摩擦起电--物理

物理教案：摩擦起电两种电荷摩擦起电就是创造了电荷教学目的1、知道摩擦起电的现象．2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的互相作用．3、知道电荷量的概念及其单位．4、培养学生在观察实验现象的根底上，分析^p 、概括实验现象得出结论的才能．教学建议教材分析^p 本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、中和现象．其中两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位是教学重点，而认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点．摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其互相作用规律是进一步深化学习电学、理解许多电现象的根底，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位．教法建议本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个根底上，通过实验分析^p ，使学生理解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，开展学生的逻辑推理才能．所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣．通过课本图4-3所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念．电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的理解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑．由于学生在小学自然常识课中曾经学过摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，这节课的教学也可以让学生在课前搜集一些有关摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律的资料〔主要是文字资料和图片资料〕，通过课堂上学生阅读课文、交换资料、互相交流讨论，自己归纳总结出结论．教学设计方案教学过程应突出以下几个方面：一是做好实验，可采用演示实验为主的方法，突出物理科学以实验为根底的特点．对于学习根底较好的学生，还可采用演示和学生探究性实验相结合并以学生实验为主的方法，充分发挥实验的作用．二是多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程．三是注重浸透物理科学方法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究才能和创造性素质．１．新课的引入用演示实验引入新课，实验现象要新奇有趣，器材简易，并且用本节课的知识可以解释，这样可以做到教学上的首尾照应，选择两片吹塑纸进展实验，一片吹塑纸固定，另一片吹塑纸摩擦后_近固定的吹塑纸，两片吹塑纸互相_近．实验简单易做，效果明显，起到了吸引学生注意、引发学习兴趣的目的．２．认识摩擦起电现象的实验例如塑料尺跟头发摩擦，塑料笔杆跟衣服摩擦等，但用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，要注意实验操作的标准性，由于静电实验容易受绝缘及潮湿等因素的影响，为此教师要做比较详细的介绍并进展示范．对于学习根底较好的学生，教师示范后再让学生自己实验，以保证实验的效果．这样既能使学生认识到摩擦起电现象，又可为后面学生探究性实验的成功打下良好的根底．３．两种电荷及其作用规律认识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的重点也是难点，可以参考教材做好演示实验．对于学习根底较好的学生，还可以将演示实验改为学生探究性的边学边实验，并将实验分为两步：〔1〕通过学生实验认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不同．这个实验教材上是用细线吊起玻璃棒或橡胶棒，容易晃动，不便操作，也浪费时间，为了方便省时，可以用废旧墨水瓶内灌注水泥沙浆，并直立插入一支削好的铅笔〔削端朝上〕，将软木塞中心挖孔，塞入一很小的试管，固定好，将试管套在铅笔的项端，在软木的另一端中间挖一条凹槽，放置玻璃棒或橡胶棒，以免滚动．通过实验发现，这种支座由于摩擦小，稳定性好，效果良好，学生也容易操作．为了便于记录和分析^p ，可以预先设计表格．对表格中记录的现象进展分析^p 和比较，注重浸透比较的方法，引导学生认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是不同的．在此过程中，已经包含了同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引的作用规律．〔2〕提出自然界有没有第三种电荷的问题，讲解人类发现采用任何方式使物体所带的电荷或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引，所以自然界有且只有两种电荷存在．〔3〕通过探究性实验研究自然界只有这样两种电荷．上一点的分析^p 是我们设计实验的根底．实验时可以分别把丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来〔或支在支架上〕，选择各种不同的其他材料互相摩擦，然后分别_近上述的玻璃棒和橡胶棒，观察到总是跟其中一个相吸引而跟另一个相排斥，从而人们认识到，自然界只存在两种电荷．４．验电器及电荷量的概念用不带电的物体接触验电器的金属球时，金属箔不张开．用带电物体接触金属球以及引入电量概念的实验均由学生自己完成．这样做，一是可使学生亲自动手使用验电器，二是便于学生观察实验现象，增加感性认识．正负电荷的中和由教师演示，接着引出电荷量的概念及单位．为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的理解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑．探究活动取一个铝盒罐盖(其它金属盒盖均可),在火焰上平稳地给它加热,放一段蜡烛在铝盖的中心,直到它部分熔化并粘牢以做把手．取一略大于铝盖的塑料或碟〔唱片盘〕，把这个盘或碟放在桌子上用一块毛皮或法兰绒快速地擦盘面十几下，然后，一手持铝盖把手，将铝盖平放在塑料盘面上，另一手指接触铝盖后马上分开，提起铝盖，铝盖就带电了．手持氖管接触铝盖，氖管就发光．假设手指_近铝盖，会看到火花产生，还会有些击痛感．如此反复起电，可做数十次，再用毛皮擦盘面，又可做数十次，而且电量比一般摩擦起电要大．这种起电叫感应起电，这种装置叫起电盘．摩擦起电两种电荷这一教案[END]。

摩擦起电(选修3-1第一章：静电场的第一节电荷守恒定律)★★○（1）摩擦起电现象当两个物体相互摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体，于是原来电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电。

（2）摩擦起电的原因电子的转移。

(1)摩擦起电是起电一种方式，原来的物体中正电荷（质子）数目与负电荷（电子）的数目相等，故呈中性；当两个物体相互摩擦时，两个物体的原子核对电子的束缚能力是有差别的，所以原子核对电子束缚能力强的物体容易得到电子而带负电，原子核对电子束缚能力弱的物体容易失去电子而带正电，所以摩擦起电的本质是电子的转移，而总的电荷量是不变的。

(2) 玻璃棒与丝稠摩擦，玻璃棒带正电；橡胶棒与毛皮摩擦，橡胶棒带负电。

(3)同种电荷想到排斥，异种电荷想到吸引。

(4)常见的错误：①不能认为摩擦起电创造了电荷，因为总的电荷量并没有改变，而是电子从束缚电子能力弱的物体转移到了束缚电子能力强的物体上去了；②不能认为玻璃棒与丝稠摩擦，只有玻璃棒带正电，因为玻璃棒和丝稠相比较而言，原子核束缚电子的能力弱，失去了电子，故它带上了正电，这些电子由于跑到了丝稠身上，故同时丝稠就带上了等量的负电；③一个物体带电荷量并不是任意的，而是电子所带电量的整数倍，因为不可能失去或者得到半个电子。

下表中给出了摩擦起电时物体带电的次序，表中任何两种物体相互摩擦时，次序在前的带正电，次序在后的带负电。

（1）由表中可知玻璃与石棉摩擦后，玻璃将带________电。

（2）羊毛对电子的束缚能力要比木棉________。

（3）由表中________（填“能”或“不能”）判断玻璃和尼龙摩擦后二者的带电情况。

【答案】（1）负；（2）弱；（3）能。

【精细解读】（1）因为表格中任意两种物质相互摩擦时，次序在前的带正电，次序在后的带负电，所1、（甘肃省天水市一中2020-2020学年高二上学期第一阶段考试）下列关于物体带电现象的说法正确的是（）A. 物体带电时一定有多余的电子B. 摩擦起电时，原来电中性的两个物体可能同时都带上了负电C. 电中性的物体内部一定没有电荷D. 摩擦起电和感应起电的原因都是电荷的转移，并没有电荷的创生【答案】D【精细解读】物体带电时不一定有多余的电子，带可能少电子，比如带正电的物体就少电子，选项A 错误；摩擦起电时，原来电中性的两个物体不可能同时都带上了负电，因为一个物体得到了电子带负电，一定有另一个物体失去电子带正电，不可能都得到电子，选项B错误；电中性的物体内部也有电荷，只不过没有多余的电荷，故选项C错误；摩擦起电和感应起电的原因都是电荷的转移，并没有电荷的创生，选项D正确。

关于摩擦起电的小实验1. 引子嘿，朋友们，今天咱们来聊聊摩擦起电这个有趣的现象！大家可能都听过“静电”这个词，但你知道摩擦起电是怎么回事吗？简单来说，就是通过摩擦让物体带上电。

这就像是你在沙滩上走，脚底下的沙子跟你鞋子摩擦，偶尔一脚踩到小石头，哎呀，那可真疼！不过摩擦起电可没那么痛，反而是个有趣的小实验哦。

2. 摩擦起电的原理2.1 电荷的形成说到摩擦起电，其实就是电荷的转移。

想象一下，你用气球在头发上摩擦，头发瞬间像被施了魔法一样竖起来。

这是因为气球把你头发上的一些电子“偷”走了，导致头发变成了正电荷，而气球则变成了负电荷。

哇，简直就像是化学反应一样，电荷的交换让它们的吸引力大增！这就是摩擦起电的基础原理。

2.2 常见的例子除了气球，生活中其实有好多摩擦起电的例子。

比如冬天穿的毛衣，脱下来时那种“嘶嘶”声就是典型的静电现象。

还有你可能遇到过，当你在车里摸了下车门，然后下车时一碰到金属，哇，瞬间像打了一下电！这就是摩擦起电在作怪了。

生活中处处都有电，这可真是有趣极了！3. 实验步骤3.1 准备材料想要体验一下摩擦起电的乐趣，咱们先准备些材料。

你需要一个气球，一块毛巾，和一小撮小纸屑。

嘿，别小看这些材料，它们可是实验的关键哦！然后，找一个干燥的地方，最好是在冬天，这样静电效果会更明显。

3.2 实验过程好了，准备工作做好了，我们开始实验吧！首先，拿起气球，在毛巾上来回摩擦，大约摩擦个十几秒钟。

你会发现，气球开始变得有点黏，嘿，别急，继续摩擦！然后，把气球放到小纸屑上，看看会发生什么。

纸屑会像小小的士兵一样，自动往气球那儿跑。

简直就是小魔术！这个过程让人忍不住想大喊：“哇，太神奇了！”4. 结语最后，摩擦起电这个小实验不仅简单易行，还能让你领略到科学的魅力。

每当我们用摩擦来产生电荷，都是在和物理学亲密接触。

其实，生活中到处都有科学的影子，只要你细心观察，总能发现乐趣。

而且，这个实验也提醒我们，科学不仅仅是书本上的知识，更是生活中的每一个小细节。

大班科学优秀教案《摩擦起电》1. 教学目标1.了解摩擦起电的实验现象。

2.掌握通过摩擦产生静电的方法。

3.培养观察实验现象的能力和创新思维。

2. 教学内容1.什么是静电?2.静电能量的表现形式。

3.摩擦起电的实验现象。

3. 教学过程3.1. 导入环节 (10分钟)教师出示一些有静电的物品（如塑料薄膜，玻璃棒，电子称等），让学生猜测这些物品是如何产生的。

引导学生关注物品产生的现象和他们自己的体会，培养观察实验现象和创新思维的能力。

3.2. 讲解部分 (15分钟)讲解静电的概念和静电能量的表现形式，让学生明白什么是静电、静电的基本特性和静电能量的表现形式。

3.3. 实验环节 (20分钟)学生分组进行实验。

老师为每个小组提供摩擦起电的实验器材(如丝绸布、毛巾等)，并让学生自己摩擦实验器材，产生静电并观察实验现象。

3.4. 讨论环节 (15分钟)引导学生结合自己的实验体验，进一步理解摩擦产生静电的原理，并探讨静电在生活中的应用。

3.5. 巩固环节 (15分钟)老师在黑板上出题，通过选择题、填空题等形式，巩固学生在课堂上所学的知识点。

同时，通过评价解题方法及答案结果，评估学生的学习效果。

4. 教学反思对静电及摩擦起电的概念讲解和实验细节的安排均需再次加强，以提高学生算术能力和实际操作能力，加深对相关知识的了解和掌握程度，进而可以开展与静电相关的更加复杂的实验。

5. 小结本次科学教育课程教学，通过通过实验与讲解相结合，可以较好的掌握摩擦起电的方法，并能引导学生，加深学习理解掌握，并培养他们的观察实验现象和创新思维能力。

课程教学前期需要更加注重相关知识点的扎实掌握，后期教学中要多进行课外科学实验，培养学生的实际动手操作能力。

摩擦起电现象的应用教案深度剖析。

一、物理原理在物理学中，摩擦起电现象是指具有摩擦性质的两种物质之间互相摩擦时，由于电子的转移和重分布产生的电荷分离现象。

根据传统的摩擦起电理论，当两种物质在摩擦的过程中，他们上面的电子将会由于自身的相互作用而发生位移，当其中一种物质的电子被另一种物质吸引时，电子将会从一种物质转移到另一种物质上面，这样就会由于电荷的分离产生电势差和电场，引起静电现象的发生。

因此，摩擦起电现象是由于物质交换电子所引起的一种电势差分离现象。

二、实验方法为了更好地研究摩擦起电现象，科学家们开发了许多实验方法。

其中最常用的实验方式是摩擦带电和电荷感应法。

在摩擦带电实验中，我们取一块小块的物体A，再取一块较大的物质B，将两个物体紧密贴合并且反复擦拭，然后将物体A与电场接触，可以观察到物体A 所带的电荷特性，例如正电荷或者负电荷。

在电荷感应实验中，我们则采用金叶电表或是其它电荷测量仪器来观察物体带电情况的变化，利用测量仪器来验证物质结构和摩擦起电的电荷大小等一系列数据。

三、应用案例摩擦起电现象已经有着广泛的应用，它在工业，医学，农业以及生物领域中都有着重要的应用价值。

以下是三个实际应用案例：1.静电除尘：电子的移动和重分布可以在物体表面产生一定的电荷，在某些工业生产过程中，这些电荷会形成粉粒子之间的静电吸附，导致造成粉尘问题。

通过利用摩擦起电原理，可以采用带电器来除去工业中的静电恶果，达到清洗和除尘的目的。

2.医疗应用：现代医学领域，摩擦起电现象可以通过静电荷带和电场等原理使生物学系统产生医学反应。

例如通过电场轮廓诊断等医学系统诊断和治疗手段等。

3.智能实时感应技术：摩擦起电现象用于智能实时感应技术，通过传感器的帮助，在引擎室，车身，车轮和方向盘等汽车或车辆数据源监控相关的压力和能量形式变化可以优化车辆性能和舒适性。

结语摩擦起电现象是物理学中极为重要的一种现象，在生活和科学研究中有着广泛的应用可以带来实际的益处。

第一讲 静电基础知识一：一、摩擦起电：利用摩擦的方法使物体带电的现象。

二、 两种电荷：自然界中有两种电荷分别叫正电荷和负电荷。

与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷为正电荷。

与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷为负电荷。

三、原子的结构：原子是由带正电荷的原子核和带负电荷的核外电子构成。

四、 电荷间的作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

知识拓展一：对摩擦起电的理解：1、 摩擦起电不是创造了电荷。

2、 摩擦起电的实质：电子的转移。

（物质是由原子构成，而原子是带正电荷．．．的原子核和带负电荷．．．的核外电子构成，正常情况下正、负电荷中和对外不显电性，即为中性.由于外力的作用使电子从一个物体转移到另一个物体，从而打破原来的正、负电荷量相等的平衡，使一个物体正电荷多余，另一个物体负电荷多余，导致物体带电）3、 摩擦起电使一个物体带正电荷，另一个物体必带负电荷且等量。

得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。

基础知识二：一、带电体的性质：吸引轻小物体。

二、 验电器：1、 作用：检验物体是否带电。

2、 结构：如图3、 使用方法：将检验物体放在金属球上，如果金属箔张开说明被检验物体带电荷，反之，不带电荷。

4、 工作原理：同种电荷互相排斥。

三、中和现象：正、负电荷互相抵消的现象。

知识拓展二：一、 判断物体带何种电荷1、 利用电荷间的作用规律和带电体的性质。

两个轻小物体互相排斥则两物体一定带同种电荷，两个轻小物体互相吸引则可能两个物体带异种电荷也可能一个物体带电一个物体不带电。

2、 由于摩擦而带电的利用摩擦起电的实质。

反馈练习1、用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒由于失去电子而带 电。

如图1所示，用这个玻璃棒靠近悬挂的气球，气球被推开，则气球带 电。

2、大量实验表明，物体相互摩擦所带的电荷只有 _______ 种，同种电荷相互 ______，异种电荷相互 _________．3、被甲材料摩擦过的乙棒与被丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥．则乙棒带电荷，是因为乙棒在摩擦过程中电子．4、用久的风扇扇叶上布满灰尘主要是由于风扇旋转与空气发生摩擦起电，带电体具有的性质．5、用在干燥的头发上梳过的塑料梳子靠近细细的水流，会吸引水流，这是由于梳子摩擦后的原因．当梳子靠近带负电的小球，小球被排斥，说明梳子带电．6、如图所示，将塑料绳一端扎紧，把绳尽可能撕成更多的细丝，用手从上向下捋几下，观察到细丝蓬散开来，是因为细丝与手摩擦后带上（选填“同”或“异”）种电荷而相互．7、把毛皮摩擦过的橡胶棒靠近轻质小球时，小球被吸引，则这个小球（）A．一定不带电 B．一定带负电 C．一定带正电 D．可能不带电8、如图3所示，小杜同学用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，看到验电器的金属箔张开，在这个过程中（）A. 玻璃棒和验电器都带负电荷B. 玻璃棒带正电荷，验电器带负电荷C. 用丝绸摩擦过的玻璃棒产生了电荷D. 金属箔张开是因为同种电荷相排斥9、对原子结构的探究最早是从静电现象开始的。

初中物理知识记忆口诀-电学初中物理知识记忆口诀精选-电学摩擦起电（一）物体摩擦吸小物，说明物体带电荷。

电荷本来只两种，一正一负互吸引。

丝绸摩玻玻带正，毛皮摩橡橡带负。

电荷之间有作用，同斥异吸须记清。

电荷多少电荷量，电量单位为库仑。

等量异荷放一起，完全抵消称中和。

摩擦起电不造荷，只是转移两电荷。

电子本带负电荷，还要受到核束缚。

核束电子有强弱，弱核电子被强夺。

失去电子带正电，强核得电带负电。

摩擦起电（二）物体摩擦吸小物，说明物体带电荷。

电荷本来只两种，同斥异吸须记清。

玻璃被绸摩擦后，失去电子带电正。

毛皮摩擦橡胶后，橡胶得电带电负。

说起摩擦起电因，核束电子领不同。

摩擦强得带电负，摩擦弱失带电正。

摩擦移开两电荷，电荷早有非摩造。

油与油罐若相摩，必带异电易起火。

道路不平上下坡，车行途中必颠簸。

油与油罐不停摩，各带异电电积多。

若不及时泄放掉，积电过多必打火。

为将电荷泄放掉，罐接铁链路上拖。

油罐若要有电荷，立被铁链泄放掉。

装运汽油用塑料，摩擦起电电积多。

因无通路泄放掉，放电打火危险多。

运油容器金属做，能防燃爆好处多。

电荷多少电荷量，电荷单位为库仑。

等量异荷放一起，完全抵消称中和。

验物带电验电器，应用同斥为原理。

物接电盘箔张开，该物必然带着电。

用它要把正负判，先要给它带正电。

物接电盘张角增，从不减小物电正。

张角减小或合拢，合拢又开物电负。

若先给它带负电，判断结果刚相反。

串、并联电路串联分压流相等，一个开关控所有。

首尾顺连没分支，别无选择单路行。

相依为命配合紧，一个病休其它停。

压功率热阻比正，阻大率大灯光明。

压表定阻测率阻，串联移表测压值。

压阻正比求率阻，串定源压选小流。

并联分流压相等，并列连接支路存。

此路不通选它路，彼此独立不窜通。

支路独立不影响，出现短路全部停。

流功率热阻比反，阻大率小灯光暗。

流表定阻测率阻，并联移表测流值。

流阻反比求率阻，并选小压要记准。

开关合断流增减，常规连接路并联。

压比变流算一阻，阻值属谁流变定。