最新《说课的注意事项》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课优质课说课技巧指导

教师面试说课应注意事项（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。

“新”是说课成功的关键。

“新”的要求很高：方法新——不能平铺直叙。

结构新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。

2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。

3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。

对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。

因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。

无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。

在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。

（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。

（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。

（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

《走遍天下书为侣》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位考官，大家好!(鞠躬)我是语文组×号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《走遍天下书为侣》的教学设想。

一、说教材
《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。

这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。

作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。

然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。

二、说学情
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。

三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。

2.过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

《如何凸显美术学科说课的个性》（最新精品说课技巧指导）美术学科的形象性、情感性、文化性、多样性和技能性这五大特点及其相关性，很大程度上区别于语、数、外等文化知识学科。

因此，教师在说课时，不仅在教学设计中要充分呈现，也要在自己的“说”中予以表达。

此外，美术学科的思维特性也影响着美术的教与学，因此也要以本学科思维来构建课堂，设计教法。

(1)体现美术学科特点①形象性。

美术作为视觉艺术，最具形象性的特点，在我们说课时可以作为运用影视手段和示范演示等直观教学的理论依据。

另外在具体说课时，我们在美术说课时也可以进行教师的简单演示，在说课中加以运用，这样的说课肯定是美术说课独具的。

②情感性。

美术是人类情感和精神生活的创造表现。

前面在分析美术学科特点时已有分析：培养学生对美好事物的热爱，对美好情感的体验，用美的形象陶冶着学生的情操，这都是美术学科情感性的具体体现。

我们教学三维目标中的情感、态度和价值观直接就得益于情感性这一特点。

还有在分析学生和具体教法手段的采取时，也要考虑到学生的情感，把美术的情感性和学生的情感对应起来，比如在中小学阶段都可以多一些与学生生活实际的联系，在小学阶段还可以多一些拟人的手法分析形象，从而唤起学生的情感。

③文化性。

美术学科应视作人文学科而不只是技能课程，在广泛的文化情境中开展美术，应该是我们在教学中应该考虑的一个问题。

④多样性。

美术对多元化和个性化的包容，不苛求标准答案，赋予了美术学科多样性的特点。

多样性可以在问题设计时予以体现，因为美术学科的多样性，所以问题设计。

说课的注意事项一、什么是说课？说课是指教师在备课基础上，运用口头语言向领导、其他教师或教研人员讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。

它是教师将教材理解，教法及学法设计转化的教学活动的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究，提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

说课的理论依据最早是由德国教育控制理论家弗兰克博士提出的，具体时间是1962年。

他的理论为说课这一教研活动奠定了理论基础。

我国最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的，后逐渐得以推广，现已成为教学改革中进行教学研究的有效形式。

二、说课的内容。

说课，通俗的讲就是要说请教什么，怎么教，为什么这么教。

具体说它的基本内容有四项：说教材、说教法、说学法、说教学程序。

1、说教材。

具体内容包括：使用教材版本；授课内容在教材中的地位；授课内容的教学目标，包括基础知识目标，思想教育目标和能力培养目标，要说清各项教学目标确定的依据、实施途径；授课内容的重点、难点确定依据及突破方法、手段。

2、说教法。

包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用。

具体内容包括采用的教学方法及依据、作用。

教学媒体使用的具体细节和所要起的作用。

这里提示一点，教法的选择要这样几个原则：多种教学方法有机结合；要以启发式教学为指导思想；要准确、具体、针对性要强。

3、说学法。

教师要记清通过授课内容要教给学生什么学习方法，培养学生哪些学习能力和学习习惯，以及为什么要这样做。

这里也提示一点，具体的学习方法包括自主学习、小组协作学习、创新学习、探究式学习、体验学习等等。

4、说教学程序。

教师要说清自己的教学思路，课堂教学结构的具体安排，这包括新课的导入、课题的提出、新知识的展开、巩固练习、课堂小结、作业布置等。

二、说课的几种类型按时间分类：课前说课课后说课按功能分类：研究性说课示范性说课评比性说课三、基本要求说课不是具体讲课，重点应是阐述你怎么设计、设计的依据、具体方法、它的基本要求有这样几点：1、语言简炼2、说理透彻3、所运用的教学理论必须与你的授课内容相结合。

1、开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落。

2、说课过程中尽量脱稿，注意与评委进展目光交流，脸上表情丰富一些，最好面带微笑。

3、说课语言声音宏亮、口齿清楚、使用普通话，不要重复，停顿、迟疑次数不能较多，注意语言过渡、承转要顺畅，假设能做到言简意赅、抑扬顿挫那么更好。

4、教材分析要全面、重点突出，如地位与作用、教学目标、重点、难点等应条理清楚，详略得当。

5、教学过程与教材分析、教法与学法各环节应合理分配时间，把握重点，教学过程应略讲。

6、教法与学法设计要表达“学生为中心〞理念，一定要让学生活动起来。

教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析等。

教法与学法设计立意要高，注重培养学生发散思维等能力。

7、板书设计应线索清楚、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢。

8、布置作业稳固课堂所学知识，假设作业能兼有拓展延伸旧知、引入后续新知等功能那么更妙。

一、什么是说课？“说课〞是一种新兴教研形式，指执教者在特定场合，在精心备课根底上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者辩论，相互切磋，从而使教学设计趋于完善一种教研活动。

说课也可以说是一种教学艺术表现。

说课不仅要说清“怎样教〞，而且要说清“为什么这样教〞。

这是提高教师教学素养，增强教学能力一种有效教学活动，现在已经成为师资培训一种有效组织形式。

二、“说课〞根本内容说课必须站在理论高度对备课做出科学分析与解释，从而证明自己备课是有序，而不是盲目；是理性而不是感性。

因此，说课内容一般包括四个方面：1、说教材〔即分析教材〕〔1〕说本课题或本章节内容在整个学段与年级教材系统中所处地位及其作用。

如：语文出版社第一册语文第一单元第一篇是冰心?忆读书?，为什么把这篇文章放在开场，作者是有用意。

因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书经历及多年来读书经历，而学习语文最重要一点就是激发学生阅读兴趣，使学生掌握好阅读方法。

幼儿园说课的要点及注意事项在幼儿园教学工作中，说课是非常重要的环节，能够提高教学质量，促进教师专业发展。

本文将介绍幼儿园说课的要点及注意事项，帮助幼教老师更好地准备和进行说课。

要点1. 教学内容说课时应清晰明确教学内容，包括教学目标、内容安排、教学重点和难点等，帮助听课教师和家长了解课程内容。

2. 教学目标明确课程的教学目标，要求针对幼儿园教学特点，突出培养幼儿的综合能力，培养学生的兴趣、潜能等。

3. 教学方法介绍教学方法和策略，如教学手段、教学资源的应用，灵活运用教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

4. 教学过程详细描述教学过程的设计安排，包括引导、互动、讲授，注重入情入境等，以及对教学过程中可能出现的问题和解决方法的规划。

5. 教学评价介绍教学评价的方式和方法，包括定性评价、定量评价等，以及如何帮助幼儿树立正确的学习态度。

注意事项1. 语言表达说课时要注意语言表达，清晰简洁，避免使用专业术语和幼儿无法理解的概念，使听课对象能够准确理解课程内容。

2. 身体语言言传不如身教，说课时注意肢体语言，如眼神交流、动作举止等，表现出自信和专业的形象。

3. 互动交流说课时要与听课对象进行互动交流，引导他们思考、提问、讨论，加强课程效果和参与度。

4. 时间控制控制说课时间，不宜过长或过短，保持言之有物，内容充实，不拖沓，给听课对象留有理解和提问的时间。

5. 举例说明举例说明能够让听课对象更直观地理解课程内容，增加教学的可视性和趣味性，帮助幼儿更好地接受和理解知识。

综上所述，幼儿园说课是幼教工作中的重要环节，教师在准备和进行说课时应把握好上述要点和注意事项，提高教学质量，促进教师专业发展。

愿每位幼教老师能够充分准备，充满自信地进行说课，为幼儿带去更好的教育体验。

一、说课的步骤1. 说教材：分析教材的地位、作用、内容和结构，明确教学目标和要求。

（1）分析教材的地位和作用：阐述本节课在学科知识体系中的地位，以及对学生综合素质培养的作用。

（2）分析教材的内容：介绍本节课的主要教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观等方面。

（3）分析教材的结构：分析本节课的教学内容如何组织，以及各个部分之间的联系。

（4）明确教学目标和要求：根据教材内容和学生实际情况，明确本节课的教学目标和要求。

2. 说教法：介绍本节课所采用的教学方法和手段，以及为什么选择这些方法和手段。

（1）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。

（2）教学手段：介绍本节课所采用的教学手段，如多媒体教学、实物展示、板书设计等。

（3）选择理由：说明为什么选择这些教学方法和手段，以及它们在本节课中的运用效果。

3. 说学法：介绍本节课引导学生学习的方法和策略，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。

（1）学习方法：介绍本节课引导学生学习的学习方法，如预习、课堂笔记、课后复习等。

（2）学习策略：介绍本节课引导学生学习的学习策略，如分析问题、解决问题、合作学习等。

（3）激发兴趣：说明如何通过教学方法、手段和策略激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 说教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动等。

（1）教学环节：按照时间顺序，介绍本节课的教学环节，如导入、呈现、讲解、练习、总结等。

（2）教师活动：描述教师在本节课中的具体活动，如提问、示范、引导、评价等。

（3）学生活动：描述学生在本节课中的具体活动，如回答问题、讨论、操作、展示等。

5. 说教学评价：介绍本节课的教学评价方法、标准和过程，以及如何评价学生的学习效果。

（1）评价方法：介绍本节课所采用的教学评价方法，如观察记录、测试、作业、自我评价等。

（2）评价标准：明确本节课的教学评价标准，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度价值观等。

说课的内容和注意事项说课是教师在备课基础上，面对同行或教研员，系统而概括地解说自己对具体课程的理解、教学设计及其依据的一种教学研究活动。

一般来说，说课包括以下内容：1. 说教材：说教材主要是说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。

即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。

2. 说教法：说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。

在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。

因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上是如何进行点拨的，在能力生长点上是如何强化训练的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。

3. 说学法：说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。

要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动学生积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。

4. 说过程：说过程主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层次衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。

在说课过程中，需要注意以下几点：1. 语言简练：说课的语言要简洁明了，避免冗长繁琐的叙述，突出重点和亮点。

2. 突出重点：在说课中要突出重点，突出教学目标、教学方法和教学过程的设计。

3. 结合实际：说课要结合实际情况，根据学生的实际情况和教学条件进行设计。

4. 注意细节：在说课中要注意细节，如教学环节的衔接、教学方法的选择等。

5. 做好准备：在说课前要做好充分的准备，熟悉教材、教法和学生情况，准备好说课的材料和演示文稿。

总之，说课是一种重要的教学研究活动，通过说课可以提高教师的教学水平和教学质量，促进教学改革和发展。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿（最新精品获奖说课稿）特级教师于漪说，只有当教师给学生带来思考，用思考使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻心灵的教育者和指导者。

本着这样的教学理念，对于本节课的第二课时我将以教什么、怎么教、为什么这样教为主线，从教材分析、学情分析和教学目标等几个方面加以说明。

首先，谈谈我对教材的理解。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文五年级上册第六单元的第19课。

主要讲述了父亲母亲对“我”的不同的爱，对“我”充满鼓励的慈爱的母亲和决意批评、鞭策“我”的严厉的父亲，共同构成了“我”前进的力量，都是对我深深的爱。

全文语言质朴自然，虽是生活中的小事，却将亲情的不同表达方式凸显得淋漓尽致，与本单元爱的主题契合紧密。

由课题布及内容的对手手法，是学生练习划分课时和把握课文情感的好例子。

其次，说说我对学情的分析。

五年级学生通过几年的语言和文本学习，已经初步具备了一定的自学能力，能够通过充分的阅读简单理解课文，但对于文中所蕴含的深刻而浓厚的亲情，尤其是父亲对爱的不同表现理解起来却存在一定困难。

因此，我拟充分运用以读代讲的方法，让学习在阅读中感知课文，增强自主学习能力。

同时思考和探讨问题的能力也能在师生有效互动、小组讨论等方法的运用中逐步攀升，学习兴趣也能得到激发。

充分理解教材，把握学情，本文的教学目标也就不难把握了：知识与能力目标：掌握本文中的重点生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文。

如何进行说课所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，面对同行或专家，概括解说自己对具体课程(本次教学内容)的理解、所作的教学设计及理论依据的一种教研形式。

说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。

一、说课的内容说课一般包括说教材处理，说教学方法，说学生课堂活动，说教学过程等几方面的内容。

1、开场白以最简洁的语言，开门见山地点入课题。

2、说教材（即“教学内容和教学目的”）一般包括三个方面的内容：（ 1 ）教材简析。

说课者首先必须说清楚所讲授的内容是什么及为什么要选择这些内容。

讲授的内容和教材前后内容的联系，简要分析本节课教学在单元教学乃至全书中的地位和作用，对培养学生能力的作用等，要从理论和实际两方面结合来说。

（ 2 ）明确提出本课时的具体教学目标。

要说明教学目标是什么及确定这些目标的理论依据。

教学目标越明确、越具体，反映教者的认识越充分，教法的设计安排越合理。

说课中要避免千篇一律的套话，分析教学目标一般要从知识目标、能力目标、情感目标三个方面加以说明。

（ 3 ）说明如何确定教学重点、难点。

3、说教法和学法说教法要求说课者说明采用哪些教学手段辅助教学，要准备些什么教具等，这些手段什么时候、什么地方用，同时说明这样做的理论依据是什么。

任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。

要重点说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，运用什么方法解决难点等。

说学法是说教师指导学生在课堂的活动方式，教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。

4、说教学过程教学过程是教学具体实施的步骤，是教师教学设计的体现与教学理念的展示过程。

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。