小学数学四年级《角的度量》说课稿

《角的度量》说课稿14篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《角的度量》说课稿，希望对大家有所帮助。

《角的度量》说课稿1一、说教材（一）说课内容：（四年级上册第18—19页）（二）教学内容的地位和作用《角的度量》是九年义务教育课程标准实验，人教版四年级数学上册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。

这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。

（三）教学目标定以下三点：1、在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初学用量角器量角。

2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内角和特点，感受角的大小与所画边的长短无关系。

3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。

（四）教材内容的重点和难点。

根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。

教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。

二、说学情：根据学生已经学习的基础上进行，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力。

三、说教法和学法：根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。

人教版四年级上册数学《角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教版四年级上册数学的一章内容。

本章主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，学会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。

通过本章的学习，学生能理解角的概念，培养学生的空间观念和测量技能。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对角的概念有了初步的了解。

但学生对角的度量方法、度、分、秒的换算还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我将以直观演示、操作实践为主，引导学生主动探究，合作交流，达到理解掌握角的度量方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、演示、实践等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和测量技能。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。

2.教学难点：度、分、秒的换算，以及用量角器准确量角的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示、操作实践、合作交流、引导探究等方法。

2.教学手段：运用多媒体课件、量角器、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，观察角的大小，尝试用量角器量角，并记录结果。

3.演示讲解：教师进行角的大小比较演示，讲解角的度量方法，引导学生认识度、分、秒单位。

4.实践操作：学生独立用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小，教师巡回指导。

5.小组讨论：学生分组交流，总结量角的方法和注意事项。

6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固角的度量方法。

7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七. 说板书设计量角器使用方法八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

人教版数学四年级上册第三单元角的度量-说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教版数学四年级上册第三单元的重要内容。

这一单元的主要目的是让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。

本节课的内容主要包括角的定义、度量工具（量角器）的使用以及角的度量方法。

通过本节课的学习，学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形的认知也有了一定的基础。

但是，对于角的定义和度量方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作和思考来理解角的度量方法，并且会尽量用生动形象的例子来帮助学生理解抽象的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够理解角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的含义，掌握用量角器测量角的大小，并能够进行角的比较和分类。

2.教学难点：学生能够理解角的度量方法，并能够灵活运用量角器进行角的度量。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等多种教学方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，来帮助学生更好地理解角的度量方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现其中的角。

让学生分享自己对于角的感受和理解。

2.新课导入：介绍角的定义，引导学生通过观察和操作来理解角的度量方法。

3.教学实践：学生分组进行实践活动，使用量角器测量不同大小的角，并进行角的比较和分类。

4.总结与拓展：引导学生总结角的度量方法，并进行一些角的拓展练习。

《角的度量》说课设计（精选12篇）《角的度量》说课设计篇1《角的度量》这节课是人教版小学数学教材四年级上册第二部分第二节课的内容.这节课属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。

教材把这部分内容按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识.本课教学将选取日常生活中常见的角作为研究对象，从中引导学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。

基于对教材的分析和对数学新的教学理念的理解.我把本节课的教学目标确定为：（1）知识目标：让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数.（2）能力目标：在学习中培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维.（3）情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会到生活生活中处处有数学进而形成勇于探索、创新的科学精神。

【教学重、难点】重点难点：学生正确使用量角器度量角的度数.教学对象分析学生对于角的大小已有初步的体验，知道角度的大小与两边*开的大小有关.一部分学生已经对量角器有所了解，但对于大部分学生来说，几乎没有用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象。

小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。

教学过程设计与分析本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学, 体验数学”的思想，我结合教材的编排意图和学情特点，将教学过程设计如下：1、创设情境，激趣引入。

好的开头是成功的一半。

新课的导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。

因此，本节课我根据学生的兴趣爱好，巧妙地创设了一个“到游乐场游玩”的情境然后对学生说：“同学们，你们喜欢‘玩滑梯’吗？这是三种角度不同的滑梯，请大家说一说：你喜欢玩哪种滑梯?为什么？”问题一出，学生的思维马上活跃起来.此时我通过多媒体动画的形式直观地演示小朋友玩三种角度不同的滑梯的过程。

2023年小学数学四年级上册《角的度量》说课稿（精选7篇）小学数学四年级上册《角的度量》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册其次单元《角的度量》第一课时。

教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。

在教学过程中，我始终坚持新课标的理念，引导学生主动参加学习的过程，以发觉和发展学生的思维为目标，以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，挖掘学生的学习潜能，培育学生独立思索，主动获得学问和应用学问的实力。

另外通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学充溢活力。

依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主视察相识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。

2、通过自主探究和合作学习，学会正确运用量角器量角，并读出度数。

3、通过一系列的视察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。

4、通过小组合作学习，培育学生的动手操作实力以及主动参加学习、勇于探究的实力。

本课的教学重点是：相识量角器，并正确运用量角器。

教学难点是：正确运用量角器量角以及正确读出角的度数。

二、说学情：数学学习活动必需建立在学生认知发展水平和已有的生活阅历基础上，学生已探究过角的相识，有了肯定的基础，本节课以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探究角的度量方法，培育学生独立解决问题的实力。

激励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、同等、和谐的课堂氛围。

三、说教法和学法：新课标提出：凡是学生能自己探究得出的，决不替代；凡是学生能独立思索的，决不示意。

本节课依据学生的年龄特点、学问水平创设肯定的问题情景，让学生自己去发觉问题、分析问题，找寻解决问题的方法，这样能启发学生思维的敏捷性，也有利于培育学生思维的深刻性，激发创新意识。

《角的度量》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《角的度量》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《角的度量》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

在此之前，学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且会判断角的大小。

本节课是在学生已有知识经验的基础上，进一步学习角的度量方法，为后续学习角的分类、画角等知识打下坚实的基础。

教材通过引导学生观察、比较角的大小，引发学生对角的度量的需求，然后介绍了量角器的构造和使用方法，让学生通过实际操作来度量角的度数。

教材的编排注重让学生经历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、分析和动手操作能力，但对于抽象的数学概念和方法的理解还存在一定的困难。

在学习角的度量之前，学生已经对角有了初步的认识，但对于如何准确度量角的大小还不太清楚。

因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，通过直观演示和实际操作，帮助学生理解和掌握角的度量方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生认识量角器，掌握用量角器度量角的方法，能正确度量角的度数。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：掌握用量角器度量角的方法。

教学难点：理解量角器的原理，正确读出角的度数。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过演示量角器的构造和使用方法，让学生直观地理解角的度量原理。

（2）启发引导法：在教学过程中，通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

《角的度量》说课稿數學教案設計一、说课稿尊敬的评委老师，各位同行们：大家好！今天我将要和大家分享的是《角的度量》这节数学课的设计思路。

首先，我会对教材进行分析，然后我会阐述教学目标，接着是教学方法和教学过程的设定，最后是教学评价。

1. 教材分析：《角的度量》是小学数学四年级下册的内容，主要让学生了解角的概念，掌握度量角的方法，以及能准确地测量出角度的大小。

2. 教学目标：通过本节课的学习，学生应能够理解角的基本概念，掌握度量角的方法，培养学生的空间观念和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法：我采用“情境导入-探索发现-实践应用”的教学模式，结合实物模型和多媒体教学手段，引导学生主动参与，自主探究。

4. 教学过程：首先，我会创设生活情境，引入角的概念；然后，我会演示度量角的过程，引导学生观察、思考、总结；接着，我会设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，进一步理解和掌握度量角的方法；最后，我会进行课堂小结，巩固所学知识。

5. 教学评价：在教学过程中，我会注重对学生学习过程的观察和评价，包括他们的参与程度、解决问题的能力、合作交流的态度等。

同时，我也会通过练习题的形式，检验学生对知识的掌握情况。

以上就是我对《角的度量》这节数学课的设计思路，谢谢大家！二、教案设计课程名称：《角的度量》年级：四年级学科：数学教学目标：1. 知识与技能：理解角的概念，掌握度量角的方法。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教学重点：理解角的概念，掌握度量角的方法。

教学难点：如何准确地测量出角度的大小。

教学准备：教具（量角器）、多媒体设备、实践材料。

教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的角，引出角的概念。

2. 新课讲授：教师演示度量角的过程，学生观察、思考、总结。

3. 实践活动：设计实践活动，让学生亲自动手操作，进一步理解和掌握度量角的方法。

角的度量（说课稿）一、教学目标•知道什么是角，能正确用直角、钝角、锐角等词语描述角的大小•掌握使用圆规、量角器等工具度量角的方法•能够绘制一些简单的角及其大小二、教学重点和难点重点•理解什么是角，掌握角的度量方法•能够用直角、钝角、锐角等词语描述角的大小难点•掌握圆规、量角器等工具的使用方法•能够绘制一些简单的角三、教学过程设计1. 导入（5分钟）首先，我会给学生出示一张图片，让学生猜测这个图形是什么，以及这个图形中包含了哪些东西。

接着，我会引导学生思考这个图形中出现了角这个概念，然后引出今天的教学内容——角的度量。

2. 讲解（15分钟）在这一部分，我会先和学生总结一下角的定义：角是由两条有公共端点且不在同一条直线上的线段所组成的图形。

接着，我会让学生观察这个图形，通过图片展示的方式介绍不同种类的角，例如直角、钝角、锐角。

然后，我会让学生通过观察判断不同种类角的大小，从而了解角的度量。

3. 实践操作（20分钟）在这一部分，我会让学生使用圆规、量角器等工具进行实践操作。

首先，我会让学生通过使用圆规绘制出不同大小的圆，并让他们观察不同大小的圆所对应的角的大小。

接着，我会介绍如何使用量角器来度量角的大小，并让学生练习使用量角器度量各种角度的大小。

4. 练习（15分钟）在这一部分，我会让学生进行相关的练习，让他们可以更好地掌握角的度量方法和技巧，并能够更加熟练地使用圆规、量角器等工具进行实践操作。

我会在白板上出示一些题目，让学生独立完成，并在完成后让他们相互核对答案，确保每一个学生都能够掌握这个知识点。

5. 总结（5分钟）在这一部分，我会让学生一起讨论今天所学的内容，总结掌握的知识点和技巧，并让学生展示自己的练习成果。

同时，我也会对今天的教学进行一个简单的总结，以确保学生在以后的学习中能够更好地掌握这个知识点。

四、教学反思作为一名数学老师，我认为了解和掌握角的度量方法是非常重要的基础知识，但要让学生真正掌握这个知识点是需要一段时间的。

人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》（说课稿）一. 教材分析《角的度量》是小学四年级数学上册第三单元的一节课程。

这一节课的主要内容是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。

通过这一节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

在教材中，首先介绍了角的概念和各种类型的角，然后引导学生学习用量角器量角的方法，最后通过实践活动让学生学会比较角的大小。

整个教学内容由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对角的概念和各种类型的角已经有了一定的了解。

但是，学生在角的度量方面的知识和技能还比较薄弱，需要通过这一节课的学习来提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，提高学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。

2.教学难点：学生能够灵活运用量角器进行角的度量，并能够进行角的比较。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。

通过引导学生观察、思考、交流和动手操作，让学生在实践中学会角的度量方法。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的角的概念和各种类型的角，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：介绍角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3.度量方法：讲解用量角器量角的方法，引导学生学会正确使用量角器，测量角的大小。

4.实践活动：让学生进行实践活动，测量不同角度的角，并进行角的比较。

数学《角的度量》说课稿数学《角的度量》说课稿5篇作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的数学《角的度量》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学《角的度量》说课稿1一、教材分析：本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。

教学几何初步知识，不单纯是使学生获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念。

在前几册教学几何初步知识时，已经注意通过一些操作和作图发展学生的空间观念，但是限于学生的接受能力，操作和作图都比较简单，在本册适当提高一些要求，通过教学角的度量、角的分类等知识，加深学生对图形的认识，发展空间观念以及操作和作图的技能。

在备课时，我曾经想过把角的度量和角的分类的知识安排在一个课时内完成，但发现课堂容量非常大，学生学得不扎实。

在本次教学中，我把教学内容适当进行了调整，在一节课内集中教学角的度量，使学生在牢固掌握了角的度量方法后再教学角的分类和角的画法，为以后的学习打好基础。

根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：二、教学目标：1、知识目标：使学生在操作探索中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数，懂得角的大小与角的两边画出的长短无关，而与角的两条边*开的大小有关。

2、能力目标：进行观察对比能力的训练，培养学生认真细致有序操作的良好习惯。

3、情感目标：鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。

4、教学重点、难点：会用量角器正确度量角的度数。

三、教法与学法：新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。

《角的度量》说课稿數學教案設計尊敬的各位评委，今天我要向大家展示的是《角的度量》这节数学课的说课稿。

我的教学设计主要分为以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思。

一、教学目标本节课的教学目标主要有三个：1. 知识与技能：使学生理解并掌握角的度量单位和度量方法，能正确使用量角器测量角的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等实践活动，培养学生的动手能力和合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

二、教学重难点本节课的教学重点是让学生理解和掌握角的度量单位和度量方法；教学难点是如何准确地使用量角器测量角的大小。

三、教学方法我将采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法进行教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学过程首先，我会通过实物或者图片引入角的概念，然后引导学生发现角有大有小，从而引出角的度量问题。

接着，我会介绍角的度量单位和度量方法，并通过实际操作演示如何使用量角器测量角的大小。

在学生掌握了基本的操作方法后，我会让他们自己动手测量一些角的大小，以此来巩固所学知识。

最后，我会组织一次小组活动，让每个小组测量一些角的大小，并比较哪个小组测量的结果最准确。

五、教学反思在教学过程中，我发现学生对于抽象的数学概念往往理解起来比较困难，因此我在讲解角的度量单位和度量方法时，尽量用生动的语言和直观的图像来帮助他们理解。

此外，我也注意到学生在测量角的大小时容易出现错误，因此我会在今后的教学中更加注重对学生动手能力的培养。

总的来说，我希望通过本节课的教学，不仅能让学生掌握角的度量方法，更重要的是要让他们在实践中体验到学习的乐趣，从而提高他们的学习积极性和自主性。

谢谢大家！。

《角的度量》说课稿一、说教材《角的度量》是小学数学教材中的一部分，它对于学生理解几何概念，培养空间观念具有重要的地位。

本文主要介绍了角的分类、角的度量单位——度以及如何使用量角器进行角的度量。

这部分内容不仅是几何学习的基础，也是学生在日常生活中观察和描述物体形态的重要工具。

本文在教材中的作用主要体现在以下几个方面：1. 承上启下：在学生学习了直线、线段、射线等基本几何概念之后，引入角的概念，使学生对几何图形的认识更加丰富和完整。

2. 培养空间观念：通过角的度量，使学生能够更准确地描述和比较角的大小，培养他们的空间观念。

3. 生活应用：角的度量在生活中具有广泛的应用，如建筑设计、制作家具等，学习这部分内容有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

主要内容：1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角等。

2. 角的度量单位：度。

3. 量角器的使用方法：如何正确放置、读取度数等。

4. 角的度量练习：通过实际操作，提高学生角的度量技能。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解角的分类，掌握角的度量单位，熟练使用量角器进行角的度量。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高他们的空间观念。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，使他们体会到数学与生活的紧密联系。

三、说教学重难点1. 教学重点：角的分类、角的度量单位、量角器的使用方法。

2. 教学难点：（1）量角器的正确使用：如何将量角器准确地放置在角的顶点上，如何读取度数。

（2）角的度量练习：在实际操作中，学生可能会遇到各种问题，如量角器放置不稳、读取度数不准确等，需要教师进行有针对性的指导。

四、说教法在教学《角的度量》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们的实践操作能力，并激发他们的思考。

1. 启发法：- 通过提出问题，引导学生主动思考。

例如，我会问：“为什么我们需要度量角？角的大小对我们的日常生活有哪些影响？”通过这些问题，让学生意识到学习角的度量的重要性。

西南师大版四年级数学上册《角的度量》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《角的度量》是西南师大版四年级数学上册的一节课，该课程主要介绍了角的基本概念和度量方法。

通过本节课的学习，学生将了解到什么是角，如何测量角的大小，并能运用所学知识解决实际问题。

1.2 教材特点•本节课是数学上册的第X节课，是基础知识部分。

•采用直观的图示和生动的例子，使学生更容易理解和掌握角的概念和度量方法。

•引导学生通过实际操作和探究，提高学生的实践动手能力和问题解决能力。

1.3 学情分析•学生年龄为四年级，一般具备了一定的数学基础。

•学生对角的概念和度量方法可能存在一定的困惑，需要通过具体的例子和操作来加深理解。

二、教学目标2.1 知识与技能目标•理解角的概念，知道角是由两条射线共同端点组成的图形。

•掌握角的度量方法，包括使用角度量器和利用角的特点计算角的大小。

•运用所学知识解决实际问题，包括测量角度大小、判断角的大小关系等。

2.2 过程与方法目标•通过示例引导学生主动思考，培养学生的探究精神和问题解决能力。

•设计适合学生的练习和活动，加强学生对角度测量方法的理解和运用能力。

•提供多种角度问题，不仅能够巩固所学知识，还能培养学生的分析和推理能力。

2.3 情感态度与价值观目标•培养学生对数学的兴趣和热爱，增强其学习数学的主动性和积极性。

•培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生思维的准确性和逻辑性。

•培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作和沟通能力。

三、教学重难点3.1 教学重点•角的概念和基本性质。

•角的度量方法，包括使用角度量器和利用角的特点计算角的大小。

3.2 教学难点•利用角的特点计算角的大小。

•运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

四、教学过程4.1 导入新知引导学生观察平面上的图形，思考图形中存在的角，并给出自己的定义和解释。

4.2 角的概念及基本性质通过示例和图示介绍角的定义和基本性质，包括角的顶点、边、内角、外角等概念。

角的度量说课稿角的度量说课稿（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的角的度量说课稿，欢迎阅读与收藏。

角的度量说课稿篇1一、教材与学情分析：本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册2单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。

学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。

但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。

同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。

这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。

同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。

因此，本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。

为使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识。

本节课内容分为三部分：第一部分，从直观演示，旧知过渡，设疑引入，感受新知。

通过师生的画角操作，引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫。

第二部分，认识量角器。

让学生观察，初步认识量角器上的各部分名称及作用，建立角的计量单位度和符号。

第三部分，教学角的度量。

在学生认识度量工具——量角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边叉开的大小，与边长无关。

在教学中，我把重点放在了集中教学角的度量上，使学生在牢固掌握了角的度量方法，为下几节课教学角的分类和角的画法打好基础。

人教新课标四年级上册数学3.3《角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是人教新课标四年级上册数学的一节重要内容。

本节课的主要任务是让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识角的大小，感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

教材还介绍了量角器的使用方法，让学生学会用量角器量角的大小，并能够进行角的加减运算。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对角的概念有一定的了解。

但是，他们对于角的度量方法、度、分、秒的概念以及角的加减运算可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注意通过直观的教具和生动的例子，帮助学生理解和掌握这些知识。

此外，学生可能对于量角器的使用还不够熟悉，需要我在课堂上进行详细的讲解和实践操作。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解度、分、秒的概念，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的加减运算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解度、分、秒的概念，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的加减运算。

2.教学难点：学生对度、分、秒的概念的理解和运用，以及量角器的正确使用方法。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法。

同时，我会运用多媒体课件、量角器、图片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，让学生观察并指出其中的角。

引导学生认识到角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.新课讲解：讲解度的概念，让学生理解度是角的单位，1度等于π/180弧度。

讲解分和秒的概念，让学生明白1度等于60分，1分等于60秒。

讲解量角器的使用方法，让学生学会用量角器量角的大小。

角的度量说课稿四年级数学教案一说教材角的度量这节课是人教版义务实验教材四年级上册第二部分底第一节课的内容这节课是属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。

教材把这部分按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识，学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础。

同时也为学生今后学习几何知识创造条件。

基于我对教材的理解以及课标与教材的要求，我在这节课中定如下教学目标，1让学生直观认识量角器，掌握角的度量方法，会用量角器量出角的度数。

2。

通过认真观察，独立思考，动手操作，自主探索，合作交流等学习方式，培育学生的学习能力，实践能力。

3。

让学生在主动学习活动中体验学习数学的快乐。

分享学习成功的乐趣。

以上三点教学目标的确定较好体现新课标的对知识与技能，学习方法与过程，情感与态度的三者有机结合的具体全面要求，本节课的教学重点是学会正确度量角的技能。

难点是怎样读量角器内。

外圈的度数。

二说怎么教为了实现教学目标，突出重点，有效降低难点。

我采取以下教学方法。

1，用自主探索，同伴交流等方式来掌握测量角的技能。

2。

用动手操作，亲身体验来激发学生的学习兴趣，这样容易达到在学生头脑建立各种角的表象。

从而加快学生对度量角的操作技能的形成目标。

3，用先估后量的方式。

防范学生读数错误，达到来化解教学难点。

为了优化课堂教学效果。

把学生发展放在首位，我把本节课的教学程序设计如下。

一创设情景。

导入新课，二自主探索，合作交流，指导归纳，三应用知识，解决问题。

下面我把这节课的设计教学流程做如下说明。

一创设情景。

导入新课1，出示图直接比较两个角的大小。

2。

用活动角比较角1与角2的大小，并说一说方法。

导入课题：板书：角的度量。

二。

自主探究，合作交流1，认识量角器2，引导观察3。

组织交流，汇报评价。

4，介绍角的计量单位：度并认识1度角，建立1度角的概念。

5认识几度角，初步建立角的大小表象如：用活动角指出10度 20度 90度 120度的角，组织学生在自己量角器上找出相对应的角45度 60度 90度180度并进行赏试量角，6用合作交流组织评价方式归纳出量角方法：中心对顶点，零线对一边，另边看度数。