教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体 1 发现物体的特征》优质课教学设计_4

第一课发现物体的特征【教材分析】《发现物体的特征》是教科版一年级下册《科学》第一单元《我们周围的物体》的第一课。

生活中的物体是多种多样的，不同的物体有不同的特征。

本课通过组织学生参与学习活动，让他们从身边实际、生活经历中认识具体的事物，运用多种感官，使用科学的观察方法去观察和发现物体的特征，并能用较为科学和规范的语言和文字对物体的特征进行描述，使学生从对物体的具体认识逐渐向抽象的概念过渡，为今后建立物质概念和学习物质的变化打下基础。

【学情分析】通过一个学期的科学学习，学生对观察方法已有一定的了解，知道可以用眼睛看、用手摸等方法去获得事物的相关信息。

其次，通过一个学期的科学学习，学生也对生活中的事物有了更多的关注，隐约知道生活中很中的事物中都隐藏着一些科学奥秘。

本节课活动的情境创设就来源于学生的生活，驱动学生在熟悉的情境中去发现物体的特征，从而更深入地了解事物。

一年级的学生思维活跃，处于乐于思考，勤于思考的阶段，对具像事物感受较深，但是抽象思维还处于发展阶段。

根据学生的年龄和认知特点，本课设置了实物为观察材料，而且材料都是学生很熟悉并容易找到的。

通过看一看、摸一摸、掂一掂、闻一闻等具体观察活动的指导，从而让学生对物体的特征有所认识。

再者，在实际的观察活动之后，再让学生记一记，说一说，让学生学习用科学的、规范的文字和语言来描述物体特征。

此外，采用小组合作的方式展开，即能满足学生乐于与他人交流的意愿，又利于培养学生相互合作学习的能力。

【教学目标】◆科学知识知道物体可以从软硬、大小、轻重、形状、颜色等方面进行特征描述。

◆科学探究能用科学的方法，观察、比较物体的特征，如软硬、大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

会利用看、摸、闻的方法，观察物体的特征。

会使用语言和文字，准确描述物体特征的特征。

◆科学态度养成尊重事实的科学态度，能够认真观察、客观描述。

小组活动时合作友好、有序。

愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课,从观察身边的物体开始,引导学生在利用眼、鼻、手等器官,通过两两比较发现物体的一些基本特征,如颜色、形状、轻重,还会发现一些其他特征,比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等,并运用合适的科学词汇进行描述与记录。

学生每天都会和各种物体打交道,他们能够对一个物体进行简单地描述,积累了一些感性认识。

然而,要让学生有序地观察,尽可能多地观察到物体的信息,并运用科学词汇进行描述,还是存在困难的。

所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决,提升他们的观察能力。

聚焦板块,通过观察周围的物体,尝试用一些具体词汇描述物体,帮助教师了解学生的前概念。

探索板块,选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸中的一个物体,和其他物体比较,并在比较中,从颜色、气味、轻重、软硬、粗糙光滑等方面进行描述。

同时指导学生使用表格进行记录。

研讨板块,通过引导学生交流形成共识,什么是有序地观察,有序的观察可以观察物体的哪些特征。

【学情分析】学生在经历一个学期的学习后,已经具有了初步的科学观察能力,但是在描述物体特征的时候,一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。

比如描述铅笔盒,较多学生描述“装文具的长方形盒子”。

装文具是用途,长方形是形状特征。

所以在这节课中,首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次,学生在描述物体特征时,往往只关注一两个点,在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。

所以本课还需要针对一个物体,让学生多维度描述它的特征,有意识、有序地进行观察和表述,同时通过表格记录,提升学生的综合观察能力。

【教学目标】科学概念目标1.知道物体都具有一定的特征,可以用科学词汇描述物体的特征。

2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。

科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。

2.用两两比较的方法对物体进行观察,不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

《发现物体的特征》教案【教材简析】《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。

我们周围存在着各种各样的物体。

这些物体是物质存在的具体形式。

小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。

在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。

l.聚焦这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验，后一个问题既是为了引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它们。

这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。

2.探索这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。

教科书首先出示要观察的物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

随后，教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么，这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。

在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。

接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察、比较。

教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看，比较颜色或形状；通过闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。

这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。

通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。

在这个过程中，教师要对学生的描述加以规范和提炼，最后在记录表中呈现科学词汇。

必要时，教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。

另外，教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体。

【学情分析】学生们每天都会和各种各样的物体打交道。

教科版小学一年级下册科学第一单元第1课《发现物体的特征》教学设计教学导航【教学目标】1．让学生知道我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2．让学生可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

3．让学生用各种感官观察和描述不同的物体。

4．让学生用两两对比的方法对物体进行观察。

5．让学生发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

6．让学生感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重点】让学生用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

【教学难点】让学生学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、聚焦1.导言：同学们，我们看看我们的铅笔盒，我们的铅笔盒里有很多文具，有铅笔、橡皮、尺子、转笔刀，谁能来描述一下它们，可以从颜色、形状、用途方面来讲述。

2.教师总结：每个物体都有不同于其他物体的特点，刚才同学们描述的某一个物体的颜色、形状、用途等就是物体不同于其他物体的特征。

咱们看看这些文具有哪些特征。

（播放资源：文具的自我介绍）3.还能从哪些方面来描述物体的特征呢？我们来看看动画片中的科科和美美是怎样来描述物体特征的。

（播放资源：发现物体的特征）4.看了美美和科科对物体特征的描述，我们大概明白了一些，但是我们不能光是纸上谈兵，我们怎样才能发现物体更多的特征呢？而且还能把它们更准确地描述出来呢？这节课我们要在实践中观察和探究。

二、观察物体（一）观察一个物体1．教师：今天老师准备了8种物体，让我们看看它们都是谁？老师把物体一个一个拿出来给同学们认识。

2．教师：那么，同学们我们来观察一下这些物体好吗？现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言来描述这些物体的特征。

3．教师在学生观察的时候不断引导学生用眼睛看、鼻子闻、手摸等学习闻和摸的安全教育。

4．观察完毕，学生描述所观察到的物体，教师总结一些描述物体特征的词语。

第1课发现物体的特征一、内容概述这是学生学习物质科学的第一课。

本课的重点是引导学生利用眼、鼻、手等感官对物体进行观察和比较，并在此基础上学习如何用科学词汇描述物体的特征。

通过《发现物体的特征》动画视频，引导学生学习如何观察物体，如何描述物体的特征；通过课堂活动，让学生亲自利用自己的感官，观察并描述物体的特征；通过《物体表面显微放大》拓展学生视野，利用显微镜更细致清晰地观察物体，了解借助科学仪器可以从更深层次发现物体特征。

二、教学准备1.下载美丽科学资源《发现物体的特征》、《物体表面显微放大》教学素材。

2.教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。

三、教学建议1.课堂引入，互动问答（大约3分钟）作为课堂引入，教师可以提问，让学生说一说自己知道的物体并进行描述；可以“就地取材〃, 就“课桌”、〃粉笔〃等教室里常见的物体，询问学生〃它们是什么样的？你能用语言描述吗？〃况下可以准备一份实物在课堂上提供观察，如果没有实物可以提示学生根据生活经验回忆总结。

这个视频的核心是学习观察方法和描述词汇，用于接下来的课堂活动。

3.课堂活动：分组对实际物体进行观察和描述，并汇报交流观察结果（大约15分钟）教师可以将需要研究的物体两个一组分给不同组的学生，每组成员根据前面学习的观察和描述方法，实践操作交流讨论，尽可能多地发现物体的特征。

组内交流讨论完毕后，教师可以征求志愿组在班级上就本组观察的物体进行汇报交流，其他学生可以对汇报同学遗漏的特征进行补充。

4.总结及拓展，展示《物体表面显微放大》视频（大约10分钟）教师对本课学习内容进行小总结。

然后引导，这节课大家都是运用自身的感官来发现物体的特征的，其实科学家很多时候是借助科学仪器来发现物体的特征，比如显微镜。

用肉眼观察和用手触摸可以了解物体表面是光滑还是粗糙，那么这些物体表面在显微镜下看起来是怎么样的呢？展示《物体表面显微放大》视频，本素材运用显微摄影技术拍摄了海绵、橡皮、纸、木块、金属块5种物体的表面图片。

课题———发现物体的特征【科学概念目标】我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征，可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

【科学探究目标】用各种感官观察和描述不同的物体。

用两两对比的方法对物体进行观察。

【科学态度目标】发展进一步研究物体的兴趣和恩望。

【科学、技术、社会与环境目标】感受到生活中有各种各样的物体，它们具有定的特征，可以满足不同的需要.(二)教学准备为学生准备:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册等。

教师准备: 学生实验材料套、班级记录表。

【教学过程】一、聚焦1.导言:同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗?那我来说你来猜。

( 出示谜语:体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。

谜底:橡皮)2.你为什么猜它是橡皮呢?(学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。

)3. 每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。

在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述-下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗?4.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来吗?这节课我们-起来学习。

(板书: 发现物体的特征)二、探索(一)观察一个物体1.我们如何发现物体更多的特征呢?(要认真观察)2.应该怎样观察呢?回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法。

谁来说说。

利用眼、耳、口、鼻、手等多种感官进行细致观察(特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体)。

(板书: 眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育)（二）观察几个物体1. 教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体:玻璃珠、蜾母、兵乓球、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、橡皮擦。

2. 现在，我们选择-一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些的特征。

3.学生汇报，教师总结出描述物体特征的一些科学词汇记录在班级记录单上。

刚才大家发现了物体的一-些特征，你们想发现物体更多的特征吗?教师讲解：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出物体的一个特征。

【教课目的】科学看法目标我们的四周存在着好多物体，物体拥有形状，大小，轻重等特点。

科学研究目标用各种感官察看和描绘不一样的物体。

用两两对比的方法对物体进行察看。

科学态度目标愿意聆听他们的建议，乐于叙述自己的看法；乐于小组合作研究学习。

科学、技术、社会与环境目标感觉到生活中有各种各种的物体，它们拥有必定的特点，能够知足不一样的需要。

【教课重难点】教课要点：能较正确地描绘出物体的特点。

教课难点：用两两对比的方法对物体进行察看。

【教课准备】小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套全班：?发现物体的特点?班级记录表个人：“轻重〞两字打印【教课过程】一、聚焦〔预设5分钟〕教师随意拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体〞。

发问：我们四周还有些什么物体？你会如何描绘它？〔比方铅笔修长，橡皮白色，桌子很大等〕学生自由描绘，教师随机板书，记录学生沟通产生的词汇或短语。

二、研究1：单个物体察看〔预设10分钟〕认识几种常有的物体过渡：老师今日准备了8种物体，让我们来看看都是谁？〔出示幻灯〕依据图片的次序，学生口答达成名称连线，认识8种常有的物体。

激趣：老师今日把这些物体都带来了，你们想不想好好察看一下？说明要求：每人选择一种物体进行察看。

议论：万一几个人要察看同一种物体，那该怎么办？〔指引：可共同察看，但假定能分类察看更好。

〕组长领取实验器械，组员每人选择一种物体进行察看。

组织沟通：怎么察看，发现什么特点？〔板书揭题：发现物体的特点〕三、研究2：两个物体比较察看〔预设18分钟〕在学生讲话的根基上，介绍主要察看方法和能察看到的对应特点。

看一看：颜色、形状、厚薄、能否透明、能否可见、能否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗拙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：察看方法后的特点不要求所有排列，只需依据学生认知程度的根基上归纳就能够了。

活着手册最后一面没有“轻重〞，老师能够提早做好打印，分发给学生活着手册指导说明打开活着手册第1面，要修业生先写上日期，再说明“水〞和“空气〞这两列此后再增补，而后指导贴图，并提示能够改正物体的名称，把“木块〞改成自己察看的其余物体。

教科版科学一年级下册1.1《发现物体的特征》教案 (1)一. 教材分析《发现物体的特征》是教科版科学一年级下册的第一课，主要让学生通过观察和实验，发现物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探究欲望，他们喜欢通过观察和操作来认识世界。

然而，由于年龄较小，学生的观察和操作能力还不够成熟，需要教师的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，发现物体的特征。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，发现物体的特征。

2.难点：培养学生观察和实验操作的能力。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察物体，发现其特征。

2.实验法：让学生通过实验操作，验证物体特征。

3.讨论法：鼓励学生相互交流，分享观察和实验心得。

六. 教学准备1.准备各种物体，如球、盒子、杯子等。

2.准备实验器材，如放大镜、滴管等。

3.准备教学PPT，包含物体图片和实验操作步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种物体，引导学生观察，并提出问题：“你们能发现这些物体的特征吗？”激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师呈现教学PPT，展示物体的图片和实验操作步骤。

引导学生仔细观察，并提问：“这些物体的特征是什么？”3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作，让学生通过实际操作，验证物体特征。

在实验过程中，教师巡回指导，确保学生操作正确。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验心得，引导学生相互交流，巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“你们还能发现哪些物体的特征？”引导学生发挥想象，进行探究。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调物体的特征。

7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生观察家里的物体，发现其特征，并记录下来。

《发现物体的特征》教学设计一、教材分析《发现物体的特征》是第一单元的起始课，是小学生物质科学领域学习的开篇，学生在这课将通过观察和描述来探究常见的物体，他们将利用感官来观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察，描述并记录物体的基本特征。

二、学情分析学生每天都会和各种物体打交道，但是对于从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍存在许多困难。

这一课将引导学生利用自己的感官对物体进行两两对比，然后在观察特征的基础上，学会如何利用科学词汇描述物体的特征。

三、教学目标科学概念目标•我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

•可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

科学探究目标•用各种感官观察和描述不同的物体。

•用两两对比的方法对物体进行观察。

科学态度目标•发展进一步研究物体的兴趣和愿望科学、技术、社会与环境目标•感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需求。

四、教学准备•为每组学生准备：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯，学生活动手册。

•学生实验材料一套，班级记录表、五、教学过程1. 创设情境，导入新课同学们，今天是一个特别的日子，因为有一位动画片里的人物来到了咱们的课堂上，想不想知道他是谁呢？（出示课件）熊大熊二给他出了一个谜语，他怎么也猜不出来，所以来到这里请教大家，看看你们能不能帮他猜出来。

出示谜语：四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴。

谁能说说它的谜底是什么呢？【设计意图】以孩子们熟悉的动画人物光头强导入谜语，既消除了孩子们开始上课的紧张感，又集中了孩子们的注意力。

说一说你是怎样猜出来的，引导学生从颜色、形状等方面进行描述。

【设计意图】让学生初步感知每种物体都有自己的特征。

文具盒是我们学习的好伙伴，它的里面放着很多学习用品，这些学习用品你再熟悉不过了，那么你能用自己的语言来描述一下它们的特征，让大家猜猜它是什么？看看谁描述得更细致，更精彩。