《表达交流：演讲》教学设计一、背景分析：全面推进素质教育，培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识经济时代要求的新人，是当前学校教育的基本任务。
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。
研究性学习是一种全新的学习方法，它是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学案例开展所具备的客观条件：1、学校具备藏书丰富的图书馆供学生查阅资料2、学校有先进的多媒体设备，可以丰富成果展示的形式3、高中生对演讲有浓厚的兴趣，并乐于表现自我5、高中生有自主探究的能力，有团队精神，合作意识6、教师具备开展研究性学习的经验，并有相关的理论知识三、教学分析：㈠教材分析：人教版高中语文必修２第四单元是“学习演讲词”单元，这个单元主要学习中外著名演讲词。
学习的重点是锻炼沟通与运用的能力，能够大胆地与不同的人对话、交流，在不同场合大方地表达自己的观点。
最终目的是能够结合《演讲》部分的内容，进行演讲的运用演习，学会写作演讲词。
我们今天所生活的社会，是一个文化、科技与信息高度发达的时代，社会生活变得愈来愈复杂，人与社会变得愈来愈密切，人们相互合作的需要也变得愈来愈增强。
同时，社会往来已是必不可少，“离群独处”更是很不现实。
因而，说话的信心与语言表达能力，对任何人来说都显得愈来愈举足轻重。
本次研究性学习正是以此为切入点，根据新课标的精神，进行拓展性学习，目的是让每个同学通过此次学习都能提高自己的语言表达能力，历练好自己的口才，成就演讲。
㈡学情分析：经过两个月的学习，我所任教的两个班学生已经适应了新课程的学习，绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。
