鲁美版高中美术选修美术鉴赏：学习鉴赏美术作品

《格尔尼卡》毕加索 请同学们谈谈对这幅画，最初的印象和感受？
《格尔尼卡》毕加索
残暴的法西斯 光明、希望 光明、和平
受难的百姓
《格尔尼卡》 毕加索
《公元一千九百四十五年九月九日九时·南京 》陈坚
︽ 格 尔 尼 卡 ︾
︽ 南 京 ︾
分组讨论，合作探究
1组，同样表现风沙, 《洪荒风雪》和《文 姬归汉图》分别怎样表现天气寒冷的?体现 了人物怎样的精神?
2组，梵·高的三幅《自画像》有什么不同？ （画面色彩、整个人的气质等方面来考虑）
3组，《橡树林》（西方风景画）和《寒鸦 图卷》（中国山水画）各描绘了什么景象？
分别怎样表现天气
《
寒冷的?
洪 荒
体现了人物怎样的
风
精神？
雪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
》
黄
胄 《文姬归汉图》张瑀
《文姬归汉图》 张瑀
《自画像》梵·高
三幅《自画像》 有什么不同？
《 向 日 葵 》 梵
高
《夜巡》伦勃朗
·
《自画像》梵·高
︽ 两幅作品各
橡 描绘了怎样
树 林
的景象？
︾
希
什
金
︽ 寒 鸦 图 卷 ︾ 李 成
课堂小结：
知识储备
2大基本 要素 视觉体验
①了解作品的历史社会背景
②了解艺术家的观点和生活经历 3个角度 ③体会作品的形式美 感
通过学习发现：我们所具有的知识储备， 能深化对作品主题涵义的理解与鉴赏。 对作品形式美感的视觉感受，能更好地理解 作品形式美感的创造价值。
课后拓展活动：
每组选一幅喜欢的美术作品，搜 集资料按照美术鉴赏的方法进行尝试 性鉴赏，谈谈自己的想法和感受，最 后由组长做出总结。

了《步解辇图作》赏品析 的历史社会背景
《步辇图》 唐代 阎立本
《步辇图》 唐代 阎立本
蒙克
挪威画家
（1863—1944）
5岁时,母亲死于肺结核；
l4岁时,疼爱他的姐姐被同样 的病魔夺去生命；
他的弟弟死时亦很年轻；
唯一的妹妹是精神病患者；
自己从小也体弱多病。
《呐喊》（1893年）
“一天，我和两位朋友一起在桥 上散步，太阳将要落山了，天 空被染成鲜血般的红色。突然 间，我像死了一样的疲倦不堪， 一动不动的停立下来。蓝色的 海湾和小镇上空的血的炎舌在 蔓延。友人相继前进，只留下 我一个人。这时我突然感到不 可名状的恐怖和战栗，我听到 了自然的喧嚣声。”
泉
》
水
墨
画
1951
年
《初踏黄金路》套色版画1963年 齐
李焕民
白
石
《向日葵》油画 1888年 梵高
《开国大典》油画1953年 董希文
小结
鉴赏美术作品
1、了解作品的历史社会背景。 2、了解美术家的 艺术观点 和 生活经历。 3、体会作品的形式美感。
《 向 日 葵 》 油 画 年 梵 高
93cm×73cm 1888
《梦》油画 1932年 毕加索
《路易斯.奥松维尔伯爵夫人》 油彩 1845年 安格尔
• 了解鉴赏美术作品三个角度的基本特 点。
• 初步应用该方法进行鉴赏练习。
《格尔尼卡》349.3*776.6cm 1937年 毕加索
《格尔尼卡》349.3*776.6cm 1937年 毕加索
《格尔尼卡》赏析
1893
《 呐 喊 》
年 油 画
《呐喊》赏析
• 体会形式美感
色彩 线条

公元1世纪玻璃工艺在意大利各地发展起来，创作出华丽高贵的玻璃制品。
文艺复兴时期，随着科学发展，煤取代木材出现闭合式坩埚，出现大尺寸玻璃工
艺品 法国凡尔赛宫“镜厅”中的装饰，代表当时最高水平。
造型精美 华丽高贵
银器
纹饰丰富细腻 造型多样
西方传统工艺美术：“人的尺度”为工艺美术原则。
中国传统工艺美术：巧夺天工，因材施艺。 动物、植物为主要装饰纹样。
中国传统审美：朴素与华丽 “出水芙蓉”：清水出芙蓉，天然去雕饰 “错彩镂金”：华丽富贵、繁缛富丽
中国青铜器
青铜是铜、锡和铅的合金
中国历史中的青铜器时代： 夏、商、西周、春秋及战国 早期，延续时间约1500余年。
商周时期，青铜器发展为系 统的文化礼制器物（世界唯 一），大型青铜器成为权力、 信仰和国家政体的象征。
中西传统工艺美术掇英
代表了不同时期生产力发展水平、民族审美观念和思想情感
陶瓷发展史，先有陶后有瓷， 瓷器由陶器脱胎而来
陶瓷区别 陶器
瓷器
原料不同 黏土
瓷土
烧制温度 1000摄氏度以下 胎质不同 疏松 吸水性
敲击声“扑扑” 表面釉 不上釉或上低温釉
1200摄氏度以上 结实 不吸水或吸水性很 小 敲击声金属般清脆
15人分3组手拉手跳舞1黑红赭石白等色描画后烧制2人物动物昆虫或抽象几何图案为主旋涡纹尖底瓶马家窑文化马家窑类型彩陶罐彩陶缸白陶鬹山东潍坊造型突破山东泰安大汶口文化山东章丘龙山文化距今约60004000年薄如纸世界一绝陶胎厚度051mm之间封窑烟熏的渗碳法黑陶高足杯在山东以外地区从未发现过即使有也一般胎壁较厚不属真正的蛋壳陶
旋涡纹尖底瓶 （马家窑文化马家窑类型）
彩陶 我国最早的原始绘画 朴素自然

这是一幅蒙马特
大街的全景图， 街道两侧尽收 画面，人群流 动，车水马龙， 由于视角宽广， 楼房林立，车 马人流很小， 只能凭感觉用 粗笔点画出来， 然而显得特别 生动.其笔触均 匀而不失活泼 变化，粗犷与 细致融为一体.
《蒙马特大街》 •
红 磨 坊 街 的 舞 会
德加
（1834—1919）
印象主义中以人物 创作为主的大师。 色彩响亮明快、变 化多端，一生画过 多幅舞蹈题材，构 图和动态处理更具 有镜头感。他生性 高傲，绘画品位很 高。
《石工》 库尔贝
法国农民画家—— 米勒（1814-1875年）
19世纪法国最杰出的以表 现农民题材而著称的现实主 义画家。他反对学院派认为 高贵的绘画必须表现高贵人 物的错误观念。
1849年定居巴比松村后从 事耕作，以补助生活。
“我是一个农民，我愿意 到死也是一个农民。我要描 绘我所感受到的东西。”
罗丹（1840-1917） 法国伟大的雕塑家
西方雕塑史上第三座高峰
• 青铜时代 • 圆雕 • 青铜
罗丹（1840-1917）
《法思国想伟大者的》雕塑家
《巴尔扎克》 罗丹
《加莱义民》 罗丹 (1884-1 886）
表现六位加莱市民为保全整个城市而英勇赴难的故事。群 雕分为两组，他们中间年长的一个表现刚毅、迈着沉着的 步伐向前走去，其余五位表情各异，但为了全市人民生命 毅然决然地做出自我牺牲，场面十分感人。
浪漫主义 现实主义与印象主义美术
• 时间：产生于19世纪初，30年代盛行。
• 特点：反对古典模式，个性情感的抒发居首要地位， 擅于运用想象、夸张、象征、对比等艺术手法。
浪漫主义美术的诞生： 浪漫主义是十八世纪晚期，十九世纪前半期盛行于法国，

为了表现画面 的深远意境， 画家经过画和山水画的特点
风景画 山水画
视觉特征
造型手段
造型特点
空间表现
真实
色彩明暗体积
写实
焦点透视
意向 抽象
线条
不拘泥于形似 散点透视
色彩
创作理念
对 比 感 受 不 同
--
俄 希施金 松树林
宋
马
远
体会不同的色彩特点
踏
歌
图
造型手段
造型特点
空间表现
色彩
创作理念
真实
色彩明暗体积
写实
焦点透视
意向 抽象
线条
不拘泥于形似 散点透视
注重光与色的 关系 色彩丰富
以墨为主 以色为辅
对比感受不同
体会不同的创作理念
马远 寒江独钓
留白，象外生意 宁静孤独，无尽深远
意境 笔墨情趣
颜料要涂满整块画布，用写实的描绘 来表现事物和情感
微风下的荷兰小船 扬.范.德.卡帕勒
视觉特征
造型手段
造型特点
空间表现
真实
意向 抽象
色彩
创作理念
对 比 感 受 不 同
--
俄 希施金 松树林
宋
马
体会不同的造型手段 造型特点
远
利用一定的绘画材料，通过一定的绘画手段，把形状展现出来
踏 歌
图
用什么手段来 表现画面效果
色彩 明暗 体积
画面呈现什么 样的造型特点
写实
用什么手段来 表现画面效果
中国山水画与西方风景画
通过中西人物造型特点的分析
欣赏体会风景画和 山水画的特点
宋
马 远
《
踏
歌 图 》 绢 本 淡 设 色 纵

高中美术鲁美版美术鉴赏 (选修)第1单元《第1课美术作品的特征》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、知识与技能:本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。

通过本课的教学,让学生理解审美观念的形成;掌握美术作品的基本涵义美术的门类、特征;以及学习美术鉴赏的意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生的审美意识。

2、过程:观察—比较--发现—分析—归纳--总结3、情感态度价值观:以审美的眼光观察生活、以审美的态度对待生活。

提高学生的审美水平。

2学情分析学生对美术学习积极性高,兴趣较浓。

特别是对卡通画,绝大多数同学都爱看、爱画,这是有利条件。

但学生的造型能力较弱,对待卡通画中的内容分辨力不强,对卡通的本质特点不够了解。

针对这种情况,我主要以“教学与活动联动”的教学理念开展活动,让学生经历“看卡通——说卡通——画卡通”的教学过程,了解艺术与生活的紧密联系,提高对卡通艺术的欣赏能力,激发艺术想象力和创造潜力。

让同学们通过对卡通知识的引导学习,发现卡通的神奇与乐趣。

培养学生热爱生活的情感,团结、互助、合作的意识。

让学生领悟到国产卡通渗透着一个民族的文化内涵。

增强爱国意识,激励学生为国产卡通撑起一片广阔的蓝天。

培养他们健康良好的情感态度与价值观。

在卡通课教学课堂当中,我始终关注学生是否能在教师的引导下积极主动地参与卡通的探究,能否在活动中大胆尝试并表达自己的想法,对于在探究过程中学生表现出来的独到见解或奇思妙想,哪怕还不十分成熟,我都会给予充分的肯定和赞赏,对于在设计实践中有困难的学生,我除了给予引导和鼓励,还会及时进行课堂调节,做学生的合作者。

整堂课中学生表现出不敢画的情况而且学生设计的卡通形象单调,设计思路有局限,学生对卡通知识和技能积累少,平时对卡通的发展关注得不够。

我对学生的基本情况有了更深的了解,在今后的工作中,我会更加努力,重视学生的情感、态度、价值观的培育养成,满足学生发展的需要,关注学生健康成长。

【教学设计】学习鉴赏美术作品执教老师：教学目标：知识目标：通过对鉴赏美术作品三个角度的分析，让学生在理性层面上初步了解美术鉴赏活动的基本特点。

能力目标：通过学习，能够在实践层面上初步进行美术鉴赏活动，还能通过绘画进行创造美活动。

情感价值目标：通过学习，学生能够发现艺术品和生活中的美，并能鉴赏美、创造美、传播美，拥有积极心态和美好心灵。

教学重点：让学生了解鉴赏美术作品三个角度和比较的方法等知识点。

教学难点：在实践中熟练运用三个角度和比较的方法进行美术鉴赏活动。

教学方法：讲解法、讨论法、比较法、活动法等。

教学手段：多媒体、实物展示、自主与合作活动。

教学活动一、导入：创设情景：（艺术作品图片欣赏）请同学们欣赏几幅艺术作品，思考几个小问题。

用问题的形式导入本课，我们一起来学习鉴赏美术作品。

二、讲授新课（一）学习鉴赏美术作品有三个角度1、了解作品的历史社会背景（图片展示）《步辇图》，说一说它描绘的是哪一历史事件？（师生互动）松赞干布与文成公主联姻，唐太宗李世民接见松赞干布派来的使臣禄东赞的情景。

（图片展示）请同学们回答作品历史背景：陈坚的《公元一千九百四十五年九月九日九时.南京》，相信我们中国人，永远不会忘记那段历史。

联系今天钓鱼岛实际，激发学生的爱国心，为中华民族的伟大复兴而努力学习。

了解美术家的艺术观点和生活经历（图片展示）朱耷《荷花水禽图》和《孔雀图》，了解朱耷的生活经历和艺术观点，作者为什么这样画花鸟话呢？（师生互动）。

（课堂边讲边练）分析朱耷和梵高艺术观点和生活经历的异同之处，纪念伟大的画家梵高，探讨艺术品的价值内涵。

3、体会作品的形式美感（图片展示）《初踏黄金路》（教师引导以学生为主进行鉴赏）问题：你都看到了什么？从三个方面入手：形象、色彩、构图。

得出通过体会作品的形式美感来理解作品主题内涵。

（课堂边讲边练）请同学们给作品连上合适的名字？【合作探究】：（分组讨论）鉴赏两幅作品。

运用鉴赏美术作品的三个角度，那么就让我们用鉴赏作品的三个角度，鉴赏下面的作品。

高中美术鲁美版美术鉴赏 (选修)第2单元《第5课中国花鸟画与西方静物画》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识目标:了解中西方静物画在表现大自然景物方面的独特艺术思维特点和审美追求。

能力目标:理解和认识中西方绘画的差异。

情感、态度、价值观目标:树立正确的价值观,提高自身的艺术修养,尊重世界多元文化,深入学习体会中华优秀的传统文化。

2学情分析
1.学生生源素养差,基础薄弱。

2.教学客观条件的限制。

3重点难点
重点是:中国花鸟画独特的艺术传统
难点是:中国花鸟画如何追求“写物之生意”。

4教学过程
为了顺利地完成教学目标,真正让学生在兴趣中学,培养学生正确的审美观点,我是这样安排每一个教学环节的:
导入新课,引起学生兴趣(时间约为5分钟)
多媒体展示两幅作品:(请同学们欣赏课件)组织教学并导入新课
板书:《中国花鸟画与西方静物画》。

讲授新课(时间约为30分钟)
中国花鸟画与西方静物画的发展史
欣赏课件《海豚图》《鸠》《花》
《静物》《向日葵》《人面鱼尾纹画》《双鸦栖树图》《锦鸡图》
《竹子和兰花》《墨竹》《墨葡萄图》《荷花水鸟图》《虾》《墨蟹图》。

1、发挥想象、绘画能力，为自己创作一个幽默可爱、搞笑夸张的 口罩图案，内容形式不限（环保、公益、朋友、文字、图案都可以）。 2、 评价：分组或个人展示
课 堂 拓 展 ︓ 作 品 展 示 与 评 价
谢谢大家！
课 后 活 动:
1、 选择本地的两件美术作品进行比较，比较它们在历史背景和 艺术创作手法之间有什么异同？
1、历史背景 2、形式内容 3、作者背景
《格尔尼卡》毕加索 1937
《流民图》 蒋兆和
2
《 李 白 行 吟 图 中 国 画 宋 梁 楷
横向比较——同样题材的作
品,比较不同国家和民族的美术家， 使用的不同技巧和创作特点。
《 蒙 娜 丽 莎 》 油 画 达 芬 奇
纵向比较——同样题材，不
同时代的作品，体会不同时代 的审美追求。
一、鉴赏美术作品的三个角度
1、了解作品的 历史社会背景 。
2、了解美术家的
3、体会作品的
艺术观点 和 生活经历 。
形式美感 。
二、比较的方法： 横向比较 和 纵向比较 三、理解美术鉴赏的“再创造”过 程。
课 堂 拓 展 ︓ 用 双 手 创 造 美
动动手：我的手绘口罩秀 活 动 展 示 与 评 价
要求：
体会作品的形式美感
形象：
西藏农民、牦牛
《 初 踏 黄 金 路 》 套 色 版 画 李 唤 民
色彩：
红黄色调
构图：
S 形
边 学 边 练
请同学们给作品连上合适的名字？ 1
2
《减租会》
3
《到前线去》
《瞄准》
4
《怒吼吧 中国》
小 讨 组 论
从鉴赏美术作品的三个角度鉴赏两幅作品？ 鉴赏美术作品的直观、有效的方法: 比 较

图中的各处对比
耶稣坐在正中间，他摊开双手镇定自若， 和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。耶稣背 后的门外是祥和的外景，明亮的天空在他头 上仿佛一道光环，背景借明亮的窗户衬托出 他的光明磊落。
犹大阴沉而丑陋的、又显得特别粗鲁的 脸皮，被善良貌美的约翰和坚强勇敢的彼得 面孔衬托。
对照得更加鲜明突出这十三个人中，只 有犹大的脸色是灰暗的。
内容是什么？ 怎么画的？ 表达什么？ 深远影响？
画面内容介绍
表丝翰翰捏要正烈在赏系捺 督 说现 与 ， ： 着 亲 义 并 桌 的 。不，：出一并“—手感没上中这托犹巴巴小住想”来副把你把杀的有，心三年他马大多多雅地弄你。白左知死人站面自个刀轻的斯的罗罗各从清知皙手道他。起对然人，的脸疑侧米米紧座楚道的按是，仿来耶的都好、由惑面奥奥张位这我手在谁来佛，稣转面象具于不阴与好地恒窗头的上到的，他出为在但情移向正有爱解影小像由不子，一跳底心他的卖我偶他绪到耶在火和，旁雅怀背了是，勃肩了们然想激耶稣表朽里毫切爆忠他是各疑后耶耶起怎你然头我的中听动酥。示的，无炎性诚怀彼的自伸稣稣来么知大，们老，听（的，稳湛恐凉格而疑得身己手在 神，回道怒紧的师刀，欣身要定 蓝 惧 。的显的，体耳到心 出正 色带事我地贴老报尖于赏上是腓出神我向朵第力 的 之而了着，是站耳师仇对是者）中 镇我力苦色们他听四量 天 色稍这不他永起边吗，着便可。知央 静老（恼通也们错个耶领不移。 空 面向么可双远来，这犹举以?道， 而雅或的过可倾了人”稣悟知，后大伸讲看像西结我 形 容此捉手不弯似是大起通是各双 又称神他以着，的最了如可仰的向的，在蒙果时摸放会们 成 平身乎一的手过谁极约菲情手 慈竖看，从肩喜他何以，事基话表十也。他的在出前在个背似他告静可 一度马翰利。起见而座上爱主办发摊 祥好，督到示分在的疑胸卖倾低急后乎朝的。以 种愤太的普的他他位，的人是现开 ，像简，底自疑苦左问前你向声性。要向密慨他看 光虽头）手一们上形一的好约在直， 很好指己惑苦手转似的着讯而求耶，，然朝的到 环突指头身跳成个话，翰向不像的也地思还形 自向乎。约问富安酥一用脸彼然银旁起两双他 。。。在的同可在是正告索紧基在”约有静的成 然定力向得按的来组约还倾头眼明伴思讯谁为话这。目一 地地左垂老，间翰有听正注晰表议问呢这他从光摊个摊边着安 手 的像种彼好示。有件。天?视的把开的。金开从德按联耶说得倚：经突我而画轮欣双老在老字两稣法细在我验如真降外廓手达所达那是言耶塔手实的其的的，衬，太有太样约。稣构，在老来什大身似托，门摊平翰（的不图微人的么祸子可徒开乎在静神将肩知，事也，，微因是中的看背，志约膀道刚纳不但象低失双，双他焦翰上透景，才闷知是征垂去手他手已虑平。竟世墙老，道毫重永着却是经，）然师好。无间的

高中美术鲁美版美术鉴赏 (选修)第1单元第2课学习鉴赏
美术作品教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过鉴赏美术作品的三个角度的分析,重点突出美术鉴赏活动是一个“再创造”的过程。

在理性层面上初步了解美术鉴赏活动的基本特点,在实践层面上初步了解进行美术鉴赏活动的方法。

2学情分析
3重点难点
(一)重点
1、了解鉴赏美术作品三个角度的基本特点;
2、学习“比较”的方法。

“比较”不是目的,要运用比较方法使中西、古今艺术作品显示出特点,从而深化对作品的感受,提高审美体验与表达能力。

(二)难点:理解美术鉴赏活动中“再创造”的意义。

4教学过程
4.1第一学时
新设计
(一)本节课知识点:
了解鉴赏美术作品三个角度的基本特点;
学习“比较”的方法。

鉴赏美术作品的不同角度和鉴赏过程的再创作过程。

比较是鉴赏活动中的一个最为直观和有效的方法。

(二)新课讲授:
1、鉴赏美术作品的三个角度:
了解美术作品的历史社会背景。

B、了解美术家的艺术观点和生活经历。

C、体会作品的形式美感。

学生作品评价
80%
评价1
这幅画在色彩运用上非常出色， 作者对色彩的敏感度和掌控力都 非常强，使得画面整体效果非常 协调和优美。
100%
评价2
这幅画的构图非常有创意，作者 通过独特的视角和构图方式，将 原本平凡的场景变得非常有视觉 冲击力和艺术感。
80%
评价3
这幅画的细节处理非常到位，作 者在绘画过程中注重每一个细节 的刻画，使得画面整体效果非常 精致和细腻。
美术作品的创意与构思
总结词
创意与构思是美术作品的灵魂，分析 作品的创意与构思有助于理解作品的 主题思想和艺术价值。
详细描述
探究作品的创意来源、构思过程以及 主题思想的表达方式，可以深入了解 作者的创作意图和作品的艺术价值， 从而更好地欣赏和理解美术作品。
03
著名美术作品鉴赏
达芬奇的《蒙娜丽莎》
细节刻画
注重细节的刻画，使作品更加精致和细腻，增强 作品的视觉效果。
笔触变化
灵活运用不同的笔触，表现作品的质感和层次感 ，使画面更加生动和真实。
调整与完善
在创作过程中，不断调整和完善作品，使作品更 加完整和统一。
创作完成后的审视与修改
01
02
03
04
审视作品
从不同的角度审视作品，检查 作品的完整性、表现力和创新
性。
修改瑕疵
如果发现作品有瑕疵或不足之 处，及时进行修改和完善，使
作品更加完美。
听取意见
如果有他人对作品的评价和建 议，可以虚心听取并适当调整 ，以提升自己的创作水平。
总结经验
在创作过程中，不断总结经验 教训，为今后的创作提供借鉴
和帮助。
THANK YOU
感谢聆听

《学会鉴赏美术作品之走进抽象艺术》一课教学设计教材分析:学会鉴赏美术作品需要建立在对美术作品基本分类本学时是具体了解和认识三大美术类型中的第三种——抽象艺术。

抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在。

抽象艺术的两种基本形态是“冷抽象”和“热抽象”。

严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。

本课的内容有：1、抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。

2、两位抽象艺术家，两种抽象艺术。

3、美术走向抽象的简单过程及其抽象艺术的艺术美。

4、认识美术鉴赏对于未来人生发展的重要价值和意义。

教学对象分析：学生在前课的学习中已经接触过具象和意象艺术，大部分学生不大喜欢抽象艺术，有的学生对抽象艺术的态度是极为反感、不感兴趣。

吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题。

学生具有自我学习的能力，但重点的把握还是不准，特别对抽象艺术的特点的理解感到困难，仍需要老师加以引导；学生有发言的欲望，但自信心不足，教师应该给学生表达意见的机会。

教学目标:知识点:让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了解，不必求全。

能力目标: 1、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。

教学重点:美术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点。

教学难点:如何结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态、抽象艺术的特点。

解决方法: 1、通过欣赏姐妹艺术——音乐，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。

2、从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品;或临摹抽象艺术作品。

教学活动过程：1、教学方法：课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。

分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。

《萨莫特拉斯的胜利女神》
水墨山水画
卷轴画
彩陶船形壶 （仰韶文化半坡类型）
江雪
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
（宋） 马远 《寒江独钓图》
★ 鉴赏美术作品的 三个角度
一、了解作品的历史社会背景
（唐）阎立本《步辇图》
唐代贞观年间：唐太宗李世民、吐蕃使者禄东赞、文成公主
朱耷：明朝皇室后裔，
身遭国破家亡之痛，一生不与 清王朝合作。他性情孤傲倔强， 行为狂怪，以诗书画发泄其悲 愤抑郁之情。
《荷花水鸟图》
（清）朱耷
作品以象征寓意的手法， 对所画的花鸟进行夸张，以其 奇特的形象和简练的造型，使 画中形象突出，主题鲜明，以 此来表现自己孤傲不群、愤世 嫉俗的性格。
（ 清 ） 朱 耷
学习鉴赏美术作品
西 班 牙 毕 加 索
鉴赏美术作品
பைடு நூலகம்
感受
视觉 造型
想象
体验 评价
审美享受
理解美术作品 和美术现象
客观
再创造
主观
★ 这是一个包括多种活动在内的过程（提高知识技
能，贯穿方法过程；升华思想情感，确立价值观）
◇ 掌握美术常识、积累美术知识
华夏银行标志
红山文化 《玉龙》 被称为华夏第一龙
劳斯莱斯 车标
4
位身经百战的老战士扯下国民党的旗，升起鲜艳的红
旗。标志一个伟大转折的来临。
梵高简介
梵高 荷兰画家，后期印象画派代表人物。他热爱生活，但在生活中 屡遭挫折，艰辛倍尝。他献身艺术，大胆创新，形成了自己独特的艺术风 格，创作出许多洋溢着生活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他心 中的苦闷、哀伤、同情和希望。

年轻时的朝气
中年的自信
晚年得深沉
如何鉴赏美术作品
如何鉴赏美术作品
《有乌鸦的麦田》，首先讲它是一张油画，是一张极具印象派画风的油画。 是一张冷抽象与热抽象结合的一幅作品。作品上面采用的是冷抽象，下半 部分采用的是热抽象，形成一个鲜明的对比。从构图上讲，他采用了黄金 分割的形式。从色彩上，他运用了对比与互补关系。从思想上看：乌鸦与 金灿灿的麦田，这乌鸦在中国文化里也许与当时的凡高心底里的乌鸦不一 样。这是文化差异。黑压压的云层和一大群黑压压乌鸦给你无穷的想像。 金灿灿的麦田又给你以喜悦的心境。从作画技法上看：可以看出作者内心 是很不平静，充满激情的。对大自然有无尽的向往，同时又感觉对未来可 怕。
如何鉴赏美术作品
如何鉴赏美术作品
这幅《格尔尼卡》到底表现了什么呢？里面没有飞机、炸弹、坦克、枪炮，只有牛、马、 女人、灯……等物体，然而它的意义已经超越了表象。毕加索把象征性的战争悲剧投入蓝色 调中，那浅青、浅灰在黑色调的对照中表现正义的极点，它聚集了残暴、痛苦、绝望、恐怖 的全部意义。这木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、仰天狂叫的求救者、断臂倒地的士兵、抱 着死婴号啕大哭的母亲、吓得发呆的见证人……到底表现了什么呢？ 毕加索对于他的作品经常保持沉默，希望给予观赏者自由的体验空间，但是对于《格尔尼卡》 这幅作品他曾解释道画作中的牛、马和以生气勃勃的线条绘出的手的涵义，以及西班牙神话 中那些象征的起源的涵义。他说：“……牛代表残暴，马则代表人民。不错，我在那画里用 了象征主义，但并不是在其他画里都这样做……。”“那幅画是存心向人民呼吁，是有意识 的宣传……”
因为在西班牙一般人心目中，斗牛场上出现的公牛，往往代表着妖怪、恶魔等黑暗势力 之文化因素下，所以毕加索会以牛来代表着无视人民疾苦的残暴政权。同时，在斗牛场上的 斗牛士攻击下，公牛终难以逃脱死亡的命运之西班牙斗牛文化下，这匹马乃为象征着面对公 牛咆哮不屈服的人民，他们是对抗暴政的主力军。战士虽然已经倒下，但他仍然紧紧地握着 那柄剑与象征着生生不息的精神花朵，表达了人民的复仇的决心和决战到底的精神。因为这 幅巨画是毕加索为以进步和平为主题的巴黎万国博览会之西班牙馆所绘制，并且曾到英国、 美国等其它国家巡回展览，引发了全世界热爱自由、拥护民主人士的共鸣，同时在画家声明 要将该画捐赠给结束佛朗哥政权后的西班牙祖国之种种动作下，使得该画的意义很快就超出 了单纯事件的抗议范畴，而成为政治斗争中的一种文化示威，甚至成为文化对暴力的一种对 抗。

学习鉴赏美术作品教材分析：本课着重对美术作品的类别做一个简单的梳理，在上一课拓展了美术作品各种门类的基础上介绍美术作品的图像特征。

所以，本课的教学目标定位侧重于对具象作品，意象作品和抽象作品的理解。

教学目标：1拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品包括具象作品，意象作品和抽象作品三大类别。

2理解具象、意象、抽象作品的内涵并初步掌握欣赏方法。

教学重点：1突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。

2理解三大类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。

教学过程:一理解导入：老师：将上一节课的内容做一个简单的回顾，将各种类型的美术作品详细罗列出来，然后分享一张精美的图片。

学生回答：眼睛教师明确；这是一张关于眼睛的艺术摄影，在作品中我们看到了精美的细节，明艳的色彩，神秘而又明亮的黑色大眼睛。

引入顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。

但是今天我们不谈文学我们谈美术，所以，罗丹也说过：“世界从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同时，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛，我们发现了大自然的美，也感受到了生活中的美，我们还要学会用眼睛去鉴赏美术作品中的美！二讲授新课1美术作品中图像构成的基本要素：点线面、体积、明暗、色彩、构图、肌理（对肌理做解释肌理：肌理是指物体表面的组织结构纹理结构，是表达不同物质材料表面纹理的特征的感受，一般说来，肌理与质感含义相近，不同的材质，不同的工艺手法可以产生不同的肌理效果，并能创造出丰富的外在造型形式。

）既然美术作品由图像传达给我们，图像又由点线面，体积，明暗，色彩、构图、肌理这些基本要素构成，那么，解读图像的特点，分析图像的基本要素便是欣赏美术作品最好的切入点。

2具象作品欣赏（具象美术的内涵和特点）作品欣赏：《贵妇人像》安格尔油画19世纪《自画像》安格尔油画解释：新古典主义一方面起于对巴洛克和洛克克艺术的反对，另一方面则是希望以重振古希腊，古罗马的艺术为信念。

作品欣赏：《自由引导人民》德拉克罗瓦油画解释：浪漫主义是抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽的景象和夸张的手法来塑造形象。

《学习鉴赏美术作品》教材分析新课改后的美术鉴赏课程，打破了传统美术欣赏课程的美术类别或美术史的编排方式，每一课都按照一个主题从中西比较的视角鉴赏不同民族的审美趣味。

从作品形式看涵盖了中国画、油画、版画以及建筑、雕塑、工艺、民间美术、电脑美术、园林等。

教材内容的这种变化，使美术教学的课堂容量变的更加庞大。

我们在进入美术世界之旅中首先要从美术与其它艺术门类相比较的特征认识开始，进而再对如何鉴赏美术作品进行探讨，所以这节课就是在上节课的基础上展开的。

本节课强调“再创造”作为美术鉴赏活动的特点，是对美术作品的美感丰富性和每一位参与者的知识、心灵与情感多样性的尊重。

强调观者在通过对作品的社会历史背景、创作者的艺术观点和生活经历的了解及体会其形式美感，来对作品进行同一时期不同题材和不同时期同一题材的横向与纵向的比较鉴赏，从而形成自我认知和升华为艺术素养。

作品分析：1、毕加索《格尔尼卡》布面油画349.3×776.6cm1937毕加索（1881～1973）是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，立体画派创始人，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。

他一生留下了数量惊人的作品，风格丰富多变，充满非凡的创造性。

据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画20000幅，平版画6121幅。

代表作品有：《亚维农的少女》，《卡思维勒像》，《瓶子、玻璃杯和小提琴》，《格尔尼卡》，《梦》。

西班牙杰出画家、法国现代画派的主要代表毕加索，1904年定居巴黎.成了立体派的代表人物。

所谓立体派，是把物体分割成各种几何形体，然后再重叠、堆砌在一个平面的画幅上，因此完全改变了物体原有的形态，他创作的油画《格尔尼卡》就是他的代表作。

画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。

在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。

2、陈坚《公元一千九百四十五年九月九日九时南京》220×600cm2003著名画家陈坚花费十年心力创作的画作。