下载文档原格式
议论文中如何进行出彩的叙述议论文是一种表达作者观点与论证的文章形式，叙述是其中非常重要的一部分。
出色的叙述能够使文章更加生动有趣，更加深入人心，让读者更容易理解和接受作者的观点。
那么，如何进行出彩的叙述呢？以下将从以下几个方面谈谈我的看法。
出彩的叙述要有生动的语言和形象的描绘。
生动的语言不仅可以让读者更容易理解文章的内容，还可以给读者带来愉悦的阅读体验。
而形象的描绘则可以让读者更加具体地感受到作者所描述的内容，从而更加深刻地理解作者的观点。
举个例子，如果文章中提到了一场阳光明媚的清晨，作者可以通过形象的描绘来描述清晨的阳光是如何柔和地洒在大地上、鸟儿是如何欢快地歌唱的，这样读者就能够身临其境地感受到清晨的美好，从而更容易产生共鸣。
出彩的叙述要有情感的渗透和独特的视角。
情感的渗透能够让文章更加感人，更容易打动读者的心灵。
而独特的视角则可以让文章更具个性化，更加引人注目。
当作者在谈论一个社会问题时，可以适当地渗透一些自己的情感，让读者感受到作者对这个问题的关注和热爱，从而更容易被文章所感染。
作者可以通过自己独特的视角来解析问题，让读者看到问题的不同侧面，产生更多的思考和共鸣。
出彩的叙述要有合理的结构和连贯的逻辑。
合理的结构和连贯的逻辑可以使文章更加清晰明了，更容易被读者理解和接受。
一个好的叙述应该有一个清晰的开头，一个中间的过程和一个有力的结尾。
在叙述中，作者可以适当地使用一些承接词、连接词等，使文章的段落之间能够连贯地衔接起来，从而使整篇文章更具条理，更容易让读者跟随作者的思路。
出彩的叙述要有鲜明的语言特色和文风。
鲜明的语言特色和文风可以使文章更加个性化，更容易被读者记住。
一个好的叙述应该有自己的语言风格，这样读者一眼就能够辨认出这篇文章是这个作者所写。
作者可以通过一些修辞手法、比喻、造句等来为文章增添些许色彩，让文章更加丰富多彩。
出彩的叙述在议论文中非常重要，它可以让文章更加生动有趣，更容易打动读者的心灵。
如何处理议论文中的叙事材料要突出侧重点一个材料有时隐含多种意义，可用来证明多个论点。
我们叙述论据时不要面面俱到，而要看清哪些对证明论点是重要的，把其中的精华部分选出来，重点记叙描写，从而为后面的议论打基础。
这样论点与论据才能紧密配合起来。
看下面这则事例材料正当司马迁专心著述《史记》之时，不料遭李陵之祸，被汉武帝下狱，受宫刑，蒙受极大耻辱。
四年后出狱任中书令一职。
他以刚毅的意志顶住了来自朝廷上下的讥讽，全力以赴地从事著述。
经过十年的努力，完成了空前巨著《史记》。
这则材料如果围绕"只有生存，才有发展"这一论点我们这样叙述只有生存，才有发展。
正当司马迁专心著述《史记》之时，不料遭遇李陵之祸，被汉武帝下狱，处以宫刑。
面对飞来横祸.面对奇耻大辱，司马迁也曾想过一死解脱。
但转而想到自己未竟之事业，只有坚强地活下来，才能完成自己的心愿，父亲的意愿!于是他选择屈辱地活，忍受着心灵的煎熬和痛苦，全力以赴地从事著述。
经过十年的努力，终于完成了史学巨著《史记》。
如果再以"逆境创造成就"为论点展开记叙，我们这样处理逆境创造成就。
司马迁专心著述《史记》之时，不料遭李陵之祸，被汉武帝下狱，处以宫刑，蒙受了奇耻大辱。
这样沉重的打击，这样悲惨的境遇.不但没有打垮司马迁，反而激发其他更为强烈的进取精神。
他不甘于鄙陋没世，而要让自己的文学才华流传于千秋万代。
逆珑没有使他丧失信心,反而使他变得更加坚忍刚强。
他发愤著书，经过十年的努力，终于完成了史学巨著。
通过这两段的叙述，我们发现同一则材料用于不同的观点，叙事就应该为它所证明的论点而服务，那么叙事怎样处理就适合自己的论点了呢技巧:叙述事例时，我们既要忠实于原材料，又要在此基础上适当"加工"即加入合理的想象，补充细节，使之适合论点。
请看下面这则事例材料《果戈理和屠格涅夫》俄国伟大的作家采戈理逝世了，他的挚友屠格涅夫，用沉重的笔和着自己的悲伤、泪水，赶写出一篇悼念采戈理的文章。
语文：高考作文技法：议论文写作6种事理结合分析论证的方法不少考生在写议论文时,所举事例古今中外,不可谓不丰富,但给阅卷老师的感觉却是堆砌事例,论证力度不够,说服力不强。
究其原因,是考生不明白议论文重在议(说理)这一根本要求。
那么,议论文写作中,在举出典型事例后,如何对事例进行分析,以使事理有机结合,从而增强论证力度呢?下面教你6种事理结合分析论证的方法。
一、由果溯因法或由现象揭示本质法任何事物的产生、发展都有其外在与内在的原因,任何现象的背后都有其实质,举出事例后,分析事件产生的原因或揭示事件的实质,以增强文章的论证力量。
木子美等一批网络写手,凭借浅薄的语言、暴露的照片将作家的定义完全扭曲;小沈阳以忸怩的姿态、嗲声嗲调的语言在春晚中将全国人民狠狠地“雷”了一把。
一时间,“不要脸”似乎成为通向“名誉”的捷径。
这种现象没有出现在中国经济发展变化最大、人心最躁动的上世纪80年代,反而出现在不断强调精神文明建设、素质教育的今天。
应该说,近年来精神文明建设中的流于形式和都市发展中的文化媚俗,对一些人灵魂的迷失有着不可推卸的责任。
(《珍惜你的脸面》片段) 文章在举出“木子美”“小沈阳”等典型事例后,分析了这种现象出现的深层原因,揭示了问题的实质,令人警醒。
二、由此及彼法分析论证时,所举事例可以是自然界的,也可以是人类社会的;可以是个人的,也可以是集体、国家的;可以是正面的,也可以是反面的;可以是古代的,也可以是当今的;可以是中国的,也可以是外国的。
其实,不论哪方面的事例,都是相通的,分析论证时,可以由所举事例联想到与之相关或相反的方面。
一头毛驴被主人牵着,来到桥头,透过一道道宽宽的石板缝,可以看见桥下湍急的流水。
毛驴被这可怕的景象吓呆了,任凭主人怎么催赶就是不敢前行。
主人走上桥往前拉它,它就向后撤;主人用树枝狠狠地抽打它,它就前腿立起,昂首长嘶,好像在抱怨:“为什么非要我走这么危险的路?想让我掉下去淹死吗?”主人只得住手。
谈议论文的叙例与析例议论文是高中学生写作需要掌握的一种文体，很多同学平时积累了大量的事实论据，但总写不好议论文，为此而苦恼。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”但是有了米也未必就有美餐。
议论文重在讲道理，通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，材料的积累只是第一步，还得学会对材料的叙述与分析。
不少同学在使用事例论证时普遍存在以下缺点：叙例不当，文体走样；堆砌事例，有据无论；分析肤浅，不够深入；油水分离，脱离中心。
这些失误的共同点在于不会紧扣中心论点处理论据，在叙例与析例方面缺乏方法技巧。
为此，笔者结合自己在指导学生议论文写作中的一些做法与感受，谈谈议论文叙例与析例的方法。
一、学会有效运用事实论据进行论证1.定向转述，一例多用，根据中心论点表达的需要灵活选择、处理论据学生积累的许多材料是可以多方面多角度使用的，同一则材料可以服务于不同的观点，特别是一些关于人物的材料，只要稍微改变一下叙述的角度，它就可以为不同的观点服务。
因此，叙述需要“定向”，这个“向”是论据证明论点的指向、方向。
有这样一则材料：齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王悦之，廪食以数百人。
宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
观点1：人必须具备真才实学战国时期，南郭先生听到齐宣王喜欢听竽，并且要三百人同奏的消息，就报名给齐宣王演奏。
其实，这个南郭先生根本不会吹竽，他只是混到乐队里来骗取银两的。
后来齐宣王死了，齐湣王继位，却不喜欢听合奏，要听独奏。
南郭先生听说后，明白自己再也混不下去了，只好连夜逃走了。
观点2：大锅饭为滥竽充数者创造了生存条件战国时期，齐宣王听音乐要三百人同奏，浩浩荡荡的乐队为南郭处士不会装会、不懂装懂创造了客观条件。
齐湣王一继位，要听独奏。
糟糕！独奏让南郭处士混不下去了。
观点3：不好的环境使滥竽充数者得以生存战国时期，齐宣王三百人的浩大乐队里混入了一位假冒吹竽者。
几年来，乐队近三百名队员明知他是滥竽充数，却不检举不报告，明哲保身但求无过，为南郭处士提供了生存的土壤。
议论文表达方式的运用：叙述简明扼要分析深刻独到叙述简明扼要分析深刻独到刘高伟牛桂侠技法点拨在议论文中，叙、议本为一家，具体地说，叙为议之表，议为叙之魂，叙为议蓄势，议为叙增势。
无叙而议成为无源之水，无议而叙之精髓得不到发掘。
由此可见，在议论文里，叙议相辅相成，相得益彰：但很多同学写作文时往往是叙多议少，缺乏对材料的透彻分析，这样议论就显得苍白而无说服力，请看下面的文章。
病文展示位置不同照样精彩张炎炎师法自然，是智者的选择。
露珠的色彩因为所处的位置不同而变幻，闪耀出锦上添花的动人缤纷；三色堇因为生长的土壤不同而变幻，在不同的土地上绽放出各异的灿烂……大自然尚且懂得美丽因自己的位置而异，生而为人，我们怎能不洞悉其中的道理?纵观世界上的芸芸众生，其实每个人都有自己的位置和角色，很多时候，我们的位置不是由我们选择的，有如自然之手要降露珠于荷瓣，它便只能生于斯长于斯了。
然而无论位置如何，我们都应让我们有限的生命绽放出动人的光彩，并且让自己的生命称得上我们所处的位置，让其因我们的存在而更加耀人眼目，这难道不是一种智慧吗?曾经是很多人心中偶像的“欧洲全能骑术锦标赛”冠军扎拉·菲利普斯是英国伊丽莎白女王的外孙女，曾被《人物》评为“全球最美丽的50个人”之一。
扎拉公主是最美丽的公主，她高雅的举止让英王室为之自豪。
然而，当扎拉公主毅然决定成为一个马术骑手时，她生命的光芒改变了颜色。
脱去了冠冕，褪去了礼服，她和普通骑手一样艰苦地训练，完全没有特殊的待遇，挤在地摊上挑选别人用过的马鞍。
在赛场这个新位置上，扎拉公主宛如露珠，尽显光芒。
2006年9月，她成功地赢得了“欧洲全能骑术锦标赛”冠军，整个英伦为之振奋。
她那金黄色的皇室标签加上了鲜红色的勋章。
在皇宫里，她的美丽让皇室生辉；在赛场上，她的骑术让众人折服。
在生命的锦缎上，我们每个人都应该向25岁的扎拉学习，怎样让适合锦色的繁花添到锦缎上绽放，怎样在不同的位置中找到生命光芒的方向。
作文专题：议论文中的述例和析例议论文写作，论据使用不当，容易出现罗列事实材料、以摆代论、缺乏分析说理等问题，使说理肤浅，甚至没有说理。
一、会述例1.述例首先贵在指向明确表述材料，根本目的是为了突出中心，突出“话题”，突出“文题”，表述任何材料都不要忘了扣题表述和表述结束后的收题、点题。
例：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?（2005年高考一考生的满分作文《价值与位置》）文中点了一句“站在诗人的位置上”，段落结尾又反问了一句“难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?”，“价值与位置”这一话题指向非常明确，扣题很紧。
2.述例其次贵在语意集中一个材料，包容的信息是多元的，述例的一个基本要求就是去庞杂，留其所需。
有三个办法。
第一是剪裁舍弃法。
事实材料往往具有多面性，从不同的角度去分析，可以发掘出不同的意义，一个论据往往能同时说明许多道理，所以叙例时，应据论点需要，对事例进行加工改造：瞄准中心，对事例进行剪裁处理，抓住需要信息，舍弃与论点无关的信息。
而且原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，这要求在对事例材料的叙述上要变具体记叙为概括叙述。
如“机遇”这一话题作文，我们以科幻作家凡尔纳为例进行剪裁舍弃：原材料：被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。
有一次，他参加了一个上流社会的晚会。
当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。
此人正是法国著名作家大仲马。
从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。
议论文结构四种模式范文第1篇师：同学们，今天我想和大家谈谈学习（板书学习）师：当你看到这两个字，第一个想法是什么？生：人生需要学习生：知识改变命运生：要好好学习师：那么，学习最需要什么呢？作为九年级学生，大家已经是资深学习者，请大家谈谈自己的看法（学生发言，教师板书）方法态度技巧思维方式习惯勤奋坚持师：那么到底哪一个是最需要的呢？需要你说点理由来说服大家，请写下来生：学习需要思考，孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆，充分证明思考的重要性，我我们身边读死书，死读书的人大有人在，这样是不能提高学习效果的。
生：学习需要态度，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有真正从内心里热爱学习的人才可能取得好的学习效果。
师：这两位同学的发言都能引用恰当的道理论据来证明自己的观点，这点很好。
对于议论文来说，道理论据和事实论据哪一个更有说服力？生：事实论据师：那么请大家一起为一个观点写一个事实论据？我们选择哪一个论点呢？请大家为勤奋提供一个事实论据，请按照最基本的叙事方式，什么人做了什么事结果如何的结构写下来。
学生书写，教师巡回查看师：在大家这个环节的时候，我发现大家的速度明显没有刚才快，这说明大家写议论文的最难的一个而环节环节出现了，那就是没有论据，我对大家不够了解，但我对自己的学生比较了解，属于思维比较活跃但是积累比较少的，这就出现大家的文章不够有说服力。
在离中招仅有三十天的时候，我有一个方法改善一下这个状况，大家想不想知道？想？那就把你写的读给我听。
生：匡衡凿壁偷光生：苏秦头悬梁锥刺股生：宋濂小时候抄书来读生：王羲之练字将门前的一池水都写黑了。
师：我发现古人比现代人勤奋多了，对不对？那么你知道哪一个现代名人？明星？电视上也算？生：莫言，生：刘伟，生：林书豪师：一个成功的人成功原因往往不是单方面，他可以适应你多方面写作要求。
师：对于一篇议论文来说，一篇优秀的议论文至少应该有三个好事例。
从结构上看“三个好事例”一般要求有：一个大事例；一个小事例；一组排比小事例。
议论文写作事例分析法分析事例就是对所举的事例进行分析议论，阐明事例和论点之间的联系，使事例与论点水乳交融。
事实上，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。
因此，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发，以避免“议论文＝材料＋观点”的弊病。
【常用分析法】：一、因果分析法：在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。
当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。
标志性词语通常为：“为什么……因为……”；“正因为如此……所以……”；“之所以……是因为……”。
例如：例1:磨难，能历练人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。
中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。
毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。
那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。
修改:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。
