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一年级上数学教案12、13减几西师大版秋我今天要给大家讲解的是西师大版秋季一年级上数学教案中的第12、13课，主题是“12、13减几”。
一、教学内容我们今天要学习的教材章节是第12、13课，主要内容是让学生掌握12、13减去一位数的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握12、13减去一位数的计算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握12、13减去一位数的计算方法，难点是让学生能够灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如小明有12个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果，来引入我们今天的课题。
2. 讲解：然后我会用黑板和粉笔，详细讲解12、13减去一位数的计算方法。
3. 例题讲解：我会用一些例题来讲解这个计算方法，让学生们通过例题理解并掌握。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们即时练习，巩固所学。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆12、13减去一位数的计算方法。
七、作业设计我会设计一些相关的作业题，让学生们回家后巩固所学。
比如：1. 计算12减去3的结果。
2. 计算13减去5的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了12、13减去一位数的计算方法。
如果有学生掌握得不好，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中，比如算账、安排时间等方面，运用所学的计算方法。
这样，我相信学生们一定能够通过今天的学习，掌握12、13减去一位数的计算方法，并且能够灵活运用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入的方法对于一年级的学生来说非常重要，因为它能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和记忆。
讲解和例题讲解的过程是学生掌握知识的关键，我需要确保讲解清晰、易懂，例题与学生的实际生活紧密相关，以便学生能够通过实际例子来理解和掌握计算方法。
第六单元：20以内的退位减法第一课时：11减几（一）教学目标知识与技能：1.通过具体情景让学生体会11减几的退位加法的计算方法。
2.经历算法的探索过程，体会算法多样化。
过程与方法：通过具体情景，能解决实际问题，体会算法多样化，并增强其应用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：感受计算的快乐，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点算法多样化教学难点破十法学习准备：导学案、1捆零1根根小棒。
学习过程：自学1、口算： 5+6= 3+8= 2+9=2、填一填：11是由（）个十和（）个一组成的，11可以分成（）个十和（）个一。
3、分一分： 11/\( )( )4、观察第84页例1的图，说说你知道哪些数学信息？互学全班汇报“自学提纲”第1、2、3题。
展学1、学习例1。
（1）、看图，说说你知道哪些数学信息？（2）、完整地说说图的意思。
（3）、怎么列算式? 说说列式的理由。
(4)、小组内讨论算法。
2、汇报算法。
估计有：（1）、从11往前数2个数。
(减变小)（2）、摆小棒来计算。
强调：1捆是10根，拆1捆就是从十位退“1”（1个十），也就是10根,从而体会退“1”当10的道理。
（3）、用计数器计算。
强调：个位的1减2不够，从十位退“1”当10再减，从而体会退位减法中的“退位”。
（4）、做减法想加法。
因为2+9=11，所以11-2=9，即：2+（）=11.3、教学新方法：破十法。
11 – 2 =/\ |1 10 || | || (8)| |（）4、前面的几种算法，你喜欢哪一种，为什么？（鼓励学生用破十法、做减法想加法这两种方法计算）查学1、填空：用破十法计算11-2，是把被减数11分成1和10,先用（）减2，所得的差再加（）。
2、计算：11-9=（1）、学生完成后，小组内说说自己的算法。
（2）、与例题比较，说说自己的发现。
3、游戏：对口令我说一道加法算式，你说两道减法算式。
如；我说5+6=11，你说11-5=6,11-6=5 课堂小结：通过这堂课的学习，你有什么收获？六、教师课后反思：第二课时：11减几（二）教学目标知识与技能：1、通过具体情景让学生进一步体会11减几的退位加法的计算方法。
第六单元 20以内的退位减法第3课时 12,13减几教学目标：1. 让学生掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、总结的能力。
教学重点：1. 20以内退位减法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解退位减法的概念。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾20以内不退位减法的计算方法。
2. 提问：如果被减数小于减数，我们应该怎么计算呢？引出本节课的主题：20以内退位减法。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解退位减法的概念，通过实例演示退位减法的计算方法。
2. 讲解12减几和13减几的计算方法，引导学生观察、分析、总结计算规律。
3. 通过练习题，巩固学生对退位减法的理解和应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，加深对退位减法的理解。
2. 强调退位减法在实际生活中的应用。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生完成情况。
教学反思：本节课通过讲解、练习、总结的方式，让学生掌握了20以内退位减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的思维能力。
同时，要加强课后练习，巩固所学知识。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高教学效果。
需要重点关注的细节是：讲解退位减法的概念和计算方法，以及引导学生观察、分析、总结计算规律。
退位减法是20以内减法中的一个重要概念，指的是当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要向前一位借位，然后进行减法运算。
这个概念的理解对于学生掌握20以内减法至关重要。
在讲解退位减法的概念时，教师可以通过具体的实例来进行演示。
一年级上数学教案12,13减几 (2)西师大版我今天要为大家带来的是关于一年级上数学教案12,13减几 (2)西师大版的内容。
一、教学内容我们在上一节课中学习了12,13减几 (1)的内容，今天我们将进一步学习12,13减几 (2)的部分。
我们将通过例题和练习来进一步理解和掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握12,13减几 (2)的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在理解12,13减几 (2)的运算规则上可能会遇到困难，教学重点则是学生们能够通过例题和练习来巩固和应用所学的知识。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如：“小明的书架上有12本书，他拿走了3本，还剩下几本？”2. 例题讲解：我会通过PPT展示一些关于12,13减几 (2)的例题，并进行讲解和解析，让学生们理解和掌握运算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作来巩固和应用所学的知识。
4. 板书设计：我会根据例题和练习题的设计，进行板书设计，以便学生们更好地理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们能够在课后进行巩固和拓展。
六、板书设计板书设计将会包括例题的题目和解答过程，以及练习题的题目和答案，以便学生们能够清晰地看到解题的过程和结果。
七、作业设计1. 题目：小明有12个糖果，他给了小红3个，还剩下几个糖果？答案：9个糖果。
2. 题目：小华有13个苹果，他吃掉了4个，还剩下几个苹果？答案：9个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在理解和掌握12,13减几 (2)的运算方法上还存在一些困难，我在课后需要加强对这部分学生的辅导和指导。
同时，我也可以通过一些游戏和实践活动来让学生们更好地应用所学的知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握12、13减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学重点：1. 12、13减几的计算方法。
2. 正确熟练地进行计算。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 掌握计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片12、13，引导学生观察并说出数字的读法和写法。
2. 教师提问：我们已经学过了12、13的加法，今天我们要学习它们的减法，你们准备好了吗？二、探究（10分钟）1. 教师出示计算题：12-5=，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 教师总结计算方法：从12开始，向前数5个数字，即可得到答案。
4. 教师出示计算题：13-8=，引导学生观察并思考如何计算。
5. 学生尝试计算，并分享计算方法。
6. 教师总结计算方法：从13开始，向前数8个数字，即可得到答案。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示计算题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：我们学习了12、13减几的计算方法。
3. 教师总结：通过今天的学习，我们知道了12、13减几的计算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了12、13减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对于学生的错误应及时纠正，并进行个别辅导，以确保学生能够真正理解和掌握计算方法。
第6单元第2课时 12,13减几（教案）-西师大版-一年级数学上册教学目标：1. 让学生掌握12,13减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。
教学重点：1. 12,13减几的计算方法。
2. 解决问题的能力。
教学难点：1. 13减几的计算方法。
2. 解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习12,13加几的计算方法。
2. 提问：我们已经学习了12,13加几的计算方法，那么12,13减几应该怎么计算呢？二、探究（10分钟）1. 引导学生探究12,13减几的计算方法。
2. 学生尝试计算12,13减几的题目。
3. 教师讲解12,13减几的计算方法。
4. 学生练习计算12,13减几的题目。
三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解练习题的答案。
3. 学生进行自我检查。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些12,13减几的题目，学生进行抢答。
2. 学生进行自我检查。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结12,13减几的计算方法。
2. 学生进行自我总结。
教学反思：在本节课中，我通过引导学生探究12,13减几的计算方法，让学生掌握了12,13减几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也通过让学生进行练习和巩固，提高了学生的数学思维能力，培养了学生的合作意识。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在计算过程中还存在一些困难，需要我在今后的教学中进一步关注和指导。
需要重点关注的细节是：部分学生在计算过程中还存在一些困难，需要我在今后的教学中进一步关注和指导。
补充和说明：在一年级数学的教学中，计算能力的培养是非常重要的。
学生在计算过程中存在的困难可能有很多原因，比如基础知识不牢固、计算方法不熟练、注意力不集中等。
作为教师，我们需要针对这些困难，采取相应的措施，帮助学生克服困难，提高计算能力。
一年级上册数学教案-12，13减几西师大版一、教学目标1. 让学生掌握13减几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 13减几的计算方法。
2. 运用13减几解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：13减几的计算方法。
2. 教学难点：运用13减几解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解13减几的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示13减几的计算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过复习11、12加法，引出13减几的计算。
2. 讲解：详细讲解13减几的计算方法，并进行板书示范。
3. 演示：通过实例演示13减几的计算过程，让学生更好地理解计算方法。
4. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作：分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的团队协作精神。
6. 总结：总结13减几的计算方法，强调注意事项。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括参与度、合作意识和问题解决能力。
七、教学反思1. 反思教学内容是否充实、教学方法是否得当。
2. 分析学生在学习过程中的问题和困难，调整教学策略。
3. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
通过本节课的教学，使学生掌握13减几的计算方法，并能熟练进行计算。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及良好的学习习惯和团队协作精神。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是“教学方法”部分。
第六单元 20以内的退位减法
第3课时12,13减几
【教学内容】
教材第88~89页内容。
【教学目标】
1.使学生在实际情境中，理解12,13减几的思维过程，并能正确计算。
2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。
3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点：探讨12,13减几的计算方法，并能正确计算。
难点：能正确计算12,13减几。
教学过程
一、情境导入
师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。
（出示教材第88页例1的情境图，不出现对话框。
）
二、互动新授
（一）12减几
1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？
（我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。
树上原来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？）
你能列出算式吗（12-4）
2.同学们，你们会计算12-4吗？
3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。
小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）
4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8。
组2：我们是这样算的：12-2-2=8。
组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8。
组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4。
5.小结。
同学们，你们真了不起！用了这么多种方法来计算。
通过我们的交流得出以下几种主要方法：方法1：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。
如：10-4=6 6+2=8。
方法2：连减法：像我们第二个小组这样的方法是连减法，先减去一个数，变成一个整十数，然后再继续减。
如：12-2-2=8。
方法3：想加法做减法：如4+8=12所以12-4=8。
6.用你喜欢的方法完成例1下边的“试一试”。
说说你的算法。
（二）13减几
1.提出问题：看着这些开心的小猴，你能提出哪些数学问题？（学生自己提问，自己解决。
）
2.教师将不能解决的减法问题板书在黑板上。
一共有13只小猴，跳绳的有4只，拔河的有几只？一共有13只小猴，拔河的有9只，跳绳的有几只？
师：谁来列算式？（13-4= 13-9=）
3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。
小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）
4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
组1：我们小组是这样算13-4：10-4=6 6+3=9。
组2：我们小组是这样算13-9:10-9=1 1+3=4。
组3：我们小组发现算13-4和13-9只需要想4+9=13，那么13-9=4 13-4=9。
组4：我们小组也是用第三种方法“想加法做减法”，我们认为这种方法很好。
5.小结。
同学们用了不同的方法来计算这道题，你们积极开动脑筋，老师十分喜欢。
计算时选择你自己喜欢的方法计算即可。
6.完成例2下面的“试一试”。
说说你的算法。
7.归纳提升：我们学习了11,12,13减几，在计算这些减法的时候，你觉得哪种计算方法算得又对又快？（引导学生发现：想加法做减法比较好。
）
三、拓展练习
1.完成教材第89页“课堂活动”第1题。
我们来做个游戏，老师说一个加法，你们说两个减法。
和你的同桌也来做做这个游戏。
2.完成教材第89页“课堂活动”第3题。
刚才我们学习了12,13减几，那你还能举出一些12,13减几的算式吗？（学生边说，老师边写）你能将这些算式有规律地排一排吗？谁来说说可以怎么排？
3.完成教材第89页“练习十八”的第1题。
先观察图形，再写出一个加法算式和一个减法算式。
观察这三个算式，你还有什么发现？引导学生发现：从不同角度看同一幅图可以写出不同的
算式；加法和减法是有联系的……
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步掌握了12,13减几的计算方法。
下节课我们继续学习。
五、作业设计
1.课堂作业
2.课后作业
板书笔记
12,13减几
教学反思
本节课从学生所喜爱的事物入手，学生学习兴趣浓厚。
但是教学中由于学生本身存在差异，所以他们计算的方法就不太一致。
这堂课，我充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使学生真正成为学习的主人！本节课采取了独立研究和小组合作相结合的学习方式，把学习的主动权还给了学生，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。
