26.《小圣施威降大圣》导学案(教师版)

26. 《小圣施威降大圣》导学案（教师版）【课例分析】：这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。

学习这类文章要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文；阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键性词语带动整体阅读，提高阅读速度。

《小圣施威降大圣》是《西游记第六回‚观音赴会问原因，小圣施威降大圣‛的节选，属文言文白话小说。

课文描写二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名‚齐天大圣‛的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。

课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。

本文集中表现了想象力的丰富，但因为语言的关系，学生学习起来有一定的难度。

所以阅读速度上不可过快。

【学情分析】：本文节选自《西游记》，文字半文半白，会加大学生对感悟文字能力的难度，学习中，可让学生先自行阅读课文，根据上下文理解一些词语的意义，不必过多依靠工具书，关于本课的视频资料较为丰富，适当运用，在课文结束之后可以观看相应情节的电视剧，加深他们对于文章情节的理解，削减对文字的敌对情绪，反过来通过文字的描绘和赏析，结合自己的理解体会，学生可以进一步完善文中人物形象的分析和把握。

【教学策略选择与设计】：本课教学重在引导学生进入文本研读，脱离固有的已经生成的西游人物形象。

在了解整个故事情节的基础上，关注不同人物的形象特征，尤其是理解孙悟空这一重要人物。

为了人物形象深入人心，紧紧抓住悟空神性猴性人性进行解析。

在教学过程中，采用自主合作探究的方法，调动学习积极性，让学生主动参与课堂。

【学习目标】：1．积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。

2．默读课文，梳理故事情节，了解、复述孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

3．结合文中的动作、语言描写等感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发同学们对孙悟空的喜爱之情和阅读名著《西游记》的兴趣。

4．在反复朗读的基础上品味幽默机智的语言和丰富想像力，感受古典名著的魅力。

【学习重点】1．梳理故事情节，了解、复述孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

2．感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，培养学生阅读名著《西游记》等传统经典的兴趣。

【学习难点】在反复朗读的基础上品味幽默机智的语言和丰富想像力，感受古典名著的魅力。

【学法指导】：朗读法；自主合作交流法。

【课时安排】：二课时第一课时【知识链接】1．了解作家：吴承恩(1500年-1582年)，字汝忠，号射阳山人，中国明代杰出的小说家。

淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人，祖籍安徽省桐城县高甸（今枞阳县雨坛乡高甸），故称高甸吴氏。

吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。

他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个贡生，到浙江长兴县当了长兴县丞。

他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。

吴承恩一生创作丰富，但是由于家贫，又没有子女，作品多散失。

据记载有志怪小说集《禹鼎记》已失传。

他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。

《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回，原标题为‚观音赴会问原因，小圣施威降大圣‛。

《西游记》前五回故事是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。

数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及‚筋斗云‛。

又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。

玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空，悟空两度打败众天神。

于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空。

本课的故事就是从这里开始的。

4．复习小说知识：小说是通过塑造人物形象、叙述故事、描写环境来艺术地反映生活、表达思想感情的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

第一课时【新课导入语】：中国古代长篇浪漫主义小说的高峰《西游记》，以其神幻离奇、浪漫诙谐的内容，故事情节完整严谨，人物塑造鲜活丰满，想象多姿多彩，语言朴实通达，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。

其中最重要的形象孙悟空个性鲜明，深入广大读者喜爱。

今天我们一起学习《西游记》中的《小圣施威降大圣》，感受它的艺术魅力。

【课前自主预习】一．预习步骤：1、认真阅读课前提示及注释，了解作者、作品及本文的写作背景；2、理解课题，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义，揣摩本课内容；3、快速阅读课文，抓关键词语带动整体阅读，提高阅读速度；4、精读课文，理清文章思路，自主或合作完成预习题。

二．预习检测：1．作家作品填空：吴承恩，明代小说家。

字汝忠，号射阳山人。

著有长篇小说《西游记》，长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。

《西游记》共一百回，是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事。

这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说。

2．给下列加点的词语注音。

掣．（châ）钉．（dìng）鸬．（lú）鹚．（cí）嗛．（xián）淬．（cuì）哪．吒．（nã zhā）猢狲．．（lùsī）鹳．．．（húsūn）翎．（líng）青鹞．（yào）鹭鸶（guàn）鳜．鱼（guì）鲂．（fáng）鱼撺．（cuān）花鸨．（bǎo）木樗．（ch ū）蓼．（liǎo）汀．（tīng）蝤踵．（lóng zhǒng）窗棂．（líng）幌．（huǎng）金箍．（gū）棒拽．（zhuài）擎．（qíng）提．(dī)防吆．（yāo）喝愕．（â）然3．解释下列词语。

〔掣〕拔，抽。

〔只情〕尽情。

〔帅〕领导、率领。

〔钉〕固定。

〔那厢〕厢，边，旁。

〔才〕刚刚，刚才。

〔花〕漩涡。

〔撺〕通‚蹿‛，逃窜。

〔径〕直接。

〔木木樗樗〕形容痴呆、孤单的样子。

〔蓼汀〕汀，水边平地、小洲。

〔蝤踵〕踉踉跄跄，要跌倒的样子。

〔断〕一定。

〔弄喧〕弄玄虚，耍花招。

〔拢傍〕：接近。

〔赌〕比胜负，争输赢。

〔良愿〕心愿，愿望。

〔幌〕挥动，摇晃。

〔愕然〕：吃惊的样子。

〔窗棂〕：即窗格（窗里面的横的或竖的格）。

4．你从课文标题‚小圣施威降大圣‛中获得了哪些信息？课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

5．课题中的‚小圣‛、‚大圣‛分别指谁？你还知道‚小圣‛的哪些故事？‚小圣‛即二郎神杨戬（jiǎn）；‚大圣‛即孙悟空。

二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。

三．整体感知。

1．本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应地变做什么？大圣：麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神小圣：饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身二人斗法，说明真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。

2．孙悟空和二郎神在‚赌变化‛、‚弄神通‛过程中是如何识破对方的？（找出原文句子）他们都是经过仔细观察而看出对方的破绽，从而识破对手。

3．课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为哪三个阶段？第一阶段：孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变做其克星来对付；第二阶段：孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段：孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。

4．复述课文故事：默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗过程。

提示：1．要抓住关键词：抓住一个‚变‛字，看孙悟空每次都是变做什么的，二郎神又是如何识破的？相应的变做什么？结果如何？在复述时要保持故事的生动性。

2．注意两人的打斗的三个阶段。

四．作业：自主探究以下问题：1．最吸引你的情节找出来读一读，想一想为什么？2．你喜欢‚大圣‛或是‚真君‛？为什么？3．本文的语言活泼诙谐，试找出文句作具体分析。

第二课时【课堂探究与交流】一．欣赏曲折生动，紧张而有趣的打斗情节。

‚《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。

作者吴承恩以浪漫主义的手法，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的神话世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个光彩夺目的理想化的英雄形象。

‛课文中的哪些情节‚妙趣横生‛、‚引人入胜‛给你留下了深刻的印象？选出你最喜欢的一处读给同学听，并说说理由。

①‚摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住‛，一个‚钉‛字，真是意趣无穷。

本来是激烈气氛的‚天神之战‛，却被一个小变化，被‚钉‛字传达出的‚顽皮之笔‛给‚消解‛了。

让人为悟空的‚雷人之举‛会心一笑。

此处真是神来之笔。

②大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。

③大圣被追得上天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。

特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。

④大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。

大圣在变化时总是给对方留有余地，在游戏与玩笑中将情节推向高潮。

这种手法叫做‚欲擒故纵法‛。

真是描写‚妙趣横生‛，情节‚引人入胜‛。

二．鲜活的人物形象：本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写。

本文主要刻画了‚大圣‛和‚真君‛两个人物形象，你喜欢文中的哪个人物？为什么？①．喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。

②．喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。

三．活泼诙谐的语言。

课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味下面的句子。

①‚大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。

‛句中哪些动词用得好？为什么？‚捏‛、‚藏‛、‚变‛、‚飞‛、‚钉‛等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

②‚那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’‛，这句话写‚六兄弟‛的‚慌慌张张‛对刻画孙大圣有什么作用？用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

③‚却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。

他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。