如何制作手抄报设计课件

校本课程手抄报教案（一）走进手抄报【教学目标】1、通过对手抄报的观察，让学生认识手抄报，了解手抄报。

2、使学生初步感受并形成手抄报构成、手抄报美化等基本知识，学会评价手抄报的基本方法。

3、培养学生的探究能力、审美能力、动手能力以及合作意识等。

【教学重点与难点】重点：认识和了解手抄报。

难点：了解手抄报制作的基本流程。

【教学准备】学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。

教师：示范手抄报若干分，课件等。

【教学课时】2课时【教学过程】学生四至六人为一个小组，在尊重保护学生自主性的基础上，采取合作与讨论学习的方式，培养动手、动脑、创新等能力。

一、激趣导入出示精美的手抄报（课件），学生欣赏，激发学生创作欲望，看后让学生谈感受。

二、新授（一）介绍手抄报的内容1、手抄报是小学生开展课外活动的形式之一。

每当重大的节日,我们都会以各种各样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌颂，比如迎元旦、迎“六一”、庆“国庆”等。

2、手抄报的内容有：一般来说，一份手抄报应该有一个主题，比如爱国主义教育、法制教育、感恩教育、安全常识、英语知识、环保知识、天文知识、地理知识、自然知识、历史知识等。

（二）介绍手抄报的设计与制作大体上可以从这三个方面来阐述：1、美化与设计的步骤手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。

2、版面设计是出好手抄报的重要环节要设计好版面，须注意以下几点：（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。

一般报头应设计在最醒目的位置。

（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。

一般重要文章放在显要位置（即头版）。

（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼。

（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3cm左右的空边。

《办小小手抄报》说课稿衡南县星火小学：蒋柳杏我说课的内容是《办小小手抄报》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学过程、课程特色四个方面来谈谈我对本课的教学设计.一、教材分析：1.教学内容：本堂课选自语文S版教材小学二年级语文百花园五中的语文大课堂,本堂课是一堂综合实践课；目的是让学生走出书本,增强动手能力,达到学以致用。

2。

教学重点：让学生掌握手抄报的制作方法。

3。

教学难点：手抄报的美化.4.教学目标：（1）、知识与技能：了解什么是手抄报，会制作手抄报；（2）、过程与方法：通过制作手抄报活动，让学生学会制作手抄报；(3)、情感态度与价值观:培养学生团结合作的能力，让学生体会合作的力量、乐趣.5、课时：一课时6、课堂类型：综合实践课7、教具：手抄报样本，铅笔、水彩笔、画图工具、奖品、课件。

8、学具：铅笔、水彩笔、画图工具、相关诗歌材料。

二、教法分析:新课标强调启发教学法，激发学生学习兴趣。

启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验制作活动的乐趣.我在本课中主要通过提问的方式来形成师生的互动，并通过演示法、活动法、竞赛法使学生获得基本知识技能。

（1）提问法：在导入新课、采访学生等教学环节中采用提问法来激发学生学习兴趣，并有助于师生互动.（2）演示法：借助多媒体课件演示教师手抄报样本的制作过程，让学生了解手抄报的制作过程更加直观形象。

（3）启发法：教师用语言、图片、作品展示、采访等方法启发学生,并对学生的学习进行及时点拨，使学生掌握知识与技能。

（4）活动法：通过分组制作手抄报活动，让学生体会团结合作的力量和乐趣。

(5)竞赛法：教师通过竞赛颁奖既可以激发学生制作手抄报的兴趣，同时也是对学生学习效果的一种肯定。

三、学法分析：新课标还强调学生学习的自主性,学生在主动探索中学习知识、获取能力。

因此我在课程中设计了一些要求与活动，分别采取以下的学习方法：(1）自主学习法：学生在学习新课程之前,根据教师的要求，自己先收集一些诗歌与儿歌，并能背诵下来，来提高课堂学习兴趣和效果;并要求学生找一张A4纸，一盒水彩笔，作为下一堂课的学习用具。

手抄报教学设计（精选8篇）_手抄报的教学设计教案手抄报教学设计（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。

第1篇：手抄报教学设计《编一份手抄报》教学设计教学目的1、使学生了解手抄报版面的构成的基本要素和设计方法。

2、提高学生设计版面能力。

3、鼓励学生热爱集体，积极参与班级和学校的宣传工作。

4、提高学生听、说、编、写、画、评等方面的能力。

教学重难点1、版面构成的要素，版面布局的基本方法和美化方法。

2、版面的整体布局，报头设计及装饰美化。

教学准备1、事先让每位学生准备一张质地稍厚的8开铅画纸（或就地取材，能用就行）。

2、事先布置每个学生收集6篇—8篇多种体裁的短小作品（自写更佳）3、要求学生备好作画材料。

教学时间：2课时教学过程一、谈话激趣。

1、课余时间，同学们喜欢阅读少儿报纸吗？2、你读过哪些少儿报纸，能说说它们的报名吗？3、这些报纸给了你什么帮助？你能完成下面的填空吗？读了（）报，我知道了（）。

4、这些报纸给了我们许多帮助，给了我们许多精神食粮，它们是我们成才的阶梯。

同学们，想不想自己办了一张报纸呀？（这环节的设计：以谈话导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在谈话中大概的了解了报纸给了我们什么的帮助，进一步创设了轻松愉快的学习氛围。

）5、出示课题：编一份关于元旦内容的手抄报二、设计报头。

1、明确要求。

（1）、一个好报头，最主要的要注意什么？（2）、怎样的报名才算是好报名？（3）、你准备给你的报纸取个什么名？能说说你定名的意图吗？（4）、除了报名外，报头还要写上哪些内容？小组内可以互相交流，比比谁的报头设计符合要求。

（这一环节的设计：让学生以小组的形式大胆充分地与同伴交流，在交流中学生获得知识，促进学生主动探究，激活了学生的思维。

）三、编排版面。

1、引导学生讨论，归纳版面编排的两点要求：一是版面内容应主次有别，重要的内容应排在显要位置，次要内容根据版面情况随机安排。

二是版面形式应错落有致。

冀美版美术五年级下册《3.设计手抄报》说课稿2一. 教材分析冀美版美术五年级下册《3.设计手抄报》这一课，主要让学生学习设计手抄报的基本知识和技巧。

手抄报是一种常见的美术作品，它既能锻炼学生的美术技能，又能提高学生的文化素养。

本课内容主要包括手抄报的设计原则、设计元素以及设计方法等。

通过学习，学生可以掌握手抄报的设计流程，提高自己的美术创作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和设计有一定的了解。

然而，在手抄报设计方面，他们可能还存在一些问题，如设计原则掌握不牢、设计元素运用不当等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生提高手抄报设计能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解手抄报的设计原则，掌握手抄报的设计元素，学会手抄报的设计方法。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立设计手抄报的能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对手抄报设计的兴趣，提高学生的审美素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：手抄报的设计原则、设计元素和设计方法。

2.教学难点：如何将设计原则和设计元素运用到手抄报设计中，提高手抄报的审美价值。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物展示、手工制作等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示优秀的手抄报作品，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.讲解示范：讲解手抄报的设计原则、设计元素和设计方法，并进行现场演示。

3.学生实践：学生根据所学知识，独立设计手抄报。

4.交流分享：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评。

5.总结提升：总结本节课所学内容，引导学生关注手抄报设计的审美价值。

七. 说板书设计板书设计主要包括手抄报的设计原则、设计元素和设计方法等内容，以简洁明了的图示和文字呈现，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思设计过程中的优点和不足。