《分苹果》教学反思范文

分苹果教学反思（通用6篇）分苹果教学反思（通用6篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的分苹果教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

分苹果教学反思篇1本节课北师大版二年级下册第一单元除法的起始课《分苹果》。

这节课的主要内容是学习除法的竖式计算。

本节课具有承上启下的作用。

承上的是，学生在二年级上册已接触到了除法，并理解了除法的意义和较为熟练的掌握了运用乘法口诀求商的方法，所以学生能过根据所学，运用数学信息，提出有关于除法的数学问题并解答。

启下的是，本节课所学习的除法的竖式计算，为学生将来学习更为复杂的除法打下基础。

所以本节的重点是引导学生结合具体的分物过程，在了解除法竖式各部分的意思的基础上学习竖式，进一步加强学生对除法意义的理解。

在这个过程中要让学生掌握除法竖式的书写格式，这也是启下的重要一环。

本节课我觉得自己做得比较好的是：1、在上课的起始跟着学生一起复习除法的意义，运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称，为新授课做准备。

2、让学生根据主题图，找出数学信息，并根据自己选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。

3、鼓励学生运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导学生说一说，摆一摆。

本节课处理不当的地方我认为是：1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导学生观察，横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。

2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。

3、没有设置动手操作的环节，让学生摆一摆，进一步巩固除法的意义。

接下来需要改进的地方：1、认真专研教材，把握教材中各个环节之间的关系，比如说，本节课需要着重把圆圈2中所提炼出来的除法的意义，运用到圆圈3讲除法竖式中去，学生不仅可以学习到除法竖式的书写，也可以进一步加强对除法意义的理解。

2、需学习提问的技巧，争取做到提出一个问题之后，学生能马上明白老师的用意。

《分苹果》教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班优秀语言教案《分苹果》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的词语》，详细内容为“分苹果”一节。

通过学习分苹果的故事，让幼儿感受分享的快乐，培养他们的语言表达能力和社交能力。

二、教学目标1. 了解“分”的概念，学会使用“分”这个词语。

2. 能够用简单的语言描述分苹果的过程，提高语言表达能力。

3. 体验分享的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。

三、教学难点与重点难点：学会使用“分”这个词语，用简单的语言描述分苹果的过程。

重点：培养幼儿的语言表达能力和社交能力，让他们学会分享。

四、教具与学具准备1. 教具：苹果、切苹果的小刀、盘子。

2. 学具：画有苹果的卡片、画笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一个真实的苹果，请一位幼儿上台帮助教师分苹果。

在分苹果的过程中，引导幼儿观察苹果的形状、颜色，感受苹果的质地。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲述《分苹果》的故事，引导幼儿关注故事中的人物和事件。

讲解“分”的概念，让幼儿学会使用“分”这个词语。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放画有苹果的卡片和剪刀，让幼儿将卡片上的苹果剪下来，然后与同伴分享。

在此过程中，引导幼儿用“分”这个词语描述自己的行为。

4. 小组讨论（5分钟）（1）分苹果的时候，我们应该注意什么？（2）分享苹果给你带来了什么快乐？六、板书设计1. 板书《分苹果》2. 板书内容：（1）苹果的形状、颜色、质地（2）“分”的概念（3）分享的快乐七、作业设计1. 作业题目：画一画分苹果的过程，并用简单的语言描述。

2. 答案示例：我画了一个红色的苹果，把它分成了两半。

一半给了我的好朋友，一半留给了我自己。

我们都很开心！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会了使用“分”这个词语，提高了他们的语言表达能力。

同时，通过分享苹果的环节，培养了幼儿关爱他人、乐于助人的品质。

《分苹果》教学反思范文《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。

“他们到底想知道些什么？”带着这个问题，我课堂上先让学生预习了一下，让他们把遇到的问题提出来。

之后，学生们提出了以下问题：1、一横一撇那是什么呢？是除号吗？2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上＋、－，除法怎么不是像它们这样子写上÷呢？3、这个竖式，上面不是有了 20 吗，为什么 20 的下面还要有一个 20？4、这个竖式，上面的 4 加之 0 再加 0 最后怎么不是 4 而是 0？5、我发现 4 是写在 0 的上面，它一定要写在那里吗？6、如果是 0 减 0 等于 0，那 2 减 2 也是 0，怎么只写了一个 0？7、5 是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在 4 的的上面啊。

8、结果是 0，我觉得干脆就不用写了。

1、注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。

一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会浮现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清晰学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。

把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？这些问题，其中有的没有多大的思量价值，但只要是敢问的学生，我都表扬了他。

学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的能力。

于是平时在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培养学生的问题意识，促进学生主动发展。

二、培养学生用心体验数学。

提出问题是促使学生积极思量、善于思量、敢于创造的一种手段，但并非最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的'。

分苹果教学反思（精选3篇）分苹果教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的分苹果教学反思（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分苹果教学反思1 本节课北师大版二年级下册第一单元除法的起始课《分苹果》。

这节课的主要内容是学习除法的竖式计算。

本节课具有承上启下的作用。

承上的是，学生在二年级上册已接触到了除法，并理解了除法的意义和较为熟练的掌握了运用乘法口诀求商的方法，所以学生能过根据所学，运用数学信息，提出有关于除法的数学问题并解答。

启下的是，本节课所学习的除法的竖式计算，为学生将来学习更为复杂的除法打下基础。

所以本节的重点是引导学生结合具体的分物过程，在了解除法竖式各部分的意思的基础上学习竖式，进一步加强学生对除法意义的理解。

在这个过程中要让学生掌握除法竖式的书写格式，这也是启下的重要一环。

成功之处： 1、在上课的起始跟着学生一起复习除法的意义，运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称，为新授课做准备。

2、让学生根据主题图，找出数学信息，并根据自己选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。

3、鼓励学生运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导学生说一说，摆一摆。

不足之处： 1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导学生观察，横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。

2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。

3、没有设置动手操作的环节，让学生摆一摆，进一步巩固除法的意义。

需要改进的地方：1、认真专研教材，把握教材中各个环节之间的关系，比如说，本节课需要着重把圆圈2中所提炼出来的除法的意义，运用到圆圈3讲除法竖式中去，学生不仅可以学习到除法竖式的书写，也可以进一步加强对除法意义的理解。

2、需学习提问的技巧，争取做到提出一个问题之后，学生能马上明白老师的用意。

小班语言教案《分苹果》反思一、教学内容《分苹果》选自幼儿小班语言课程第三章第三节，详细内容主要围绕“苹果”这一主题，通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿学习有关苹果的知识，掌握基本的数量分配概念，并培养幼儿的语言表达和动手操作能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事情节，掌握故事中提到的苹果分配方法。

2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述分配过程。

3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的动手操作能力。

三、教学难点与重点难点：理解并掌握苹果的分配方法。

重点：培养幼儿的语言表达和动手操作能力。

四、教具与学具准备教具：故事挂图、《分苹果》儿歌CD、苹果模型、数字卡片等。

学具：水彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示苹果模型，引导幼儿观察并描述苹果的颜色、形状等特征，激发幼儿兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲述《分苹果》的故事，引导幼儿关注故事中苹果的分配过程，让幼儿跟随故事情节学习分配方法。

3. 随堂练习（5分钟）教师发放数字卡片，让幼儿分组进行苹果分配的游戏，培养幼儿的动手操作能力。

4. 儿歌学习（10分钟）教师播放《分苹果》儿歌，让幼儿跟随音乐节奏学习儿歌，巩固苹果分配知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《分苹果》2. 故事挂图：展示故事中的关键画面3. 数字卡片：展示分配过程中的数字4. 儿歌歌词：展示《分苹果》儿歌歌词七、作业设计答案：每个好朋友分得一个苹果、一根香蕉、一个橘子、一串葡萄。

2. 作业题目：用自己的话描述《分苹果》的故事情节。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本次课程通过生动有趣的故事、儿歌等形式，让幼儿掌握了苹果分配的知识。

课后，教师应关注幼儿在家庭、学校中的表现，观察他们是否能够运用所学知识解决实际问题。

同时，教师可设计相关拓展活动，如让幼儿尝试分配其他物品，提高幼儿的动手操作能力和语言表达能力。

在下一节课中，教师可针对幼儿的表现进行点评和指导，促进幼儿全面发展。

小班语言教案《分苹果》反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章第一节《分苹果》。

详细内容包括：学习词汇“苹果”、“大”、“小”、“红色”、“绿色”；学会使用“这个”、“那个”进行简单指代；理解“分”的概念，并能用简单的语言表达分配过程。

二、教学目标1. 让学生掌握词汇“苹果”、“大”、“小”、“红色”、“绿色”，并能用这些词汇描述物品。

2. 培养学生使用“这个”、“那个”进行简单指代的能力。

3. 使学生理解“分”的概念，并能用简单的语言表达分配过程。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用“分”的概念进行简单的分配。

2. 教学重点：词汇的掌握、简单指代能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：苹果、画有苹果的卡片、词汇卡片、磁性板。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带来一个装满苹果的篮子，让学生观察并描述苹果的形状、颜色、大小等特点。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示画有苹果的卡片，引导学生学习词汇“苹果”、“大”、“小”、“红色”、“绿色”。

通过磁性板展示“这个”、“那个”的使用方法。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组发一张画有苹果的卡片，用彩笔给苹果涂上颜色，并使用“这个”、“那个”进行描述。

4. 分苹果活动（10分钟）教师将篮子里的苹果分给学生，引导学生用简单语言表达分配过程。

教师邀请学生分享自己的作品和收获，对表现优秀的学生给予表扬。

六、板书设计1. 词汇：苹果、大、小、红色、绿色。

2. 句子：这个苹果是红色的，那个苹果是绿色的。

七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子，用画纸和彩笔创作一幅以“分苹果”为主题的作品。

2. 答案：作品要求包含苹果、颜色、大小等元素，鼓励孩子用语言描述作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了词汇、简单指代和“分”的概念。

但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

小学数学分苹果教学反思《小学数学分苹果教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学分苹果教学反思1．创设情境，激发学习兴趣。

在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。

2．新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。

”本课让学生动手分，自主观察，记录分法。

然后交流，关注学生的'思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。

3．注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。

通过学儿歌，给数字卡片找朋友，师生、生生的伸手对口令游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。

4．通过“爬台阶”看图提数学问题，解决数学问题，鼓励学生想法多样化，培养学生的语言表达能力。

不同的学生得到了不同的发展。

5．教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维能力和观察能力。

例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想得不一样。

结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度，列出好多有关10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。

6．师生关系融洽、平等。

在本节课上，师生一起学儿歌，做游戏，找一找老师给的礼物，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展2、《分苹果》的数学教学反思《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。

“他们到底想知道些什么？”带着这个问题，我课堂上先让学生预习了一下，让他们把遇到的问题提出来。

之后，学生们提出了以下问题：1、一横一撇那是什么呢？是除号吗？2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上＋、－，除法怎么不是像它们这样子写上÷呢？3、这个竖式，上面不是有了20吗，为什么20的下面还要有一个20？4、这个竖式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？5、我发现4是写在0的上面，它一定要写在那里吗？6、如果是0减0等于0，那2减2也是0，怎么只写了一个0？7、5是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在4的的上面啊。

北师大版一年级上册数学《分苹果》教学反思【一】创设情境，激发兴趣。

«分苹果»是在学生学习了9以内加减法的基础上教学得数是10的加法和相应的减法。

由于一〔5〕班的学生比较活泼好动，聪明好奇，善于表达，乐意合作，在教学时，我充分利用学具和课件，通过让学生把10个苹果分成两堆的情境导入，然后让学生用学具代替苹果同桌合作动手分一分，让学生在有序的分苹果的方法中思考、得出10的组成和加减法算式。

因为学具是在课前用纸包住下发的，学生感觉它很神秘，明确自己的学习任务后就迫不及待地想打开包装。

当形象的小苹果卡片捧在手里的时候，学生感到很兴奋，自然而然地就分起了苹果，学习兴趣异常浓厚。

兴趣是学生最好的老师，学生有了较强的学习兴趣，加上原有的计算基础，便能自己攻破学习难点了。

【二】动手合作，发展思维。

本节课采用同桌合作的形式开展数学学习活动，比较符合一年级学生的学情，做到动而不乱。

新课标倡导：学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。

通过让学生动手操作，让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会多种分苹果的形式，从而探索出10的几种不同分成。

在教学中，我以合作者、引导者的身份参与学生的合作活动。

教学过程中，我注意尊重每一位学生，师生关系还算融洽。

学生能发表自己独特的想法，让学生与同伴交流，倾听同伴的不同分法。

我比较注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探索出10的加法和相应的减法，并通过动手操作的过程领悟加减法算理。

我关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享，努力为学生营造一个良好的学习气氛，发展学生的数学思维。

【三】巧换方式，固化学习。

本节课我注重改变教学方式，利用学生的年龄特征和好动好玩，喜欢易上口的歌谣及短时记忆能力强的特点，让学生在乐中学，边拍掌边唱10字歌，既强化10以内的加减法，又激发了学生的学习能力。

学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。

大班数学活动分苹果教案【含教学反思】一、教学目标1.能够根据给定苹果的数量进行分组；2.能够将苹果按组平均分配；3.能够通过分配认识到分数的概念；4.能够通过分配感受到公平的重要性。

二、教学内容本教案将通过分苹果的活动来引入数学概念——分数，并让学生通过活动体验到公平和平等的重要性。

具体活动如下：1. 分苹果首先，教师向学生们展示一篮子苹果，询问他们如果要把苹果平分给几个人，该怎么做。

学生根据自己的想法回答后，教师将苹果分成几个组，并让学生通过手把手的操作将每组苹果平均分配。

2. 认识分数在学生完成分配后，教师将每组苹果的数量展示出来，并问学生们这些数字代表什么意思。

引导学生将每组数量看作是总数量的一部分，并告诉他们这就是分数的概念。

3. 感受公平在学生理解分数的概念后，教师提出这次分配是否公平，如果不公平，该如何进行调整。

通过学生们的讨论，让他们发现一个公平的分配方式应该是每个人获得相同的苹果数量。

4. 加深认识最后，在学生们完成分配后，教师可以向学生们提问，如果给的苹果数量不一样，该怎么平分呢？通过学生的讨论，让他们加深对分数的认识。

三、教学反思本次活动的难点在于如何引入分数概念，让学生们理解。

在活动过程中，我采用了先让学生们感性认识，后让他们逐渐理解的方式，取得了初步的效果。

同时，在学生们完成分配后，我也与他们交流了公平和平等的概念，引导他们形成公平意识。

这也让他们在活动后能够记住分数的概念，加深理解。

另外，活动过程中的互动也很重要。

我鼓励学生们和小伙伴们一起讨论、合作完成活动，这不仅能够增进他们之间的友谊，也能让他们在交流中更深入地理解概念。

最后，我也发现了自己的不足。

在活动设计中，我未能充分考虑到学生们的实际能力水平，导致一些学生无法很好地理解分数概念。

所以，我会在今后的教学中更加注重学生个体差异的考虑，更好地帮助他们掌握知识。