【新教材】第一单元2 《红烛》课件—高中语文统编版上册(共47张PPT)

赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒 情的依托。
每一节开头都是一声“红烛啊”是反复 呼告的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节 的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。
诗人将自己比作红烛，更要用那微弱的 光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷 梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培 养出“慰藉的花儿”和“快乐的种子”。
的悠然、愉悦。
6.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》
自焚成灰和流泪而干是蜡烛最后的结局，但是蜡烛生命的损耗是要 给人们带来光明和温暖的，诗人可能联想到这恰好是某些人的生命呈现， 诗人是在称赞蜡烛，也是赞扬牺牲奉献的精神。
学习目标
1. 了解诗中比喻、拟人、象征手法的具体寓意， 欣赏在诗歌的意象中所创造的艺术效果。 2. 体会诗歌的艺术特色，了解其抒情脉络。
• 诗人从哪些方面观察、描写这支红烛？
色光灰泪
思考
李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”放在开头，有什么作用？
“蜡炬成灰泪始干”是全诗的引子，诗的主体部 分就是扣住“灰”与“泪”（“自焚”与“流 泪”）分两层来展开抒情的。
红烛之色
• 问题1：蜡烛有很多种颜色，诗人为什么选择红色？
• 生活中，红色常给人什么感觉？
魂。
8.怎样理解本诗第7节？
是诗人对烛泪的思考、对红烛的劝 慰 。托物言志，以烛泪比喻自己带泪 的诗行，这些诗行中有诗人爱国之情， 忧国之心，它能慰藉人间，使痛苦而 麻木的世人感到欣慰，唤起他们的爱 国之情，使祖国走向光明。
红烛啊！ 你流一滴泪，灰一 分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。
红烛啊！ “莫问收获，但问 耕耘。”
七、总结升华
在这首诗中，闻一多先生抓住蜡烛的 “燃烧”“流泪”的特点，将“蜡炬成 灰泪始干”的奉献式的悲壮反复呈现， 于是，他也成了时代的“红烛”。红烛 之泪，是先生流自心底之忧国热泪；红 烛之光，是先生燃其生命所发之爱国之 光。让我们继承先生的爱国之志，走好 新时代的征程。

红烛
【任务一】理解标题
1.蜡烛有红有白,诗人为何以《红烛》为题? 明确：本文以“红烛”为题，用红色的蜡烛 象征诗人对祖国的一颗赤诚之心。
现代作家巴金在散文《灯》中提到各种灯：“扫淡黑暗的颜色”的半夜的“几点 灯光”、给行人“指路”的风雪之夜的“豆大”的灯光、哈里希岛上姐姐为远航的弟弟 “点在窗前的长夜的孤灯”、古希腊女教士照着情人夜泅海峡的“火炬”、给绝望的友 人以生的勇气和力量的“一盏油灯”……这些灯光是作者理想的象征，是希望、力量和 胜利的象征。
世名句“蜡炬成灰泪始干” 就被闻一多接受了下来，“红烛”成为中国文人的理想、追求的象征。但
是,《红烛》显然又不是李商隐《无题》的现代翻版,诗中到处充满了现实的投影、时代的声音。
【任务二】逐节赏析 1.这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡 炬成灰泪始干”作为引子，诗歌主体扣住 了引子中的哪两个字写红烛?说一下理由。 “灰”与“泪” 2、3、4节——“灰” 5、6、7、8——“泪”
二、分析作品
作品简介 红烛本意是火红的蜡烛，喜庆的象征。
《红烛》是中国现代著名诗集，闻一多 的第一部诗作。1923年9月7日出版。初版本 收六十二首。人民文学出版社1981年版收一 百零三首。题材广泛，内容丰富，或抒发诗 人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗， 或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。 构思精巧，想象奇新，语言形象生动。红烛 也是火鹤的别名。
：
一诗一文一烟斗， 一个脊梁一声吼， 一画一印一全集， 一代英豪一红烛。
一、走近作者
闻一多简介
“你是一团火，照彻了深渊；指示着 青年，失望中抓住自我。 你是一团火，照明了古代；歌舞和竞 赛，有力猛如虎。 你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自 己！遗烬里爆出个新中国！”

核心素养
写作背景
1912年考入清华大学留美预备学校。1916年开始在《清华周刊》上发 表系列读书笔记。1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。 1928年1月出版第二部诗集《死水》。 1932年闻一多离开青岛，回到 母校清华大学任中文系教授。
核心素养
作者介绍
闻一多原名家骅，湖北淆水县人。出生书香门第，自幼喜爱古典诗歌、 绘画和戏曲。1912年考入北京清华学校，翌年正式入学。“他到清华 学校以的致命伤1916年开始到1920年上半年，经常有旧诗发表。在学 校中颇有诗名”。
通过诵读，了解本文抒情脉络和 抒情方式。
通过诵读，了解本文抒情脉 络和抒情方式。
核心素养
通过诵读，了解本文抒情脉络和抒情方式。
核心素养
A 咀嚼诗歌的语言，把
握诗歌的意象。 D
导入新课
B
了解抒情脉络和抒情方 式；感受形象，品味语 言，领悟作品丰富的内
涵。
E
写作背景
C 领悟红烛的象征意义。
E 作者介绍
绘画美是指诗歌的词汇应该尽力去表现颜色，表现一
02 幅幅色彩浓郁的画面。
建筑美是针对自由体提出来的，指诗歌每节之间应该匀称，
03 各行诗句应该一样长一样长不是指字数完全相等，而是指
音尺数应一样多，这样格律诗就有了一 种外形的匀称均齐。
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闻一多提出了诗歌的“三美”理论，请简要分析《红烛》一诗是怎样体 现“三美”的。
明确：
音乐美：重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式，使 《红烛》在音韵上很适合朗诵。
绘画美：《红烛》的绘画美体现在它不是直接描述物体的颜色，而是很 巧妙地融合了意象来呈现。
建筑美：《红烛》的建筑美，最主要是体现在节奏和前后呼应的结构上。 诗歌先以感叹句的首节开始，转入以疑问句为主的次节，第三、四节的 “不误，不误”“烧吧！烧吧”整齐对照，也加快了音韵上的节奏，接着 两句“烧破世人的梦，烧沸世人的血”。

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高中语文统编版 《红烛》课件(共26张)
整体感知， 走进红烛
高中语文统编版 《红烛》课件(共26张)
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划分结构，理清思路 全诗共九节，可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？
答案 可分为五部分。 第一部分(第1节)：赞美烛之红，吐露诗人心曲。 第二部分(2～3节)：讴歌红烛自我牺牲的精神。 第三部分(第4节)：殷殷寄语红烛，勉励自己。 第四部分(第5~7节)：借对烛泪的思考抒发己志。 第五部分（8~9节）揭示红烛精神的本质和灵魂所在。
2.红烛象征着诗人这个爱国者形象。诗人赤诚地热爱祖国，热
爱人民。拯救世人的灵魂，结成快乐的果子，表明诗人的创作一开
始就有严肃的社会责任感。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。在
诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛。
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有人说在《红烛》一诗中，诗人的情绪抑扬顿挫经历了七次显 著的变化。请你简要分析。
闻一多在诗中形象地表现了自己内心的波澜起伏，使得全诗充满了张力。 诗人的情绪抑扬顿挫，感染力极强。归纳起来，这样的抑扬顿挫大体上经历了七 次显著的变化。①整首诗的情感表达抑扬起伏。第一节中赞叹红烛的“红”，这 是扬；第二节困惑于红烛式的自焚，这是抑；第三、四、五节又因红烛燃烧创造 能量而振奋，这是扬；第六节追问红烛为何伤心流泪，这是抑；第七节诗人因红 烛的伟绩而欣喜，这是扬；第八节诗人掂量着“灰心”与“创造”各自的分量时， 又隐隐透出感伤之情，这是抑；第九节用昂扬向上的笔调收束全诗，表达出诗人 对红烛象征的实干、牺牲精神的高度肯定，这是扬。②使诗歌充满了节奏感，抒 情线索清晰。诗歌以“红烛啊”开头，增强了形式上的节奏感，形成了浓郁的抒 情气氛；以与红烛对话的形式抒发诗情，诗人与红烛的心迹交流成为全诗的抒情 线索，生动地展示了诗人内心的情绪波澜，显示了诗人求索人生真谛的过程和结 果。七次变化，四扬三抑，线索清晰，形成了全诗特有的情绪型节奏。