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高二语文书愤原文书愤二首·其一宋陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
书愤二首·其一赏析：这首诗是陆游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所写，这年陆游已六十六岁。
尽管岁月流逝，但是并不能使他的壮志消退，他愈益是怀念远在沦陷区的中原，于是写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
诗的首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山。
”写作者在镇江前线时，听到敌人溃退的消息后满腔义愤。
回想“早岁”在洛阳时，虽位为贵戚少卿，但也很弄清世事的艰难。
“世事艰”，概括了南宋统治集团苟且偷安的种种丑恶现象。
这一句既是他的独白，也是他几十年壮志难酬的总括。
接着诗人回忆了两次抗金斗争的经历。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
”上句写1169年在镇江前线作战时雪夜瓜洲渡口冒雪乘船的情形；下句写1170年在渭北前线作战时秋风中骑着战马飞跃大散关的情形。
这是陆游亲历的两次难以忘怀的抵抗战争。
这两句形象地概括了他早期战斗生涯的特点。
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”岁月不饶人，壮志难酬。
“长城”本是指汉代名将李广，这里借用来表示作者的豪情壮志。
“空自许”，是对未竟事业的悲叹。
上句是写早年的豪迈，下句是写晚年的悲怆。
“镜中衰鬓已先斑”这一句，不仅抒发了对于年华空逝的感慨，而且进一步表明了烈士暮年、壮志难酬的悲痛。
这一句和“塞上长城空自许”一句对照起来看，便更加突出地显示了理想和现实之间的尖锐对立，也更能见出作者心中的悲愤了。
这就是诗人愈老愈不能实现其平生愿望的一大原因。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”这两句是直抒胸臆，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情，表达了自己要效法诸葛亮，为国建立功业的决心。
“千载谁堪伯仲间”一句抒发了作者对诸葛亮的无限追慕之情和对南宋朝廷软弱无能的愤懑之情。
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楼船夜雪⽠洲渡，铁马秋风⼤散关。
塞上长城空⾃许，镜中衰鬓已先斑! 出师⼀表真名世，千载谁堪伯仲间! 《书愤》译⽂ 年轻时就⽴志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。
我常常北望那中原⼤地，热⾎沸腾啊怨⽓如⼭啊。
记得在⽠州渡痛击⾦兵，雪夜⾥飞奔着楼船战舰。
秋风中跨战马纵横驰骋，收复了⼤散关捷报频传。
想当初我⾃⽐万⾥长城，⽴壮志为祖国扫除边患。
到如今垂垂⽼鬓发如霜，盼北伐盼恢复都成空谈。
不由⼈缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原! 《书愤》注释 ⑴书愤：书写⾃⼰的愤恨之情。
书，写。
⑵早岁：早年，年轻时。
那：即“哪”。
世事艰：指抗⾦⼤业屡遭破坏。
⑶“中原”句：北望中原，收复故⼟的豪迈⽓概坚定如⼭。
中原北望，“北望中原”的倒⽂。
⽓，⽓概。
⑷“楼船”句：此时作者三⼗七岁，在镇江府任通判。
宋孝宗隆兴元年(1163)，张浚以右丞相都督江淮诸路军马，亲率⽔兵乘楼船往来于建康、镇江之间。
但不久兵败符离，收复故⼟的愿望化为泡影。
楼船，指采⽯之战中宋军使⽤的车船，⼜名明轮船、车轮柯。
车船内部安装有以踩踏驱动的机械连接船外的明轮，依靠⼀组⼈的脚⼒踩踏前⾏。
车船在宋代盛极⼀时。
因这种战船⾼⼤有楼，故把它称之为楼船。
⽠洲：在今江苏邢江南长江边，与镇江隔江相对，是当时的江防要地。
⑸“铁马”句：孝宗乾道⼋年(1172)，王炎以枢密使出任四川宣抚使，谋划恢复中原之事。
陆游⼈其军幕，并任⼲办公事兼检法官赴南郑(今陕西汉中)。
其间，他曾亲临⼤散关前线，研究抗敌策略。
但不久王炎调回京城。
收复故⼟的愿望⼜⼀次落空。
铁马：披着铁甲的战马。
⼤散关：在今陕西宝鸡西南，是当时宋⾦的西部边界。
高二语文必背古诗词《书愤》的原文、译文、赏析-《书愤》是唐代文学家杜甫所作的一首古诗。
这首诗具有激烈的社会批判色彩，以书中的人物形象来表达对当时社会的不满和愤慨。
以下是《书愤》的原文、译文及赏析。
原文：书愤朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
小儿不学诗，老夫何为学？时时刻刻抱群书，不求甚解心自宽。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
世人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。
不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田！译文：书愤朱雀桥边的野草花，乌衣巷口夕阳斜。
曾经属于王谢宴会的堂前，如今却飞入了寻常人家。
小孩不愿学习诗歌，老人们为何还要学呢？时刻抱着一堆书，不求甚解心情自然开朗。
古人的学问是经过辛勤努力得来的，年轻时的努力才能在老年取得成就。
书上学来的知识始终浅薄，只有亲身实践才能真正了解其中的道理。
世人嘲笑我疯狂不理智，而我嘲笑他们看不透人心。
不见五陵豪杰的墓地，我不要鲜花美酒，只要耕种自己的田地！赏析：这首诗以朱雀桥和乌衣巷为背景，以书中的人物形象表达了诗人对现实社会的不满和愤慨之情。
首先，诗人以朱雀桥边的野草花和乌衣巷口的夕阳为景，点明了贫瘠之地。
野草花象征着平凡人民，夕阳象征着衰落和消逝的年华。
旧时王谢堂前的燕子飞入了寻常百姓家，这是对权贵豪门的讽刺。
诗人在这里揭示了社会的不公和权贵主导的压迫。
接着，诗人指出小孩不愿学习诗歌，老人们却在学习。
小孩不愿学习诗歌，或许是因为课业繁重、社会环境等原因，而老人们却仍然坚持学习，这是因为他们对知识的渴望，对美好事物的追求。
诗人时刻抱着一堆书，虽然不求甚解，但这让他心情宽广。
可见，诗人通过对小孩、老人学习态度的对比，表达了对于知识的向往和追求，以及在现实生活中不退缩的精神。
接下来，诗人强调了努力学习的重要性。
古人学问得来是经过辛勤努力的，年轻时刻苦学习，才能在老年时取得成就。
纸上得来终觉浅，只有通过亲身实践才能真正了解其中的道理。
高二语文诗词选修陆游《书愤》赏析
书愤
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！
鉴赏
陆游，这是一个不幸的人。
虽出生于越州山阴（浙江绍兴）一个有文化传统的官僚地主家庭，但幼时正值金人南侵，”儿时万死避胡兵，饱尝颠沛流离之苦；虽倾情于表妹唐婉，但终究难违母命而留下一曲《钗头凤》的爱情悲剧；虽自幼好学，”万卷纵横，早有诗名，但因举考名居秦桧孙秦埙之前，又”喜论恢复（中原），致触怒秦桧而遭黜落；虽有”铁马金戈”气吞残虏的杀敌报国之志，但”学剑四十年，虏血未染锷，”报国欲死无战场，一生力主抗金，却屡遭罢官家居。
无奈英雄失路，晚年只好”身杂老农间”满眼是桑麻了，但诗人仍然”寤寐不忘中原。
嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，竟抱着”死前恨不见中原的遗恨与世长辞。
”诗穷而后工，诗人个人的不幸往往是民族乃至人类的大幸。
正是人生世相的丧乱给了陆游忧国忧民的思想，”手枭逆贼清旧京、”直斩单于衅宝刀的轩昂豪情，”天下可忧非一事，书生无地效孤忠的抑郁和苦闷，........而陆游则将他”六十年间万首诗留给了中华民族，将他一段崇高的爱国精神留给了人类历史，将他”不拘礼法，自号”放翁旷达的人格留给了后人。
高二语文教案：书愤（陆游）教学目标及教学重点、难点教学目标：1.把握诗歌的内容，理解诗中“愤”情2.结合知人论世与诗歌内容，探究诗人“愤”因3.学习从典故、对比等艺术手法来赏析诗歌4.体会陆游等南宋文人爱国情怀的传承性教学重点：把握诗歌的内容，理解诗中“愤”情教学难点：结合知人论世与诗歌内容，探究诗人“愤”因教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图一、导入梁启超《读<陆放翁集>》：“集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。
”激发兴趣，导入教学二、了解“书”之事（一）朗读全诗教师朗读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
那：读“哪” 散：第三声载：第三声。
（二）翻译内容（检查课前预习）结合课本注释，根据自己的理解，试着翻译诗歌内容。
首联：年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，收复失地的豪情壮志有如山岳。
颔联：记得在瓜洲渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。
秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关。
颈联：当年曾以万里长城来自我期许，到如今镜中的鬓发如霜，一切都成空谈。
尾联：《出师表》真可谓名传后世，千百年间，又有谁能与诸葛亮相提并论呢把握诗歌内容检查预习情况三、理解“愤”之情提问：诗题为《书愤》，那么诗中书写了哪些“愤”情请结合具体的诗句来分析。
明确：1.首联：中原沦陷、壮志空有之气愤2.颔联：北伐难成、壮志不成之忧愤3.颈联：壮志难酬、年华空老之悲愤4.尾联：领军无人、壮志不已之激愤结合诗歌内容理解诗人“愤”情的复杂内涵四、探究“愤”之因提问：诗人为何会有这种愤慨之情呢你能用诗歌中的词来回答吗明确：“世事艰”1.知人论世（1）知人二十九岁，进士考试，被黜落第三十四岁，任宁德县主簿，后调临安三十九岁，上书收复，外放隆兴府通判四十二岁，被解除职务，在家闲居四十六岁，被调任夔州通判五十二岁，被讪谤“燕饮颓放”，免除职务五十六岁，江西赈灾，被削去职务六十五岁，“力图大计”，再遭罢黜（2）论世1127年，北宋灭亡1141年，宋金签订“绍兴和议”1164年，宋金签订“隆兴和议”总结：诗人所说的愤之因“世事艰”包括两个方面：一是南宋朝廷偏安江南，投降派压抑抗金力量并破坏收复失地的社会现实；二是自己欲收复中原，理想志向受到朝廷投降派重重阻碍的步履维艰事实。
书愤教案陆游书愤教案陆游《书愤》教案(5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？作者整理了5篇陆游书愤教案陆游《书愤》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作书愤教案。
《书愤》教案篇一一、说教材《蜀相》和《书愤》分别是高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》一单元第四、五篇课文。
本单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志，知人论世”。
以意逆志即我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。
知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。
《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律诗。
杜甫作为为“诗圣”，一生经历分为四个时期，留下大量诗篇这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世”诗歌鉴赏指导的较好教材，本课的学习，将为学生学习本单元其他作品”打下良好的基础。
《蜀相》前两联写景，通过精巧的炼字艺术，情景交融，表达了独特的情感和意蕴；后两联抒情，表达了对诸葛亮丰功伟绩的崇敬和思慕，由诸葛亮的壮志未酬，不仅表达了诗人杜甫对其的痛惜，而且概括了古今英雄在国家危难之时，有才无命，壮志难酬的悲慨。
《书愤》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》一单元第五篇课文。
本诗的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词，以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。
二、说教学目标古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情。
可以说，每一个词都经过历练，每一句诗都经过生活的淘洗。
即使平仄声调，也如珠落玉盘。
因此，学习古诗词首先要学会吟诵，在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感。
根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为：（一）教学目标：1 知识与能力：围绕《蜀相》《书愤》分析中国知识分子的历史使命、社会角色等一系列文化现象，拓展学生的文化视野，品味诗中写景的诗句，体会炼字技巧，把握其中蕴涵的作者情感。
高二语文必背古诗词《书愤》的原文、译文、赏析书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑!出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!译文年轻时哪里知道世事艰难，北望被金人侵占的中原气概有如高山。
赞赏刘锜等曾乘着高大的战舰在雪夜里大破金兵于瓜州渡口，吴璘等也曾骑着披甲的战马在秋风中大败金兵于大散关。
我白白地自认为是边防上的长城，对镜照看衰老的头发早已花白。
《出师表》这篇文章真是举世闻名，千载以来谁能与诸葛亮差不多？赏析此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。
从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。
直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。
所以，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情，诗的前四句是回顾往事。
“早岁”句指隆兴元年(1163)他三十九岁在镇江府任通判和乾道八年(1172)他四十八岁在南郑任王炎幕僚事。
当时他亲临抗金战争的第一线，北望中原，收复故土的豪情壮志，坚定如山。
以下两句分叙两次值得纪念的经历：隆兴元年，主张抗金的张浚以右丞相都督江淮诸路军马，楼船横江，往来于建康、镇江之间，军容甚壮。
诗人满怀着收复故土的胜利希望，“气如山”三字描写出他当年的激奋心情。
但不久，张浚军在符离大败，狼狈南撤，次年被罢免。
诗人的愿望成了泡影。
追忆往事，怎不令人叹惋！另一次使诗人不胜感慨的是乾道八年事。
王炎当时以枢密使出任四川宣抚使，积极擘画进兵关中恢复中原的军事部署。
陆游在军中时，曾有一次在夜间骑马过渭水，后来追忆此事，写下了“念昔少年时，从戎何壮哉！独骑洮河马，涉渭夜衔枚”(《岁暮风雨》)的诗句。
他曾几次亲临大散关前线，后来也有“我曾从戎清渭侧，散关嵯峨下临贼。
铁衣上马蹴坚冰，有时三日不火食”(《江北庄取米到作饭香甚有感》)的诗句，追写这段战斗生活。
当时北望中原，也是浩气如山的。
但是这年九月，王炎被调回临安，他的宣抚使府中幕僚也随之星散，北征又一次成了泡影。
