人教新版七年级上册《第20课 虽有嘉肴》同步精讲精练(含答案)-最新教学文档

《第20课虽有嘉肴》一、选择题1.下列句子朗读节奏划分错误的一项是（）A. 是故/学/然后/知不足B. 教然后/知困C. 然后/能自强也D. 不知/其善也【答案】B【解析】A．节奏划分正确；B．错误；句意为：教学以后，才知道自己的知识贫乏；故断句为：教/然后知困．C．节奏划分正确；D．节奏划分正确．故选：B本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．仔细分析各个选项，得出答案即可．做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等．二、其他2.给下列加点字注音：嘉肴．．______ 自强．______ 兑．命______ 学．学半______。

【答案】jiāyáo；qiǎng；yuè；xiào【解析】兑命yuè兑通说，《兑命》是《尚书》中的一篇，指的是殷商时的贤相傅说；“学学半”第一个“学”的意思是“教”所以读“xiào”．答案：jiā yáo qiǎng yuèxiào注意“强”的声调是三声，“兑”是多音字，但是在《尚书》中读yuè，“学学半”第一个“学”的意思是“教”所以读“xiào”．对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累．3.朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

【答案】（1）句意为：即使有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美．即使有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处．故断句为：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也．（2）句意为：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方；第 1 页故断句为：是故/学/然后知不足，教/然后知困．（3）句意为：知道了自己的不足，然后就能自我反省，知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己；故断句为：知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也．答案：（1）不知/其旨也．（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困．（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也．【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等．三、文言文阅读4.阅读《虽有嘉肴》，回答各题（1）解释下面各句中加点的词语。

①虽有嘉．（佳）肴．______②虽有至道．．______③是故．．学然后知不足______④然后能自强．．也______（2）对下列句子中加点的词理解错误的一项是______A．虽．有嘉（佳）肴（虽然）B．不知其．善也（代指“道理”）C．故．曰：教学相长也（所以）D．然后能自强也．（句末语气词）（3）下列加点字解释不正确的一项是______A．弗．食，不知其旨也（不）B．弗学，不知其善．也（益处，好处）C．教然后知困．（不通，理解不清） D．知困，然后能自强．．也（自立，自强）（4）解释下列句中加点的词。

①不知其旨．也______②然后能自反．．也______③教然后知困．______④虽有至．道______（5）用现代汉语写出下面句子的意思。

①知困，然后能自强也。

译文：______②故曰：教学相长也。

译文：______。

【答案】美味的菜；最好的道理；所以；自我勉励；A；D；甘美；反省自己；不通，理解不了；达到极点；知道了不懂的地方，然后才能勉励自己．；所以说：教和学互相促进．【解析】（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断．①句意为：即使有美味的菜．嘉肴：美味的菜．嘉，好、美．肴，用鱼、肉做的菜．．②句意为：即使有最好的道理．至道：最好的道理，至：达到极点．③句意为：所以，学习之后才知道自己的不足．是故：所以．④句意为：然后才能勉励自己．自强：自我勉励．（2）本题考查对文言实词的理解能力．作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断．A．句意为：即使有美味的菜．虽：即使；B．句意为：就不知道它的好处．其：代指“道理”．C．句意为：所以说：教和学互相促进．故：所以．D．句意为：然后才能勉励自己．也：句末语气词．故选：A．（3）本题考查对文言实词的理解能力．作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断．A．句意为：不去品尝，就不知道它的味道的甘美．弗：不；B．句意为：不去学习，就不知道它的好处．善：益处，好处；C．句意为：教人之后才知道自己理解不了的地方．困：不通，理解不清．D．句意为：知道自己理解不了的地方，然后才能勉励自己．自强：自我勉励．故选：D．（4）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断．①句意为：就不知道它的味道的甘美．旨：甘美．②句意为：然后才能自我反省．自反：反省自己．③句意为：教人之后才知道自己理解不了的地方．困：不通，理解不了．④句意为：即使有最好的道理．至：达到极点．（5）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：①困：不通，不了解的；然后：这样之后；自强：自我勉励．句子翻译为：知道了不懂的地方，然后才能勉励自己．②故：所以，因此；相：互相；长：促进．句子翻译为：因此说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问．答案（1）①美味的菜②最好的道理③所以④自我勉励（2）A（3）D（4）①甘美②反省自己③不通，理解不了④达到极点（5）第 3 页①知道了不懂的地方，然后才能勉励自己．②所以说：教和学互相促进．参考译文：即使有美味的菜，（如果）不品尝（它），就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，（如果）不学习（它），就不知道它的好处．所以学习以后知道自己的不足之处，教别人这样以后知道自己理解不了的地方．知道自己的不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己理解不了的地方，这样以后能够自我勉励．所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问．《兑命》说：“教人是学习的一半．”大概说的就是这个道理吧文言实词“强”的用法：①强悍．刚强侠气；②有余．赏赐百千强；③勉强．不可强以仕；④力行．慕义强仁；⑤强盛，强大．以弱为强者；⑥通“僵”，僵硬．项为之强．5.阅读下面文言文，完成各题。

【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。

是故古之王者建国君民，教学为先。

【乙】《虽有嘉（佳）肴》（正文略）【丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。

不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。

不善问者反此。

善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。

不善答问者反此。

此皆进学之道也。

（1）解释下面句子中加点的词。

①人不学，不知道．．______②弗食，不知其旨．也______（2）用现代汉语翻译下面句子。

①是故学然后知不足，教然后知困。

译文：______②善学者，师逸而功倍，又从而庸之。

不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

译文：______（3）【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。

【甲】______【乙】______【丙】______（4）举例说明选文运用的两种论证方法。

①______②______。

【答案】明白道理；甘美；所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑；善于学习的人，（教他的）老师通常比较安闲，而且取得的效果是双倍的，（而这些成果）又归功于老师教导有方．不善于学习的人，（他的老师）勤奋却没什么效果，而学生会因此埋怨老师；教学为先；教学相长；进学之道；比喻论证：善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣．；对比论证：善学者，师逸而功倍，又从而庸之．不善学者，师勤而功半，又从而怨之．【解析】（1）本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断．①句意为：人如果不通过学习，就不会明白人生宇宙的各种道理．知道：明白道理．②句意为：不去品尝，就不知道它的味道的甘美．旨：甘美．（2）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅．①句中重点词语有是故：所以；句意为：所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑．②句中重点词语有，“道”的意思是道理；句意为：善于学习的人，（教他的）老师通常比较安闲，而且取得的效果是双倍的，（而这些成果）又归功于老师教导有方．不善于学习的人，（他的老师）勤奋却没什么效果，而学生会因此埋怨老师．（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力．答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义，在文言文中，概括文章的主旨一般可以从原文中找出提炼中心的语言即可．（4）本题考查论证方法．首先要明确论证方法有哪些．同时根据文章的写作方法或者重要的语句可以得出结论．如【丙】文中可以抓住“如”字可以得出是一个比喻句从而引申为比喻的论证方法；同时说到了“善学者”和“不善学者”两种人的情况，自然是对比论证的手法．答案：（1）①明白道理②甘美（2）①所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑．②善于学习的人，（教他的）老师通常比较安闲，而且取得的效果是双倍的，（而这些成果）又归功于老师教导有方．不善于学习的人，（他的老师）勤奋却没什么效果，而学生会因此埋怨老师．（3）【甲】教学为先【乙】教学相长【丙】进学之道（4）①比喻论证：善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣．②对比论证：善学者，师逸而功倍，又从而庸之．不善学者，师勤而功半，又从而怨之．【甲】玉石如果不加琢磨，就不会成为可用之器；人如果不通过学习，就不会明白人生宇宙的各种道理．因此古代的君主在建立国家、统治百姓的时候，总是把教育放在首要的位置．【乙】虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道的甘美．虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处．所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方．知道了自己的不足，然后才能自我反省．知道了自己不懂的地方，然后第 5 页才能勉励自己．所以说“教”和“学”是相互促进的．《尚书•兑命》说：“教人是学习的一半．”大概说的就是这个道理吧．【丙】知道如何学习的人，老师轻松地教就能事半功倍，并且他们还将一切归功于老师；而不懂得学习的人，老师付出很大的努力，但最终却事倍功半，而且他们反而还抱怨老师．会提问的人，象木工砍木头，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤一样，先问容易的问题，再问难题，这样，问题就会容易解决；不会提问题的人却与此相反．会对待提问的人，要回答得有针对性，象撞钟一样，用力小，钟声则小，用力大，钟声则大，从容地响，让别人把问题说完再慢慢回答；不会回答问题的恰巧与此相反．以上这些，讲的是有关进行教学的方法．“善”的解释：①岂爱人之善（专长，名词）②善哉，吾请无攻宋矣（好）③罗敷善蚕桑（擅长，动词）6.阅读下面文言短文，完成后面的题目。