第8课《金与南宋的对峙》教学设计

《金与南宋的对峙》教案【教学目标】1.知识与技能①知道金的建立及灭辽和北宋（靖康之变），南宋的建立及岳飞的抗金斗争，宋金对峙局面的形成等史实。

②认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力。

③使学生知道岳飞抗金的主要事迹，树立正确的人生观。

2.过程与方法①在学习岳飞抗金的过程中，通过对岳飞事迹的了解，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观的方法。

②在学习宋金对峙对两国的影响的过程中，通过分析比较史料，学习用比较和概括的方法来研读史料，获取历史信息。

3.情感态度和价值观①通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。

②各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。

【教学重点】金的崛起以及宋金的对峙【教学难点】如何客观看待岳飞抗金。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入(PPT展示满江红）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。

他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。

郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。

今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。

二、新课学习（一）女真族的崛起1.女真人居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧、渔猎的生活。

10 世纪末学会农业耕作和制造铁器。

12 世纪初，完颜部统一女真各部。

（扩展：女真，或女贞与女直，亦作女真族，可能源自3000多年前的肃慎，汉至晋时期称挹娄地名，南北朝时期称勿吉地名（读音“莫吉”），隋至唐时期称黑水靺鞨，辽至金时期称“女真”、“女直”（避辽兴宗耶律宗真讳）。

部编人教版历史七年级上册第8课《金与南宋的对峙》教学设计一. 教材分析《金与南宋的对峙》这一课主要讲述了金与南宋之间的对峙情况。

教材通过介绍金与南宋的建立、对峙的原因和过程，以及最终的和平协议，使学生了解我国历史上这一时期的政治格局。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，对我国历史有一定的了解，但针对金与南宋的对峙这一时期，可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握金与南宋对峙的原因、过程和结果，以及这一时期的历史背景。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金与南宋对峙的原因、过程和结果，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：金与南宋对峙的原因、过程和结果。

2.难点：金与南宋对峙时期的历史背景和民族关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受金与南宋对峙的紧张气氛。

2.自主学习法：引导学生自主探究金与南宋对峙的原因、过程和结果。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

六. 教学准备1.课件：制作金与南宋对峙的相关课件，包括文字、图片、音频和视频资料。

2.教学道具：准备相关的历史地图和模型，以便于学生更好地理解对峙局面。

3.教材：提前准备好人教版历史七年级上册教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金与南宋对峙的历史背景，引导学生进入课堂。

2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍金与南宋对峙的原因、过程和结果。

在此过程中，教师穿插讲解，解答学生的疑问。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析金与南宋对峙时期的历史背景和民族关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对金与南宋对峙知识的掌握程度。

学生回答问题，巩固所学知识。

第8课《金与南宋的对峙》教学设计一、课标分析了解宋金之战、南宋偏安的史事；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。

二、内容分析两宋时期，民族政权并存。

这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。

女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙局面。

此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。

三、教学目标唯物史观:通过学习女真族的崛起与金太祖的改革等史实，理解改革推动社会进步。

时空观念:通过时间轴和地图，直观了解女真族的崛起和金灭辽、北宋的进程。

史料实证:通过史料，了解南宋偏安、不思进取的概况。

历史解释:通过教材“人物扫描”的文字材料，分析人们尊崇和怀念岳飞的原因。

家国情怀:学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。

四、教学重难点重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋。

难点：南宋的偏安。

五、教学方法和教学手段教学方法：图示法、史料分析法、自主学习法、合作探究法。

教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。

六、教学过程（一）新课导入北宋时期形势图（1111 年）和南宋、西夏对峙图（1142年）观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同？（二）讲授新课1.女真族的崛起（1）教师活动观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏形势图（1142年）》，了解金与南宋对峙的形势。

（2）学生活动了解历史发展的额时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史事件和识别历史地图的方法。

（3）教师活动材料一:太祖入燕，始用辽南、北面官僚制度……斜也、宗干当国，劝太祖改女直旧制，用宋官制度。

——脱脱等《金史》材料二: 金初无文字也，自太祖得辽人韩昉而言始文:太宗入汴州，宋宇文虚中、张斛、蔡松年、高士谈辈先后归之。

——庄仲方《金文雅序》（4）学生活动政治上：模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制经济上：发展生产文化上：颁行女真文字2.金灭辽及北宋（1）教师活动比较《金、南宋、西夏形势图（1142年）》与《北宋形势图（1111年）》，观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同，了解金灭辽、北宋的史实。

回忆前课，联系今课，有利于培养学生的整体思维。
二、
新课
讲授
1、女真族的崛起
〔1〕金的建立
结合地图与朝代卡片讲述金的建立，并通过史料延伸金国号的来历
〔2〕金太祖稳固统治的措施
通过图片与文字，以知识点讲解的方式归纳金太祖稳固统治的相关措施，教师点拨在改革之下女真的势力迅速壮大，为下一个子目的内容作好铺垫。
以地图与教师讲解、史料分析等的方式有利于落实学生的时空观念与史料实证。
2、金灭辽及北宋
〔1〕金灭辽
〔2〕金灭北宋
金灭辽与北宋的过程均结合地图与形势图讲解，并拓展延伸盛极一时的辽灭亡的原因，最后教师拓展延伸靖康之变的史实。
以地图落实时空观念，教师的补充与讲解有助于突破重点。
3、“南宋故事会〞
〔1〕篇章一：南宋的建立
结合南宋的卡片讲述南宋建立的相关史实。
〔2〕篇章二：英雄之路
以抗金英雄岳飞作为切入点，歌颂岳飞的爱国主义精神。
〔3〕篇章三：金与南宋
讲述金与南宋从战到和的变化，以图文并茂的方式讲述宋金和约，最后由教师点拨宋金和约后标志着金与南宋的对峙局面开始。
〔4〕终章：南宋的偏安
结合诗歌?题临安邸?，讲述南宋偏安的原因。
2、金太祖稳固政治→女真势力迅速壮大
二、金灭辽及北宋
1、金灭辽
2、金灭北宋
三、南宋
1、南宋的建〔宋高宗赵构，定都临安〕
2、南宋与金的战与和〔岳飞抗金→宋金议和〕
3、南宋的偏安
小测及时检测学生的掌握程度，而课堂小结帮助学生寻找本课线索，形成知识体系。
以南宋故事会的方式创设情境，讲述南宋从建立到走向偏安的过程，提高了学生的学习兴趣，以卡片、地图、史料多元素材有助于学生突破本课的重点知识内容。

人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及宋金之间的对峙局面。

教材内容主要包括：金灭北宋、南宋的建立、宋金和议以及宋金对峙局面形成。

通过本课的学习，让学生了解宋金对峙的历史背景、过程及其影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了北宋的兴衰以及辽、西夏等民族政权的相关史实。

因此，在学习本课时，学生已具备一定的历史知识基础。

但学生对于宋金对峙的历史背景、过程及其影响可能理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金灭北宋的过程，掌握南宋的建立以及宋金和议的内容，认识宋金对峙局面形成的原因及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：金灭北宋的过程，南宋的建立，宋金和议的内容，宋金对峙局面形成的原因及其影响。

2.教学难点：宋金和议的意义，宋金对峙局面形成的背景及其历史影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源，提前布置课堂任务。

2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁荣景象，引出金灭北宋的历史事件，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾北宋的兴衰历程，然后呈现金灭北宋的过程，以及南宋的建立。

在此过程中，教师提问学生：“金灭北宋后，南宋是如何建立的？”学生回答后，教师进行点评和讲解。

4、课堂思考：宋高宗和秦桧为什么杀害岳飞？
5、宋金议和：最后金和南宋达成什么协议？
四、合作探究
结合所学知识，如何评价宋金议和？
对北宋来说：宋金议和是南宋以屈辱的条件换来的和平，加重了人民的负担；
对整个中华民族的发展史来说：双方和议以后，形成南北对峙局面，有利于和平局面的出现，和各民族之间的经济文化交流，也促进了民族交融。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性化设计
导入新课
金是由哪个民族建立？又如何灭掉北宋？南宋与金之间的关系是怎样的？
讲授新课
一、女真族的崛起
1、生活状况
学生阅读课本和图片找出女真族的地理位置和说说他们的生活习惯
女真，满族的祖先。公元6至7世纪称“黑水靺鞨”，公元9世纪起始更名女真。11世纪向契丹称臣。
2、政权建立
利用线形图展示女真族三个阶段的发展状况，说明金建立的过程，与完颜部的首领阿骨打分不开。
3、发展壮大（巩固政权）：金建立后，阿骨打采取了哪些措施来巩固政权？
金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁布女真文字，发展生产
二、金灭辽与北宋
1、金灭辽
背景：正当女真崛起时，辽和北宋的统治者腐败无能，人民不断起义。当金军攻占辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，于是与金联系，订立盟约，夹击辽。
思考：北宋与金军在灭辽过程中分别表现如何？
结果：1125年金灭辽
2、金灭北宋
金在与北宋连兵攻辽的过程中，看到北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动对宋的战争。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
三、南宋的偏安
1、南宋建立
北宋灭亡后，谁建立了南宋？
2、知识拓展——关于岳飞

（3）补充材料：靖康二年（1127年）四月，女真贵族尽俘徽宗、钦宗和宗室妃嫔以及各色工匠、教坊伎女等三千人，还掠走宫内各种金、帛、珍宝、法驾仪仗、天文仪器、图书、乐器等大批财物。
问：材料中所述的史实是什么事件？标志着什么？
过渡：北宋灭亡后，南宋建立，金军多次南下，南宋军民坚决抵抗。
1.培养学生的读图、析图能力，细化时空界限。
学生对比澶渊之盟的影响，探究：绍兴和议的积极和消极影响有哪些？
得出结论：国家统一，民族团结是经济发展的前提。
（2）学生思考：宋金为什么会形成对峙局面呢？
提示：金经过长期战争的消耗，以及岳飞等抗金将领的抵抗，使金统治者认识到灭宋并非那么轻而易举；南宋统治者无意进取，偏安江南。
1.培养学生的分析概括能力。
五、教学过程
教学过程
教学活动
备注
1.导入
1.
歌曲《满江红》：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。让这首慷慨激昂的歌曲把我们带到岳飞生活的年代。
由歌曲导入新课，激发学生 兴趣。
2.崛起
【女真族的崛起】
1.
展示图片《女真人像》，提问：仔细观察图片，从中你能获得什么信息？
2.Βιβλιοθήκη 学生阅读教材归纳：阿骨打的贡献有哪些？他的历史贡献与哪些人物相似？
3.
展示图片《大金得胜陀颂碑》，学生思考：女真族最初在哪个民族的统治之下？
过渡：金政权建立后，显示出强大的进攻态势，而这时辽和北宋的统治危机重重。
情感、态度与价值观
体会国家统一，民族团结对国家和社会发展的重要性，学习岳飞严明治军、精忠报国的

《金与南宋的对峙》教学设计一、课标与教材分析1、课程标准：知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立。

2、教材分析：本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。

这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。

岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。

本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。

二、学情分析经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。

学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。

在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。

三、设计思路：本课共分三个子目介绍了内容：“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽、北宋；“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下，南宋军民的抗金斗争；“金朝变革女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，推动女真族完成了封建化的进程。

根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对历史有直观的了解，因此将本课内容作了相应调整，将三个子目内容整合为二部分，前两目合为一体，即金与宋政权的战和关系；第三目则为女真与汉的融合。

第8课《金与南宋的对峙》教学设计晋江市平山中学魏华执教班级：初一1班教学主题：在政权并立的时代，民族交融始终是主流。

【课标要求】了解女真的崛起；知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋的偏安。

【设计思路】本课从课标和学情出发，以“金的建立及灭辽和北宋后与南宋形成对峙之势”为主线，将“政权的并立与民族的交融”定为主题上，通过“起于白山黑水之间——女真族的崛起；女真不满万，满万不可敌——金灭辽及北宋；将军出征，奈何饮恨而终——南宋的偏安和岳飞抗金三大篇章来构建本课知识。

通过历史地图辽北宋西夏形势图，突出时空观念；通过史料阅读、地图等丰富课堂，落实历史概念，培养史料实证意识，传递“岳飞精忠报国”的爱国主义情怀，明确“论从史出、史论结合”的历史学习方法。

通过北宋的灭亡，对学生进行情感教育：统治者要勤于政事，励精图治；执政为民。

本课内容分为三大篇章。

（一）“起于白山黑水之间——女真族的崛起；通过历史地图辽北宋西夏形势图，突出时空观念；通过史料阅读、地图等丰富课堂，落实历史概念。

用历史名片让学生写出相关要素；政权名称、建国时间，民族，杰出首领和都城，让学生动手动笔，积极参与，进而对学生进行历史学法指导。

掌握建立历史政权的几大基本要素；（二）女真不满万，满万不可敌——金灭辽及北宋；这一环节主要通过历史地图的演示和历史史料的研读，引起学生兴趣，通过补充“靖康之变”的史实和图片内容，让学生直观感受历史。

通过金庸大师作品《射雕英雄传》的主人公郭靖和杨康图片，让学生感知文学作品中的历史。

通过分析北宋灭亡的原因和启示，培养学生历史思维能力并学会以史为鉴。

明白统治者要勤于政事，励精图治，才能使国家长治久安。

（三）将军出征，奈何饮恨而终——南宋的偏安和岳飞抗金通过上学生上台来介绍岳飞的历史小故事，激发学生的兴趣，再现历史，让学生想象体会，积极参与。

通过史料的研读，分析岳家军打胜仗的原因。

培养学生的史料实证意识。

通过历史广角：为什么宋高宗和秦桧在岳飞节节胜利的情况下，还将他杀害？引导学生把历史人物置于特定的历史环境下进行评价。

第 8 课《金与南宋的对峙》教学设计一、学情分析所授课的班级是城北初中初一年级下期的学生，他们思维活跃，爱表现，喜欢发表自己的见解，并且通过上学期的历史学习，他们已经具备了一定的历史分析能力。

但是由于这个年龄段的学生仍然主要处于感性思维，具象思维的阶段，民族政权的并立和复杂的战和关系，对于初一学生来说，还较难理解。

二、教学目标课程标准：了解女真的崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金的事迹和南宋的偏安1、知识与能力：①记住金、南宋政权的建立者、建立时间及都城，落实基础知识的识记②记住岳飞抗金、绍兴和议等的基本史实及意义，培养学生辩证地思考和分析历史人物和问题的能力2、过程与方法：①根据材料，分析理解北宋联金抗辽的过程，宋金和议的评价②阅读教材，归纳北宋灭亡的原因③通过视频，感悟两宋时期畏战而危的处境3、情感态度价值观：通过本课的学习，认识两宋面对外来威胁时，苟安买和心态造成的偏安亡国之势，使学生认识到畏战必危，资治通鉴，在面对外来威胁时，我们必须坚决维护我国国家利益不受侵害，培养学生的家国情怀。

三、教学重点：金灭北宋、南宋与金的对峙教学难点:宋朝统治者畏战政策导致政权并立局面的形成教法：创设历史情境，开展课堂活动，采用史料教学法、问题式教学法，培养学生的问题意识和创新思维能力。

学法：学生通过自主学习、情景表演等课堂活动，感受合作学习的愉快和独立思考的乐趣。

六、课时安排：一课时课题类型：新课七、教学过程一、新课导入：以北宋时期宋辽西夏的政权并立，带领学生回顾北宋畏惧战争，畏战而降，奉送岁币难消灾的史实，为后来北宋灭亡和南宋偏安奠定基础。

二、讲授新课：（一）、徽钦北掳靖康耻（女真的兴起、金灭辽及北宋）1．渊之盟与宋夏和议后，奉送岁币的代价换取来了双方暂时的和平。

然而就在宋辽双方都暗自松了一口气之时，白山黑水之间的一个少数民族女真族正在逐渐发展壮大中。

指导学生落实教材，找到金国建立的基本信息。

2.金国对辽的战争占据绝对的优势，宋朝统治者想着趁机分一杯羹，于是决定挥师北上联金灭辽。

金与南宋的对峙设计说明北宋结束了五代十国的分裂局面,统治者强化中央集权,采取重文轻武的治国政策,周边民族先后建立起辽、西夏、金等政权,与宋朝并立。

北宋灭亡后,南宋占据江南,与金形成南北对峙的局面,但同时获得了一个较长时间的相对安定的和平局面。

此时期,各民族间的经济文化交流得到加强,对以后统一多民族国家的巩固和发展产生了深远影响,在我国历史上占有重要地位。

教学目标1.了解女真族的崛起,知道金政权的建立和统治。

2.把握金灭辽及北宋的史实。

3.知道南宋的建立,了解岳飞抗金和宋金对峙局面的形成;通过学习岳飞抗金的事迹,增强对岳飞等抗金英雄的崇敬之情。

4.正确评价宋金议和。

教学重难点重点:掌握女真族的崛起和金灭辽及北宋的相关史实。

难点:理解宋高宗和秦桧以“莫须有”的罪名杀害岳飞的原因。

教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:《两宋风云》《岳飞传》。

(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境借小说《射雕英雄传》里郭靖和杨康二人引入课题,郭靖和杨康这两个人的名字合起来是“靖康”,让学生思考他们的名字是怎么来的。

教师进行总结,郭靖和杨康的名字是道长丘处机为让后人铭记“靖康之耻”而起的。

那么,“靖康之耻”是怎么回事?金和宋之间到底有什么关系?激发学生兴趣,导入本课内容。

二、预习检查1.说出金政权建立的相关史实。

2.说出金灭辽及北宋的史实。

三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。

七、课堂小结女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发,为发展和巩固统一多民族的国家作出了重要贡献,是我们中华民族大家庭的成员。

金与南宋的对峙,不仅向我们展现了这一历史时期中国舞台上复杂的政治格局,还使我们认识到祖国大家庭的形成是建立在各民族不断融合和发展之上的。

我们在了解宋金并立的政局之时,也要永远记住岳飞的抗金事迹,树立起强烈的报国之志和爱国之心,正确认识民族政权并立现象,树立各民族平等团结的正确民族观。

第8课金与南宋的对峙❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：女真建立金和岳飞抗金。

教学难点：如何评价岳飞？❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示岳飞的《满江红》，欣赏朗读《满江红》）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。

他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。

郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。

今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。

二、新课讲授目标导学一：女真族的崛起1.（多媒体出示问题：金建立的基本情况）教师讲述：女真崛起的基本情况。

（11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。

从此,女真族的力量不断增强。

1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。

）2.（多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施）读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

目标导学二金灭辽及北宋（一）灭辽1.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图）2.提出问题：图中金灭辽的基本概况？教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。

1125年，辽被金灭亡。

（二）灭北宋1.（多媒体展示以下材料）史料解读材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。

2.（多媒出示问题：金灭北宋的背景）教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。

3.（多媒出示问题：金灭北宋的基本情况）引导学生叙述金灭北宋的基本情况？答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。

七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教学设计范文七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教学设计范文作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教学设计篇1 （一）教学目标：1、基础知识目标：女真的兴起和统一；完颜阿骨打称帝建金；金灭辽；金灭北宋；南宋的建立；南宋初年金军的南下；黄天荡战役；岳飞、岳家军和郾城大捷；岳飞被害；1141年宋金和议。

2、能力培养目标：运用历史唯物主义观点，正确评价历史人物的能力3、思想认识目标：①女真族是我国有悠久历史的一个民族，对东北地区特别是黑龙江地区的开发作出了重要贡献。

完颜阿骨打是女真族的杰出首领。

②金对北宋的战争是掠夺性的战争，北宋政府中以李纲为首的抗战派的抗金斗争得到了人民的支持和尊敬，而投降派的可耻行径受到人民的谴责和唾弃。

重点和难点：重点是女真的兴起和岳飞的抗金斗争。

难点是金对辽战争前后性质的变化和宋金战争的性质（二）教学过程：1、导入新课隋唐时期，我国东北地区曾居住过少数民族靺鞨族，它对于开发和发展我国东北地区的经济、文化曾做出过重要贡献。

他们的后代就是今天我们要讲到的女真人。

2、讲授新课一、女真的兴起和金的建立1、女真人的生活女真人就是唐朝黑水靺鞨的后裔，居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带。

女真地区物产丰富，有黄金、人参、珍珠、牛、马、麋鹿、狐貂、海东青等。

特别是海东青，尤为珍稀名贵，是捕捉天鹅的能手，常是辽向女真勒索的重要物品。

女真人在9世纪时还过着以采集、狩猎为主的社会生活。

10世纪末，女真族的完颜部，开始从事农业活动，饲养牲畜，逐渐定居下来。

定居点主要在按出虎水（今哈尔滨东南阿什河）流域，并开始了冶铁，用铁制造农具和武器。

2、女真的统一契丹统治者对女真人采取分化政策，他们把女真人的一部分，强行迁入辽境，编入辽的户籍，直接加以控制。

《金与南宋的对峙》优教教案一、教学目标1．了解女真族的崛起，知道金政权的建立和统治。

2．把握金灭辽、金灭北宋的史实。

3．知道南宋的建立，掌握岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。

4．通过学习岳飞抗金的事迹，增强对岳飞等抗金将领的崇敬之情。

5．正确评价宋金议和。

二、教学重难点教学重点：阿骨打的主要成就、金灭辽及北宋、金与南宋的关系教学难点：金灭辽及北宋、金与南宋的关系三、探究新知（一）导入新课“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

”这是杭州西子湖边岳飞墓前的一副对联，这副对联中的“忠骨”是指谁？“佞臣”又指谁？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。

（三）合作探究女真族的崛起女真，又名女贞、女直，，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。

是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。

辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。

当时女真族有很多部落，其中的完颜部逐渐兼并了许多部落。

◆11世纪末，女真各部完成统一◆12世纪初期，打败辽军◆1115年，建立女真政权，国号大金女真族的崛起金太祖完颜阿骨打，模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

学习与探究：金朝为什么要模仿中原王朝制度来变革旧俗？为了适应对先进农耕地区的管理，学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治。

金灭辽及北宋正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。

1．金灭辽宋金联盟，相约攻辽，1125年，辽被金灭亡。

2．金灭北宋金灭辽之后，发动了对宋的战争，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和，1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。

学习与探究：1．金为什么能灭辽？①阿骨打建国以后，国力迅速增强；②辽政权政治腐朽，剥削严重；③各族人民不断起来反抗。

2．金为什么能灭北宋？（1）金方面：北方的游牧民族，能骑善战，民风彪悍；当时的金属于新兴王朝，国内上下团结，军民一心；反辽和灭辽的胜利使得金上层统治者对外扩张的野心更加膨胀，对于灭宋也更加充满了信心；灭辽的胜利也为金南下攻宋，甚至灭亡北宋提供了充足的物质保障。

七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金朝的建立、政治制度、军事扩张以及与南宋的对峙过程；
2.掌握南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹；
3.分析金与南宋对峙时期的历史背景、军事政治状况，以及这一时期对我国历史发展的影响；
4.能够运用历史知识，对金与南宋的对峙进行客观评价，提高历史思维能力。
-政治制度：介绍金朝的政治制度特点，如猛安谋克制、行省制等。
-军事扩张：金朝的军事扩张过程，以及与南宋的战争。
-与南宋对峙：金与南宋之间的政治、军事、经济等方面的对峙情况。
2.讲解南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹。
-南宋的建立：北宋灭亡后，赵构南逃，建立南宋。
-政治制度：南宋的政治制度特点，如科举制、宰相制等。
5.鼓励学生课外阅读与金与南宋对峙时期相关的历史书籍、文献，拓展，分享自己的阅读心得。
6.针对本节课的教学内容，教师将精选一些具有代表性的习题，要求学生在课后完成。通过作业批改，了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈。
作业布置要求：
1.作业内容要紧扣教材，与教学目标相符，力求提高学生的历史素养。
2.教师对学生的课堂练习进行批改，并及时给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金与南宋对峙时期的历史特点。
2.强调金与南宋对峙时期在我国历史发展中的重要地位，以及这一时期对后世的影响。
3.提醒学生注意掌握重点知识点，提高历史思维能力。
4.鼓励学生在课后继续学习相关历史知识，拓展知识面。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、分析、解决问题；
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力；