粤教粤科版小学五年级科学上册教案植物能够利用阳光

小学科学17《植物能够利用阳光》（教案）植物能够利用阳光的教案引言：植物是地球上最为重要的生命形式之一，它们不仅能够呼吸、繁殖和生长，还能利用阳光进行光合作用。

本教案将通过多种教学活动帮助小学生了解植物是如何利用阳光进行光合作用的，并加深他们对植物与阳光之间的密切关系的理解。

教学目标：1. 了解植物如何利用阳光进行光合作用；2. 能够简单解释植物光合作用的过程；3. 观察和描述植物在不同光照条件下的生长变化；4. 培养对植物与阳光之间关系的兴趣和好奇心。

教学准备：1. PPT演示文稿；2. 讲台上的植物标本及阳光灯；3. 彩色纸、颜料、画笔、剪刀等；4. 大型瓶子、水和新鲜植物；5. 录音机和音频材料。

教学活动：活动一：引入植物光合作用的概念（10分钟）1. 展示一张图片，让学生观察图片中的植物，引导他们思考：植物是如何生长的？为什么它们那么绿？2. 通过提问的方式，让学生开始思考植物与阳光之间的关系。

活动二：探究植物光合作用的过程（20分钟）1. 分发彩色纸、颜料、画笔和剪刀给每个学生，让他们制作一个植物模型。

2. 引导学生将模型放在阳光灯下，并观察和描述模型的变化。

3. 利用PPT演示文稿，向学生介绍植物光合作用的过程，并解释植物是如何利用阳光和二氧化碳来合成养分和产生氧气的。

4. 准备录音材料，让学生跟随音频内容，完成填空练习，巩固对光合作用过程的理解。

活动三：观察不同光照条件下植物的生长（30分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些小型植物和水。

2. 让学生选择不同光照条件下的植物生长实验，如一组放在阳光下，一组放在遮光罩下，等等。

3. 学生需要记录植物在不同条件下的生长情况，包括高度、颜色和健康状况等。

4. 分组汇报实验结果，并进行讨论，激发学生思考与科学探究的兴趣。

活动四：书写观察报告（20分钟）1. 要求学生根据观察实验结果，书写一份简短的观察报告。

2. 学生在报告中描述不同光照条件下植物的生长变化，并加以解释和总结。

第1单元《植物需要阳光》（教案）五年级上册科学粤教版一、教学目标1.知道植物需要阳光，并了解阳光对植物的重要作用。

2.能够描述植物从阳光中获取能量、合成养分的过程。

3.通过实验和观察，加深学生对植物需要阳光的理解。

二、教学重点了解植物需要阳光，并掌握阳光对植物生长的作用。

三、教学难点通过实验和观察，掌握植物对阳光的需求，并理解植物从阳光中获取能量、合成养分的过程。

四、教学内容与教学步骤1.引入新课：提问“你们平时喜欢什么样的天气？”引导学生思考。

思考后让学生回答，比如：“我喜欢晴天，太阳很大，很亮。

”等等。

引导学生理解阳光的重要性，然后带出下一个问题：“你们知不知道植物需要阳光吗？”2.让学生观察实验材料：两盆一样的小植物、一张黑布和一张白布。

步骤：(1)把两盆植物放在同一环境下，保证养护条件均等。

(2)用黑布将一盆植物包裹起来，让另一盆植物暴露在阳光下。

(3)观察两盆植物的生长情况，记录下来并与同学分享。

3.让学生回答问题看完实验以后，请学生回答以下问题：(1)经过实验我们能够知道什么？(2)同样的条件下，为什么被包裹的植物不能正常生长？(3)阳光对植物生长的重要作用是什么？4.安排学生进行小组合作请学生和同桌一起合作完成以下任务：(1)画出植物从阳光中获取能量、合成养分的过程，并用自己的话简单描述这个过程。

(2)讨论如何保证室内植物的阳光充足。

5.进行总结与检验(1)请学生说出本课所学的内容，强调植物需要阳光，并了解阳光对植物的重要作用。

(2)请学生回答下列问题，检验学生是否掌握了本课所学知识：a.植物为什么需要阳光？阳光对植物生长的重要作用是什么？b.用自己的话简述植物从阳光中获取能量、合成养分的过程。

c.如何保证室内植物的阳光充足？6.布置家庭作业留作业：请学生到家里去找一次“阳光盛宴”，并记录下来，分享给同学。

五、教学后记此次教学通过引导学生观察实验的方式了解植物需要阳光，并用实验结果引出植物对阳光的需求，然后安排学生进行小组合作，让学生了解植物从阳光中获取能量、合成养分的过程，同时讨论如何保证室内植物的阳光充足。

植物能够利用阳光科学教案教学目标：1. 理解植物为何需要阳光；2. 学习植物如何利用阳光进行光合作用；3. 探索阳光对植物生长和发展的重要性；4. 了解光合作用的过程和意义；5. 培养学生观察能力和实验技能；教学步骤：1. 思考与导入（5分钟）- 引导学生思考植物为何需要阳光；- 提问：你知道植物为何需要阳光来生长吗？2. 知识讲解（15分钟）- 向学生介绍光合作用的过程和意义；- 解释植物如何通过叶绿素吸收太阳光进行光合作用；- 解释植物通过光合作用生成的葡萄糖供自己生长和发展。

3. 实验探究（30分钟）- 分发小组实验材料，例如若干盆栽植物、玻璃罩、黑纸、纸板等；- 学生在指导下设计实验，以探究阳光对植物生长的影响；- 每个小组设置一个对照组（无阳光照射）和一个实验组（有阳光照射）；- 学生观察和记录植物的生长情况，包括叶片颜色、茎长和根的生长等。

4. 实验结果分析（10分钟）- 学生小组展示实验结果和观察到的变化；- 引导学生思考：在有阳光照射的条件下，植物相对于无阳光的条件下生长得更好，为什么？5. 知识总结（10分钟）- 回顾光合作用的意义和过程；- 解释阳光在植物生长中的重要性；- 强调植物需要阳光进行光合作用，并生成葡萄糖供自己生长。

6. 思考拓展（5分钟）- 提问：你认为其他生物是否也会从阳光中获得能量？为什么？扩展活动：1. 观察不同种类的植物叶子的颜色变化，并讨论它们的光合作用能力；2. 探究光的波长对植物生长的影响，比较不同波长的光对植物的作用；3. 让学生设计自己的实验，探究其他因素对植物生长的影响，如水分、土壤和温度等。

教学评估：1. 教师观察学生在实验过程中的观察、记录和分析能力；2. 学生小组展示实验结果；3. 学生书面反馈，总结光合作用和阳光在植物生长中的重要性。

教学资源：1. 小组实验材料：盆栽植物、玻璃罩、黑纸、纸板等；2. PPT或其他多媒体工具；3. 实验记录表格；4. 扩展活动材料。

小学科学第7课植物能够利用阳光（教学设计）植物能够利用阳光的教学设计引言：植物是我们生活中不可或缺的生命之一。

植物的生长和发展需要很多因素的综合作用，其中最重要的就是阳光。

本教学设计旨在通过实践活动和探究让学生理解植物能够利用阳光的重要性，并掌握相关的知识。

一、教学目标：1. 学生能够描述植物如何利用阳光进行光合作用。

2. 学生能够解释光合作用对植物生长和发展的重要性。

3. 学生能够设计简单的实验来观察和证明植物利用阳光进行光合作用的过程。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：植物如何利用阳光进行光合作用。

2. 教学难点：学生理解光合作用的过程，并能够通过实验观察和证明。

三、教学准备：1. 实验材料：小盆、土壤、花盆、苗种、塑料袋、光线计（可选）。

2. 知识准备：学生需要对植物和光合作用有一定的基础了解。

四、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过展示一些不同生活环境下的植物照片，引发学生思考：为什么植物在户外更容易生长得更好呢？为什么有些植物在室内生长得不好呢？学生讨论并提出自己的观点，教师引导学生注意到阳光在植物生长中的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）：通过简要的讲解，向学生介绍植物可以利用阳光进行光合作用，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。

强调光合作用对植物生长和发展的重要性，以及氧气和葡萄糖在植物体内的作用。

3. 实践活动（40分钟）：a. 植物光合作用观察实验：将学生分为小组，每个小组提供一小盆土壤和一株小苗。

让学生将小苗放在不同光照条件下，一组放在室外阳光下，一组放在室内窗台上，一组放在没有阳光的地方。

让学生观察和记录实验过程和结果，观察哪组植物生长得更好。

b. 光线对光合作用的影响实验：在实验室设置两组相同的植物，一组放在自然光下，一组遮挡光线。

学生观察和记录两组植物的生长情况，并对比两组植物的差异。

c. 光线计测量实验：学生使用光线计测量不同光源下的光照强度，并观察不同光照强度对植物生长的影响。

第一单元植物的需求第7课植物能够利用阳光一、教学目标:1．知识目标(1) 阐明绿色植物的光合作用。

(2) 探究阳光与有机物的关系。

2．能力目标(1)自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享；(2)训练表达能力：尝试将你获得的信息表达出来； (3)活动与探究：通过探究光合作用的条件(阳光)、产物(淀粉)，进一步体验科学探究的方法，在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。

3．情感态度与价值观目标，进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，培养学生保护植物、爱护环境的情感。

二、教学重点: 阐明绿色植物的光合作用。

教学难点: 探究阳光与有机物的关系。

教具及实验材料准备：多媒体课件，各种实验器材，学生实验设计报告和相关图片等，教学挂图。

盆栽银边天竺葵，黑暗处理后，放置于光下3~4h；三、教学过程:【创设情境】 1. 提出问题展示多媒体课件(课本p88海尔蒙特的实验)海尔蒙特的实验证明了什么问题? 海尔蒙特忽略了什么问题? 还忽略了什么问题?根据以上资料，我们可以发现什么样的问题呢?柳树生长所需的物质和能量究竟是从哪里来的?阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关?今天开始学习的新内容:光合作用 (显示板书：第1节植物的光合作用)2.解决问题【师生互动】(板书:1.探究阳光与有机物的关系) 每组同学按照实验提供的材料完成实验。

用最简洁的语言表达出实验过程吗?。

①暗处理；②叶片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脱色；④清水冲洗、滴加碘液；⑤观察并记录实验现象、进行分析。

为什么要对一片完整的叶片部分遮光?遮光和不遮光是这个实验的唯一变量。

教师：为什么用酒精脱色?(叶绿素溶于酒精而不溶于水)。

教师: 淀粉遇碘呈什么颜色？学生: 蓝色教师：叶片遮光部分呈什么色? 学生：不变蓝色。

教师：为什么不变蓝色? 学生：没有产生淀粉。

教师: 未遮光部分呢? 学生: 蓝色教师: 通过实验你看到蓝色了吗?学生:看到了。

粤教版科学五年级上册第1单元第5课《植物需要阳光》教学设计一. 教材分析粤教版科学五年级上册第1单元第5课《植物需要阳光》是本单元的重要内容。

本节课通过观察和实验，让学生了解植物需要阳光进行光合作用，才能生长。

教材内容丰富，包括实验、探究、讨论等多种教学活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的观察和实验能力，对植物有了一定的了解。

但他们对植物需要阳光的内在原因可能还不够理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生深入理解植物与阳光的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物需要阳光进行光合作用，才能生长。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究植物与阳光的关系。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：植物需要阳光进行光合作用，才能生长。

2.难点：理解植物需要阳光的内在原因。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，激发学生学习兴趣。

2.实验教学：通过实验让学生亲身体验，加深对植物与阳光关系understanding。

3.讨论教学：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：植物、阳光、实验器材等。

2.学具：观察记录本、实验报告单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗健康的植物和一个缺乏阳光的植物，让学生观察并猜测两者之间的差异。

引导学生思考：为什么植物需要阳光？2.呈现（10分钟）教师简要介绍植物的光合作用过程，让学生明白植物需要阳光进行光合作用，才能生长。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物在阳光下的生长情况。

学生分组进行实验，记录观察结果。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结植物需要阳光的原因。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：阳光对植物的生长有什么影响？学生进行讨论，并提出自己的观点。

第6课“植物需要阳光”教学设计一、教材分析“植物需要阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第6 课。

本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。

继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。

同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。

本课通过控制光照的条件，观察植物生长状况，了解植物的生长需要阳光，再通过模拟叶的排列特点，感受植物的叶是如何接收阳光的。

本课由两个活动组成。

第一个活动是“光照对植物生长的影响”，通过控制植物生长中光照的条件，观察植物生长状况是否发生变化；第二个活动是“叶的排列”，做植物叶的排列与光照关系的模拟实验，分析叶接收阳光的秘密。

二、学情分析本单元的前5课是围绕“水分”的因素展开探究“植物的需求”的科学学习。

通过控制不同条件的栽种盆栽植物等实践活动，学生观察和记录植物的生长情况，初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体的重要组成部分。

然而，生活经验会告诉学生，植物的生长不但需要水分，还需要充足的阳光。

那么，本课就是提供一个机会，让学生设计探究实验，寻找证据支持或解释植物的生长是离不开阳光的。

三、教学目标1．能通过控制光照条件的探究活动，知道植物的生长需要阳光。

2．模拟各种植物叶的排列方式，初步了解叶片在茎或枝条上的分布特点与光照的关系。

3．初步学会运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。

4．能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。

四、教学重难点教学重点：尝试控制光照的条件进行种植活动，知道植物的生长需要阳光。

教学难点：观察和模拟各种植物叶的排列形式，分析叶接收阳光的秘密。

五、教学准备教具准备：植物（幼苗）盆栽、纸片、发泡塑料、牙签、手电筒、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。

第7课“植物能够利用阳光”教学设计一、教材分析“植物能够利用阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求” 的第7课。

本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。

继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。

同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。

本课通过一系列的活动，认识植物的叶能利用植物体内的水分与空气中的二氧化碳，在光照的条件下制造植物生长所需的养分和释放氧气，从而认识到绿色植物能够制造营养物质，供自身利用，同时感受绿色植物对自然界的意义。

本课由两个活动组成。

第一个活动是“金鱼藻会产生氧气吗”，利用气体占据空间的原理，把金鱼藻释放的气体进行收集和研究，了解金鱼藻是否会释放氧气；第二个活动是“绿叶里的‘加工厂’”，知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分，初步了解植物制作养分的过程及其意义。

二、学情分析学生通过一系列的学习，知道植物的生长需要阳光、水分、空气。

同时，也知道叶片在阳光照射下能产生氧气。

但是，我们确无法用肉眼观察到植物会产生氧气。

本课就是提供一个机会，让学生通过水生植物“金鱼藻”设计探究实验，寻找证据支持或解释植物在阳光照射下能产生氧气。

三、教学目标1．知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

2．通过探究植物制造其生存所需养分的过程，尝试对所观察的现象作出初步解释。

3．初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。

四、教学重难点教学重点：知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分。

教学难点：通过探究植物制造营养物质的过程，尝试对所观察的现象做出初步解释五、教学准备教具准备：烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。

第一单元植物的需求第5课植物需要阳光一、教学目标1.科学目标（1）尝试控制光照的条件进行对比实验，了解植物生长需要阳光。

（2）观察和模拟各种植物叶的排列形式，体会叶片接收阳光的秘密。

2.科学探究（1）能运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。

（2）学习运用模拟实验来探究叶的排列与阳关接收之间的关系。

3.科学态度（1）在科学探究活动中，能主动与他人合作，积极参与交流和讨论。

（2）能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用多种方法、利用多种材料，完成学习任务。

二、教学准备课件、植物、手电三、教学过程生活情境：一块就木板盖住一部分的醡浆草。

主题人物发现醡浆草的生长情况不一样：被盖住的叶的颜色浅，叶片比较弱小。

没有被盖住的叶的颜色较深，叶片比较大。

产生问题：这些被木板遮盖住的叶颜色深浅不一，是否与关照有关。

活动1 关照对植物生长的影响将一些已经发芽的豆苗分成两组，分别移栽到两个小花盆中，其中一盆放置在光照充足的阳台，另一盆放置在能遮挡光线的纸盒内。

布置学生课后栽培，继续观察，测量和记录。

引导学生观察已有明显现象的实验植物，方便学生在课堂上有一个完整的实验和观察过程。

活动2 叶的排列本活动由两个部分组成：第一部分是观察自然状态中叶的排列特点。

（发现叶通过特殊的排列，达到互不遮挡的效果）第二部分是通过模拟叶的排列，探究叶排列特点与阳光的利用是否有关。

（植物叶的叶柄长短、排列角度和叶片的着生方向各不相同，形成叶片在茎上的排列互不遮挡）总结：叶片的排列规律的意义，叶的镶嵌排列互不重叠的现象，有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。

四、板书设计植物需要阳光叶片的排列规律的意义，叶的镶嵌排列互不重叠的现象，有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。

植物需要阳光-粤教粤科2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物需要阳光生长的原理；2.能够通过观察植物的生长过程，理解它们与太阳的关系；3.能够正确使用科学用语描述植物的生长特征；4.培养学生的观察能力和科学思维能力。

二、教学过程1. 导入（5分钟）让学生回忆上节课学习的内容，回答以下问题：1.植物是怎样长大的？2.植物需要哪些条件才能生长？2. 学习（30分钟）（1）引入新知识让学生观察下面的图片，并发挥想象问，为什么一些植物需要种在阳光下，而一些植物需要种在阴凉处？（2）组织学生开展实验1.将两个相同的花盆放在同样的环境中（土壤、温度和湿度相同）；2.在两个花盆里分别种下一颗植物；3.分别把其中一个花盆放在阳光下，另一个放在室内；4.观察每颗植物生长的情况。

（3）分析实验结果根据实验结果，让学生回答以下问题：1.在阳光下和室内的植物生长情况有何差别？2.方形花盆里的植物为什么比圆形花盆里的植物生长得更旺盛？通过这个实验，让学生认识到植物需要充足的阳光才能健康生长。

（4）植物的特征让学生回忆不同类型的植物生长的特点，如树木、草、植物、花卉等，并描述它们的外观特征以及它们在阳光下的生长特点。

3.巩固（15分钟）让学生回答以下问题：1.植物生长需要什么条件？2.为什么植物需要阳光？通过问题的反复提问，巩固学生对植物生长需要阳光的理解。

4. 作业（5分钟）让学生回家找到一颗植物，考虑它生长的过程和它需要充足阳光的原因。

写下你的观察结果，以及你所能想到的和阳光有关的记忆。

三、教学评估1.实验结果的描述是否准确；2.对植物生长需要充足阳光的认识是否深刻；3.对不同类型植物的生长特点是否理解。

四、教学反思通过这个教案的设计和实施，学生的科学素养得到了有效的提升。

在教学过程中，我注重引导学生通过实验和观察，掌握植物生长需要阳光的原理，并让学生反思它们生活中的观察和经历。

同时，在反复的问题提问和回答的过程中，学生的思维能力得到了充分的锻炼。

新粤教版科学五年级上册科学1.5《植物需要阳光》教学设计课题：植物需要阳光单元：1学科：科学年级：五年级上册1.科学知识1) 植物需要阳光才能生长。

2) 叶子的排序满足光照需要。

2.科学探究研究目标：1) 通过对比实验，了解植物生长需要阳光。

2) 运用模拟实验来探究叶的排列与阳光接收之间的关系。

3.科学态度1) 积极参与交流和讨论，与他人合作。

2) 大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用多种方法、利用多种材料完成任务。

重点：1) 植物的生长需要阳光。

2) 叶子的排序满足光照需要。

难点：运用模拟实验来探究叶的排列与阳光接收之间的关系。

教学过程：导入新课：教师活动：展示图片，创设问题情境。

___在野外掀开地上的一块木板，发现被木板遮住的醡浆草的叶子颜色深浅不一。

蹲在地上的___想到：这会不会与光照有关？学生活动：回答问题。

设计意图：创设情境，导入新课。

讲授新课：活动1：光照对植物生长的影响1.在植物生长过程中，如果缺少了光照，植物的生长会出现怎样的变化？2.引导学生做模拟实验：1) 实验活动：①将一些已经发芽的红豆苗分成两组，分别移栽到两个小花盆中。

②一盆放置在光照充足的阳台，另一盆放置在能遮挡光线的纸盒内。

③放置一段时间，观察和比较在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况。

2) 引导学生多角度观察在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况，填写观察记录表。

学生活动：做模拟实验，观察并记录，班级交流。

设计意图：培养学生猜测、推理、归纳的能力。

通过模拟实验和对比试验，让学生明白植物的生长需要光照。

活动2：叶的排序1.导入：植物的生长和发育需要阳光，叶是植物吸收和利用阳光的主要器官。

2.引导学生观察：从一株植物的顶端往下看，观察植物叶片的排列有哪些特点？（展示图片）3.引导学生探讨叶子的排列规律：1) 叶在茎上都有一定的排列方式，称为叶序。

学生活动：观察和探讨。

设计意图：通过观察和探讨，让学生了解叶子的排列规律。

教师小结：绿色植物需要利用光能，把空气中的二氧化碳和水合成有机物，满足生长的需要。

第6课“植物需要阳光”教学设计一、教材分析“植物需要阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第6 课。

本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。

继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。

同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。

本课通过控制光照的条件，观察植物生长状况，了解植物的生长需要阳光，再通过模拟叶的排列特点，感受植物的叶是如何接收阳光的。

本课由两个活动组成。

第一个活动是“光照对植物生长的影响”，通过控制植物生长中光照的条件，观察植物生长状况是否发生变化；第二个活动是“叶的排列”，做植物叶的排列与光照关系的模拟实验，分析叶接收阳光的秘密。

二、学情分析本单元的前5课是围绕“水分”的因素展开探究“植物的需求”的科学学习。

通过控制不同条件的栽种盆栽植物等实践活动，学生观察和记录植物的生长情况，初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体的重要组成部分。

然而，生活经验会告诉学生，植物的生长不但需要水分，还需要充足的阳光。

那么，本课就是提供一个机会，让学生设计探究实验，寻找证据支持或解释植物的生长是离不开阳光的。

三、教学目标1．能通过控制光照条件的探究活动，知道植物的生长需要阳光。

2．模拟各种植物叶的排列方式，初步了解叶片在茎或枝条上的分布特点与光照的关系。

3．初步学会运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。

4．能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。

四、教学重难点教学重点：尝试控制光照的条件进行种植活动，知道植物的生长需要阳光。

教学难点：观察和模拟各种植物叶的排列形式，分析叶接收阳光的秘密。

五、教学准备教具准备：植物（幼苗）盆栽、纸片、发泡塑料、牙签、手电筒、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。

植物能够利用阳光-粤教粤科2001版五年级科学上册教
案
一、教学目标
1.知道植物为什么需要阳光；
2.知道植物如何利用阳光生长；
3.能够观察和描述植物在阳光下的表现。

二、教学重点
1.植物需要阳光的原因；
2.植物如何利用阳光进行光合作用。

三、教学难点
1.理解植物如何利用阳光进行光合作用；
2.描述植物在阳光下的表现。

四、教学准备
1.教具：瓶子、苔藓、食盐、布条；
2.材料：植物。

五、教学过程
1. 导入
1.观察植物，在课前组织小组讨论，让学生分享自己对植物的认识，并引导学生探究植物为什么需要阳光。

2. 植物为什么需要阳光
1.利用挂布条的实验让学生掌握植物需要阳光的原因；
2.用实验让学生了解阳光的重要性。

3. 植物如何利用阳光进行光合作用
1.通过讲解，让学生理解植物是如何利用阳光进行光合作用的；
2.通过实验，让学生观察和描述植物在阳光下的表现。

4. 总结
1.总结植物需要阳光的原因；
2.总结植物如何利用阳光进行光合作用。

六、教学评价
1.观察学生在实验中的表现，包括操作、观察和记录等；
2.评估学生对植物需要阳光的原因和植物如何利用阳光进行光合作用的掌握情况。

七、拓展
1.让学生进一步了解植物的光合作用；
2.让学生从其他角度探究植物的生长和发展。

粤教版科学五年级上册第1单元第7课《植物能够利用阳光》教学设计一. 教材分析粤教版科学五年级上册第1单元第7课《植物能够利用阳光》主要讲述了绿色植物的光合作用。

通过本节课的学习，学生能够理解植物光合作用的概念、过程以及意义，知道植物通过光合作用将阳光能转化为化学能，进而生长和发展。

教材内容丰富，以探究活动为主线，注重学生实践能力的培养，同时也强调了对学生科学素养的提高。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有了一定的认识和了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的动手操作能力和小组合作能力。

但同时，学生对光合作用的概念和过程可能还比较陌生，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握知识。

三. 教学目标1.理解光合作用的概念、过程及意义。

2.能够运用观察、实验等方法探究植物光合作用的过程。

3.培养学生的科学思维、实践能力和团队协作精神。

四. 教学重难点1.光合作用的概念和过程。

2.实验操作的技巧和观察能力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维。

2.实验教学：通过观察植物光合作用的实验，让学生在实践中掌握知识。

3.小组合作：培养学生团队协作精神，提高沟通表达能力。

六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材（如植物、光源、二氧化碳等）。

2.教学场地、设备（如黑板、投影仪等）。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题《植物能够利用阳光》。

引导学生思考：你们知道植物是如何利用阳光的吗？呈现（10分钟）教师简要介绍光合作用的概念、过程及意义。

通过PPT展示光合作用的图解，让学生对光合作用有更直观的认识。

操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物光合作用的过程。

实验步骤如下：1.学生分组，每组选取一盆植物。

2.将植物放在光源下，观察植物对光照的反应。

3.向植物叶片喷洒二氧化碳，观察植物对二氧化碳的吸收情况。

《植物需要阳光（第2课时）》教学设计【教材分析】“植物需要阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第6课。

本单元的主要内容是通过一系列的探究活动对植物生长所需水、光照以及其他条件进行学习。

其中1-5课主要探究植物对水分的需求，6-7课主要探究植物对光的需求。

本课是探究植物对光的需求的第一课。

本课由两个活动组成。

活动1为“光照对植物生长的影响”，通过控制植物生长中光照的条件，观察植物生长状况是否发生变化；活动2为“叶的排列”，通过植物叶的排列与光照关系的模拟实验，分析叶接收阳光的秘密。

两个活动都需要较长的时间，教参建议安排两个课时。

本教学设计为本课第2课时的设计，教学内容主要对应“活动2 叶的排列”。

本课教学内容在《小学科学课程标准》（2017）中对应的学习内容为“8.1 植物具有获取和制造养分的结构。

”该学习内容在5-6年级的学习目标要求为：知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

具体到本课时而言，是通过研究植物叶的排列方式来理解其适应“得到更多阳光”这一功能的结构特点，帮助学生初步形成生物体的结构与功能相统一的观点。

【学情分析】在之前低年级和中年段的科学课程中，学生曾经对叶进行过观察，并对植物叶的功能有基本的了解，“植物需要阳光”和“叶具有吸收阳光的作用”是学生在学习本课前已具备的认识。

五年级的学生对植物虽有一定了解，但像“叶片在茎上有规律地排列”这样细微的结构特点，他们很少会关注到。

大多数学生会认为，叶片是随意生长的，这是本课时教学活动开展的起点。

【教学目标】1.知道叶在茎上的排列方式有利于植物吸收更多阳光。

2.能基于所学的知识，通过建模实验、观察与资料阅读等方式获取植物叶的排列与光照关系的相关信息。

3.能表现出对植物叶的排列与光照关系进行科学探究的兴趣。

4.能意识到环境会影响植物生长。

【教学重难点】重点：通过建模实验、观察与资料阅读等方式获取植物叶的排列与光照关系的相关信息。

粤教粤科版科学五年级上第1课时教学设计粤教粤科版科学五年级2课时教学设计粤教粤科版科学五年级3课时教学设计粤教版科学五年级上册1.4《水分在茎里的运输》教学设计你见过的植物的茎都是什么样子，展示一下吧。

三、课堂练习：判断下列说法正误1.根吸收的水分和叶制造的养分，都是靠导管运输的。

（）2.植物的茎切断有水珠出现。

（）3.导管是植物体内的一种输导组织。

（）4.植物的茎只具有输导作用。

（）5.导管的运输方向是自下而上。

（）四、拓展提高：有机物的运输1、导入：植物在绿叶的光合作用下制造的有机物——淀粉，在植物体内是怎么运输的呢？我们做环割树皮实验，过段时间，注意观察会有什么现象发生，说明什么问题。

2、观察与思考现象原因说明问题运输方向3、总结：茎的输导功能（展示示意图）学生独立完成学生实验观察学生做好观察记录，并进行交流学生与老师一起总结检测课堂掌握情况通过拓展，让学生了解筛管的作用课堂小结通过本节课的学习，我们认识茎的形态、结构和功能；知道茎中有导管。

在探究中，了解导管的运输过程与作用，培养了浓厚的科学探究兴趣，感受自然生命的神奇，树立尊重自然的意识。

总结课堂教学板书水分在茎里的运输导管水（矿物质）植物各处茎板书设计粤教版科学五年级上册1.5《叶会蒸腾水分吗》教学设计四、课堂练习：判断下列说法正误1、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。

（）2、在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。

（）3、晴天阳光充足比阴天更适合栽培植物。

（）4、植物的蒸腾作用可以调节空气湿度。

（）5、植物靠叶片蒸腾水分。

（）五、拓展提高：植物在水循环中的作用1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？2、又通过什么形式返回地面？3、水是怎么循环的？教师总结：六、作业布置小小的树叶，形态各异，色彩纷呈，点缀着我们的世界。

我们的生活离不开小小的树叶。

请搜集家乡的树叶，夹到书页里，办一次树叶展。

蒸气从植物体内散失出去学生独立完成学生回答：蒸腾学生回答：降雨学生回答交流学生课后完成检查课堂学习情况让学生认识到植物在水循环中的重要性培养学生热爱生活情感课堂小结通过这节课的学习，我们知道叶子会产生蒸腾作用，了解了植物蒸腾作用的意义，同时知道植物蒸腾快慢的因素。

《植物能够利用阳光》导学案一、导学目标1. 了解植物如何利用阳光进行光合作用；2. 掌握植物光合作用的过程和原理；3. 理解植物光合作用的重要性及其在生态系统中的作用。

二、导学内容1. 植物的光合作用；2. 光合作用的过程和原理；3. 光合作用在生态系统中的作用。

三、导学重点1. 植物如何利用阳光进行光合作用；2. 光合作用的过程和原理。

四、导学步骤1. 导入：通过展示一幅植物光合作用的示意图或视频，引导学生思考植物是如何利用阳光进行光合作用的。

2. 进修植物的光合作用：- 讲解植物的光合作用是指植物利用阳光、水和二氧化碳，通过叶绿素等色素的作用，将光能转化为化学能的过程。

- 引导学生探讨植物在光合作用中开释的氧气对环境的影响。

3. 探究光合作用的过程和原理：- 分析光合作用的化学方程式，让学生了解光合作用的基本反应过程；- 诠释叶绿素在光合作用中的作用，引导学生理解叶绿素是光合作用的关键物质。

4. 讨论光合作用在生态系统中的作用：- 引导学生思考光合作用在生态系统中的重要性，讨论植物在生态系统中的地位和作用；- 分析光合作用对维持生态平衡的重要性，探讨生态系统中其他生物对植物光合作用的依靠性。

五、导学延伸1. 实验探究：组织学生进行模拟光合作用实验，观察叶绿素在光照下的反应过程；2. 生态调查：组织学生进行校园或社区内植物光合作用的调查，了解植物在不同环境条件下的光合作用情况。

六、导学总结通过本节课的进修，学生应该对植物如何利用阳光进行光合作用有了更深入的了解，理解光合作用的过程和原理，以及光合作用在生态系统中的作用。

同时，学生也应该认识到植物光合作用在维持生态平衡中的重要性，以及人类对植物光合作用的依靠性。

《植物能够利用阳光》作业设计方案一、背景介绍植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用利用阳光能量进行发展和繁殖。

本次作业设计旨在让学生了解植物如何利用阳光能量，并通过实验和观察加深对光合作用的理解。

二、目标1. 了解植物如何利用阳光进行光合作用；2. 掌握光合作用的基本原理和过程；3. 能够观察和记录植物在不同光照条件下的发展情况；4. 培养学生的观察力和实验设计能力。

三、作业设计1. 知识讲解：老师通过PPT或板书讲解植物的光合作用原理和过程，引导学生了解植物如何利用阳光进行能量转化。

2. 实验设计：学生分组进行实验设计，探究植物在不同光照条件下的发展情况。

每组准备若干盆植物和不同光照条件的实验设备，如日光灯、黑布等。

3. 实验过程：学生根据实验设计，将植物置于不同光照条件下，每天观察并记录植物的发展情况，包括叶片颜色、茎长等指标。

4. 实验总结：学生根据实验结果，总结植物在不同光照条件下的发展情况，并讨论光照对植物发展的影响。

四、作业要求1. 每组至少包括3名学生，每名学生需参与实验设计和实验过程；2. 实验过程中需认真观察和记录实验数据，保证实验结果的准确性；3. 实验总结需包括实验结果、结论和对光合作用的理解；4. 作业提交包括实验报告和总结。

五、评分标准1. 实验设计的合理性和创新性；2. 实验过程中的观察记录和数据准确性；3. 实验总结的逻辑性和深度；4. 团队合作和个人表现。

六、参考资料1. 《植物发展与发育》，XXX教材；2. 《植物生理学》，XXX教材；3. 《光合作用原理与实验》，XXX论文。

七、作业安排1. 作业安置时间：XX月XX日；2. 实验设计时间：XX月XX日；3. 实验过程时间：XX月XX日-XX月XX日；4. 作业提交时间：XX月XX日。

以上为《植物能够利用阳光》作业设计方案，希望学生们通过本次作业能够深入了解植物的光合作用，培养实验能力和科学精神。

祝各位同砚顺利完成作业！。