杭州市第四机械技工学校

技工学校毕业属于是什么学历呢?
1、中专。

技校毕业发的是技工证和技工学校毕业证书，不是教育部门颁发的学历文凭。

招生层次包括初中毕业生、高中毕业生。

中等技工学校属于中等教育，是培养中等技术工人，层次上相当于高中，但学历是中技，中级技工。

2、技校毕业是中专学历。

技校的全称为：技工学校。

技校与中专、职高、一样，都是属于同等的高中层次学历。

技校毕业和高中毕业同等层次学历，都属于中等学历，所以技校毕业生可以参加成人高考的方式提升学历。

3、技工学校毕业通常获得的学历是中等职业教育学历，也被称为中职学历。

中等职业教育是中国教育体系的一部分，其主要目标是培养应用型技术技能人才。

4、技校毕业学历技校毕业是中专学历。

技校的全称为：技工学校。

技校与中专、职高、一样，都是属于同等的高中层次学历。

技校毕业的学生可以获得技工学校印发的初级、中级、高级或者以上的职业资格证书。

5、技校毕业是中专学历。

技校毕业和高中毕业同等层次学历，都属于中等学历，所以技校毕业生可以参加成人高考的方式提升学历。

技校学历三年制中级技工，招生对象：全国初中应（往）届毕业生，这个就是我们常说的中技。

附件一杭州市劳动保障部门核发的职业资格证书职业（工种）目录（133）计算机程序设计员计算机操作员制图员摄影师美容师调酒师美发师音响调音员茶艺师保健按摩师洗衣师采购师修脚师营业员育婴员服装模特保育员客房服务员营养配餐员餐厅服务员前厅服务员锅炉操作工眼镜验光员家用电子产品维修工眼镜定配工插花员家政服务员美甲师西式面点师速录师西式烹调师办公设备维修工中式面点师养老护理员中式烹调师足部按摩师烘焙工有害生物防制员组合机床操作工汽车驾驶员加工中心操作工汽车修理工装配钳工维修电工机修钳工电工车工服装制作工数控车工食品检验工焊工无线电装接工铣工分析工数控铣工衡器计量检定工磨工摩托车维修工镗工制冷工铸造工高低压电器装配工锻造工电子仪器仪表装配工架子工手工木工装饰美工精细木工装饰装修-镶贴工钢筋工冷作钣金工混凝土工金属热处理工管工工具钳工涂装工计算机网络管理员花艺环境设计师多媒体作品制作员信用管理师网络课件设计师包装设计师(包装工艺和储运包装) 动画绘制员模具设计师陈列展览设计员录音师会展策划师糖果工艺师商务策划师玩具设计师景观设计师家具设计师冲印师科技咨询师照相器材维修工智能楼宇管理师家用电器产品维修工钟表维修工保健刮痧师咖啡师冷藏工客户服务管理师中央空调系统操作员水生哺乳动物驯养师物健康护理员家畜饲养工农艺工无线电调试工数控机床装调维修工长度量具计量检定工装饰装修-涂裱工长度量仪计量检定工贵金属首饰手工制作工电磁计量检定工常用电机检修工电机装配工机械设备安装工电工仪器仪表装配工印前制作员防水工乳品检验工电气设备安装工饲料加工设备维修工变电设备安装工农机修理工酱腌菜制作工模型工豆制品制作工纺织纤维分类分级检验工酱油酱类制作工纺织纤维物理性能检验工食醋制作工无线电机械装校工附件二全国（省）统一鉴定职业资格证书职业（工种）目录（19）电子商务师四、三、二级广告设计师三、二级理财规划师三、二级秘书五、四、三、二级秘书（涉外）五、四、三、二级企业培训师三、二级企业人力资源管理师四、三、二级企业文化师三、二级企业信息管理师三、二级网络编辑员四、三、二级物流师四、三、二级物业管理员四、三、二级项目管理师四、三、二级心理咨询师三、二级营销师五、四、三、二级职业指导人员四、三、二级公共营养师四、三、二级公关员五、四、三级劳动保障协理员四级附件三：其他证书及定点培训机构名录附件四杭州市成人职业高中（“双证制”）肄业生登记表附件五杭州市成人职业高中（“双证制”）肄业证书领取名册发证学校：（盖章）填表时间：年月日培训机构负责人（盖章）学分审核：杭州市成人教育研究室（盖章）。

杭州市劳动和社会保障局关于开展2009年技师社会化考评工作的通知【法规类别】社会福利与社会保障【发文字号】杭劳社培[2009]102号【发布部门】杭州市劳动和社会保障局【发布日期】2009.04.16【实施日期】2009.04.16【时效性】现行有效【效力级别】XP10杭州市劳动和社会保障局关于开展2009年技师社会化考评工作的通知（杭劳社培[2009]102号）各区劳动和社会保障局，经济开发区、风景名胜区人事劳动保障局，市各部门，有关培训机构：为加快我市高技能人才培养，推进实施“815高级蓝领培训工程”，根据省劳动和社会保障厅《关于进一步完善高技能人才评价工作的若干意见》（浙劳社培〔2006〕122号）和《杭州市技师社会化考评实施办法》（杭劳社培〔2003〕169号）有关规定，现就2009年我市技师社会化考评的具体事项通知如下。

一、考评的职业（工种）（一）技师数控车工*、数控铣工*、汽车驾驶员*、汽车修理工*、汽车维修钣金工、汽车维修漆工、汽车维修电工、维修电工*、电工*、焊工*、冷作钣金工、钳工、机修钳工*、工具钳工、车工*、铣工、磨工、镗工、机械检查工、锅炉操作工*、锻造工、铸造工、金属热处理工、电子仪器仪表装配工、家用电子产品维修工*、话务员、机务员、餐厅服务员*、中式烹调师*、中式面点师、美容师*、美发师*、园林绿化工、茶艺师*、服装制作工*、制冷设备维修工*等36个工种。

（二）高级技师汽车修理工、车工、机修钳工、焊工、维修电工、中式烹调师等6个工种。

技师中带“*”的工种将按省劳动保障厅要求参加全省理论统考，高级技师各工种将直接上报省职业技能鉴定中心组织考评。

二、申报对象凡符合申报条件的杭州市区（不含萧山、余杭区）各用人单位职工（包括机关事业单位工勤人员）、个体工商人员及其他社会人员均可申报。

三、申报条件申报技师资格考评应具备以下条件之一：（1）符合相应职业（工种）国家职业标准技师申报条件的；（2）取得本职业高级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上；（3）取得本职业高级职业资格证书的高级技工学校本职业（专业）毕业生和大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作2年以上；（4）具有本职业高级职业资格证书，且本工种连续工龄12年以上。

附件2
2018年中等职业学校美育课教师信息化教学设计和说课交流活动
获奖名单
展示选手获奖名单：
团体获奖名单：
序号单位名称奖项1安徽省教育科学研究院优秀组织奖2广东省职业技术教育学会公共艺术专业指导委员会优秀组织奖3广西职业教育发展研究中心优秀组织奖4河北省教育厅职业教育与成人教育处优秀组织奖5河南省职业技术教育教学研究室优秀组织奖6吉林省教育学院职成研训学院优秀组织奖7辽宁省职业技术教育学会优秀组织奖8四川省教育科学研究院职成所优秀组织奖9山东省教育科学研究院优秀组织奖10浙江省教育厅职成教教研室优秀组织奖11宁波教育局职成教教研室优秀组织奖12大连市教育学院职教部优秀组织奖13青岛市教育科学研究院优秀组织奖14株洲市教育科学研究院优秀组织奖15武汉市教育科学研究院优秀组织奖。

浙江省人力资源和社会保障厅办公室关于公布2013年省本级职业技能培训项目单位的通知
文章属性
•【制定机关】
•【公布日期】2013.04.22
•【字号】浙人社办发[2013]40号
•【施行日期】2013.04.22
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】人力资源综合规定
正文
浙江省人力资源和社会保障厅办公室关于公布2013年省本级
职业技能培训项目单位的通知
（浙人社办发〔2013〕40号）
各有关培训单位：
为满足社会需求，按照合理布局的原则，根据各单位现有的培训条件以及2013年职业技能鉴定工作安排，经审核，浙江新世纪人才开发有限公司等38家单位为2013年省本级职业技能培训项目单位（见附件），现予以公布，并就有关事项通知如下：
一、各培训单位必须在核定的职业（工种）、等级范围内，认真开展培训工作，当年未开展培训或年参加职业技能鉴定人数不足50人的职业（工种），次年将取消培训资格。

二、培训结束后，各培训单位应统一向省职业技能鉴定中心申报职业技能鉴定，并确保申报鉴定人员的信息准确、真实。

三、各培训单位的项目核准有效期限截止到2013年12月31日。

有效期满后应在规定时间内重新向我厅申请培训资格，逾期未申请的视为自动放弃培训资格。

浙江省人力资源和社会保障厅办公室
2013年4月22日附件：
备注：五级（初级工）、四级（中级工）、三级（高级工）、二级（技师）、一级（高级技师）。

一、教育理念整本书阅读是高中语文课程标准中18个学习任务群中的一个。

根据蔡可的说法，整合是学习任务群的本质特征。

第一，整合是学习情境上的。

语文核心素养是隐形的，在真实的情境下通过行为表现出来。

因此，教学设计的起点是如何创设真实情境、真实任务。

第二，整合是学习内容的整合。

先设计综合性的、有挑战性的大问题，再设计一系列辅助性的小问题。

第三，整合是学习方法的整合。

将批注、研究报告、文学创作等，各种实用文体写作，演讲、辩论、演戏等学习方法有机地融合在学习任务中。

第四，整合是学习资源的整合。

纸质文本、多媒体资源、网络资源、社区资源都可以为我所用。

近几年，学习任务群和整本书阅读的浪潮席卷而来，在见过不少教学设计之后，我产生了自己的思考。

首先，好的任务群设计建立在对文本的深度解读基础之上，不深刻理解文本，很难设计出有创造性的任务群。

其次，好的任务群设计是为具体的文本量身打造的学习路径，绝不是千篇一律的模式和套路。

再次，好的任务群是以学生为中心的“做中学”，学生积极主动，充满兴趣。

设计任务时应考虑学生的身心特点。

基于以上的认识与思考，我进行了任务群导向的《动物农场》整本书阅读教学设计。

二、教学设想基于文本理解的教学设想。

《动物农场》讲述了这样一个故事。

农场的一群动物造反，推翻了压榨它们的农场主的统治，建立了一个平等的社会。

它们以为从此可以过上民主平等的生活了，没想到农场领袖———聪明的猪们篡夺了革命的果实，成为比人类东家更加独裁和极权的统治者。

这篇小说告诉我们，革命成功以后，并没有从此过上幸福的生活。

《动物农场》是一本著名的书，被称为反乌托邦小说、政治讽喻小说。

乔治·奥威尔是一位著名的作家，他还著有小说《1984》《缅甸岁月》，散文集《我为什么要写作》等。

杰弗里·迈耶斯为他写了传记，北大的李零教授解读过《动物农场》，《动物农场》还多次被拍成电影和动画片。

当大量资料汇集在一起，教师要做的是取舍。

XIB IZ I I O 西北职教期《机械基础》(第三版)是中国劳动社会保障出版社出版的中等职业技术学校机械类专业通用教材。

该书包括常用机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四部分内容,涉及范围广,知识面宽,专业理论性强,因而给教学带来一定的难度。

我在讲授这门课时,采用五结合的方法进行教学,收到了较好的效果。

一、认真备课,吃透教材备课是教学工作的基础,备好课是上好课的先决条件。

备课的过程,是教师提高自身文化科学知识修养的过程,也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。

在这几年的教学过程中,我深深体会到了认真备课,吃透教材的重要性。

吃透教材就是要非常熟悉教学大纲、教科书、教学参考书等相关内容,这需要教师花费大量精力。

如果有疑问就应向同行虚心请教,查阅有关资料,弄清实质,千万不能死搬硬套,因为教科书可能在印刷或编排时存在一些差错,如果我们老师都没有发现问题,就不可能给学生指出来,学生就会按教科书上的错误内容去学习。

二、多举实例,提高兴趣学生既是教师教学的对象,更是全部教学活动的主体,成功的教学只能是建立在对于学生充分而正确了解的基础上。

根据学生的发展现状和发展需求设计和实施教学,才可能获得良好的教学效果。

了解学生应当是全面的,近几年来我们技校读书的学生大部分来自农村,他们对社会的实践知识较为缺乏,对工厂极为想往。

紧紧抓住这一渴望心理,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生爱听爱学,我在讲课过程中结合书本内容通过学生实际生活的体验多举实例来提高学生的学习兴趣。

三、因人施教,分类教学一个班的学生,基础有高低之分,如果我们教师一味地按照自己的意志行事而忽略学生的接受能力,显然是不能很好地完成教与学的双边任务的。

在技校读书的学生有相当一部分是文化基础相当差的,对于教材中比较抽象难理解的内容,如果不采用分类教学的方法,他们将很难学懂,所以因人施教非常重要。

如:在讲第四章《轮系》中定轴轮系传动比的计算公式时,教材介绍传动比i=(﹣1)m ,因为这个公式使用时有限制条件:一是须用在平行轴定轴轮系的传动中,对于有圆锥齿轮传动,蜗杆传动的非平行轴定轴轮系传动公式中没有(﹣1)m 项;二是(﹣1)m 的含义和大小确定,而且决定m 大小时也易出错。

杭州高级技工申请条件
一、申请条件
（一）学历条件
1、具备高中及以上学历，专业不限；
2、具有相关技术学校或院校从事制造、机械、电气、化工、汽车、建筑、电子等专业技术培训的经历，并取得相应证书。

（二）技能条件
1、具有扎实的专业基础知识和技能，能够熟练掌握相关工作技能；
2、具有较高的职业素养和工作责任感，工作中严格遵守相关规章制度，具有良好的工作态度和团队合作精神；
3、具有较强的创新能力和解决复杂工程技术问题的能力，能够独立完成相关工作任务。

（三）经验条件
1、具有3年以上相关行业工作经验，并在相关岗位上有一定工作成果和业绩；
2、能够熟练掌握相关工作工艺和技术标准，具有丰富的实际操作经验和生产管理经验。

（四）其他条件
1、身体健康，符合相关职业健康体检要求；
2、具有良好的品行和社会关系，无违法犯罪记录；
3、愿意在杭州市工作和生活，能够接受岗位调动和加班要求。

以上是杭州市政府对高级技工申请条件的基本要求，希望有志于从事制造业和相关技术行业的人员，能够按照以上条件提前做好准备，积极参与杭州市政府的高级技工招聘活动。

同时，杭州市政府也将为进入杭州市工作的高级技工提供相关的培训和职业发展机会，帮助他们在职业道路上更好地发展和提升。

希望广大高级技工能够抓住这一难得的机会，为自己的职业发展打下坚实的基础。

杭州市劳动和社会保障局关于公布杭州市教育培训消费券技能培训首批定点培训机构的通知
文章属性
•【制定机关】杭州市劳动和社会保障局
•【公布日期】2009.03.26
•【字号】杭劳社培[2009]73号
•【施行日期】2009.03.26
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
杭州市劳动和社会保障局关于公布杭州市教育培训消费券技
能培训首批定点培训机构的通知
（杭劳社培[2009]73号）
各有关单位：
根据市委市政府的统一部署，经研究，确定浙江省就业培训中心等72家单位为杭州市教育培训消费券技能培训首批定点培训机构，现予以公布。

请各定点培训机构按照《印发〈关于杭州市教育培训消费券发放和使用的实施意见〉的通知》（杭教成〔2009〕5号）、《关于大力推进职业技能培训和“双证制”学历教育的通知》（杭教成〔2009〕7号）要求，积极做好工作。

附件：杭州市教育培训消费券技能培训首批定点培训机构及工种（项目）
二○○九年三月二十六日附件：
杭州市教育培训消费券技能培训首批定点培训机构及工种（项目）。

杭州市第四机械技工学校招聘真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.高等教育具有促进人的发展的功能。

下列关于高等教育与人的发展的关系的表述中，不正确的是（）。

A.并不是所有的高等教育都能促进人的发展，只有那些遵循了人的发展规律的高等教育才有可能促进人的发展。

B.高等教育和人的发展之间是一种相互促进、相互制约的关系。

C.高等教育可以自由地促进人的发展，因而总是能够促进人的发展。

D.高等教育担负着促进人的发展的目的，同时又以人的发展为前提。

【答案】：C2.大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约，这表明（）A.高等教育受文化的制约B.高等教育受经济的制约C.高等教育受政治的制约D.高等教育受人的发展的制约【答案】：B3.高等教育的发展从根本上受制于（）。

A.物质资料的生产B.社会综合实力的发展C.社会科技的发展D.经济增长的质量与效果【答案】：D4.高校科研选题的（）要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮1/ 15助。

A.可行性原则B.价值性原则C.科学性原则D.创新性原则【答案】：B5.大学最基本、最常用的教学方法是（）。

A.实验法B.调查法C.讲授法D.练习法【答案】：C6.在学术失范行为中，虚假署名是指下列说法中的（）。

A.在以自己名义发表的论文中，抄袭别人论文中的观点、文字而不加引注B.在研究过程大肆篡改或伪造数据C.某一科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置，而真正做出贡献、付出劳动的作者却没有署名或没有在重要位置署名D.将别人的论文改头换面甚至原封不动地以自己的名义发表【答案】：C7.教师以自己的职业活动为思考对象，对自己的职业行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，不断提升实践的合理性，逐步成为学者型教师的过程是（）。

A.校本研修B.学历进修C.岗位培训D.教学反思【答案】：D8.高校课程既可以理解为一种政治，也可以理解为一种制度或一种文化。

浙江省技工院校专业设置与产业结构适应性研究作者：季建利张棉好来源：《职业教育研究》2024年第01期摘要：技工院校是培养技术技能人才的重要阵地，专业设置服务产业结构升级转型是技工院校的立身之本。

经对2021年浙江省85所技工院校的專业设置分析，发现浙江省技工院校专业设置与产业结构之间的适应性有待进一步提升、人才供给尚不能完全满足劳动力市场需求、办学追求“大而全”而导致专业同质化问题突出。

经研究分析得出，技工院校专业设置应以市场需求为导向，对接产业技术来培育人才；以错位竞争为策略，动态优化与调整专业设置，从而形成特色鲜明、优势明显的浙派技工教育。

关键词：技工教育；专业设置；产业结构；适应性中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2024）01-0042-08职业教育是具有经济和社会属性的跨界教育，需要适应区域经济的发展。

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》强调，要“增强职业教育的适应性”，其本质要求是适应经济发展方式的转变和产业结构的调整[1]。

具有技能特点和就业属性的技工教育，其专业是培育产业技术工人的重要载体，技工院校的专业建设应主动适应产业结构升级转型需求，促进教育链、人才链和产业链的有效衔接，培养能满足现代企业生产实际所需的一线高技能劳动力，从而将人力资源有效转化为人力资本。

《浙江省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二三五年远景目标纲要》明确提出，全面优化升级产业结构，打好产业基础高级化和产业链现代化攻坚战，加快建设全球先进制造业基地，建设具有国家竞争力的现代产业体系。

作为“十四五”期间改革和发展的重要任务，浙江省技工院校应着眼于构建与现代产业体系相适应的专业设置和高素质技能人才培养体系，以提高技能人才培养水平、形成与全球先进制造业基地相匹配的高技能人才集聚地。

为描绘技工院校专业结构与产业升级同频共振、产业实然与专业应然动态协同的美好图景，本研究通过探讨浙江省技工院校专业设置基本状况、与产业结构的适应情况和优化策略，旨在推进技工院校专业设置优化与调整，从而为提高技工教育与区域产业高度适配提供一定的参考。