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一带一路背景下来华留学生管理面临的挑战随着中国一带一路倡议的推进，来华留学生的数量呈现大幅增长的趋势，留学生管理面临着一系列的挑战。
语言文化问题是来华留学生面临的主要难题之一。
由于中国与许多国家的语言和文化差异较大，来华留学生在语言交流和文化融合方面会遇到困难。
这对他们的学习和生活都构成了一定的挑战。
有些留学生在来华之前没有接受过足够的语言培训，导致语言水平不达标，听课和与教师交流存在障碍。
他们还需要适应中国的社交规范、饮食习惯等方面的差异，这也需要一定的时间和努力。
就业问题是来华留学生面临的另一个挑战。
随着中国的经济发展和一带一路倡议的实施，中国对外开放的机会日益增多，吸引了大量的国际学生留学。
由于留学生与中国本地学生之间就业机会的竞争较激烈，大部分留学生在中国找工作相对较为困难。
留学生对中国的就业市场了解不足，无法灵活应对就业形势。
一些留学生在来华期间没有积极参与实习或社会实践活动，导致缺乏实践经验和对中国工作环境的适应能力。
这些因素都使得留学生在就业过程中面临一定的挑战。
留学生安全问题也是管理面临的难题。
一带一路沿线的国家众多，不同国家之间存在政治、社会和民族等方面的差异，这给留学生的安全带来了一定的风险。
一些留学生可能会面临社交环境不友好、文化冲突、言语侮辱等问题，甚至可能遭遇盗窃、抢劫等安全事件。
加强留学生的安全教育和管理，提高留学生的安全意识，是当前亟待解决的问题。
留学生的社会融入度不高也是一个挑战。
部分留学生在来华后往往与本国家人群形成固定的交友圈子，很少与中国同学进行交流和接触。
这不利于留学生了解和融入中国社会，也影响了他们对中国文化和社会的理解。
加强国际学生与中国学生的交流，组织文化交流活动，可以促进他们的相互了解和融洽关系的形成。
出入境管理问题也是需要关注的。
由于一带一路国家众多，不同国家之间的签证政策和出入境管理制度存在差异，这给来华留学生的出入境管理带来了一定的复杂性。
留学生需要了解并适应这些政策和制度，遵守相关规定，保证自己的合法出入境。
一带一路背景下来华留学生管理面临的挑战近年来，随着“一带一路”战略的实施，来华留学生数量逐年增加，留学生管理工作也面临着一系列挑战。
这些挑战包括以下几个方面：一、文化差异留学生来自不同国家和地区，文化差异是不可避免的。
他们可能对中国的文化、教育体制、宿舍环境、饮食习惯等方面存在理解误差，例如在中国吃饭时需要用筷子，很多留学生可能并不习惯使用。
此外，有些留学生在社会责任感、安全意识、学术诚信等方面也存在不同于中国的观念，需要加强沟通和教育引导。
二、语言障碍对于很多留学生来说，中文不是母语或者不是他们非常熟悉的语言，这给他们的学习和生活带来了很大的困难。
在学术交流等方面，语言不通常会成为沟通的障碍，导致信息交流不畅。
此外，留学生缺乏中国文化背景，他们可能无法理解中国的一些文化内涵，也难以用准确的语言来传达自己的想法。
三、身份管理大量的留学生造成了更加复杂的身份管理问题。
留学生的各种证件需要定时更新，学生的签证资格需要定期进行审核，留学生的临时居住证需要办理等等，这些都需要留学生部门增加管理的复杂性和难度。
四、就业和企业实践很多留学生来到中国不仅是为了学术或文化交流，同时也是为了寻找就业和企业实践机会。
然而，目前留学生工作和实践环境的良好配套服务基础设施并不充分，留学生很难获得合适的实习和工作机会。
在劳动法的规定下，留学生与国内学生享有同等权利，那么留学生是否有相应的权利受到同等的待遇？如果不平等待遇的情况存在则会对留学生产生一定程度的心理挫折和不满。
综上，为了有效地应对上述挑战，需要加强留学生管理工作，包括以下几个方面：一、增强对外交流加强国际文化交流和对外宣传工作，让留学生对中国文化和教育制度有更为深入的了解。
同时，加强与留学生之间的沟通和交流，尽可能缩小文化和语言差距，提供必要的宣传和指导，让留学生更快地融入中国的生活和学习。
二、加强学业辅导除了尽可能与留学生沟通之外，留学生管理部门应该着重为留学生提供更加完善的学业指导和辅导服务，帮助他们更好地适应学习环境和学术要求。
留学生管理存在的问题一、引言随着全球化的不断进程，留学生的数量也在不断增加。
然而，在留学生管理方面，存在着许多问题，这些问题不仅影响着留学生的学习和生活，也对国家形象和国际交流产生了负面影响。
因此，本文将从多个方面探讨留学生管理存在的问题。
二、招生和宣传方面的问题1. 招收过多留学生在一些高校中，为了追求经济利益或提高国际排名，会过度招收留学生。
这样会导致学校无法提供足够的教育资源和服务，影响到留学生的教育质量和体验。
2. 宣传不实有些高校在招收留学生时宣传虚假信息或夸大其校园设施、师资力量等优势。
这样会误导留学生做出错误决策，并对高校形象造成损害。
三、入境和签证方面的问题1. 入境难度大由于某些政治因素、安全考虑等原因，一些国家对外国人入境设置了较高门槛。
这使得一些合法的留学生无法顺利入境，影响到他们的学习和生活。
2. 签证难度大一些国家对留学生签证审批过于严格，申请流程繁琐，时间长。
这样会给留学生带来不必要的困扰和经济负担。
四、住宿和生活方面的问题1. 住宿条件差一些高校为了赚取更多利润，会把留学生安排在较为简陋或不安全的住所中。
这样会影响到留学生的身体健康和安全。
2. 生活费用高在一些国家，留学生需要支付高昂的学费和生活费用。
如果没有足够的经济支持，留学生可能会陷入经济困境，影响到他们的心理健康和学习表现。
五、教育质量方面的问题1. 语言障碍由于语言不通或水平有限，一些留学生无法理解授课内容或与老师同学交流。
这会影响到他们的学习效果。
2. 教育资源不足在一些高校中，由于对外国人教育缺乏投入或管理不善，留学生可能无法获得足够的教育资源和服务。
这会影响到留学生的学习质量和体验。
六、安全和保障方面的问题1. 安全问题在一些国家，留学生可能会面临安全威胁，如歧视、暴力等。
这会给留学生带来身心上的伤害。
2. 保障问题在一些国家，由于政策不完善或管理混乱，留学生可能无法得到应有的保障和救助。
这会对留学生产生不良影响，并损害国家形象。
“双一流”背景下来华留学生趋同化管理的问题及解决措施探讨近年来，“双一流”建设成为中国高等教育的重要策略，吸引了越来越多的留学生前来中国留学。
然而，随着留学生规模的不断扩大与来自不同国家的留学生增加，对于留学生的管理问题也愈发的引人关注。
本文将探讨在“双一流”背景下来华留学生趋同化管理的问题，以及解决措施。
一、来华留学生管理环境的变化首先，来华留学生的管理环境正在发生变化。
在“双一流”建设之前，来华留学生的数量稍显不足，留学生群体的文化背景、学业水平之间的差异并不是特别明显。
而随着“双一流”建设的推进，来华留学生规模与多样性显着增加，从而使得留学生管理面临的挑战也不断增加。
其次，全球化背景下的信息技术的发展，为来华留学生提供了更多的渠道和手段来获取和分享信息，从而使得留学生之间的交流更为频繁，同时也增加了管理的难度。
二、来华留学生趋同化管理的问题1.文化视角上的问题在跨文化环境中，不同地域、不同文化背景下的留学生可能会有不同的学习和社交习惯，这导致对于留学生管理存在一定困难。
在当下，留学生之间趋同化趋势愈演愈烈，各国留学生之间的文化差异不再是分歧和挑战的主要问题，主要问题则是如何管理留学生之间可能的同质化趋势。
2.留学生入学和退学难度近年来，更多的中外高校逐渐加强对于留学生录取、就业和教学管理的“系列措施”。
“系列措施”让留学生在就业和签证方面更加困难，同时也推高了来华留学生的入读成本。
针对入和出校门难度的管理趋势，加强管理能力及相关信息的交流和协调将是很有必要的事情。
3.学术诚信问题随着留学生数量的增加，来华留学生的学术诚信问题也日益引人关注。
许多留学生可能会面临来自不同文化背景、用不同语言和习惯的学习方式、评价标准与期望的情况，不同国家间的学科、学术文化等的差异会导致疏忽和误解。
因此，加大学术诚信教育的力度，预防学术不端行为的发生，让留学生能够有一个更加宽松、舒适的学习环境也很有必要。
三、解决措施1.差异化管理针对来华留学生趋同化问题，高校应注重差异化管理。
提高来华留学生管理水平提升留学生教育质量近年来，我国的高等教育体系不断迎接着来自世界各地的留学生。
作为一个发展中的大国，我国在继续吸引世界各地的留学生的同时，也面临着一系列的管理问题。
因此，如何提高来华留学生的管理水平，以提升留学生教育的质量，是一个必须要优先解决的问题。
一、问题分析来华留学生的数量在近年来持续快速增长。
截至2020年，我国共有来自190个国家和地区的49.1万名留学生，其中大多数都是本科生和研究生。
然而，这些留学生面临着种种问题，他们需要适应新的环境、语言、文化和学术生活。
同时，学校、政府和其他相关部门负责管理留学生的责任也变得更加严峻。
首先，每个学校都应该有一个完善的留学生管理体系。
这包括为留学生建立必要的社交和吸引力社区，为留学生提供良好的住宿、食物、医疗和安全保障。
此外，学校应该提供贴心的学习支持，例如中文课程、学术指导、就业服务等。
其次，留学生的教学质量也是一个重要问题。
留学生需要更多的课程选择、基础课程和实际应用课程。
学校应该根据留学生的需求和背景，提供符合他们的教育和学习需求的课程。
此外，学校应该鼓励教师和留学生互动，更多的沟通和交流，为留学生在海外的学习旅程提供更好的指导和支持。
最后，管理团队的培训至关重要。
管理团队应该接受关于来华留学生的工作培训、文化培训和沟通技巧培训。
他们应该掌握适应不同文化背景的技能，了解并尊重留学生的不同文化特点和相似之处。
同时，学校管理团队需要紧密合作，跨部门合作，并提供更有效的留学生沟通和协作渠道。
二、改进措施在发现留学生管理存在问题后，我们需要从以下几个方面着手改进：1. 打造优质的留学生服务体系。
为了更好地管理留学生，我们需要建立一个统一的留学生入学管理体系，包括住宿、生活、学习、就业等管理方面。
我们需要增加更多的咨询和指导支持，建立留学生沟通和协作渠道，解决留学生的一系列问题。
2. 优化课程设置。
学校需要增加留学生感兴趣的课程，特殊课程和交叉学科课程，以满足留学生的多样化需求。
外国留学生管理的常见问题及完善对策外国留学生管理是我国教育系统中一个重要的问题，随着我国经济的快速发展和对外开放的步伐加快，越来越多的外国留学生来到中国接受教育。
而随之而来的是一系列的管理问题，这些问题涉及到留学生的学习、生活、就业等方方面面，需要我们认真思考和合理解决。
本文将针对外国留学生管理中的常见问题进行分析，并提出相应的完善对策。
一、学习问题1. 语言障碍外国留学生来到中国，首先要克服的就是语言障碍问题。
许多留学生在刚来到中国时，由于语言不通而面临沟通困难，对教学内容的理解和学习成绩受到了一定的影响。
对策：学校可以开设语言培训课程，为留学生提供专门的汉语学习教育。
在课程设置方面，可以结合实际情况，设置针对性的教学内容，帮助留学生尽快掌握基本的汉语交流能力。
2. 学习适应性由于文化差异和教学方式的不同，一些外国留学生在刚开始接受中国教育时，可能会感到不适应，导致学习成绩不理想。
对策：学校可以积极开展文化交流活动，让留学生更快地融入中国文化中。
在教学上，可以采取多元化的教学方式，让留学生更容易接受和理解教学内容。
3. 学术诚信问题在学术研究和写作方面，一些外国留学生可能存在抄袭、剽窃等学术不端行为，给学校和导师管理带来一定的困扰。
对策：学校应加强对留学生的学术道德教育，培养他们正确的学术观念和诚信意识；建立健全的学术诚信制度，对学术不端行为进行制度化管理和惩罚。
二、生活问题1. 生活费用管理一些留学生来自家庭经济拮据的国家，由于对中国的生活成本不熟悉，可能无法很好地管理生活费用，导致生活困难。
对策：学校可以为留学生提供生活费用管理指导，教育他们如何理性管理自己的生活费用，也可以设置临时资助机制，对有特殊困难的留学生给予适当的帮助。
2. 文化适应问题来自不同国家和地区的留学生，在中国的文化环境中可能会遇到很多不同的问题，包括饮食习惯、宗教信仰、社交习惯等，需要一定的时间进行适应。
对策：学校可以加强对留学生的文化适应指导，为他们提供必要的文化交流机会，帮助他们更快地融入中国社会。
一、前言来华留学事业是我国教育事业的重要组成部分，为共建“一带一路”提供了有力支撑，也为提升我国教育国际影响力、增进中外人民的相互了解和友谊作出了积极贡献。
2018年9月3日，教育部印发《来华留学生高等教育质量规范（试行）》（教外[2018]50号）强调:（1）高等学校应当建立健全来华留学生教学管理制度，符合国家教育教学标准和相关规定，逐步实现中外学生教学管理的趋同；（2）高等学校应当建立健全来华留学生教育管理体制和工作机制，保障来华留学生教育的健康发展和持续改进，推进中外学生管理和服务的趋同化。
因此，如何提升管理质量优化留学体验促进来华留学生教育管理“量”与“质”双赢局面的研究具有重要的现实意义。
二、当前来华留学生管理中存在的问题1.招生管理存在的问题（1）生源质量不佳。
来华留学生的招生没有统一的招生方式和录取标准，相当一部分高校招生目标仍然停留在数量规模上，招生过程把控不严，普遍存在“宽进”的情况。
学生非法居留、非法就业、欠缴学费和住宿费的情况屡见不鲜。
招生过程中对学生的身份背景、教育背景、经济背景没有统一的审核的标准，这必然对管理造成诸多问题。
（2）招生渠道。
目前招生方式主要为中介招生与高校自主招生两种方式。
以营利为目的中介招收的学生质量难以保障，同时中介代理的方式限制了其他招生渠道，减少了高校与学生直接接触的机会。
中介费减少了高校的收入，也增加了学生的负担。
由于学生报名申请学习渠道不同，而造成的收费标准不同，给高校带来较大的负面影响。
（3）招生宣传。
虽然高校都参加政府组织的国内外教育展等招生宣传活动，但主要的招生宣传还是依靠招生中介，招生中介宣传的受众对象比较局限，宣传的力度不够，宣传内容不准确，甚至存在虚假宣传的情况。
由招生宣传欠缺造成的生源流失对高校来华留学生的招生工作的不良影响都是不可逆的。
2.教学管理存在的问题（1）师资力量。
高校国际化师资欠缺，且大部分是兼职教师承担留学生教学任务，有留学生管理办公室的行政管理人员，有中国学生的英语教师，有汉语教师，很少有对外汉语的教师和具有海外学习、培训经历的专业教师，他们国际化教学经验和技能不足，外语水平较低，难以满足实际教学要求。
高等教育国际化背景下的来华留学生教育：进展、问题及建议作者：刘宝存王婷钰来源：《北京教育·高教版》2020年第05期摘要：来华留学生教育是我国高等教育国际化的重要组成部分。
新中国成立至今七十余年的时间里，来华留学生教育取得了令人瞩目的成就，但同时也存在着相对数量较少、结构不平衡、质量有待提升、制度不够完善等问题，还有巨大的发展空间。
为推动我国高等教育国际化更上一层楼，须从规模、质量、结构和制度方面进一步推动来华留学生教育发展。
关键词：来华留学;高等教育;国际化当前，高等教育国际化作为世界高等教育发展的重要趋势，被各国置于教育政策的核心位置，而学生的国际流动是高等教育国际化的显著特征之一。
有学者认为，高等教育国际化最显著的标志体现在以吸引海外留学生为主的教育输出水平上，包括国际学生输入的规模、质量及影响力等方面。
[1]招收国际留学生已成为各国经济建设、文化传播、外交布局和吸引人才的重要途径。
来华留学生教育工作是我国高等教育国际化的重要组成部分。
改革开放以来，特别是进入21世纪以来，来华留学教育取得了令人瞩目的成绩。
2018年，共有49.22万国际学生来华留学，我国已成为亚洲最大留学目的国。
[2]但从全球范围看，我国的留学生教育同美国、英国等世界教育高地相比还存在一定差距。
审视当前我国留学教育中存在的问题并提出相应对策，对于进一步发展来华留学教育，推动我国高等教育国际化迈上新台阶具有重要意义。
21世纪以来我国来华留学教育取得的进展1.来华留学生规模不断扩大。
进入21世纪以来，随着我国国际影响力的不断扩大，加之对来华留学教育工作的重视，吸引了越来越多的国际学生来华求学。
从2000年至2017年18年间，来华留学人数总体上呈现不断增长态势，仅在2003年受到“非典”疫情的影响，来华留学生人数有所下降，其余年份较上一年相比，均有所增加。
2017年，来华留学生总数达到489，200名，与2000年的52，150名相比，不到二十年的时间里增长了近十倍，我国一跃成为世界第三、亚洲最大留学目的地国。
浅析高校来华留学生的管理问题及应对措施随着中国各高校留学生人数的不断增加，来华留学生成为当前中国高校招生形象的重要组成部分，其管理及服务也逐渐成为高校应付的重要问题。
近年来，越来越多的来华留学生涌入中国高校，意味着高校必须做好准备以便高效有效地管理来华留学生，以确保其安全、舒适和愉快的学习环境。
首先，来华留学生本身具有某些特殊问题，高校必须实施精准管理，以维护来华留学生的权益和利益。
针对来华留学生的文化差异、语言障碍和社会风俗差异问题，高校需要定期对学生进行文化教育、语言教育和社会教育，充分培养学生文化意识、语言意识和社会意识，提高学生的文化素养，从而增强他们的适应性和交流能力。
其次，在签证办理方面，高校应严格按照有关规定及时办理签证，为留学生办理相关手续，从而有效地管理和保护来华留学生的合法权益。
此外，通过对来华留学生进行有效的住宿安排，可以为学生提供住宿的稳定性，并保障留学生的私人安全和财产安全。
此外，高校还应注重与国外合作院校的开展，以更好地管理和服务留学生。
例如，在交流项目的实施上，高校应尽可能地提高支持国外留学生的质量，增加外国留学生的归国率，从而为留学生提供更多技能和知识的学习机会。
同时，与国外合作院校的开展可以帮助留学生及时发现外国留学生的最新政策和行为规范，进而帮助他们更好地适应新环境。
再次，高校应定期开展学术活动，以有效地管理和改善留学生的学习状态。
例如，定期开展职业规划讲座、实习指导讲座等课程，可以为学生提供职业规划引导，帮助学生正确把握就业和发展方向，更好地实现自身的价值。
此外，可以定期开展社会实践活动，为留学生提供实践环境，帮助他们更好地了解中国的文化和社会，以及更多的实际操作经验，以提高自身的能力。
最后，高校还应制定和完善具体管理办法，以有效管理来华留学生。
例如，实施严格的考勤制度，强化学生的学习自律，制定规章制度，包括行为表现、社会关系等准则，使来华留学生养成积极向上的学习态度，调动学生的学习积极性，激发来华留学生的潜力，从而更好地促进学习成果。
来华留学生教育管理中亟待重视的三个问题作者：黄兴来源：《文教资料》2012年第13期摘要：近年来，扩大来华留学生规模作为实施教育国际化战略的一项重要内容已受到各高校的普遍重视。
但是，在大力发展来华留学生规模的同时，必须重视抓好留学生的招生管理、教学管理及留学生心理健康教育，切实提高来华留学生教育的质量和水平。
关键词：来华留学生教育管理招生管理教学管理心理健康教育改革开放以来，尤其是进入21世纪以来，我国来华留学生教育蓬勃发展。
目前，共有全国31个省、自治区、直辖市（不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区）的620多所高等学校和科研院所招收外国留学生。
根据教育部公布的信息，2011年在我国学习的外国留学生突破29万人，来自194个国家。
我国已经成为世界上接受留学生规模增长幅度最快的国家之一，接收的留学生数量居世界前列。
一来华留学生教育已成为我国对外交流的一项重要内容和教育事业的重要组成部分，它不仅为其他国家特别是广大发展中国家培养了大批科技、教育、管理和外交人才，而且为巩固和发展我国同世界各国的政治、经济、文化、外交等各领域的交流合作关系，以及对传播中华文化、提高我国的国际地位都起到了重要作用。
但是，随着来华留学生规模的不断扩大，留学生教育和管理中出现的问题也越来越多。
特别是近年来各高校在实施教育国际化进程中因盲目追求扩大留学生规模而导致管理缺失或者管理不到位的情况时有发生，必须引起我们的警觉和重视。
来华留学生教育管理亟待重视以下三个问题。
（一）重视来华留学生的招生管理，把好留学生的入门关。
近年来，我国很多高校盲目追求留学生数量，对留学生入学不设门槛或者门槛很低，对留学生递交的留学申请材料审核把关不严，滥发《JW202表》的现象比较突出。
如：对申请来校学习汉语的语言进修生一般只要求其提供护照复印件，证明其外国人身份。
而对于其他方面的条件，比如年龄、家庭情况、学习或工作经历、经济条件、健康状况等都不太关心。
即使对申请来校攻读本科学历教育的留学生，通常也只要求其提供护照、高中毕业证书及HSK证书。
有些学校盲目追求扩大留学生规模，对没有取得高中毕业证书或者明知其高中毕业证书是虚假的情况下照样接受其进入本科学习。
这就使得外国人来中国大学学习变得非常容易，导致所录取的留学生生源质量普遍较低。
如：有些留学生持学生签证来校后根本不好好学习，经常迟到、旷课，不做作业，不参加考试；有些留学生骗取学生签证入境后根本就不到学校报到，在社会上擅自谋职，非法居留，甚至从事违法行为；有些留学生拖欠学费，个别人甚至连基本的生活费都难以保障；有些语言进修生由于年龄偏大而经常生病，由于其家人不在身边，得由学校负责送去医院看病就医，甚至由学校充当监护人、陪护人。
除此以外，由于我国各高校招收留学生的门槛低，对留学生的资格审查又不严，近年来，有些中国学生家长利用了这一制度，通过不法中介为其子女办理了外国护照，然后以“外国人”身份申请入学。
虽然国家对这种做法明令禁止，但有些学校为了追求留学生数量，仍然在接收这些假留学生。
针对上述情况，我认为各教育主管部门在鼓励高校大力发展来华留学生教育的同时，在留学生招生、入学等环节要制定相应制度和规定，并逐步予以规范。
各高校应该重视做好来华留学生的招生管理，把好留学生入门关。
对申请来校学习的外国留学生，无论是语言进修生还是学历生，都应要求其提供完整的入学申请材料，包括护照复印件、个人学习及工作简历、家庭背景及经济担保等。
各学校应对入学申请者的年龄做出必要的规定，并要求18岁以下的未成年人及60岁以上的老年学生提供在华监护人或担保人，学校要求其监护人或担保人作出相应的承诺。
对申请学历教育的留学生，则应要求他们提供高中或大学毕业证书及相应的学习成绩证明并组织一定形式的入学考试。
对申请攻读硕士或博士者，还应要求提供原籍大学教授的推荐信等材料。
对提供假证明、假材料的学生，一经发现，应坚决取消其入学资格。
各级教育主管部门对高校留学生招生环节应予以必要的监督，发现问题，及时纠正。
（二）重视来华留学生的教学管理，提高留学生的教学质量。
教学管理包括对教师教的管理和学生学的管理两个方面。
对于来华留学生来说，抓好教师教和学生学这两方面的管理尤为重要。
当前，各学校普遍十分重视留学生的招生环节，在加强对外宣传，扩大留学生招生规模方面动了很多脑筋，采取了许多措施。
但对如何抓好留学生的教学管理、提高留学生教学的质量讨论研究不够，各学校在留学生教学管理方面或多或少都存在一些问题。
例如：在汉语语言教学方面，很多学校没有制订明确的培养方案和规范的教学计划，课程设置随意性强，教学内容缺乏针对性；有些学校的汉语教师大多不具备教育部颁发的对外汉语教师资格证书。
不少学校因汉语师资不足，聘用了一批在读研究生为留学生上课，由于这些研究生的业务能力和教学经验欠缺，加上有些研究生个人素养不高，导致教学事故频出。
在学历教育方面，很多高校尚未建立合理的课程专业体系，课程设置未体现留学生与本国学生的差异性。
有些学校一味强调留学生与本国学生的趋同式管理，要求留学生所学课程与本国学生的统一性而给留学生带来学习困难和心理负担；而有的学校则为了吸引留学生而对留学生毕业及获取学位的要求降得很低。
此外，目前各学校对留学生在学习方面存在的违纪现象，如上课迟到早退、旷课、不做作业、考试作弊等普遍缺乏严格的管理和要求，因而从总体上看，留学生的学习风气不佳。
教学质量的高低对留学生规模能否稳定、持续发展起着至关重要的作用。
在当今留学生招生竞争异常激烈的形势下，各高校应该重视抓好来华留学生的教学管理，切实提高留学生教学的质量，以此推动本校留学规模的稳步发展。
首先，各高校应该把教育放在一切工作的首位，把培养高质量留学生作为留学生教育的立足点。
对学历教育留学生要制订科学规范的培养方案，明确培养目标、学习年限、课程设置、培养方式、考核标准、教学实践和学位论文等培养环节的具体安排。
尤其在课程设置和考核标准方面要充分考虑到留学生的实际情况，既不能完全等同于中国学生，又不能一味降低要求。
对汉语语言进修生要根据学生汉语水平的高低合理设置课程并制订详尽的教学计划，有目的、有针对性地组织教学活动。
其次，要建设一支高水平的留学生师资队伍。
担任留学生教学的教师不仅要业务水平高，教学能力强，而且要了解留学生与中国学生在语言文化、思维模式、行为习惯、生活习性等方面的差异，探索适合于留学生的教学方式。
对外汉语教学属于第二语言教学，必须由取得对外汉语教学资格的教师担任。
这些教师应知识渊博、造诣精深，熟谙对外汉语教学理论，并有丰富的实践经验，这样才能保证汉语教学质量。
最后，要严格执行留学生学籍管理规定，积极在留学生中倡导勤奋好学的风气。
对学习态度不端正、经常迟到、旷课的留学生要及时予以教育，对屡教不改者应按规定给予相应处分。
对严重违反留学生学籍管理规定或者从事与留学生身份不符行为者，我们不能迁就纵容，而应该采取严厉的措施，勒令其退学。
必要时，可以请公安机关配合遣送其回国。
（三）重视来华留学生的心理健康教育，预防突发事件发生。
来华留学生大多数是尚未步入社会的年轻人，他们心理承受能力较弱，而且远离自己的家人和朋友，因此常常因这样那样的原因，导致心理健康出现问题。
如：有的留学生来到一个陌生的国度，因语言不通、环境不熟悉、饮食气候不习惯而一度产生紧张、孤独或焦虑的心理；有的留学生面对学习压力和就业困难而心里苦闷、困惑；有的留学生自身性格内向，缺乏与教师和同学良好沟通而变得孤僻和自闭；也有的留学生因家庭情况变故或个人恋爱出现问题而产生抑郁情绪，等等。
留学生中出现的上述心理问题如果及时被发现并得到积极引导和帮助，很快就能得到解决。
但如果发现不及时或者得不到及时帮助，就有可能发展成严重的心理障碍或心理疾病，严重者甚至能够导致自残、自杀或伤害他人等恶性事件。
这些事件一旦发生，不但会给留学生本人和异国他乡的家人带来巨大的伤害，而且可能给周围的其他留学生带来负面影响，影响其正常的生活和学习秩序，甚至可能在一定程度上影响到学校的声誉。
而事实上，近年来随着来华留学生人数增加，因留学生心理健康问题引发的突发事件也逐渐多了起来，并引起有关专家的注意。
二由上可知，在大力发展来华留学生规模的同时，各高校应高度重视留学生的心理健康问题，应把留学生的心理健康教育作为留学生教育管理的一项重要工作来做。
首先，要建立健全留学生心理健康教育网络。
留学生管理干部和任课老师与留学生接触最直接、最频繁，无疑应成为留学生心理健康教育的主力。
在日常工作中，留管干部和留学生任课老师一方面要主动关心留学生的生活和学习，当留学生在生活或学习上遇到困难或出现问题的时候，留管干部和任课教师要及时伸出援助之手，提供必要的帮助。
另一方面要善于观察和掌握留学生的思想动态及情绪和心理变化，一旦发现留学生有心理或情绪上的波动，就要主动关心，问清原因，并加以正确疏导，帮助他们缓解不良思想情绪，增强他们的心理承受力，以及克服困难和挫折的勇气和信心。
留学生规模比较大的高校应为留学生配备专兼职心理健康教育与心理咨询教师，挑选具有丰富心理健康教育和心理咨询经验，同时具有较好外语能力的人员担任留学生的日常心理健康教育和心理咨询工作。
其次，要探索留学生心理健康教育的有效方式。
跨文化适应问题是影响留学生心理健康的重要因素，尤其是当留学生初到异国他乡，常常因为语言不通、环境陌生、生活不习惯、文化习俗不同等产生诸多不适应，容易出现抑郁、焦虑、失落、无助、缺乏安全感等心理感受，甚至心理问题。
因此，在这个阶段，为留学生提供必要的服务和支持应成为这个时期留学生心理健康工作的重点。
例如在学生入学后，学校应开展新生入学教育，在开学之际开设专门讲座，由老师向新生介绍学校及周边地区的生活设施的分布情况，让留学生尽快熟悉新的生活环境并安心学习。
此外，各学校还可以组织留学生开展参观访问、中外学生交流联欢及其他丰富多彩的文体活动，这样既能帮助留学生学习中国文化，了解中国国情，又能克服孤独感，缓解学习压力。
最后，对于个别留学生因心理问题而导致严重行为异常的，如出现精神分裂症、抑郁症、狂躁症等，学校要及时发现并加以适当的心理干预。
必要时可说服学生去专门的医院接受治疗，同时应报告上级主管部门并通知学生家属，劝其尽快回国进行系统治疗。
