浅谈职业院校信息化课程网络教学资源建设模式摘要：网络教育的本质是教育，教育的核心是教育资源。
近年来，信息化应用与课程教学的整合，对优质网络教学资源的建设提出了新的要求。
将网络教育资源在共享过程中所获取的社会利益和经济效益投入到相关课程的建设中来，两者实现了有机整合，有利于更优秀的网络教育资源在共享与服务于社会实践的过程中，使教育资源得到了更进一步的丰富、修改和完善。
关键词：职业院校；信息化课程；网络教学资源引言当前，数字化资源库建设进程不断加快，有助于职业院校学校相关专业教学改革进程的推进，有效变革教育理念，优化学生学习模式，提高育人质量。
根据职业院校学生学业考试要求，文章先对于学校信息化教学资源库的建设价值进行简要分析，以明确教学资源库建设目标及重点，最后再对资源库建设过程和应用路径进行探讨，以提高教学资源库利用效率。
一、职业院校信息化课程网络教学资源建设存在的主要问题（一）教师问题第一，课堂教学资源分享难题：教师中间资源分享方式单一、重复性工作，不肯外网公开自己的资源。
第二，沟通问题：教师中间很少沟通交流资源应用工作经验，每人各自一套资源，不益于教师相互交流、共同奋斗。
第三，规范化管理难题：课堂教学资源欠缺统一管理，检索资源很困难；课堂教学资源分散化，不便于统计分析教育教学成果、监管评定、展现等。
第四，本人资源应用难题：受出口网络带宽限制，不便于资源的发布和下载，特别是大文件，如短视频、压缩包文件等。
（二）课程资源贫乏且适用性差老师备课的时候还要花很多精力做一些基层、重复教学课件，并没有足够的、高质量的资源能够共享。
有报道指出，某评定权威专家进到某校的多媒体教室，学生们客座率很高，但大部分学生在充分利用网络看电视剧或闲聊。
院校耗费大量人力、物力和资金开发出来的网络课程资源却无人过问，在其中的主要原因是网络课程资源的影响力不足。
（三）资源建设缺乏质量保障体系和科学合理的评价指标体系现阶段的网络远程教育资源建设行业竞争错乱，质量良荞参差不齐，在建设的过程当中通常高度重视总数而忽略质量，造成资源质量得不到确保，资源建设和管理活动得不到标准。
年度远程教育工作总结5篇篇1本年度，远程教育团队在学校领导的指导下，以全面提升教学质量和学生综合素质为目标，积极推进远程教育工作。
经过一年的努力，取得了显著的成绩。
本文将对本年度远程教育工作进行全面总结，分析存在的问题，并提出改进措施。
一、背景与目标随着信息技术的快速发展，远程教育已成为教育领域的重要补充。
本年度，远程教育团队致力于提升远程教育的质量和水平，以适应新时代的教育需求。
主要目标包括：1. 提升远程教育课程的质量和数量。
2. 拓展远程教育的受众范围，特别是针对不同层次和需求的学员。
3. 加强远程教育的师资力量，提升教学团队的综合素质。
4. 完善远程教育平台的功能和服务，提高用户体验。
二、主要工作与成果1. 课程建设与优化：本年度，远程教育团队共开设了XX门新课程，涵盖了多个领域，满足了不同学员的学习需求。
同时，对原有课程进行了优化和更新，提升了课程的质量和实用性。
2. 师资力量提升：通过举办专题培训、邀请行业专家讲座等方式，提高了教学团队的综合素质。
目前，远程教育团队已拥有一支经验丰富、专业能力强的师资队伍。
3. 平台建设与完善：对远程教育平台进行了升级和扩展，新增了多种学习资源和互动功能，提高了学员的学习体验。
同时，加强了平台的安全性和稳定性，确保了远程教育的顺利进行。
4. 学员管理与服务：建立了完善的学员管理制度和服务体系，为学员提供了全方位的学习支持和服务。
通过定期的学员满意度调查，不断改进服务质量，提升了学员的满意度。
三、存在的问题与挑战1. 课程资源不足：尽管本年度开设了XX门新课程，但仍难以满足所有学员的学习需求。
部分热门课程存在资源紧张的情况。
2. 教师队伍不稳定：部分教师因个人原因或工作变动，导致教师队伍流动性较大，影响了远程教育的稳定性和连续性。
3. 技术支持不足：随着远程教育规模的扩大，技术支持团队面临较大的压力。
部分学员在使用平台时遇到问题无法及时得到解决。
4. 学员自律性差异：由于远程教育具有自主性强的特点，部分学员存在自律性差、学习态度不端正等问题，影响了学习效果。
数字化教学资源建设规划与实施情况第一篇：数字化教学资源建设规划与实施情况数字化教学资源建设规划与实施情况一、指导思想创设良好的信息化氛围，进一步完善校园信息门户网站，在网络化管理、学科整合、信息化推进、过程性评价等方面不断努力探索，牢固树立品牌意识，努力推进学校教育现代化建设。
二、建设规划建设教育管理的信息化平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台；开辟学校特色建设、教师专业发展、学生素质提高、社区教育结合的信息化通道，在研究、开发、建设与应用等方面下功夫，全面开展高起点、重规划、重效益的数字化建设工程，全面提升我校教育信息化的应用水平。
整合各年级、各专业、各学科优质教育教学资源，搭建多层次、智能化的开放式教育平台，逐步建设具有一定规模、符合本校实际的资源库。
三、数字化教学资源建设实施情况（一）成立数字化教学资源建设领导小组组织召开教学主任、科研实训主任、教研组长、学科骨干、中层以上干部联席会议，成立以校长为组长、分管教学的校长为副组长，其他联席会议人员组成的数字化教学资源库建设建设领导小组，研究、讨论、制定适合本校校情的学校数字化建设方案。
（二）完善基础网络设施建设 1 ．现状分析：网络建设是数字化工程的核心，它的建设分硬件和软件两部分。
我校全部办公室和教室通过校园网已联接互联网，现在学校校园网络运作基本正常。
因此，完善我校网站管理平台为中心的网络化信息资源成为接下去数字化工作的重点，我们不仅要抓紧落实全校师生信息素养的培训，而且要抓好教师信息技术应用的培训。
．进行教师信息技术培训教师是现代教育技术的运用者和开发者，学生是现代教育技术的使用者和受益者，他们信息素养的水平将制约现代教育技术的效益。
实现教育信息化，在加强硬件建设的同时，还必须加强对师生的现代教育理论素养、信息素养的培训。
积极推进信息技术与学科课程整合为目标，立足教育部新颁布的各学科课程标准，以技术带动教育思想改革，以新型教学理念带动技术创新与教法改革。
现代远程教育资源建设技术规范（试行）教育部现代远程教育资源建设委员会二ＯＯＯ年五月目录关于规范的说明1. 前言*2. 国外研究资源建设标准的现状*1．LOM模型*2．Dublin core *3. 现代远程教育资源系统体系结构*现代远程教育资源建设技术规范1. 术语定义*1.1媒体素材*1.2题库*1.3案例*1.4课件与网络课件*1.5网络课程*2. 媒体素材*2.1总则*2.2文本素材*2.3 图形（图像）素材* 2.4 音频素材*2.5 视频素材*2.6 动画素材*3. 题库*3.1 理论模型*3.2 试题组织*3.3 试题的分布结构* 3.4 试题质量要求* 3.5 试题的参数标注* 3.6 试题的抽样测试* 3.7 网络题库基本功能*3.8 题库运行环境要求*4. 网络课件库* 4.1体系*4.2 软件的功能要求* 4.3 设计原则*4.4 输入／输出标准* 4.5 运行的平台要求* 4.6 开发的要求*4.7 提交的产品要求*4.8 软件的属性标准*5. 案例库*5.1编写要求*5.2 案例组成*5.3属性标注*6. 文献资料库*6.1入选的文献资料必须符合如下要求之一*6.2属性标注*7. 网络课程*7.1基本要求*7.2 课程教学内容*7.3 课程导航*7.4 教学活动设计*7.5 教学设计原则与开发要求*7.6 基本教学环境设计*7.7 网络课程的属性描述*8. 教学支持系统功能要求*8.1授课系统*8.2 适应性学习系统*8.3 辅导答疑系统*8.4作业发布、批阅系统*8.5 网络题库系统*8.6 远程考试及评价系统*8.7师生交流工具*8.8虚拟实验环境*8.9 远程教学管理系统*8.10 教育科研搜索引擎*8.11 教学资源编辑制作工具及管理系统*8.12 远程教学评价系统*9. 管理系统功能要求*9.1 系统设计原则*9.2 教学资源库的管理*9.3 远程教育的系统管理*10．数据结构说明*10.１结构类型*10.2编码类型*关于规范的说明1. 前言实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。
