(完整版)角的度量说课稿

数学《角的度量》说课稿数学《角的度量》说课稿作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的数学《角的度量》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学《角的度量》说课稿1一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第二课时《角的度量》。

本单元学习的主要内容有：线段、直线与射线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

这部分知识是在学生初步认识角的基础上进行教学的，是学生后面学习画角、角的分类的基础。

教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会、总结用量角器量角的方法。

二、说学生学生对于角的有关知识已有了初步的体验，知道角的大小与两边叉开的大小有关。

一部分学生对量角器有初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，量角器虽然被拿在学生的手中，但学生对它的认识是陌生的，一条条放射状的线，不同的刻度，会使学生找不到量角器上的角，至于怎样用它测量角的大小，就更显得无从下手了。

而且，在实际中，学生似乎没有度量角的需要，他们所掌握的完全是抽象的数学知识，很少能应用到生活中。

根据对教材的理解和学生的实际，我制定本节课的目标：知识目标：认识量角器和角的度量单位;会用量角器量角;能力目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。

情感目标：1、鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。

2、应用所学的知识解释生活中的现象，使学生感受到数学的价值，学生的应用意识得到培养。

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。

三、说教法和学法本节课的主要内容就是量角，是一种知识与技能的学习。

陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

”“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。

《角的度量》说课设计（精选12篇）《角的度量》说课设计篇1《角的度量》这节课是人教版小学数学教材四年级上册第二部分第二节课的内容.这节课属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。

教材把这部分内容按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识.本课教学将选取日常生活中常见的角作为研究对象，从中引导学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。

基于对教材的分析和对数学新的教学理念的理解.我把本节课的教学目标确定为：（1）知识目标：让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数.（2）能力目标：在学习中培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维.（3）情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会到生活生活中处处有数学进而形成勇于探索、创新的科学精神。

【教学重、难点】重点难点：学生正确使用量角器度量角的度数.教学对象分析学生对于角的大小已有初步的体验，知道角度的大小与两边*开的大小有关.一部分学生已经对量角器有所了解，但对于大部分学生来说，几乎没有用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象。

小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。

教学过程设计与分析本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学, 体验数学”的思想，我结合教材的编排意图和学情特点，将教学过程设计如下：1、创设情境，激趣引入。

好的开头是成功的一半。

新课的导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。

因此，本节课我根据学生的兴趣爱好，巧妙地创设了一个“到游乐场游玩”的情境然后对学生说：“同学们，你们喜欢‘玩滑梯’吗？这是三种角度不同的滑梯，请大家说一说：你喜欢玩哪种滑梯?为什么？”问题一出，学生的思维马上活跃起来.此时我通过多媒体动画的形式直观地演示小朋友玩三种角度不同的滑梯的过程。

2024角的度量说课稿范文今天我说课的内容是《2024角的度量》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024角的度量》是人教版小学数学五年级下册第五单元第2课时的内容。

它是在学生已经学习了角度的基本概念以及角度的度量方法的基础上进行教学的，是小学数学几何领域中的重要知识点，而且角度的度量在几何图形的测量和比较中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解角度的度量方法，掌握使用量角器测量角度。

②能力目标：能够准确地测量已知角度，并使用角度大小进行比较和分类。

③情感目标：在角度的度量中，培养学生的观察、思考和合作意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解角度的度量方法，学会使用量角器测量角度。

难点是：准确地测量已知角度，并运用角度大小进行比较和分类。

二、说教法学法为了让学生充分理解和掌握角度的度量方法，我将采用以下教法和学法：教法：直观示范法，启发式引导法；学法：探究式学习法，合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备量角器、直尺和练习纸等教学辅具，以帮助学生实际操作和测量角度。

同时，我还将准备教学PPT，以图文并茂地呈现教学素材，提高学生的视觉感知和理解能力。

四、说教学过程1、导入新课在课堂开始时，我将给学生展示一些日常生活中的角度，并引导学生观察这些角度的特点和分类。

例如，直角、锐角、钝角等。

通过这种方式，我既激发了学生的好奇心，又让学生在实际生活中感知角度的存在和重要性。

2、引导探究接下来，我将提出几个问题引导学生进行探究。

例如，如何准确测量已知角度？如何比较和分类角度的大小？通过学生的合作讨论和思考，我将激发学生自主学习的兴趣，并引导他们逐步认识到使用量角器进行测量和比较角度的重要性。

3、示范操作在学生对角度的度量方法有一定了解后，我将进行示范操作，展示如何使用量角器进行角度的测量和比较。

角的度量说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“角的度量”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“角的度量”是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

这部分知识是在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道了角有大小之分的基础上进行教学的。

它是学生以后学习角的分类、画角等知识的基础，对于培养学生的空间观念和几何直观有着重要的作用。

教材首先通过直观的图示，引导学生观察比较角的大小，然后介绍了度量角的单位——度，以及用量角器度量角的方法。

教材的编排注重了知识的形成过程，通过一系列的操作活动，让学生在实践中体会和掌握角的度量方法。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于角有了初步的认识，但对于角的度量方法还比较陌生。

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对于量角器的使用方法不够熟练，容易出现错误；二是在度量角的度数时，可能会读错刻度。

因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，通过直观演示和实际操作，帮助学生突破难点，掌握角的度量方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生认识量角器，掌握用量角器度量角的方法，能正确度量角的度数。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：掌握用量角器度量角的方法。

教学难点：理解量角器的原理，正确读出角的度数。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程（一）创设情境，引入新课通过多媒体展示一些生活中常见的角，如三角板的角、扇子的角等，让学生观察并比较这些角的大小，从而引出本节课的课题——角的度量。

2024年《角的度量》说课稿《角的度量》是初中数学中的重要内容之一，它涉及到角的概念、度量和计算。

在这一章节中，同学们将学习如何认识角的概念，并学会如何测量和计算角度。

这是一篇关于《角的度量》的说课稿，接下来我将为大家详细介绍这一章节的教学内容。

一、教材分析本章节主要涉及到以下三个方面的内容：角的概念、角的度量和角的计算。

其中，角的概念是本章节的基础，通过学习认识角的概念，可以为后续学习提供清晰的概念框架。

而角的度量和角的计算则是本章节的重点和难点。

通过角的度量和计算的学习，可以帮助同学们掌握如何测量和计算不同角度的方法和技巧。

二、教学目标1. 知识目标：掌握角的基本概念，了解角的度量方法和计算技巧。

2. 能力目标：能够准确地测量和计算不同角度，灵活运用角的概念解决实际问题。

3. 情感目标：培养同学们对数学的兴趣和学习能力，激发他们的探究精神和解决问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：让同学们理解角的概念，掌握角的度量方法和计算技巧。

2. 教学难点：帮助同学们理解角的度量方法和计算技巧的实际应用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入活动（5分钟）通过展示一组特殊的图形，如直角、钝角和锐角等，引导同学们讨论这些图形的特点和性质。

然后，引出角的概念，并和同学们一起探讨角的概念和角的度量方法。

2. 角的概念讲解（15分钟）通过示意图和实际事物的例子，解释角的概念，并介绍角的三要素：顶点、边和两条射线。

然后，阐述角的分类：零角、直角、钝角、锐角和周角。

通过比较不同角度的特征和性质，帮助同学们更好地理解角的度量方法。

3. 角的度量方法（20分钟）讲解度量角的方法，首先介绍角度的单位—度和弧度，并阐述度和弧度之间的换算关系。

然后，通过使用量角器测量角度，并用直尺等工具辅助度量角度。

同时，引导同学们练习使用量角器和直尺测量角度，并解决一些角度计算题。

4. 角的计算方法（20分钟）讲解角的计算方法，通过分析不同题目的要求，判断使用何种计算方法。

《角的度量》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《角的度量》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《角的度量》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

在此之前，学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且能够直观地比较角的大小。

而本节课的学习将为学生进一步学习角的分类、画角等知识奠定基础，在数学学习中起着承上启下的作用。

教材通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生经历角的度量单位的产生过程，认识量角器，掌握用量角器度量角的方法。

这样的编排，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。

二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于抽象的数学概念和方法的理解还存在一定的困难。

在学习角的度量之前，学生已经积累了一些关于角的感性认识，但对于如何准确度量角的大小，还需要进一步的学习和指导。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生认识角的度量单位——度，知道 1 度的角是如何规定的；认识量角器，掌握用量角器度量角的方法，能正确度量角的度数。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：认识量角器，掌握用量角器度量角的方法。

教学难点：理解量角器的原理，正确读出角的度数。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。

学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示一些生活中常见的角，如三角板上的角、钟表上的角等，然后提问：“这些角有大有小，那如何才能准确地知道它们的大小呢？”从而引出本节课的课题——角的度量。

2023年小学数学四年级上册《角的度量》说课稿（精选7篇）小学数学四年级上册《角的度量》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册其次单元《角的度量》第一课时。

教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。

在教学过程中，我始终坚持新课标的理念，引导学生主动参加学习的过程，以发觉和发展学生的思维为目标，以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，挖掘学生的学习潜能，培育学生独立思索，主动获得学问和应用学问的实力。

另外通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学充溢活力。

依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主视察相识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。

2、通过自主探究和合作学习，学会正确运用量角器量角，并读出度数。

3、通过一系列的视察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。

4、通过小组合作学习，培育学生的动手操作实力以及主动参加学习、勇于探究的实力。

本课的教学重点是：相识量角器，并正确运用量角器。

教学难点是：正确运用量角器量角以及正确读出角的度数。

二、说学情：数学学习活动必需建立在学生认知发展水平和已有的生活阅历基础上，学生已探究过角的相识，有了肯定的基础，本节课以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探究角的度量方法，培育学生独立解决问题的实力。

激励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、同等、和谐的课堂氛围。

三、说教法和学法：新课标提出：凡是学生能自己探究得出的，决不替代；凡是学生能独立思索的，决不示意。

本节课依据学生的年龄特点、学问水平创设肯定的问题情景，让学生自己去发觉问题、分析问题，找寻解决问题的方法，这样能启发学生思维的敏捷性，也有利于培育学生思维的深刻性，激发创新意识。

《角的度量》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《角的度量》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《角的度量》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

在此之前，学生已经认识了角的基本特征，知道了角的各部分名称，并且会比较角的大小。

这节课的学习，将为学生进一步学习角的分类、画角等知识奠定基础，同时也为学生积累了度量的数学活动经验。

教材首先通过直观的图示，引导学生认识量角器的结构和功能，然后介绍角的度量单位“度”，以及如何用量角器测量角的度数。

教材的编排注重知识的形成过程，通过一系列的操作活动，让学生在自主探索中理解和掌握角的度量方法。

二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、操作和分析能力。

在学习角的度量之前，学生已经对角有了初步的认识，但对于准确测量角的度数还存在一定的困难。

因此，在教学中要充分调动学生的积极性，让他们通过动手操作、自主探究来掌握角的度量方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能认识量角器，知道角的度量单位“度”，掌握用量角器测量角的度数的方法。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在探索角的度量方法的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：掌握用量角器测量角的度数的方法。

教学难点：理解量角器的原理，正确读出角的度数。

五、教法与学法为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法。

通过直观演示，让学生清晰地看到量角器的结构和测量角的过程；通过启发引导，激发学生的思维，让学生主动探索角的度量方法。

学法：自主探究法、合作交流法。

角的度量说课稿角的度量说课稿范文（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的角的度量说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

角的度量说课稿篇1一、说教材我说的是北师大版小学四年级上册第二单元“线与角”中的《角的度量》一课，本单元学习的主要内容有：线段、直线与射线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

这部分知识是学生后面学习画角、角的分类的基础。

教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会、总结用量角器量角的方法。

二、说学生学生对于角的有关知识已有了初步的体验，知道角的大小与两边叉开的大小有关。

一部分学生对量角器有初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，小小的量角器虽然被拿在学生的手中，但学生对它的认识是陌生的，一条条放射状的线，不同的刻度，会使学生找不到量角器上的角，至于怎样用它测量角的大小，就更显得无从下手了。

而且，在实际中，学生似乎没有度量角的需要，他们所掌握的完全是抽象的数学知识，很少能应用到生活中。

根据对教材的理解和学生的实际，我制定本节课的目标：知识目标：认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角；能力目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。

情感目标：1、鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。

2、应用所学的知识解释生活中的现象，使学生感受到数学的价值，学生的应用意识得到培养。

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。

三、说教法和学法本节课的主要内容就是量角，是一种知识与技能的学习。

过去的教学是教师讲解示范，学生模仿操作，然后进行大量的练习加以巩固这项技能。

无疑，这种方式对于发展学生的思维能力是低效的。

四年级上《角的度量》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《角的度量》这一单元是在学生初步认识了角，会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量。

教材先介绍了量角器和角的度量单位，然后通过让学生实际操作，测量角的度数，帮助学生掌握角的度量方法。

这部分内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和几何直观具有重要的意义。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和分析能力，但对于抽象的数学概念和空间观念的理解还存在一定的困难。

在学习角的度量之前，学生已经认识了角的基本特征和角的分类，但是对于如何准确测量角的度数还没有系统的认识。

因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和观察，逐步理解角的度量方法。

三、教学目标1、知识与技能目标使学生认识量角器，知道角的度量单位，会用量角器量出角的度数。

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作精神。

2、过程与方法目标经历角的度量过程，体验数学知识的形成过程，培养学生的探究能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

在探索角的度量方法的过程中，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学重难点1、教学重点认识量角器，掌握量角的方法。

2、教学难点理解量角器的原理，准确读出角的度数。

五、教法与学法1、教法直观演示法：通过直观演示量角器的使用方法，让学生清晰地看到操作过程。

启发引导法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究角的度量方法，培养学生的合作意识和交流能力。

2、学法自主探究法：让学生自主观察、操作、思考，探索角的度量方法。

《角的度量》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用“角的度量”是在学生已经初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上进行教学的。

这部分内容是学生以后学习角的分类、画角和三角形内角和等知识的基础，对于发展学生的空间观念具有重要意义。

2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能认识量角器，会用量角器量出角的度数。

（2）过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

（3）情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、说教法1、直观演示法通过演示量角器的使用方法，让学生直观地理解量角的过程。

2、启发引导法在教学过程中，通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力。

三、说学法1、自主探究法让学生自主观察量角器，尝试用量角器量角，培养学生的自主学习能力。

2、合作交流法组织学生进行小组合作，交流量角的方法和经验，共同解决问题。

四、说教学过程1、创设情境，导入新课通过展示生活中常见的角的图片，如三角板、扇子等，引导学生观察并思考角的大小如何度量，从而引出本节课的课题。

11 提出问题：如何比较角的大小？12 引发思考：让学生回忆比较线段长短的方法，尝试类比到角的大小比较。

2、认识量角器21 展示量角器：向学生展示量角器，让学生观察量角器的形状和结构。

22 介绍量角器各部分名称：中心、0 刻度线、内刻度线、外刻度线等。

3、探索量角的方法31 教师示范：教师用量角器示范量角的方法，边操作边讲解。

32 学生模仿：学生模仿教师的操作，用量角器量角。

4、小组合作，量角练习41 小组活动：学生分组，互相量角，并交流量角的方法和注意事项。

42 教师巡视：教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

5、归纳总结量角的步骤51 学生汇报：各小组汇报量角的方法和遇到的问题。

52 教师总结：总结量角的步骤，“两重合，一看数”。

6、巩固练习61 课本练习：让学生完成课本上的量角练习，巩固所学知识。

《角的度量》说课稿數學教案設計一、说课稿尊敬的评委老师，各位同行们：大家好！今天我将要和大家分享的是《角的度量》这节数学课的设计思路。

首先，我会对教材进行分析，然后我会阐述教学目标，接着是教学方法和教学过程的设定，最后是教学评价。

1. 教材分析：《角的度量》是小学数学四年级下册的内容，主要让学生了解角的概念，掌握度量角的方法，以及能准确地测量出角度的大小。

2. 教学目标：通过本节课的学习，学生应能够理解角的基本概念，掌握度量角的方法，培养学生的空间观念和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法：我采用“情境导入-探索发现-实践应用”的教学模式，结合实物模型和多媒体教学手段，引导学生主动参与，自主探究。

4. 教学过程：首先，我会创设生活情境，引入角的概念；然后，我会演示度量角的过程，引导学生观察、思考、总结；接着，我会设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，进一步理解和掌握度量角的方法；最后，我会进行课堂小结，巩固所学知识。

5. 教学评价：在教学过程中，我会注重对学生学习过程的观察和评价，包括他们的参与程度、解决问题的能力、合作交流的态度等。

同时，我也会通过练习题的形式，检验学生对知识的掌握情况。

以上就是我对《角的度量》这节数学课的设计思路，谢谢大家！二、教案设计课程名称：《角的度量》年级：四年级学科：数学教学目标：1. 知识与技能：理解角的概念，掌握度量角的方法。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教学重点：理解角的概念，掌握度量角的方法。

教学难点：如何准确地测量出角度的大小。

教学准备：教具（量角器）、多媒体设备、实践材料。

教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的角，引出角的概念。

2. 新课讲授：教师演示度量角的过程，学生观察、思考、总结。

3. 实践活动：设计实践活动，让学生亲自动手操作，进一步理解和掌握度量角的方法。

《角的度量》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《角的度量》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。

一、说教材《角的度量》是小学数学四年级上册的内容。

在此之前，学生已经认识了角，知道了角的各部分名称，并且会比较角的大小。

本节课主要是让学生认识量角器，掌握用量角器量角的方法，为进一步学习角的分类和画角等知识奠定基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，在学习角的度量之前，他们已经对角有了初步的认识，并且能够比较角的大小。

但是，对于如何准确地度量角的大小，学生可能会存在一些困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，逐步掌握角的度量方法。

三、说教学目标1. 知识与技能目标认识量角器，掌握量角器的使用方法。

会用量角器准确地度量角的大小。

2. 过程与方法目标通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。

培养学生的严谨治学态度和认真细致的学习习惯。

四、说教学重难点1. 教学重点认识量角器，掌握量角器的使用方法。

会用量角器准确地度量角的大小。

2. 教学难点理解量角的原理，掌握量角的方法。

五、说教法与学法1. 教法直观演示法：通过展示量角器和角的图形，让学生直观地认识量角器和角的度量方法。

讲解法：对量角器的使用方法和量角的原理进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握。

练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学的知识，提高量角的技能。

2. 学法观察法：观察量角器的结构和角的图形，为学习量角的方法做好准备。

动手操作法：通过实际操作量角器，掌握量角的方法和技能。

合作学习法：在小组合作学习中，互相交流、互相帮助，共同提高量角的能力。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课展示一些角的图形，让学生比较角的大小。

角的度量优秀说课稿（优秀范文5篇）第一篇：角的度量优秀说课稿一、说教材（一）说课内容：（四年级上册第18—19页）（二）教学内容的地位和作用《角的度量》是九年义务教育课程标准实验，人教版四年级数学上册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。

这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。

（三）教学目标定以下三点：1、在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初学用量角器量角。

2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内角和特点，感受角的大小与所画边的长短无关系。

3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。

（四）教材内容的重点和难点。

根据精彩的内容编排和本班学生的'学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。

教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。

二、说学情：根据学生已经学习的基础上进行，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力。

三、说教法和学法：根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。

角的度量说课稿一、前置知识在学习本章内容之前，需要学生掌握以下知识点：•平面直角坐标系及其基本性质；•角的基本概念：顶点、两条边、内角、外角等；•角的分类：钝角、直角、锐角；•角的度量单位：度与弧度。

二、教学目标1.熟练掌握角的度量单位：度与弧度；2.能够将度数与弧度数互相转换；3.能够正确地计算一个角的度数或弧度数。

三、教学重点1.角的度量单位：度与弧度；2.角的度数与弧度数互相转换；3.角的度数或弧度数的计算方法。

四、教学难点1.弧度的理解与应用；2.角度与弧度的互相转换。

五、教学过程1. 角的度量单位：度与弧度•介绍角的度数以及度数的表示方法；•介绍角的弧度数以及弧度数的表示方法；•强调度和弧度都是角的度量单位；•比较度和弧度的优缺点。

2. 角的度数与弧度数互相转换•讲解度与弧度的互相转换原理；•举例说明如何将角的度数转换为弧度数和如何将角的弧度数转换为度数；•强调转换时需按照换算式来进行计算。

3. 角的度数或弧度数的计算方法•介绍如何计算一个角的度数或弧度数；•举例说明计算方法的应用；•强调在实际应用中需要结合具体情境选择合适的度量单位。

六、教学方法本章主要采用讲授法和实例演示法相结合的教学方法。

在介绍角的度量单位时，通过对度数和弧度数的对比、列举度和弧度的优缺点等形式来引导学生了解角的度量单位的特点。

在讲解度和弧度的互相转换方法时，通过讲解换算式的原理及举例进行演示，既方便了学生理解，又提高了学生的实践动手能力。

在讲解计算角度或弧度大小的方法时，通过实例讲解法，可以引导学生掌握正确的计算方法，并可以帮助学生了解如何在实际应用中选择合适的度量单位进行表述。

七、教学环节设计1. 自主学习课前自学本章内容，包括角的度量单位、角的度数与弧度数的互相转换以及角的度数或弧度数的计算方法。

2. 演示与讲解•角的度量单位：度与弧度；•角的度数与弧度数互相转换；•角的度数或弧度数的计算方法。

3. 练习与巩固根据教师提供的练习题进行练习，加深学生对本章内容的理解。

角的度量说课稿一、说课目标本节课的教学目标主要是使学生掌握角的基本概念、角的度量方法以及角的分类。

通过本节课的学习，学生将能够正确使用度量角的工具，并能够准确地度量各种角的大小。

二、教学重点1. 角的基本概念的理解和掌握；2. 角的度量方法的学习和应用；3. 角的分类的了解和区分。

三、教学难点1. 角的度量方法的掌握和灵活运用；2. 角的分类的理解和区分。

四、教学准备1. 教学工具：白板、黑板、投影仪、角尺、直尺等；2. 教学材料：教科书、练习册等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和展示图片等方式，引导学生回顾角的基本概念，如角的定义、角的顶点、角的边等。

2. 角的度量方法的学习（15分钟）（1）角的度量方法的引入通过展示图片和实物，引导学生思考如何度量角的大小，并与学生一起探讨角的度量方法。

（2）角的度量方法的讲解使用投影仪或黑板，讲解角的度量方法。

首先介绍角度的度量单位——度，然后讲解如何使用角尺度量角的大小。

通过示范和实际操作，帮助学生掌握角尺的使用方法。

（3）角的度量方法的练习让学生在练习册上完成一些简单的角度测量练习，检验学生对角度测量方法的掌握程度。

3. 角的分类的了解（10分钟）（1）角的分类的引入通过展示图片和实物，引导学生观察和思考不同类型的角，并与学生一起讨论角的分类依据。

（2）角的分类的讲解使用投影仪或黑板，讲解角的分类。

首先介绍零角、直角、钝角和锐角的概念和特征，然后讲解如何根据角的大小来分类角。

（3）角的分类的练习让学生在练习册上完成一些角的分类练习，巩固对角的分类方法的理解和应用。

4. 角的度量和分类的综合练习（15分钟）让学生在练习册上完成一些综合性的角度测量和分类练习，帮助学生将所学知识进行整合和应用。

5. 拓展与应用（10分钟）通过展示一些与角度相关的实际问题，引导学生将所学的角的度量和分类知识应用到解决实际问题中。

六、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲解、示范、练习等，帮助学生掌握了角的基本概念、度量方法和分类知识。

角的度量说课稿角的度量说课稿（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的角的度量说课稿，欢迎阅读与收藏。

角的度量说课稿篇1一、教材与学情分析：本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册2单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。

学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。

但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。

同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。

这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。

同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。

因此，本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。

为使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识。

本节课内容分为三部分：第一部分，从直观演示，旧知过渡，设疑引入，感受新知。

通过师生的画角操作，引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫。

第二部分，认识量角器。

让学生观察，初步认识量角器上的各部分名称及作用，建立角的计量单位度和符号。

第三部分，教学角的度量。

在学生认识度量工具——量角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边叉开的大小，与边长无关。

在教学中，我把重点放在了集中教学角的度量上，使学生在牢固掌握了角的度量方法，为下几节课教学角的分类和角的画法打好基础。

角的度量说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《角的度量》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《角的度量》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

在此之前，学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且会判断角的大小。

而本节课的学习则是让学生进一步认识角的度量单位，掌握用量角器量角的方法，为后续学习角的分类和画角等知识打下坚实的基础。

教材通过引导学生观察、比较两个角的大小，从而引出角的度量问题。

接着，教材介绍了角的度量单位——度，并通过直观的图示让学生理解 1 度角的大小。

然后，教材详细地阐述了用量角器量角的步骤和方法，并安排了相应的练习，以帮助学生巩固所学知识。

二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于抽象的数学概念和较复杂的操作方法还存在一定的困难。

在学习本节课之前，学生已经对角有了初步的认识，但对于角的度量方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，逐步掌握角的度量方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够认识角的度量单位——度，知道 1度角的大小；能够掌握用量角器量角的方法，并能正确量出角的度数。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：认识角的度量单位，掌握用量角器量角的方法。

教学难点：理解量角器的原理，正确使用量角器量角。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生更加形象地理解角的度量单位和量角的方法。