课题等方式发挥自己的特长，让每个学生都能够找到自己的发展方向并全身心地投入其中。

同时，我们也可以通过不同的评价方式来鼓励学生发展自己的特长，比如可以采用多样化的考试方式，如实物展示、口头报告等，充分展现学生的特长和优势，从而更好地激发学生的学习动力。

其次，我们要注重学生的综合素质培养。

学生的成长不仅仅是学科知识的学习，更包括了思维能力、创新精神、团队合作等综合素质的培养。

为此，我们可以引入项目制学习，让学生通过参与各种项目活动，锻炼解决问题的能力和团队合作能力。

同时，在教学中，我们也应该注重培养学生的创新意识和创新能力，提供创新的教学方法和活动，让学生有机会展示自己的创新成果，培养学生的创新精神。

再次，我们要注重学生的情感教育。

学生的情感发展对其全面成长起着重要的作用。

因此，我们需要注重培养学生的情商和人际交往能力。

在课堂中，我们可以组织学生进行角色扮演、情感表达等活动，让学生能够更好地理解和表达自己的感受，培养他们的情感认知和情感表达能力。

同时，我们也应该关注学生的心理健康，关注他们的情绪变化并及时给予帮助。

可以在学校组织心理辅导和情绪管理的活动，让学生学会有效的情绪调节方法。

最后，我们要注重学生的实践能力培养。

学生的实践能力包括了动手能力、实践创造力等，是他们运用所学知识解决实际问题的能力。

为了培养学生的实践能力，我们可以在课堂中进行实验、调查、观察等实践活动，让学生亲身实践，提高动手能力。

同时，我们还可以鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生能够将所学知识应用到实际中去，并提高解决问题的能力和创造力。

构建青年教师成长路上的阶梯陕西省丹凤中学张富群邮编：726200随着高中教育的快速发展，一批又一批重点师范大学优秀毕业生加盟重点高中学校，成为重点高中学校可持续发展不可或缺的重要人力资源，青年教师已经成为学校教育教学中的核心力量。

构建青年教师成长路上的台阶，使他们一步一步沿着阶梯，从普通教师走向优师名师，是加快青年教师成长步伐，推进学校内涵发展的重要举措。

青蓝工程，为新教师养成良好教育教学习惯奠基新教师专业知识功底深厚，多媒体技术操作熟练，工作热情高，精力旺盛，容易和学生接近，受学生欢迎。

但他们缺乏教育教学经验，容易走弯路。

常言道：“打墙先看第一板。

”“良好的开端是成功的一半。

”对新毕业的青年教师来说，学习并养成良好的教育教学习惯，是融入重点高中优秀教师团队，适应学校教育教学工作和发展要求，成长为优秀教师的必要条件。

实施青蓝工程，就是为新聘教师养成良好教育教学行为习惯奠定坚实根基。

学校青蓝工程分为两级。

备课组为第一级，由备课组长负责，安排组内学科骨干教师担任师傅，新聘教师为徒弟，采取一徒一师制，责任到人进行帮扶，师傅与徒弟进行捆绑式评价，徒弟的进步和工作成绩计入师傅年终考评积分权重。

安排课表时，采取师傅的课在前，徒弟的课在后，徒弟先听师傅的课，师傅后听徒弟的课，师徒之间是互帮互学的关系。

随听随评，师傅评课着重于徒弟的优点，鼓励徒弟以满腔热情投入教育教学活动之中，创造性开展工作。

同时，从徒弟课堂教学中的具体细节入手，向徒弟传送自己的教学经验，指出徒弟在课堂教学中的不妥善之处，帮助徒弟养成良好的教学习惯。

徒弟在评课中着重于谈自己听课后的感受与体会，特别是师傅在教学细节中的好习惯，好经验，好做法。

年级教研中心为青蓝工程第二级。

分管年级学校领导、中层领导、年级组长每人承担至少两位新聘教师的师傅任务，具体到人。

师傅除进教室听徒弟课、评课外，每个星期与徒弟个别谈心一次，徒弟向师傅汇报自己一周来的工作和思想体会，师傅从徒弟一周来的工作和行为表现出发，对徒弟做出鼓励性评价，指出缺点与不足，帮助徒弟提高认识，明确进步的方向，养成良好的教育教学工作习惯。

撑起教师成长的天空搭建教师成长的支架光荣街小学建于1946年，是扎赉诺尔区建立的第一所小学，经过六十四年的岁月洗礼，光荣街小学积淀了深厚的文化底蕴，形成了优良的校风，培养一支德业双馨的师资队伍是我们一直奋斗的目标，因为我们深知：教师是学校发展的主体，学校的荣誉不是它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量。

我们本着以人为本的原则，形成了以整体提高为核心，以骨干教师培养为突破口，以制度启动、研修推动、激励驱动、关心感动为载体的教师队伍建设运转方式。

一、以人为本，创建和谐成长的氛围首先，我们实施了参与式管理。

学校在每个教研组、年级组中选取了教师代表，为教师代表创建说话平台，参与到学校发展的各个环节，教师积极谏言献策，使学校的各项决策更加民主化、科学化。

学校还从研究每一位教师的知识结构和事业需求入手，关注他们的生命周期和职业生涯，帮助教师找准位置，定好方向。

这个全员参与的开放式管理成为全体教职工与学校共同脉动的一个过程，个人发展与学校的发展目标有机融合，为教师们充分而自由、主动而生动、全面而独特的可持续发展提供了保障。

其次，我们从学校的特色育人目标入手，发掘教师的特殊能力。

“一专多能”、“多才多艺”已经是现代社会对教师这一职业提出的新要求。

为了能够与时俱进，紧跟时代发展的脚步，我校充分挖掘教师身上的潜力，有目的地创造机会，培养教师多方面的能力。

近年来，我校将“涵养化育，以美育人，以美启智，以美辅德，以美助健”作为学校发展的特色目标，而这一目标的提出正是从美丽的剪纸作品中激发而出的。

我们发现了美术教师的剪纸特技并为此开创了我校的校本课程——剪纸，进而又确定了一系列关于“美”育人目标，发掘出一系列关于“美”的教育活动：“美声、美影、美曲、美操、美诗、美文、美画、美课。

”围绕这一办学目标，我们对教师进行了一系列的能力培训，如多媒体使用的培训、在学科教学中感受美的讲座，德育工作交流等，在满市体育教师基本功大赛，我校张丽莹老师所选择的才艺展示也是剪纸，并且在大赛中获得了一等奖的好成绩；开展了一系列的活动，如教师朗诵比赛、自编篮球操、师生经典诵读、合唱比赛等等，今年6月份，我校还围绕“八美育人”开展了“八美育人耀阳光，闪烁孩子童心乐”的艺术节活动。

以发展的眼光看待教师，给教师锻炼的机会园长是一个幼儿园的灵魂，园长做事公平公正，不仅能使幼儿园凝聚力强，还能使各项任务在短时间内完成上传下达，提高整个园所的办事效率。

幼儿教师则是一所幼儿园对外的名片，教师素质的高低直接影响到招生、教学质量，以及家长对园所的印象。

因此，作为园长，必须时时刻刻以发展的眼光看待教师，通过多种活动，努力提高教师的专业素养。

指导方向，鼓励教师制订专业发展计划。

发展是硬道理，对于教师的发展方向，园长可以给予一定的指导，让年轻教师根据自身条件与水平，制订出三年或五年的专业发展规划，鼓励教师根据自己制订的发展规划，努力提高专业水平，并注重平时教学中的积累，厚积薄发，在各项教学竞赛中脱颖而出，用自己的实际行动，见证自身成长。

给予压力，让新教师提高班级管理能力。

教师的管理能力很重要，一个班级中，教师有管理智慧，幼儿能实现自我管理，那教师的工作就相对轻松。

但若一个班级管理混乱，教师就需要投入更多的精力去维持秩序，这极大地影响了教学的质量。

因此，园长应对新教师提出要求，告诉他们不要怕当班主任，遇到困难，要及时向有管理经验的教师请教，努力提高自身的管理水平。

当然，园长也可以利用教研会议，进行“班级管理优秀案例”分享。

通过分享经验，让新教师掌握更多的管理技巧，在应对相似的班级管理问题时，有更多的方法可以选择。

促进家园沟通，鼓励教师用实际行动感动家长。

家长工作是考验幼儿教师能力的一项重要举措。

有些教师对家长十分尊重、理解，对孩子无微不至地关心与爱护，免除了家长的后顾之忧，家长看在眼里、记在心里，会从心底里认可老师。

但也有些教师经常引起家园纠纷，与人沟通的技巧有待提高。

为此，园长要利用幼儿来园与放学时间，适时实地地深入家长中进行调查，了解家长对教师的看法，掌握第一手资料，并利用恰当的机会，点拨教师，让教师重视与家长的谈话态度，使得家园关系趋于和谐。

用多彩的教研活动，促进教师的专业进步教师的专业成长，在日常的教育教学中，在点点为教4滴滴的经验积累中。

开展教学基本功比赛搭建青年教师成长平台都秀英任树原董永红关键词: 教学青年教师比赛成长随着高等教育事业的快速发展, 青年教师成为高校教学! 科研工作的生力军和骨干力量"要使高校教学质量稳步提高, 科研水平不断增长, 各项事业持续发展,青年教师的培养和成长就成为了高校师资队伍建设的重要任务之一"多年来, 学校尝试把举办青年教师教学基本功比赛作为培养青年教师教学技能! 提高教学质量的一个重要途径抓紧抓好, 使广大青年教师在教学基本能力及综合素质上有所提高"检验青年教师的基本教学技能, 促进青年教师教学能力的提高。

一、青年教师从事教学工作的优势与不足高校教师是一个专业性很强的职业"教学工作是一门科学, 要把不同的学生塑造成为高级专门人才, 从教学角度来说, 它既需要教师具有丰厚的专业理论和专业知识, 也需要教师掌握教育教学理论知识, 更需要教师具备很强的教育教学专业技能"青年教师从学者到教师的角色转换成功与否, 关键在于教育教学理论知识的学习和教育教学基本技能的培养"学校40 岁以下的青年教师占教师总数的60 % 多,分布在全校13 个学院, 担任着不同的教学! 科研任务"从总体上看, 有以下几个共同的特点: 一是青年教师一般具有博士学历, 经过多年系统的专业学习, 拥有丰富的专业知识, 有一定的科研工作经历, 具备较强的科研工作能力; 二是外语能力较强, 教育观念新颖, 拥有良好的社会交往能力, 具有成长为一名优秀教师的知识储备和发展潜质"但是青年教师也存在着一些普遍的问题,主要是欠缺教学理论! 教学技能和教学经验"为了改变这种现状, 学校在采取多种途径培养青年教师的基础上,于19 6 年起, 由校工会! 教务处! 人事处每两年联合举办一届青年教师教学基本功比赛, 通过比赛, 锻炼和检验青年教师的基本教学技能, 促进青年教师教学能力的提高。

搭建教师发展平台，铺就专业成长之路莱城区花园学校花园学校自建成招生以来，历经12年的风雨历程，不断发展壮大，赢得了社会各界的普遍赞誉。

在今年小学五年级学业水平测试中，我校各科成绩均名列全区前茅；中考成绩再创辉煌，134名毕业生，114人升入普高，30人上600分，7人进入全市前100名，中考评估位居全区第一名。

成绩的取得，得益于各级领导的关心支持，得益于全体教师的拼搏奉献，更得益于历届领导班子高瞻远瞩、放眼未来，始终把青年教师的成长作为重中之重来抓，为他们搭建起了蓄势发展的平台，为他们铺就了一条专业成长之路。

我们的主要做法是：一、搭建学习的平台，让青年教师的“功夫”强起来为打造一支具有现代教育理念和创新意识的优秀教师队伍，我们一直致力于学校‚学习氛围‛的营造和教师‚学习习惯‛的养成。

一是建立健全青年教师专业化培养体系。

实行重点培养与整体推进相结合，采取‚名师导航‛、‚师徒结对‛、‚典型带动‛、‚目标引领‛等方法，不断开拓青年教师的发展空间，在滚动式的运行中，形成了倒‚金字塔‛式的青年教师成长结构，逐渐走上了一条‚培养名师——名师带徒——再出名师‛的良性循环之路。

二是建立青年教师外派学习，返校汇报制度。

我们每年都千方百计挤出一块资金，有计划地安排青年教师外出参观、学习、考察、培训。

学习归来，都要在教研例会上汇报自己的所悟所得。

这样，在自身思想得到提炼，理念得到升华的同时，也开阔了其他教师的视野。

三是广泛开展读书活动。

每学期列出《教师必读书目》，组织教师集中学习；每月从《人民教育》等刊物上选取典型材料印发，供教师自学；每周教师集会，都指定一名青年教师诵读一首古诗词。

浓郁的读书氛围增添了教师的底气和灵气，提高了学校的文化品位。

四是举办‚名师论坛‛，让青年教师从身边典型学起。

今年新学期伊始，围绕‚学习•思考•成长‛这个主题，我们请自己的两位‚莱芜名师‛以自身成长进行‚现身说法‛，给教师们以深刻的启迪和影响。

为青年教师搭建专业成长的舞台
——红色边疆农场学校开展青年教师培训帮扶活动
为了提高学校的整体教学质量，全面提升青年教师的素质，促进青年教师的成长和其业务能力的提高。

红色边疆农场学校在今年三、四月开展了对青年教师的培训帮扶活动。

3月初，红色边疆农场学校对青年教师进行洋思课堂教学法统一培训。

首先由教导主任、各教研组长为青年教师上示范课。

本次示范课将洋思教学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式运用到实践中，有助于青年教师更好的掌握洋思教学模式，在青年教师中形成热衷钻研教学方法，提高教学水平，关注教学效果的良好风气。

4月初，学校开展青年教师集体备课、公开课、评课等一条龙教研活动。

青年教师虚心求教、积极思考，结合自己的教学实际用心去领悟洋思教学的理论精髓，以积极主动的态度投入这次活动中。

每位教师都进行了精心的备课，精心选题，巧妙设计，深入钻研授课内容，对教学设计反复修改，做了大量充分的准备工作。

课堂上环节丝丝相扣，由浅入深，学生在课堂上学的兴趣盎然，听课的老师也听得津津有味，确实收到了良好的效果。

本次系列活动的开展，为新老教师搭建了相互学习、共同发展的平台，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

通讯报道员：李丹
2017年4月14日。

给年轻教师搭建成长的平台
为落实小学数学青年教师培养计划，加快青年教师的专业成长速度，使之尽快担当起教育教学的重任，促其教育教学能力的提高。

我校于4月2日开展了青年教师”发展性生本课堂”教学教研活动。

首先，由路国超和刘延玲两位青年教师分别执教了两节数学研讨课，两位教师将“生本课堂”的理念充分融入到课堂之中：在学生“前置学习”的基础之上，引导学生进行展示，展开探究、交流，并根据学生的展示情况适时点拨引导，让学生积极地参与课堂中来，教与学效果良好。

其次，又组织三位年轻教师分别就不同学段教学主题进行了说课。

最后，区教研室牛钟清老师同全体数学教师进行了评课交流。

牛老师在肯定我校就“发展性生本课堂”采取的措施后，就课堂中出现的问题及今后如何实施提出了宝贵的意见。

国旗下讲话——青年教师成长的舞台
新年新气象！
为更好地发挥“国旗下讲话”这个德育教育阵地的作用，取得良好的德育效果，培养青年教师的教育才能和素养，也为青年教师的成长搭建平台，三江街道中心小学出台国旗下讲话新策略：改变以往国旗下讲话由学校中层以上干部主讲的形式，由青年教师自主报名或校长室统筹推荐，确定每周国旗下讲话的主讲教师，并结合重大节日和学校德育工作计划，制定了以“保护环境”、“弘扬民族精神”、“感恩教育”、“诚信教育”、“理想教育”、“法制教育”、”“书香教育”、“安全教育”、“养成教育”、“文明卫生教育”等为主题的每周国旗下讲话计划，将国旗下讲话这一德育工作落到了实处。

此举不仅提高了青年教师在学生中的知名度，极大地调动了青年教师参与学校德育工作的积极性，更发挥了他们在学校德育阵地中的作用。

每周一次的国旗下讲话，成了青年教师们锻炼和展示自己的舞台。

虽然主讲教师们都是第一次面对全校师生讲话，但他们精心准备的讲话内容，各具个性的讲话风格，每次都能深深地吸引同学们的注意力，操场上不时会发出阵阵热烈掌声。

（三江街道中心小学谢良红）。

【管理在线】Guan li zai xian逐梦大上海，情系古陵州。

为期一周的上海研训已经结束。

上海教育教学改革、课程建设、教师培养、学校管理的宝贵经验和丰硕成果，给予了我们独特的专业引领和富有魅力的智慧启迪；浦东区长征中心小学的前瞻先进、务实高效而又接地气、有生命力的管理规则令我们惊叹和深省。

学校的芳香园、艺空间、舒心小筑、开心农场、校园吉尼斯七彩乐园、悦读课程等，让我们大开眼界、受益匪浅。

我们需要理性地看到差距和不足，不妄自菲薄，也不急于求成，找准着力点和突破口，科学谋划，脚踏实地、奋力前行。

一、教师队伍专业发展水平亟待提升按照师生比，仁寿师范附小教师缺编近60名。

教师超负荷工作。

学校教育教学秩序高质量、高水平运转困难多、压力大。

在职教师的学科配套、年龄结构也不尽合理。

教师团队和中坚骨干的整体年龄偏大。

优秀青年教师的培养已经迫在眉睫。

个别青年教师奋斗方向模糊、使命感不强、自我加压不够。

教师自我管理、自我规划、自我发展的意识需要进一步提升；品牌教师和强势学科还有待于进一步培养和建设。

打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍势在必行。

二、教师发展目标学校努力让每位教师能够成功做事，诗意生活，在成就学生和学校的同时也成就自己，助推教师“爱生如子、润物无声，师德高尚、笃学善教，”享受教育职业幸福。

学校遵循教育发展规律和教师成长规律，本着“统筹规划、整体推进、自我提升、人人发展”的总体思路，构建学校教师专业成长机制和教师终身学习体系，提升教师队伍整体素质。

5年内，学校补充教师要注重梯度和层次，计划吸收10名研究生，每年按岗位配置和学科建设需求引进20——25名本科及以上学历的中、青年优秀教师；5年内，新增5名正高级教师、2名特级教师、5名省级骨干教师、5名市级骨干教师、20名县级骨干教师，保持并新创建县级名师工作室5个、市级名师工作室4个、省级名师工作室3个；5年内，教师参加教育教学竞赛，要保证10人次以上获得省级及以上奖励。

搭建青年教师快速成长舞台作者：李国林来源：《基础教育参考》2011年第04期教师是学校“软件”的最重要组成部分，是学校事业发展的基石，而青年教师则是学校可持续发展的生力军。

我校青年教师占全校教师的70％以上，他们将有力地支撑学校的高位发展，并为学校可持续发展提供保障。

一、建立培养机制为了防止出现由于教师能力的青黄不接导致学校高位发展中的高原现象，加速青年教师培养就显得尤为必要和迫切。

我校青年教师培养内容主要体现在全面提高他们的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。

学校定期对青年教师进行专业知识培训。

我们的培训不只是以课堂教学、学习成绩的提高为唯一目标，而是为了让青年教师能够健康全面地成长。

其培训内容非常广，包括教育法规政策、教育理论与实践、师德修养等。

这些培训，使青年教师成长为德才兼备的教育骨干，不但会教书，还会育人、管理、研究、创新。

学校为青年教师的成长指定导师。

近年来，我们尝试“一师一徒”、“一师多徒”、“一徒多师”的模式，在充分发挥老教师带教作用的同时，又让青年教师博采众家之长。

这些导师一般是吴江市级以上的骨干教师，有着较深厚的教育理论功底和较高的教育教学水平。

对青年教师进行领导力培养。

我们经常利用班主任例会、专题座谈会、教科沙龙等形式进行青年教师领导力的培训。

如在课堂调控、讲话技巧、沟通协调等方面加强训练。

通过一系列的培训，很多青年教师的领导力得到大幅度提高。

给青年教师提供展示舞台。

学校每学年组织青年教师优质课比武活动，并要求全体青年教师参加。

例如，我校与苏州市二十六中、太仓市明德中学开展了为期3年的“三校同题异构”教学研讨活动，并派出了大批青年教师参与这一活动，影响很大；我校每年都会选出一批青年教师参加吴江市A级课活动，并请市教研室的专家担任校级初评的评委，当场点评、指导。

二、搭建成长舞台通过德育(班主任工作，爱生工作等)、课程建设、文化课教学、“小”学科教学等领域的协调配合，学校有一半以上的教师成为了名师、优师、良师。

新教师成长的舞台作者：魏友武来源：《教书育人·校长参考》2019年第06期[摘要] 本文从新教师如何从站稳讲台到构建精彩课堂入手，从五点建议、三件必做事情、课堂的三重境界及课堂效率的体现四个方面展开论述，最后从职业、事业、幸福三方面提出了希望。

[关键词] 新教师;成长;课堂境界;课堂效率课堂是教师的舞台，新教师的年轻是可贵的资本，要善于把这种资本在课堂这个舞台上利用好、转化好，为自己的事业筑基，为自己的人生奠基。

1.要有梦想人生需要梦想，有了梦想生活就有了方向，就不会失去追求。

可以使生活一点点充满光彩，让自己的事业一点点走向成功。

2.要学会反思当你第一次走上讲台的时候，当你第一次开家长会的时候，当你第一次上公开课的时候，你是否有太多的困惑？你是否有太多的不满意？但这些都不是最重要的，重要的是你已经走出了第一步。

这一步也许有太多的遗憾，但这些遗憾却都是宝贵的财富，是前行的基础。

从无到有，其中至关重要的中间环节就是反思，学会了反思相当于就打开了迈向成功的大门。

3.要学会合作备课组、学科组、班级、学校，是每位教师时时刻刻都要面对的集体，每位教师都是这些集体中的一份子，要善于和集体中的其他分子紧密合作、互帮互助才能快速健康地成长，集体才能真正地强大。

4.要学会借鉴学会借鉴就是不断地学习别人的优点，学习别人的方法，进一步通过自身的消化、吸收，逐步转化成真正属于自己的东西，形成符合自身条件的风格。

要有“拿来主义”的精神，“拿来”之后要不断地体验、实践，逐步的转化。

要虚心向同行请教，随堂听课，做的笔记不是他们的课上得怎么样，应是过程中有哪些是值得学习的，如提问设计、和学生的交流方式等，然后在自己的课堂中有意识地实践，积累经验，逐步形成自己的风格。

5.要学会读书做到前面四点可以提高课堂的厚度和高度，多读书可以拓宽课堂的宽度，丰富自我、提升自身素质、加强内在素养。

一位教师在专业领域可能不是最前沿的，但应该是一个“杂家”，一个基础知识的百度库，一个方法、思想的智多帮。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家分享一些关于为青年教师搭台的心得体会。

青年教师是教育事业的中坚力量，肩负着培养未来社会栋梁的重任。

为了更好地发挥青年教师的作用，我们需要搭建一个有利于他们成长、发展的平台。

下面，我将从以下几个方面为大家阐述为青年教师搭台的重要性。

一、为青年教师搭台，是教育事业发展的需要1.青年教师是教育事业的未来。

在我国，教育事业的快速发展离不开广大青年教师。

他们富有活力、勇于创新，是推动教育事业发展的关键力量。

2.青年教师是教育改革的先锋。

在教育改革的过程中，青年教师需要承担更多的责任和挑战。

搭建一个良好的平台，有助于他们更好地发挥自身优势，为教育改革贡献力量。

3.青年教师是教师队伍的中坚力量。

为青年教师搭台，有助于提高教师队伍的整体素质，促进教育事业持续健康发展。

二、为青年教师搭台，有助于提高他们的教育教学水平1.搭建培训平台。

通过组织各类培训活动，帮助青年教师掌握教育教学的新理念、新方法，提高他们的教育教学能力。

2.搭建交流平台。

鼓励青年教师参加学术交流、研讨会等活动，拓宽视野，学习先进的教育教学经验。

3.搭建实践平台。

为青年教师提供丰富的实践机会，让他们在实际工作中积累经验，提高教育教学水平。

三、为青年教师搭台，有助于激发他们的创新潜能1.鼓励青年教师开展教育教学研究。

支持他们申报课题、参与科研项目，激发他们的创新意识。

2.搭建学术研讨平台。

组织青年教师开展学术研讨活动，促进他们之间的交流与合作，共同提高。

3.为青年教师提供展示才华的机会。

鼓励他们参加各类教学竞赛、比赛，展示自己的教育教学成果。

四、为青年教师搭台，有助于培养他们的团队协作精神1.加强团队建设。

组织青年教师开展团队活动，培养他们的团队协作精神。

2.搭建互助平台。

鼓励青年教师相互学习、相互帮助，共同成长。

3.树立榜样。

发挥优秀青年教师的示范作用，带动整个教师队伍的进步。

五、为青年教师搭台，需要做到以下几点1.关心青年教师的生活。

为教师的成长搭建飞翔的舞台学校的内涵发展，是一种整体发展方式的转型。

当其他发展要素在不断地重新聚合，并更加有效的服从和服务于学校内涵发展的前提下，教师队伍建设的速度、质量和水平状况，更为直接地影响甚至决定着学校内涵发展的成败。

在沙坪坝区基础教育整体追求内涵式优质均衡发展道路的过程中，曾家中学被确定为内涵发展试点学校。

自此以后，追求高效教育品质成为学校的自觉行动，尤其在基于农村初级中学原有基础的教师队伍建设上，着力于目标引导、机制激励、环境改善，为学校内涵发展提供最为关键和最为持久的人力资源保障。

一、目标引导，实现教师自觉发展区域教育内涵发展方式的确立，恰好与义务教育实施绩效工资基本叠合。

摆在学校人力资源管理面前的一个难题，就是在绩效工资制度背景下，教师职业倦怠尽显无遗：职称评定因定编定员而丧失机会、额外工作因取消奖励而丧失动力、教学质量因整体评价而丧失个体价值。

如此等等，呼唤学校必须采取切实措施，激发教师工作激情，回归教师自觉发展。

为此，曾家中学主要做了三个方面的努力。

（一）明确学校目标，增强教师发展的责任感曾家中学位处沙坪坝区西部，是一所农村初级中学。

但面临沙坪坝区加快推进城市化合新型工业化大好机遇，西永微电子产业园、西永综合保税区B区、台资信息产业园落户曾家镇，大量农村人口因征地拆迁而完成“农转城”集中居住。

如此种种发展变化，给曾家中学的发展带来重大机遇，沙坪坝区教委已经启动曾家中学迁建工作。

面对这些变化，特别是教育对象的变化，以及新的教育对象对教育质量的新要求，需要学校重新准确定位学校发展目标。

在区教委、内涵发展专家组的指导下，通过学校全员对“问题—机遇—任务—目标”的深入分析，学校确立了“与西部科技新城相适应的品质初中”目标，并系统构建了学校“以人为本，彰显人文，全面育人”的管理思想、“文化引领，和谐发展”的办学理念、“为学生的终身发展奠定基础、为教师的可持续发展创建平台、为学校的不断发展探索新路”的“三个发展”的发展方向等系统的价值，统一全体教师的思想认识，增强全体教师为学生的可持续发展服务、为学校的快速发展服务的自觉性和责任感。