第一部分化学学科知识运用
第一章初中化学课程内容及分析
第一节课程标准概述与解读
化学课程标准包含：前言、课程目标、课程内容和实施建议。
一.前言包含：课程性质、课程基本理念、课程设计思路三方面
课程目标（三维）包含：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
课程内容包含：5个一级主题，19个二级主题
实施建议包含：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议
初中化学课程性质：体现基础性、实践性和实用性
课程基本理念：重视学生的学习兴趣，关注学生的发展需要，强调化学课程要为每个学生提供平等的学习机会，强调化学实验与生活的关联性，倡导了多样化的学习评价方式。
课程设计思路：1.提高学生科学素养，全面落实三维目标；2.倡导多样化学习方式；3.科学探究式一种重要而有效的学习方式
二.课程目标：1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感、态度、价值观
三.课程内容：5个一级主题分别为“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”
㈠科学探究：涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。（是要素但并不是流程）对科学探究主题的内容和学习目标从四个方面提出要求： 1.增进对科学探究的理解 2.发展科学探究能力
3.学习基本实验技能：初中生的化学实验技能应达到：（1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作；2.能在教师指导下根据实验需要选择药品和仪器并能安全操作；3.初步学会配置一定溶质质量分数的溶液；
4.初步学会用酸碱指示剂、ph试纸检验溶液的酸碱性；
5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；
6.初步学习使用过滤蒸发的方法对混合物进行分离；
7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体）
4.完成基础的学生实验：1.粗盐中难溶性杂质的去处；2.氧气的实验室制取与性质；3.二氧化碳的实验室制取与性质；4.金属的物理性质和某些化学性质；
5.燃烧的条件；
6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置；
7.溶液酸碱性的检验；
8.酸碱的化学性质
㈡身边的化学物质：四个二级主题
1.我们周围的空气；
2.水与常见的溶液；
3.金属与金属矿物；
4.生活中常见的化合物
㈢物质构成的奥秘：从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势
四个二级主题：1.化学物质的多样性；2.微粒构成的物质；3.认识化学元素；4.物质组成表示㈣物质的化学变化：三个二级主题：1.化学变化的基本特征；2.认识几种化学反应；3.质量守恒定律
㈤化学与社会发展：四个二级主题：1.化学与能源和资源的利用；2.常见的化学合成材料；3.化学物质与健康；4.保护好我们的环境
第二节义务教育化学教科书
教科书编写理念：1.坚持从学生生活经验和社会发展的现实中取材
2.符合学生的知识发展水平：学生以经验型的逻辑思维为主
3.选取适当的题材和方式
4.提供多样化的实验内容
5.教学内容的组织体现科学方法的具体运用
6.注重对学生学习方法的指导
7.体现化学课程的直观性、关联性、发展性特点
8.习题类型多样化，增加开放题和实践题比例
9.充分发挥教师的创造性
教科书编排特点：1.内容选取落实《课程标准》突显五大主题
2.外显三维目标
3.符合学生认知发展：心理发展、认知、现有知识
教科书知识呈现形式：1.栏目设置多样化，增强互动性
2.图文结合，增强可读性
3.分层概括，增强系统性
4.特色习题，保证全面性
第三章初中化学教学知识
第一节化学教学的一般原理和方法
化学教学活动理念：
1.转变观念，激发兴趣，实现教师教法的转变
2.转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂：合作学习是化学学习的一种重要手段，科学探究活动是学习化学的重要途径
3.改革化学评价方式的单一性，激发学生的创新意识：首先要使学生从被动接受评价转向主动参与评价，其次终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心转移
4.贴近学生生活，开发化学课程资源
化学教学原则：1.启发性与探究性相结合原则 2.基础性与发展性相结合原则 3.实践性与有序性相结合原则
化学教学方法：1.以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法
2.以直接感知为主的方法：演示法、参观法
3.以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法
4.以欣赏活动为主的方法：陶冶法
5.以引导探究为主的方法：启发法、探究法
讲授法：能够在较短时间内向学生传授大量知识，缺点是学生的自主性得不到很好发挥
观察演示法：教师通过演示化学实验或展示与教学内容相关的标本模型挂图等，或采用一些现代的教育教学技术而进行教学的一种方法，优点是有利于培养学生的观察能力讨论法：以学生自己的活动为中心，每个学生都可以在一定范围内自由发表自己见解，逐步调整自己观点最终获得对问题的整体理解
练习法：根据教师的布置和指导，通过课堂及课后作业，将所学知识运用于实际，借以巩固知识形成技能与技巧的方法。
启发法：结合教师的讲授，通过学生的自主操作性活动获得知识得到发展
探究法：通过创设情境，积极主动的在自主、合作、探究的学习过程中，努力发现问题，提
出问题，探寻解决问题的方法和途径
化学教学活动的基本环节：
1.化学课程的教学设计，通常包括：教材分析、学情分析、教学目标设计、教学内容的选择
和组织、教学策略与方法设计等环节
2.化学课程的课堂教学；
3.作业布置与反馈；
4.课外活动；
5.化学课程的教学评价
第二节初中化学核心知识的教学
初中化学基本概念可以分为7类：有关物质组成的概念、有关物质结构的概念、有关物质性质的概念、有关物质变化的概念、有关化学量的概念、有关化学用语的概念和有关化学实验的感念
初中阶段涉及的化学基本原理包括：物质结构理论、质量守恒定律、元素周期表、溶液理论和电化学基础理论
化学基本概念和原理的教学通常有归纳模式和演绎模式两种：
归纳模式：感知事实-归纳总结-进行验证-联系整合-实践运用
演绎模式：激活已知-演绎推理-进行验证-联系整合-实践运用
初中化学基本概念和基本原理的教学方法：
1.遵循认识规律，运用直观手段
2.加强联系对比，注意分段要求
3.注意逻辑推理，重视科学论证
4.密切联系实际，重视实践运用
化学元素化合物知识在化学教学中处于“基础”地位，可以分为以下几类：有助于学生形成和巩固化学基本概念和原理的知识，与社会生活实际有密切联系的知识，反映现代化学发展的最新成果的知识。
